護理專業(yè)論文精選【15篇】
在學習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的護理專業(yè)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
護理專業(yè)論文1
一、中醫(yī)護理問卷調查和訪談
(一)問卷調查。對所帶護理專業(yè)在校生進行了有關中醫(yī)護理課程的初步調查，以發(fā)放問卷調查表的形式進行。在學期初，問卷調查的設計主要包括8個方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫(yī)護理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學到什么樣的知識;你相信中醫(yī)護理技術嗎;你希望學到哪些中醫(yī)知識。通過學生對于這些問題的回答，教師可以初步獲得學生對于中醫(yī)護理的初步認識以及對于學習本門課的基本要求，教師能及時作出相應的調整，以便獲得最佳課堂效果。在學期末，在學習完中醫(yī)護理的教學內容，對護理專業(yè)在校生進行了中醫(yī)護理教學效果評價的問卷調查，以發(fā)放問卷調查表、座談的形式進行。在學期末，有關中醫(yī)護理教學效果評價的問卷調查，設計主要包括8個方面，分別是學習興趣是否提高;是否愿意主動學習;是否提高了與同學間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動手能力;是否在生活中用到學到的知識;你本學期最喜歡的中醫(yī)護理內容是什么;你希望在中醫(yī)護理課堂中學到哪些知識。通過電話聯(lián)系、訪談了解實習學生、畢業(yè)生在進行臨床中醫(yī)護理特色技術操作中面臨的困惑。在教學中適當增加相應的教學內容及學時，以便能有效解決這些問題。訪談內容主要包括8個方面，分別是你在哪家醫(yī)院實習;你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺中醫(yī)護理技術操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開展中醫(yī)護理技術;開展了哪些中醫(yī)護理技術;在開展的中醫(yī)護理技術中，哪些容易操作，患者樂于配合;在臨床開展中醫(yī)護理技術時，你遇到哪些困惑;你認為進入實習、工作前，學生應具備什么素質;在校期間學習的中醫(yī)護理知識，在你進入實習、工作后有用的是哪些內容;你對中醫(yī)護理這門課有什么建議。
(二)對中醫(yī)護理教師的訪談。收集教師對于中醫(yī)護理教學內容、教學方法的建議，以及在教學中對學生的學習狀況進行記錄，作為教學效果評價的依據(jù)。訪談內容主要包括7個方面，分別是您所帶的專業(yè)和班級有哪些;您所帶的學生有什么特點;參與中醫(yī)護理教學的學生在學期末有哪些變化;在課堂上學生喜歡什么樣的上課方式;在學期末學生的綜合素質提高了嗎;您認為學生應具備哪些專業(yè)素質;您對中醫(yī)護理這門課有什么建議。
(三)對臨床專家的訪談。收集對于中醫(yī)護理課程的教學內容、教學方法的建議，作為確定中醫(yī)護理教學內容的參考。訪談內容主要包括8個方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個;中醫(yī)護理技術在臨床的使用廣泛嗎;您所在的醫(yī)院主要開展了哪些中醫(yī)護理技術;在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護理技術有哪些;在中醫(yī)護理技術操作中，您覺得學生操作規(guī)范嗎;您覺得學生在進入實習時，應具備哪些中醫(yī)護理的知識和技能;針對我國的護理現(xiàn)狀，您認為學生應加強哪些方面的能力培養(yǎng);您對學生在校學習的中醫(yī)護理這門課有什么建議。
二、提高中醫(yī)護理教學效果的對策建議
中醫(yī)護理課程的講授，不僅要讓學生掌握臨床中常用的中醫(yī)護理技術，而且應培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力、學習能力、團隊合作能力等。讓學生了解中醫(yī)護理，喜歡中醫(yī)護理、使用中醫(yī)護理技術，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質的合格人才。
(一)拓展中醫(yī)護理教學內容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡單實用的中醫(yī)護理技術等教學內容;在教學中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識、推拿法治療失眠等專題講座，學生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學到的知識用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學以致用，帶給學生積極的體驗，形成良性循環(huán)。在教學中把與我們的生活息息相關的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識，春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識融入到中醫(yī)護理藏象、經絡與腧穴等相關章節(jié)中，不僅拓展了學生的中醫(yī)知識，而且豐富了學生的學習生活。中醫(yī)經典之一《黃帝內經》內涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學生誦讀。在教學中選取與中醫(yī)護理知識點相對應的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調神論》等著名篇章加以講解，有助于學生對于知識點的理解，同時培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力。在教學中，為了便于學生記憶，將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內容，按類別匯編成小冊子，形成校本教材，讓學生隨時隨地感受中醫(yī)知識的魅力。
(二)綜合利用多種教學方法。讓中醫(yī)護理的課堂“動”起來。教師課前準備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質量、藝術性強、觀賞性強的多媒體課件。通過在課堂上使用多媒體課件，吸引學生的注意力，讓學生樂于接受，提高學習興趣，提高對于中醫(yī)護理知識點的理解與記憶。中醫(yī)護理知識點多，學生如果只是單純記憶和背誦，往往學習效果較差。教師通過講授法，總結中醫(yī)護理知識點之間的`聯(lián)系和規(guī)律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識點更加清晰、簡單，學生在記憶時收到事半功倍的效果。通過參與式教學法、分組討論教學，讓學生參與教學，培養(yǎng)其主動學習、主動思考問題、解決問題、團隊合作的能力。
(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過語言、目光、動作加強師生之間的交流和互動。在課下，通過qq、微博、作業(yè)、電話聯(lián)系等加強與學生之間的交流。通過多渠道，暢通與學生間的溝通與交流，及時掌握學生的學習動態(tài)，是中醫(yī)護理課堂教學的有益補充。通過師生間的溝通，教師把對于學生的關愛、期望、等傳遞給學生，這會對學生的學習和生活產生正面的、積極的影響。比如有一個學生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來越冷，媽媽在下雪天，手會出現(xiàn)凍瘡，我按照老師講的當歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽，這個湯預防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對于凍瘡效果也非常好，好好學，學完給媽媽試著用用。之后觀察到這個學生，上課時注意力很集中。在中醫(yī)護理的教學中通過改進教學方法，拓展教學內容，學生學習效果顯著提高，學習成績突出，提高了教學質量，明顯提升教學效果。
護理專業(yè)論文2
一、當前護理專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┳o理專業(yè)學生職業(yè)品質、道德現(xiàn)狀。護理專業(yè)作為當今被社會青睞的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模不斷擴大，特別是高職高專層次的護理專業(yè)。擴招帶來了很多硬件和軟件準備不足產生的問題，從而使很多高職院校在職業(yè)品質、道德的養(yǎng)成教育方面存在很多問題：學校層面認識嚴重不足，投入很少，滿足于學生管理不出事，維持表面穩(wěn)定局面即可的要求，對學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，基本上沒有整體的規(guī)劃和考慮，缺乏宏觀的決策和適時的掌控；。很多院校的學生管理團隊不穩(wěn)定，輔導員多數(shù)是剛畢業(yè)的大學生，處事方法和經驗上有所欠缺，找不準教育引導效果最大化的方式，這必將導致管理理念落后和管理效果不佳；大部分學校對政治輔導員沒有進行系統(tǒng)的培訓教育，在輔導員的待遇及晉升渠道方面沒有明確的規(guī)定，導致輔導員積極性不夠，學生管理中的執(zhí)行力大打折扣；學校在日常管理中害怕對學生嚴格要求導致產生對立情緒，甚至是強烈的逆反心理，不敢真抓實管，學生的日常行為規(guī)范管理流于表面化，使學校對學生缺乏足夠的影響力。
性格養(yǎng)成方面沒有和家長、社會共同形成完整的聯(lián)動體系，導致管理脫節(jié)，不能對每一個個體的發(fā)展形成完整有效的信息交流和適時的掌控；對社會上的不良思潮沒有形成有效的防火墻，社會上的一些不良風氣很容易影響學生的思想，導致學校教育事倍功半；就業(yè)指導課沒有起到真正的作用，很多指導教師沒有經過系統(tǒng)的就業(yè)培訓，就業(yè)知識僅限于皮毛，照本宣科的現(xiàn)象嚴重。
（二）護理專業(yè)學生職業(yè)能力現(xiàn)狀。當今高職學生的文化基礎相對本科生來說要薄弱，就群體來說，學習態(tài)度和學習能力存在一些問題，因此在職業(yè)能力方面的教育必須按照因材施教原則加強動手能力的培養(yǎng)。
二、針對護理專業(yè)學生特點和存在問題，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升學生職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對一個人職業(yè)生涯的`主觀和客觀條件進行測定、分析、權衡的基礎上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。筆者以所在的鶴壁職業(yè)技術學院護理學院為例，從實踐調查的角度，以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為依托，從增強職業(yè)認同感，鞏固專業(yè)思想，加強就業(yè)前景認識，規(guī)劃職業(yè)路徑四個方面，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。增強職業(yè)認同感：職業(yè)認同感是指個體對于所從事職業(yè)活動的性質、內容、職業(yè)社會價值和個人意義等因素所形成的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望達到一致或認可的狀態(tài)。護理專業(yè)學生的職業(yè)認同感是指護理專業(yè)學生對將要從事的護理職業(yè)在內心里認為它有價值、有意義，并能夠從中找到學習樂趣的一種認知與體驗。鞏固專業(yè)思想：樹立正確的專業(yè)思想，有利于確定職業(yè)方向，集中精力，實現(xiàn)成才目標。
如果沒有正確的專業(yè)思想，這個想學，那個也想學，這山望著那山高，搖擺不定，就會浪費時間和精力，以致難以成才。因此，既要擴展自己的知識面，有多學科知識，更要掌握所學專業(yè)知識，扎實專業(yè)技能，以適應社會需求的高標準，實現(xiàn)自己所確立的既定目標。就業(yè)前景認識：世界衛(wèi)生組織對各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數(shù)量遠遠不夠，醫(yī)護比例嚴重失調，這為學習護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
職業(yè)所應具備的能力素質�；韭殬I(yè)素質：護理專業(yè)畢業(yè)證、護士資格證、護理基本技能、道德素質、職業(yè)素質、身體素質、心理素質等；基本職業(yè)能力：護士被稱作天使的職業(yè)，它需要有愛心、細心、責任心以及耐心，而且要有很強的親和力、人際溝通能力以及語言表達能力。
確定職業(yè)目標及實施路徑。通過人人參與的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學生們能夠在了解護理專業(yè)知識的基礎上，按照職業(yè)素質要求，確定適合自己的職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)中長遠的職業(yè)目標。通過人人參與的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，學生們能夠在了解護理專業(yè)知識的基礎上，按照職業(yè)素質要求，確定適合自己的職業(yè)目標，規(guī)劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)中長遠的職業(yè)目標。
例如，20xx級護理專業(yè)大專學生吳某某，在參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的時候，結合專業(yè)和自身特點，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃為：三年大專學習后，通過專升本、考研完成學歷提升，而后出國考取國際注冊護士，留在國外工作。該學生20xx年7月大專畢業(yè)后，通過專升本考試進入新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院學習，目前在本科階段成績優(yōu)異，正在積極準備參加20xx年的全國研究生入學考試。
護理專業(yè)論文3
摘 要：
研討提高護理學本科學生畢業(yè)論文質量的措施。方法：通過對本校近幾年來對護理學專業(yè)畢業(yè)論文指導中關于選題，指導手段，答辨評價體系的總結，探討一系列行之有效的方法。結果：提高學生對畢業(yè)論文的重視度，合理的選題，優(yōu)化指導模式能較大程度提高畢業(yè)論文的撰寫質量。
關鍵詞 畢業(yè)論文 本科護生 選題 論文答辯
1 提高學生的重視程度就是完成畢業(yè)論文的基礎
本科新生進入學校后就應讓學生明確畢業(yè)論文就是本科生在大學學習階段最重要的一門課程，就是授予學位的必要條件，對其綜合能力的培養(yǎng)和素質的提升起著重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學位的例子，打消學生僥幸過關的心理，端正態(tài)度。同時指導教師在指導環(huán)節(jié)也應該以高度的責任感和事業(yè)心對待這項教學任務，并制定相應的獎懲制度。我校護理學本科學生有一年的實習期，在學生進入實習前的一學期成立本科畢業(yè)論文領導小組，組織畢業(yè)論文寫作講座，確定指導教師指導的學生名單。召開開題報告會，再次強調畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節(jié)的時間安排。
2 合理的選題就是完成畢業(yè)論文的關鍵
選題就是畢業(yè)論文的起點，合理的選題更就是保證畢業(yè)論文質量的關鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實應用價值，要符合培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，選題應具有一定的深度、廣度，選題應大小適宜，題目新穎。
從專業(yè)課程的學習中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進行，但就是學生在校專業(yè)課的'學習中就應有所準備。專業(yè)課教師在授課時，應提出與本課內容相關的一些前沿知識及在護理學領域中對一些問題的不同觀點，而這些知識、觀點、問題都可能引起某些學生的高度關注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。
從大學生創(chuàng)新實驗中進行總結歸納得到選題。我校每年進行的校級大學生創(chuàng)新性實驗計劃就是我校開展以實驗為主要手段的大學生自主管理的科技創(chuàng)新實驗活動，為我校“質量工程”建設中一項以學生為主體的項目，其實施可激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鍛煉學生的創(chuàng)新和實踐能力。學生積極申請參與項目過程中，可以找到適合學生自己的畢業(yè)論文的選題。
從臨床實習中發(fā)現(xiàn)問題上，提出論點。護理專業(yè)實習教學作為理論聯(lián)系實踐的過渡時期，就是培養(yǎng)合格的護理人員必經的途徑，我校護理學專業(yè)本科學生有一年完整的系統(tǒng)的綜合醫(yī)院的實習時間。學生在不同科室的實習中所接觸到的新觀念、新技術及發(fā)現(xiàn)的一些新問題等，學生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。
從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這就是一個較好的方式，最好就是參與科研項目的同學，但能參與教師科研項目的本科層次學生畢竟有限。
查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫作有參考價值的文章；再進行精讀，從中提取有意義的內容。有疑惑或困難時要向指導教師多請教；同學之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學的協(xié)助、支持。
3 優(yōu)化指導模式就是完成畢業(yè)論文的重要手段
建立畢業(yè)論文輔導的QQ群，便于加強教師與學生之間的聯(lián)系。學生書寫畢業(yè)論文主要就是在實習期間，與指導教師當面交流的機會較少，建立畢業(yè)論文的專用QQ群，可以及時將學校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學生及時溝通，解決學生提出的各種問題。同學也可以將論文書寫中出現(xiàn)的一些問題在群里進行討論。 標準化畢業(yè)論文格式，我們學校就是一所綜合性的院校，作為醫(yī)學及護理學專業(yè)有其自身的特點，故此學院在大學論文格式的基礎上作了一些修訂，制定出更加適合護理學科的論文格式，讓學生嚴格按照格式書寫。
重視統(tǒng)計軟件的學習及輔導，從最近幾年護理學生在論文選題上看，有很大一部分就是調查報告，這必然會涉及較多的數(shù)據(jù)分析和處理，故此應加強護理學生在校期間對統(tǒng)計學及統(tǒng)計軟件應用能力的培養(yǎng)。
建立畢業(yè)論文數(shù)據(jù)庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區(qū)，學生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進行學習、借鑒，推陳出新。
嚴格限定教師指導學生的數(shù)量才能保證論文的質量，一般學校都將教師指導學生的數(shù)量計為教學工作量，有些教師為了完成更多的工作量會導致輔導的學生過多。人的精力就是有限的，輔導學生過多必然導致論文質量的下降。故此學校應根據(jù)教師的職稱，平時的教學工作量及其指導的往屆學生論文的質量等方面綜合考慮，合理地安排其指導學生人數(shù)。
評閱老師嚴格把關，將學院畢業(yè)論文的指導教師進行分組，同組指導教師之間可以對其指導的論文進行交叉審閱，相互提出參考意見。并讓經驗豐富的指導教師同時擔當該組的評閱教師，對開題報告及論文進行評閱把關，以保證畢業(yè)論文的整體質量。
重視英文摘要的書寫，畢業(yè)論文都要求學生書寫相應的英文摘要，有些英文底子較差的學生在英文摘要的書寫時常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導教師要對此嚴格把關，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進學生平時加強對英文的學習。
重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴控質量關。畢業(yè)論文答辯分組進行，指導教師與其指導的學生應分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學生畢業(yè)論文的成績由三部分構成：一就是指導教師評分，二就是評閱教師評分，三就是答辯成績，三個成績分別占不同的比例，最后計算出總評成績。對不合格論文進行整改，整改后進行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學位。對優(yōu)秀論文獲得的學生及指導教師進行相應表彰，并推薦一些優(yōu)秀論文發(fā)表，增強學生的成就感。
總之，學校、教師及學生對畢業(yè)論文高度重視，嚴格把握本科護生對論文的選題，并應用科學的指導方法，規(guī)范答辯模式，合理評價標準，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質量，提高護生素質。
參考文獻
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護理專業(yè)論文4
【摘要】口腔門診的患者流量大、復診患者多，且科室內手術儀器設備、所用材料及藥品的種類繁多，技術操作具有一定的復雜性，為此，建立一套完善的護理質量管理體系顯得尤為重要，以防止醫(yī)患糾紛和護理差錯等現(xiàn)象的出現(xiàn)。持續(xù)質量改進是美國衛(wèi)生保健組織鑒定聯(lián)合委員會提出的管理模式，其更注重過程管理、環(huán)節(jié)質量控制，屬于一種新的管理理論。主要通過收集資料、明確問題、提出更合理有效措施，達到有效護理的目的，目前已應用到臨床護理實踐中。因此，我院口腔門診病分析了口腔科室管理中出現(xiàn)的問題，提出相應對策，改進其管理模式，應用持續(xù)質量改進模式，提高了護理質量。
【關鍵詞】口腔；護理；質量管理；持續(xù)性改進
為了全面實現(xiàn)關于“以病人為主、全面提升醫(yī)療服務質量”醫(yī)院管理目標，硬抓醫(yī)療的質量管理、保證護理安全、逐漸的規(guī)范考核標準過程、重視持續(xù)改進一種管理理念，口腔專科護理的質量考核準則應與時俱進，緊跟調整的步伐。具體根據(jù)口腔專科醫(yī)院的“大門診小病房”特點，我院口腔護理部重新調整了質量考核標準，具體如下。
1重建護理部門的質量管理
護理部門需要設立專職護理管理監(jiān)督小組，各盡其職，分別對病房及門診護理質量進行監(jiān)控與管理。同時，門診部及病房應落實到個人，如護士長、各科室的護理骨干等負責落實到具體的工作。
2嚴格要求護理管理
不斷調整與修改關于口腔專業(yè)特點護理的質量管理標準，完善口腔護理的制度。落實護理部門人員的職責，如護士、護師、主管護師、主任護師、護士長及整個護理部領導的職責等。不斷健全與完善護理部門的管理制度，主要包括藥品的管理、門診護理、住院部管理、搶救護理、護理員的專業(yè)培訓、整體護理等一系列專業(yè)護理制度。
3對不同級別人員制定相應培訓計劃
對于本科生，需要培訓五年的培訓時間，在入院期間，要經過不同科室的轉換2年，門診部及急診均1年。在�？七^程的所有待遇有醫(yī)院承擔，護理部對具體的培訓計劃的實施全面負責。在培訓期結束，根據(jù)其論文發(fā)表、專業(yè)技術、綜合能力考核，對其今后的工作合理地、具體地做出安排[1]。對于合同期護士，要提高其綜合素質，主要集中該部分人員的崗前培訓。在業(yè)余休息時間，護理部門要對所有科室的護士進行專業(yè)培訓，規(guī)范整個�？瓶谇会t(yī)院的消毒滅菌過程。針對實習生及進修生，制定針對性的培訓。
4提高管理員的綜合素質
在醫(yī)學模式的快速轉變下，口腔醫(yī)學的要求在不斷提高，所以需要完善口腔護理的�？茦藴�，達到與國際接軌的目標，因此對管理者的綜合素質培養(yǎng)非常重要。主要包括：計算機水平、學歷教育、口腔專業(yè)水平、外語交流水平、護士長隊伍整體水平的提高，合理分配護理人員資源，根據(jù)需要對護理員進行調整[2]。
5加強人力資源保障
根據(jù)我市的等級醫(yī)院的評審標準，需要合理的安排護理人員在不同病房的比例。同時，嚴格執(zhí)行關于口腔�？破餍档南緶缇鷺藴室螅贫ǚ蠈嶋H的消毒管理制度：護理質量檢查、急診室服務、門診系統(tǒng)服務、手術室服務等規(guī)范檢查標準，對護理操作的'標準度進行考核評分。
6確保及時的信息反饋[3]
為確保使口腔護理質量得到持續(xù)性的改進，一定需要評價系統(tǒng)的監(jiān)督檢查，發(fā)生問題時做出及時反饋：有實際措施、有改進、有批評、有表揚、有獎懲等制度。抽查并記錄病房和門診的護理質量，通過檢查組人員進行匯總，隨后反饋到各級管理員，在反饋表提出需采取的措施，總成績與獎金相聯(lián)系。
7持續(xù)質量改進（注重過程）
建立完善的護理流程，包括護理的標準操作流程、護理崗位及口腔專業(yè)護理等。各種工作應該有相應的記錄，如：培訓筆記、會議記錄、護士長手冊、健康護理的教育資料及對現(xiàn)場護理的衛(wèi)生宣傳。
8建立相應激勵機制
制定嚴格的獎懲制度，給予優(yōu)秀護理員多種培訓機會，包括學術交流、參加高水平的培訓、在職繼續(xù)教育、學歷教育等機會，使其水平得到提高[4]。為各級護理員創(chuàng)造晉升及對外交流機會、鼓勵護理人員主動學習外來技術，善于各種交流。另外，護理部要為不同護理人員提供表現(xiàn)自己的平臺。如：優(yōu)質護理服務的演講比賽、護理高技術操作比賽、護理論文的交流等。
9門診部護理的綜合管理
門診部每天人員流動頻繁，容易造成門診部的雜亂。所以，門診部候診廳必須清潔整齊、秩序井然，合理布局診室及消毒室，工作分配遵循各盡其職，互不干涉。分診臺護士必須提前上崗，做好準備[5]。分診臺需要有衛(wèi)生宣傳資料，崗位職責標準及健康宣傳等材料。同時，該類護士應有豐富的工作經驗，及較強的交流溝通協(xié)調能力，以便可以更好的處理突發(fā)狀況的發(fā)生。診室護理人員應積極互相配合，盡量不影響到病人的治療，配合提示在治療后的需要注意事項。訪談在場患者，進一步了解護士直接服務的情況。隨時提問護理員常用藥的相關知識，出現(xiàn)緊急病情時的處理程序。門診部應該隨時根據(jù)所需，合理安排護理各崗位工作。規(guī)范護理的相關技術，及時糾正發(fā)生的護理的問題，修正護理缺陷的管理制度，要求科室的相關護理員熟記于心。實現(xiàn)每個制定科室科研及推進教學計劃，護理部以應該每年舉辦不同種類的各項講座。同時，對各級人員進行口腔專業(yè)知識的培訓，同時科室需要小講課（主要關于專業(yè)知識），進行各種學術交流的討論，有規(guī)劃地培養(yǎng)本科護士進行學歷教育，增加其專業(yè)知識，并要求每科室的護理人員發(fā)表規(guī)定的論文數(shù)量[6]。
10體會
口腔專科醫(yī)院質量管理的核心內容包括：護理管理多種材料和原始記錄，護理質量，以及持續(xù)改進的方法和過程。重點是是服務與質量持續(xù)改進、質量安全、著重改進過程的原始記錄，每項標準和制度的建立都應該有根據(jù)，突出醫(yī)護配合治療過程中預防交叉感染的措施和消毒隔離措施的執(zhí)行情況。
參考文獻
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護理專業(yè)論文5
目前，我國多數(shù)高職護理專業(yè)采用的教學模式是以學科為基礎，即各學科獨立授課，各學科教師分別評價。這種教學模式強調了各門課程知識的系統(tǒng)性、完整性及獨立性，卻忽略了醫(yī)學課程學科知識之間存在的交叉性和連貫性。
1952年，美國西余大學醫(yī)學院首次提出“以器官系統(tǒng)為中心”的課程整合模式，相似的教學改革在哈佛大學醫(yī)學院等相繼展開并取得了巨大的成功。在國內，少數(shù)醫(yī)學院校全套引進了國外較成功的整合課程，一些知名的高等醫(yī)學院校也在進行“整合課程”教學改革。
課程整合是一種新的教學模式，是指將有關聯(lián)的幾門學科知識進行歸納、整合。在醫(yī)學專業(yè)基礎課中，可以按照“解剖-生理-病理-藥理”的模式，將某個器官系統(tǒng)的知識進行有機結合，使各學科知識相互滲透，使學生將不同學科領域內關于某一器官系統(tǒng)的知識融會貫通。下面將以菏澤家政職業(yè)學院各專業(yè)基礎課教研室情況及學生學情為例，淺析在高職護理專業(yè)進行醫(yī)學專業(yè)基礎課課程整合的可行性。
一、醫(yī)學專業(yè)基礎課教學現(xiàn)狀
菏澤家政職業(yè)學院護理專業(yè)開設的醫(yī)學專業(yè)基礎課包括正常人體結構學、生理學、生物化學、病原微生物與免疫學、病理學和藥理學，這六門學科均在第一學年完成教學工作。其中，正常人體結構學、病原微生物和免疫學與生物化學在第一學期開設，生理學、病理學和藥理學在第二學期開設。高職院校的學生學習能力較弱，多門專業(yè)課程在不同學期開設導致學生在學習過程中往往是學著后面的，忘了前面的。這使得一些教師在教學時需要先帶領學生復習其他學科的相關知識，才能講解本門課程內容。另外，生理學與病理學、藥理學在同一學期開設，在教學中常出現(xiàn)生理學的相關知識還沒有學習，病理學、藥理學的內容已經講解的情況，使學生難以理解知識點。在兩年的高職護理專業(yè)理論課學習中，傳統(tǒng)的教學方式不僅造成許多不必要的時間上的浪費，也給教學工作帶來了一些困擾。
二、醫(yī)學專業(yè)基礎課課程整合的必要性
《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出，高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)實用型、應用型的高級專業(yè)人才。基于這一培養(yǎng)目標，許多護理職業(yè)院校在進行課程設置和改革時，縮減了專業(yè)基礎課課時，加大了對護理實踐課的.投入。專業(yè)知識點并沒有隨著課時的縮減而減少，這給教師授課帶來了巨大的挑戰(zhàn)。將專業(yè)基礎課進行課程整合，既可以將各學科相關的知識點進行橫向聯(lián)系，讓學生融會貫通；又避免出現(xiàn)重復教學，節(jié)省了課時。
三、醫(yī)學專業(yè)基礎課課程整合的研究成果
目前，一些高等醫(yī)科學校已經開始進行課程整合的教學改革并取得了一定成果。如浙江大學醫(yī)學院編寫了課程整合教材《基礎醫(yī)學總論》《基礎醫(yī)學各論1～4》并應用于教學；中國醫(yī)科大學的基礎醫(yī)學課程整合模塊；溫州醫(yī)科大學開展的“以器官系統(tǒng)為中心”的課程整合等。一些高職護理專業(yè)同樣進行了課程整合的探索，如顧春娟、楊桂染、韓璐等在護理專業(yè)教學中開展了課程整合，認為課程整合更能調動學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的學習能力、分析能力。
四、醫(yī)學專業(yè)課程整合面臨的問題
目前，國內多數(shù)高職護理專業(yè)采用的是“以學科為基礎”的教學模式，且已有完整的教務課程設置。在這種情況下，實現(xiàn)需要對原有課程設置大幅度調整的課程整合，需要教務部門的大力協(xié)助。
課程整合在國內開展的時間較短，且沒有全面覆蓋醫(yī)學院校。授課教師絕大多數(shù)為傳統(tǒng)授課模式下培養(yǎng)出的人才。在長期的教學工作中也多是采用“以學科為基礎”的教學模式。因此，課程整合首先要轉變教師的觀念，使其接受并采納這一全新的教學模式。在進行課程整合后的教學工作中，是由一名教師主講某一個器官系統(tǒng)，還是由不同的教師分別講授該器官不同領域的知識內容，即解剖教研室教師主講器官的解剖結構，生理教研室教師主講器官的生理功能，病理教研室教師主講器官的病理變化，藥理教研室主講器官病變時的用藥……這些都是需要探索解決的問題。
在教材的選用上，筆者所在學院選用的醫(yī)學基礎課程教材均為人民衛(wèi)生出版社出版的教材。課程整合要求學校必須要依據(jù)本校學生的學情、各教研室情況等重新編纂教材，這一工作量大、難度較大的教學任務，對教師而言也是非常大的挑戰(zhàn)。
五、醫(yī)學專業(yè)課程整合的初步設想
與以往的“翻轉課堂”等小規(guī)模的教學改革不同，課程整合是系統(tǒng)性的大工程，不是簡單的知識拼湊，而是將某個器官系統(tǒng)的相關知識通過其內在的聯(lián)系進行有機整合。由于“以學科為基礎”的教學模式沿用已久，因此課程整合不能一蹴而就，需循序漸進。要充分考慮到學�，F(xiàn)有教師的知識結構和承受能力，結合學生能力等，將課程設計的要求適當放低，使教材的編寫滿足實際需要，以確保課程整合的可行性。在實施過程中，可以將“以學科為基礎”的教學模式與“以器官系統(tǒng)為中心”的課程整合教學模式進行對比，從中選出更適合學校教學工作的教學模式。同時，要及時了解教師與學生對課程的反饋，對課程整合進行修改、補充與完善。課程整合要充分調動教師的積極性，各教研室之間要展開更密切的教研活動，充分完善教師的知識結構。此外，因為青年教師思維更開闊，學習能力強，更容易接受新的教學理念與教學方法，所以還應加強對青年教師的培訓。
六、小結
綜上所述，醫(yī)學基礎課課程整合將基礎醫(yī)學知識進行關聯(lián)整合，通過知識的內在邏輯讓學生更深刻地認識人體的結構、功能、病變，更有利于學生對知識的學習與掌握，也為學生能夠將理論應用于臨床打下堅實的基礎。因此，在高職護理專業(yè)推進基礎醫(yī)學課程整合勢在必行。
參考文獻：
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護理專業(yè)論文6
作為實踐性、操作性很強的護理專業(yè)學生，必須有扎實的護理操作技術，而護理操作技術的運用必須建立在正常人體解剖學基礎之上。掌握好人體解剖學，奠定扎實的形態(tài)學基礎，對學習后續(xù)課程起到重要的作用。隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的轉變，對護理專業(yè)的學生提出了更高的要求。傳統(tǒng)的護理解剖學教學已經不能適應現(xiàn)代護理專業(yè)的特點和發(fā)展。因此，應建立全新的教學理念，立足護理專業(yè)特點，結合臨床實際應用，革新教學內容，改革傳統(tǒng)的教學方法，積極探索適應現(xiàn)代職業(yè)護理特點和發(fā)展的解剖學教學模式、教學內容及教學方法。
1護理解剖學教學現(xiàn)狀
1．1教學模式滯后
我國的護理教育是在臨床醫(yī)學基礎上發(fā)展起來的，其教學模式、教學內容、教學方法等大多沿襲臨床醫(yī)學專業(yè)的模式，其解剖學教學也不例外，基本采取“傳遞－接受式”教學模式，學生雖然能夠在短時間內接受大量的信息，能夠培養(yǎng)學生的抽象思維能力，但是學生對接受的信息很難真正地理解，培養(yǎng)的基本上是單一化、模式化的`人格，不利于創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力�，F(xiàn)代護理專業(yè)需要的是具有實際操作能力和創(chuàng)新思維能力的護理人才，而這種傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應現(xiàn)代教學需求。
1．2教材、教學內容專業(yè)性不強
雖然護理教育發(fā)展迅速，但適用于護理專業(yè)人體解剖學的教材一直滯后，教材基本上采用醫(yī)學專業(yè)解剖教材的縮板。雖然編寫了護理專業(yè)的解剖學教材，但根本上沒有擺脫臨床專業(yè)解剖學教材模式，只是在章節(jié)上有所增減或位置調整，教學仍然采取以系統(tǒng)解剖教學為主，局部解剖教學為輔，系統(tǒng)內容多而全，教材內容針對性不強，不能緊密結合和充分反映護理專業(yè)特點和需要，導致理論教學與實際操作脫節(jié)。
1．3教學師資缺乏專業(yè)特點
我校從事解剖學教學的教師都是畢業(yè)于各大醫(yī)學院校臨床醫(yī)學等專業(yè)，而非護理專業(yè)，沒有學過護理學，對護理專業(yè)知識及護理專業(yè)技能操作了解不多，對護理學教學大綱具體要求不甚清楚，也不了解護理學生在臨床上重點需要掌握哪些內容，而按傳統(tǒng)的臨床專業(yè)授課方式予以傳授解剖學知識，沒有針對性，涉及護理學操作技術的解剖學知識講授不到位，導致所學知識與臨床實際操作、護理技能脫節(jié)，不利于學生進入臨床后掌握護理操作技術。
1．4實驗室建設、實驗教學專業(yè)性不強
在傳統(tǒng)的實驗設計及實驗教學中，沒有適用護理專業(yè)的實物標本。實驗教學中以系統(tǒng)教學為主，局部解剖只是觀看部分局部標本。我校近年來添置了部分塑化標本，但針對臨床治療的較多，而適用于護理方面的標本不夠，忽略了護理專業(yè)這一特點。比如涉及穿刺技術、注射技術等的實物標本很少，而這些操作技術卻是護理學生必須要掌握的。
2建議與對策
2．1以護理專業(yè)特點為主線，優(yōu)化課程設置
專科層次的護理專業(yè)學制是3年，3年既要學習公共基礎課、又學習醫(yī)學基礎課和護理專業(yè)課。護理專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，但在課程設置、教學內容、授課課時上有矛盾，應緊密結合護理專業(yè)教學大綱，以“實用為先，夠用為度”為原則，優(yōu)化課程設置，精簡教學內容。將正常人體結構與臨床護理操作技術有機結合起來。與臨床結合緊密的內容予以重點講授，關聯(lián)內容少講。如增設與臨床有關的穿刺術、插管術、注射技術、急救護理等解剖學知識，適當精簡運動系統(tǒng)、內臟學、中樞神經及斷層解剖學等內容。
2．2護理專業(yè)解剖學教材要突出護理專業(yè)特點
通過對返校生和已在臨床工作的學生的回訪調查，認為解剖學教材內容對護理專業(yè)的學生偏多、偏深、不實用。因此應以“理論適度、注重實踐、突出職業(yè)”為原則，參考國家《護士資格考試大綱》和護理解剖學教學大綱的要求，結合護理專業(yè)特點編寫符合護理專業(yè)的解剖學教材。與護理操作技術相關的內容應重點予以規(guī)劃，使解剖與臨床護理有機的結合，為專業(yè)課提供必需的基礎知識，為臨床護理實際操作技術打下堅實的理論基礎。
2．3采取多形式的教學模式、教學方法和教學手段
改變傳統(tǒng)的以教師為主體，“滿堂灌”的“傳遞－接受式”教學模式，采取以教師為主導、學生為主體，以問題為中心的“PBL”教學模式，這種教學模式要求老師結合臨床實際設計好每堂課教學內容，教會學生怎么查閱資料、收集以及整合信息。這樣既提高了學生學習的主動性和積極性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力精神，為以后的科學研究打下扎實的基礎。也可輔以自學－輔導式教學模式進行教學。其目的就是變學生為主動學習，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。
2．4針對護理專業(yè)，培養(yǎng)雙師型師資隊伍
由于從事解剖學教學的多數(shù)教師沒有學過護理學，對護理專業(yè)知識了解不多。為了提高教學質量，應組織老師學習護理基礎知識，到臨床一線學習，熟悉或掌握臨床護理基本理論和護理操作技術，將解剖知識和臨床護理有機結合起來。這種雙師型專業(yè)人才隊伍才能使護理專業(yè)解剖學教學達到更好的效果。也可邀請有經驗的護理專業(yè)老師做解剖學兼職教師，以提高解剖學的教學質量。
2．5建立護理解剖實驗室，加強實驗教學
改變以往護理專業(yè)解剖學實驗教學模式，建立具有護理專業(yè)特色的解剖學實驗室。大多數(shù)醫(yī)學院校護理實驗教學基本上沿襲臨床專業(yè)實驗教學的教學模式，沒有針對護理專業(yè)特點。應該制作或增設適應護理專業(yè)教學的解剖學標本和模型，如穿刺、插管、肌內注射、靜脈注射標本等。通過對實物標本的直觀學習，學生學習起來有興趣，也通俗易懂，不枯燥。在實驗課要引導學生進行活體觀察和觸摸，如重要的骨性標志、淺表動脈的觸摸、心尖搏動點等。
護理專業(yè)論文7
摘要:目的 探討椎-基底動脈供血不足性眩暈的中醫(yī)護理干預療效和機制。方法 采用針炙、健康生活方式指導及中醫(yī)辨證施護。結果 增強了患者體質，加速康復、預防和減少再次發(fā)作起到了良好效果。結論 中醫(yī)護理干預重在治病求本，辨證施護，提高了治療椎-基底動脈供血不足性眩暈的療效論文下載。
椎-基底動脈供血不足性眩暈，是指腦血管供血不足所致短暫局灶性腦機能障礙而以眩暈為主訴的疾病，多見于中老年人。以突然發(fā)作、反復發(fā)作為特點，嚴重者可合并不可逆轉的腦缺血等危急征象。臨床表現(xiàn)為眩暈、心悸、乏力、汗出、肢冷、惡心嘔吐，可表現(xiàn)為持續(xù)性或一過性。正確的護理不僅可減輕眩暈的癥狀，還可減少眩暈的發(fā)作，也可以避免腦卒中的`發(fā)生。我科采取中醫(yī)護理干預治療椎-基底動脈供血不足性眩暈，效果顯著�，F(xiàn)匯報如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
20xx年1月至20xx年11月我科收治64例椎-基底動脈供血不足性眩暈患者。其中治療組40例，男 26例，女14例，年齡60-85歲，平均年齡74歲。對照組38例，男25例，女13例，年齡60-83歲，平均年齡72.5歲。兩組患者在年齡、性別、合并癥及既往史經統(tǒng)計學處理差異無顯著性(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
對照組采取一般性護理，觀察組除一般性護理外分別給予有針對性的中醫(yī)護理干預。1療程后觀察效果。
1.2.1 中醫(yī)護理干預
1.2.1.1 針炙 頭暈較重者可針炙百會、風池、曲池、合谷等突，每日1次，連續(xù)10天為1療程。眩暈而昏仆不省人事者，急按人中，強刺激，并立即報告醫(yī)生配合搶救;眩暈伴惡心、嘔吐者，加針內關、合谷、中脘等穴。
1.2.1.2 健康生活方式指導 ①保持一個良好的心態(tài)。②眩暈劇烈者應多臥床休息，緩解后起床或起身動作要慢，避免急劇轉動頭部。③環(huán)境要清靜、通風、光線柔和。④禁煙酒、咖啡及濃茶。⑤冬春季節(jié)應注意保暖。⑥營養(yǎng)支持原則以膳食補充營養(yǎng)為主，選用易消化的食品，少食多餐。鼓勵食療。
2 結果
表1 兩組療效比較
3 討論
3.1 中醫(yī)認為 椎-基底動脈供血不足性眩暈是以腦動脈硬化及頸椎退行性變?yōu)榛A，導致小腦下動脈、迷路動脈、內耳動脈血流下降，缺血缺氧而引起[1]。屬中醫(yī)“眩暈”范疇，多由虛、瘀、風、痰等多種因素致病，病機為本虛標實，即無虛不作眩。常見于老年人。中醫(yī)認為，人體以陽氣為本，陽氣具有溫煦氣化，推動血行之功，陽氣充足，人體機能旺盛，氣機通暢，血運正常，清竅得養(yǎng)，機體各種生理活動就能正常運轉。若病人素體陽虛，或因年老陽衰，或因各種原因如，勞累過度，縱欲過度、嗜食生冷寒涼，病后濫用抗菌素，起居失調等導致陽氣耗損，陽氣不足，不能溫煦氣化、推動血行，氣機失調，從而血行不暢，清竅失養(yǎng)，眩暈發(fā)作[2]。在丹參等活血化瘀基礎上，飲食應扶陽補氣，可用人參或黨參、黃芪、燉雞肉、羊肉湯服用，或泡水服，多食血肉有情之品;忌食生冷、辛辣、肥膩、煙酒之品。少數(shù)病例屬肝腎虧虛，髓海不足者，要注意節(jié)制房事，避免過度勞累;飲食可用甲魚、山藥、枸子湯。食欲不振者，可食陳皮、砂仁、瘦肉粥，以益氣健脾和胃，后施以調補。
3.2 日常生活應慎起居，避風寒，防外邪，暢情志。注意勞逸結合，過勞和縱欲過度。緩解期加強體育鍛煉，增強體質。有指導患者掌握眩暈發(fā)作時的應急措施，如立即臥床或扶床欄、墻等物就地坐下，閉目養(yǎng)神，避免走動，病情穩(wěn)定下時活動時有人扶助。
3.3 針炙 氣血虧虛者針刺足三里、三陰交、氣海、脾俞等穴，以補益氣血。肝腎虧虛、髓海不足者針刺腎俞、足三里、三陰交以補益腎氣。
椎-基底動脈供血不足性眩暈患者根據(jù)不同的癥候特點應用中醫(yī)辨證護理，飲食調理，對患者加速康復、預防和減少再次以作起到了良好效果。“急則護其標，緩則護其本”是治療該病辨證施護的核心，是具有中醫(yī)特色的有效的護理措施。
護理專業(yè)論文8
摘 要：隨著教學模式的改變，護理專業(yè)也在探索適合該課程的教學方式。文中所探討的護理學是一門以實踐性為主的學科，結合行動導向教學方法中的案例教學，頭腦風暴教學，理論教學，情景模擬教學等系列教學方式應用于醫(yī)學護理專業(yè)教學課程中，將醫(yī)學護理專業(yè)理論課程與實踐課程相結合，通過調動課堂氛圍，引導學生自主學習，實現(xiàn)護理教學質量與課堂效率的最優(yōu)化。為此，本文就行導向動教學法在醫(yī)學護理專業(yè)教學應用做了一個簡單探討。
關鍵詞：行動導向教學法 醫(yī)學護理應用 多媒體 安全意識
行動導向教學自國外引入，在國內多個方面被廣泛應用。護理專業(yè)教學中教師利用行動導向教學法來確定共同學習目標，合理規(guī)劃教學課程，并通過多媒體等工具模擬實際情景，設計教學環(huán)節(jié)、課堂考核，引導學生學習，提升學生的醫(yī)學護理專業(yè)知識。
1 轉變教學觀念，更新教學模式
參照傳統(tǒng)的教學模式和通過教學者不斷探索與臨床護理者的經驗總結，發(fā)現(xiàn)實踐教學更有利于培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力，也更符合當代社會教學需求。何為行動導向教學方法呢？行動導向教學是在以自我為導向學習環(huán)境中應運而生，結合實踐和理論，在教學內容上以職業(yè)實踐模擬作為導向，在組織形式上以臨床項目護理任務作為導向，通過多個單元的教學設計為學生構建綜合性環(huán)境，讓學生身臨其境，發(fā)揮學生主體的地位，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生臨床護理理論知識，達到高質量，高效率教學效果。傳統(tǒng)模式醫(yī)護教學過程偏向授課，聽課，總結課后心得，學生的醫(yī)護理論知識很強，卻不會靈活運用。如：在護理過程中反復的詢問病人問題或者不耐煩病人的描述，依照理論來理解病人的感受，并作出判斷。然而行動導向教學內容結合了理論與實際，使得課程立體和豐富。如：教學環(huán)境中教學團隊可以將學生分為不同小組，進行情景模擬，學生通過參加模擬環(huán)境總結問題和解決問題，并設置評分體系。評分體系包含傾聽病人的訴求環(huán)節(jié)、是否執(zhí)行醫(yī)囑、配發(fā)藥物是否準確、用藥注意事項、輸液等專業(yè)事項環(huán)節(jié)，醫(yī)患關系環(huán)節(jié)進行打分，并納入其學習成績中，培養(yǎng)醫(yī)學護理專業(yè)習慣。經過分組后的分組后的成員，在組長帶領下分別扮演護理人員、病人、家屬，盡可能的還原現(xiàn)實，病人有條理或者無條理描述自己的感受，護理者在其描述中找到可用信息，給予病人認可或者不認可的解決方法以及安撫病人情緒，家屬對于護理者專業(yè)素養(yǎng)的認可或者不認可等會出現(xiàn)的現(xiàn)實問題中學會靈活變通，處理三者間微妙的關系，不斷豐富臨床護理經驗。
2 利用教學資源，合理規(guī)劃課程
醫(yī)學護理教學最終目的在于提高學生的整體素質，為此，既要參照傳統(tǒng)教學模式又要打破傳統(tǒng)單一教學方式，通過資源的共享和引導，合理規(guī)劃理論與實踐教學課程，注重實踐與理論的有效結合，引導學生自主學習，實現(xiàn)學和教的統(tǒng)一。在理論課程上，因為學生各自學習背景和教學資源整合存在差異，教師可根據(jù)學生不同的學習階段設計理論課程，尋找最新和高學府護理教學視頻，推薦學生觀看或者在課堂中一起分享，共同討論心得。學生通過利用多媒體教學工具不斷的梳理和完善醫(yī)學護理專業(yè)的理論知識，將網絡資源和課堂知識融會貫通，完善醫(yī)護理論知識體系。在哲學有一句：理論來源于實踐，實踐是檢驗理論的唯一標準�？梢钥闯�，理論和實踐互通有無，理論知識積累越豐富，知識體系越完整，有利于學生在實踐中檢驗自身知識的不足，以達到快速調整和完善自己的理論知識與豐富臨床經驗的目的。不少醫(yī)護專業(yè)學校都會建立實訓基地，設立實訓課程，學生可通過實訓課程設計的不同科目，例如：正確執(zhí)行醫(yī)囑，友好的叫醒病人，輸液時正確插管和拔管，以及如何讓病人配合護理過程中的量體溫，吃藥等環(huán)節(jié)進行針對性訓練。教師在設計實訓課程環(huán)節(jié)時根據(jù)不同的`項目設計分數(shù)，設立考評制度。引導學生參與實踐環(huán)節(jié)，豐富臨床護理知識，靈活處理醫(yī)患微妙關系，提升綜合能力。在實訓中通過角色的扮演，病房巡房，設計每天日常工作圖等，設計崗前培訓式的技能教學為主線，按照課程規(guī)劃和步驟有效的學習，從中獲取護理專業(yè)知識，鞏固醫(yī)護基礎知識的基礎，并培訓學生的應變能力，積累臨床護理經驗，和諧處理醫(yī)患關系，做到專業(yè)護理。
3 加強教育疏導，提升專業(yè)素養(yǎng)
一支優(yōu)秀的醫(yī)護隊伍不僅需要自身有專業(yè)的護理知識，更應該在工作中學會保護自己，才能更好的幫助病人。通過OSCE數(shù)據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生因為生活環(huán)境簡單，工作經歷存在不足，滿懷著一腔熱血和無畏參與臨床護理，卻很難預知護理過程中遇到的風險和隱患，在護理過程中不懂變通，遭受到很大的打擊，敗在了醫(yī)護關系中，使得自身也陷入麻煩中。在教學中根據(jù)設定的目標和專業(yè)標準，設計保護自身和法律意識培養(yǎng)。例如，教師可以將新聞中經常出現(xiàn)的醫(yī)患，例如：不信任，打人，病房無法安靜等問題通過視頻分享，通過設計情景環(huán)節(jié)，引導學生參與討論，如果自身遇到了視頻中所出現(xiàn)的問題，我們該如何保護自己和處理醫(yī)患關系。通過實訓課和環(huán)境的模擬，不斷探索臨床護理知識，靈活運用理論知識，而不是生搬硬套，更好的從實踐中不斷提高自身的操作能力提高學生臨床護理的溝通能力，提高醫(yī)護專業(yè)素質。
4 結語
行為導向教學在教學中不斷實踐，從中會發(fā)現(xiàn)效果也是顯著的。因為針對于不同閱歷的差異，教師利用行動導向教學規(guī)劃中結合學生的醫(yī)護學理論轉而又知識和實踐課程相互配合，提高不同學習階段學生的學習興趣，利用專業(yè)能力幫助病人，做一個優(yōu)秀的醫(yī)護者。
護理專業(yè)論文9
論文摘要：隨著高校擴招和護理模式的轉變，高職院校護理專業(yè)的學生應該加強基礎技能、臨床技能等各方面能力的培養(yǎng)，以提高自身的綜合素質，更好地實施整體護理，為臨床服務。
論文關鍵詞：高職護理生 能力 培養(yǎng)
近幾年由于高校擴招，高職院校中護理專業(yè)學生（以下簡稱：高職護理生）的人數(shù)也在逐漸增多�？傮w而言，學生入學時的基本素質較差，水平參差不齊，給未來的護理工作帶來很多不利之處。同時，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和醫(yī)學技術的進步、醫(yī)學模式和護理模式的轉變、國內外整體護理的開展、21世紀護理人員工作領域的日益擴大，對護理人員素養(yǎng)、知識、技能等方面的要求也隨之越來越高。為了更好地適應現(xiàn)代社會需求，為人們提供高質量的整體護理，應加強對高職護理生各方面能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質，提高護理人才的質量。
繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)
只有堅持終身學習才能滿足社會快速發(fā)展的需要。牢固的理論知識是技能操作的重要前提，高職護理生在實習中，應該將書本上的知識靈活地應用到臨床護理中，以便更好地提高技術操作能力。
專業(yè)知識的鞏固
�。�1）加強各種護理知識。護理學基礎是整個護理程序中的重中之重，內、外、婦、兒科的臨床護理同等重要，高職護理生在實習中必須熟悉各門臨床護理課的內容，將所有的相關問題弄清楚，才能勝任工作，否則就可能造成不可彌補的錯誤。加強各種護理知識的具體方法有三種：第一，工作中碰到問題時或工作之余反復學習書本知識，大量閱讀，“溫故知新”；第二，將常用的技術操作重點做好記錄，可以制成小卡片，隨時學習，有利于記憶；第三，在閑暇時間進行思考，以便更牢固地掌握知識。
（2）學習新知識、新理論、新技能�，F(xiàn)在的知識更新很快，1~2年前書本上學到的知識在臨床上已經不夠用了，因此，高職護理生應充分利用現(xiàn)代技術的資源，通過網上查詢、圖書館查看科技期刊、近期學術活動等方式獲取新知識、新技能，使護理工作更加科學。
加強人文知識的學習人是整個護理過程中的核心，專業(yè)知識固然重要，但是人文社會知識、護理美學、禮儀等也不可缺少。不同的文化、種族、宗教信仰、社會經濟、政治、環(huán)境和不同的生活習慣，使得病人在護理過程中的反應也不盡相同。為了應對這種復雜多樣的反應，高職護理生需要對經濟、文化、美學、歷史、生態(tài)環(huán)境等知識有充分了解，并應用到臨床護理中。
自學為了提高學生的自學能力，加強自我修養(yǎng)，應該對高職護理生提出堅持自學的要求。學生也應該選擇適合自己的學習方法，利用業(yè)余時間學習，并將學到的知識靈活應用到臨床護理中，使理論與實踐得到有機的結合。
技術操作和動手能力的培養(yǎng)
嫻熟的技術操作是醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生用人單位最為欣賞的能力。技能訓練是培養(yǎng)學生實踐能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)，基本技能是否過硬直接影響到護理實習工作。因此，高職護理生在學習和實習過程中應加強基本技能的操作訓練，提高動手能力。
常用的護理基礎技能操作培訓包括：
（1）在教學中，教師利用實驗課做示范，讓學生在模擬人身上進行肌肉注射、靜脈輸液、各種穿刺等各項技能操作練習，使他們能夠熟練掌握各種技術的操作規(guī)程，在理解的基礎上進行記憶。課下學生可以在教室或宿舍進行體溫、脈搏、呼吸等一般測量的練習；
（2）在臨床見習中，學生在教師的指導下進行技能操作，加強無菌觀念，在操作中做到動作輕柔、定位準確、應變力快、判斷力強、數(shù)字精確、敏感度高，減少患者的痛苦。臨床護理技能操作訓練包括內科、外科、婦產科、兒科護理技能的操作。學生除了課上練習外，還應該在臨床各科的實習中在帶教教師的指導下嚴格按照程序進行操作，做到膽大、心細，虛心學習，提高實際動手能力。
評估能力的培養(yǎng)
健康評估是通過收集、分析、綜合患者的資料對病人的健康狀況作出的正確判斷。收集資料是護理計劃書寫的前提，通過交談、觀察、體格檢查獲取資料，對病人的健康狀況、病人的家庭、社會等方面進行評估，然后提出護理診斷，制定有效的護理措施，并對護理效果不斷地進行評價。護理計劃是實施護理過程中不可缺少的文件，高職護理生在教師的指導下，對資料分析后進行書寫，做到字跡清楚，語句通順，數(shù)據(jù)準確；同時還要加強練習，提高寫作能力和計算機文字錄入能力，以便能更快、更合理、更準確地書寫護理計劃。
交際和溝通能力的培養(yǎng)
與患者（成人、兒童）和家屬進行溝通。人與人的溝通是一種技能，是將信息從一個人傳遞到另一個人的過程。這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，為了能夠在臨床中很快進入角色，高職護理生在學習和生活中應與同學、周圍人群進行交流，同時，在溝通中恰當?shù)剡\用各種情感因素，不斷積累經驗，逐步掌握這種技能。
兒童語言表達能力、認識和判斷問題的能力、敘事能力等都比成人差，因此，跟兒童溝通與成人溝通存在著很多差異。在與兒童患者溝通時，高職護理生可以通過通俗的語言、豐富多彩的表情、適當?shù)膭幼鳌⒑椭C的手勢、親切的撫摸、多樣化的游戲等方式得以實現(xiàn)。
在與患者家屬溝通時，高職護理生可以通過有意、無意的談話、耐心地傾聽等方式進行，以熱情、理解、關心的態(tài)度取得患者家屬的.信任，使患者家屬更好地配合醫(yī)護工作，有利于患者的康復。在成人患者中，除了昏迷、語言障礙等的病人之外，大多數(shù)人可以進行正常交流。因此，在護理成人患者時，高職護理生更要注重病人情緒、情感等心理變化，可以采用正面交流、通過病友、親屬側面打聽等方式了解情況，及時掌握病人的各種狀態(tài)，為醫(yī)生的治療提供有利的依據(jù)。只有經過不斷的實踐和鍛煉，護理生的交際和溝通能力才能逐漸得到提高。
護理生還要與同學和醫(yī)護人員和睦相處。在醫(yī)院病房和門診中，最主要的關系就是醫(yī)護關系、醫(yī)患關系、護患關系。有些學生在實習時存在不正確的想法，認為自己將來要當一名護士，實習就是學習專業(yè)知識，忽略了其他方面能力的培養(yǎng)。其實，每個護理生都應該充分認識到自己身份的雙重性。首先是人類社會中的一個分子，其次才是一名護士或護理專業(yè)的學生。除了學習專業(yè)知識外，還有專業(yè)知識之外的東西需要學習。高職護理生在實習中應倡導合作精神，與同學及醫(yī)護人員和睦相處，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤、使用文明用語、虛心學習。
思考能力的培養(yǎng)
教育的重要性在于思考，思考是我們每個人都應具備的重要能力。在實習過程中，經常會遇到疑難病歷，教師不應立即給出答案，學生也不要急于詢問答案，應該先進行自我分析、認真全面地思考，查閱教科書、權威性的雜志及參考資料之后，找出答案并反復推敲、綜合，再結合教師的意見，逐漸形成正確的臨床思維方法，從而提高綜合分析問題和解決問題的能力。
心理承受能力的培養(yǎng)
做為護理專業(yè)的學生，每天面對的是病人，遇到誤解是不可避免的，因此，心理上要有所準備。一方面要關愛病人，以病人之痛為己痛，以高度的責任感對待護理工作；另一方面，在患者及其家屬面前，要注意自己的言談舉止，減少不必要的誤解。一旦出現(xiàn)不愉快的事情，要勇敢地面對，認真做出分析，不要急于下結論，做到沉著、冷靜、不焦、不躁，保持良好的心理狀態(tài)，避免與患者及其家屬發(fā)生口角。我們相信，通過教師的幫助及學生自己的不懈努力，并且用心去關愛病人，問題一定能夠得到很好地解決。
適應能力的培養(yǎng)
學生剛從學校進入醫(yī)院，環(huán)境、人際關系、工作性質的變化，將直接影響到個人的情緒，進而影響工作。為盡快適應新環(huán)境，更快地投入到工作中，高職護理生首先要對醫(yī)院的布局、病房的設置進行初步了解，然后走訪一些醫(yī)護人員，在對日常的工作程序、時間安排、注意事項等進行細致地了解后，對自己的工作計劃作出合理安排，使工作能夠有的放矢的進行。
處理急癥能力及應變能力的培養(yǎng)
絕大多數(shù)護士在工作中最懼怕的就是第一次獨立值夜班時遇到緊急狀態(tài)不知如何處理�；颊叩牟∏橥兓芸�，處理及時就能夠挽救病人的生命，因此，在搶救時必須爭分奪秒。高職護理生在進入臨床實習前要有充分的思想準備，可以假設急癥出現(xiàn)的種種情況，將所學知識綜合分析后應用到臨床實踐中。
開拓創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)
只有具備創(chuàng)新能力和科研能力的人才，才能在競爭中立于不敗之地。開拓創(chuàng)新精神是對學生提出的更新、更高的要求。在學習中，高職護理生既要虛心求教，又要敢于對一些傳統(tǒng)的技術操作進行改革創(chuàng)新。高職護理生在進行技術操作創(chuàng)新的過程中，首先要經過認真思考、科學設計，然后通過多次實驗證實新技術明顯優(yōu)于傳統(tǒng)技術操作，在征得護士長及教師的同意后才能試用于臨床護理工作。同時，高職護理生還應該積極參加科研活動，把自己培養(yǎng)成既具有扎實的基礎知識，又具備科研能力，并且能應對各方面挑戰(zhàn)的高素質護理人才。高職護理生在臨床實習時，也要樹立科研意識，密切與其他醫(yī)護人員、病人及其家屬合作，做好材料的搜集、整理，協(xié)助科研工作的開展，以提高自己的科研水平。
護理專業(yè)論文10
題目：護患溝通方式在臨床護理工作中的應用
一、立論依據(jù)
(包括本課題核心概念的界定、研究意義、國內外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，并附主要參考文獻及出處)
相關概念
溝通：是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過程，以求思想達成一致和感情的通暢。
護患溝通：就是護士服務對象之間的信息交流和相互作用的過程。
護理工作：是以維護和促進健康、減輕痛苦、提高生命質量為目的、運用專業(yè)知識和技術為人民群眾健康提供服務的工作。
研究背景
隨著整體護理模式的推行，人性化的的護患溝通制度成為護理工作的一 項重要內容。國內有資料表明，99.45%的患者希望護理人員與其進行交流溝通，然而88.30%臨床護士對溝通方式基本不了解，對溝通目的內容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導致的;30%的護士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護士對溝通方式基本不了解;33.3%的護士認為對患者及家屬提出的不合理要求應不加理睬。有研究發(fā)現(xiàn)，77.78%的患者希望每天與護士交談1次。這兩組數(shù)據(jù)中不難看出，目前護士的溝通能力與患者的溝通要求還遠遠不相適應，相當一部分護理人員缺乏溝通的理念、知識和技巧。
隨著人們物質生活和精神生活文明程度的不斷提高，患者的價值觀念﹑健康意識維權意識日益增強，對護理質量的期望值越來越高，護患矛盾日趨
趨突出，加劇，護患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢[2],這種現(xiàn)象眾所周知，有目共睹，這不僅使患者(家屬)感到不滿意，也嚴重困擾著廣大醫(yī)護人員，阻礙醫(yī)學進一步發(fā)展。新的醫(yī)學模式要求我們護理人員要走進患者，走進他們的生活，這就需要溝通，溝通既可清除誤解與沖突，也可促進和諧與親密[3].在現(xiàn)實生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生均與護患溝通障礙有著直接或者間接的關系，而真正屬于護理差錯或護理事故的糾紛卻微乎甚微。
因此，良好的護患關系對提高護理工作質量，預防護理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。
國內外研究現(xiàn)狀
1 護患溝通的目的
目前，我國護患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢，成為當前社會矛盾的熱點和難點[4].在臨床護理工作中，真正屬于護理差錯或護理事故的糾紛微乎其微，許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著直接或間接的關系。20xx年1月~20xx年1月，中華醫(yī)院管理學會對全國326所醫(yī)院進行了多項選擇式的問卷調查，結果顯示，由醫(yī)患溝通不暢引起的醫(yī)療糾紛發(fā)生率高達98.4%,在“醫(yī)院內部因素”選項中，選擇“由于醫(yī)務人員服務態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見，加強溝通，減少醫(yī)療糾紛是國內外共同的目的。
2 人員配備：
與病人進行有效的溝通，需要大量的人力資源，護理人力不夠時，護理人員對于基本的治療和護理，都需要一種高節(jié)奏工作流程才能完成，沒有時間與病人進行充分交流、溝通。目前，我國護士隊伍嚴重缺編，供不應求，皮
平均千人護士比例為1,而世界大多數(shù)國家千人護士比例為5以上，世界大多數(shù)國家，一個醫(yī)生配2~3名護士，而我國醫(yī)護比例為1∶0.6[6]1.而在愛爾蘭，每個病區(qū)內護士與病床的比例為(1.0~1.5)∶1,在ICU護士與病床的比例為(3~4)∶1.護士由注冊護士、執(zhí)照護士及護士助理組成，遇有緊急情況則需要調動流動護士，這一部分護士主要來自于中介機構[7].我國護理人員缺乏的現(xiàn)狀，導致護理人員在臨床工作中沒有足夠的時間和精力與病人進行溝通。3知識系統(tǒng)
有調查顯示[8]:護患溝通障礙的主要原因是溝通知識缺乏占45%,專業(yè)知識缺乏占30%,病人方面占25%.同時缺乏良好的語言表達能力及聽懂方言的能力，也是導致護患溝通障礙的原因。新加坡是一個多民族混居的國家，在新加坡中央醫(yī)院，護士長排班，必須考慮各民族的護士混排上班，即每一個班總有華人護士、印度護士、馬來西亞護士上班，其目的就是滿足各民族病人與護士交流的語言需要。有些發(fā)達國家在醫(yī)學生的學習過程中加入“角色訓練”,加強溝通能力[9].由于目前我國護士缺乏完善的疾病知識、護理倫理、心理及其他相關的理論知識，使溝通無法有效地進行。
3護患溝通的目標
在我國，病人被動的依從醫(yī)生和護士的決策，醫(yī)護人員對病人也僅限于基本的治療和護理，與病人溝通時僅限于滿足醫(yī)學需求的醫(yī)學交流，較少考慮其心理和社會、精神、文化等各方面的需求。
在國外，護士緊緊圍繞病人的需求，運用護理程序系統(tǒng)地護理病人，從生理、心理、社會、精神及文化等各方面對病人實施整體護理;幫助病人最大程度
地達到生理與心理、社會的平衡和適應;護士的角色已不僅是病人的照顧者，更是病人的教育者、咨詢者和健康管理者;病人有權參與對其治療和護理方案的決策等。
綜上所述，我國的護患溝通在各個方面都存在著缺陷，護患溝通方式比較陳舊，忽略了患者心理素質等方面的認識。
本研究旨在綜合分析國內外護患溝通研究的現(xiàn)狀和前人經驗的基礎上，研究新的護患溝通方式，為臨床護理工作提供依據(jù)，減少醫(yī)療糾紛，培養(yǎng)全面的護理人才。
二、研究方案
本課題的研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題
研究目標
1通過研究護患關系在臨床護理工作中的關系的作用，防止護患糾紛的發(fā)生，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，提高護士的業(yè)務水平。
2 徹底改變過去那種“無言服務”的舊護理模式，重新認識臨床護士的責任，適應新的醫(yī)學模式發(fā)展的要求，符合病人的心理，以滿足病人日益增長的自我保健、安全意識和對護患溝通的需求
3 為臨床實踐提供指導依據(jù)。
4 使護士從被動執(zhí)行醫(yī)囑，完成護理操作轉變?yōu)橹鲃优c患者及家屬溝通，評價患者需求，為患者提供個體化的護理。
研究內容
1研究護患溝通的方式并對其做出篩選
2護患溝通與患者滿意度之間的'關系
3護患溝通流程與護患糾紛的關系
4護患溝通方式在臨床的試驗并對其檢測﹑篩選
擬解決的關鍵問題
1護患溝通方式的確立
2護患溝通技巧在臨床工作中的試驗
3收集患者對護患關系方式應用的態(tài)度
(二)本課題擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案
研究方法
1文獻回顧法：使用Internet、CBM數(shù)據(jù)庫和Medline光盤檢索國內外關于護患溝通方式的資料
2理論分析法：結合我國的實際情況和前人的經驗，初步確立護患溝通的新方式
3問卷調查法：通過編寫問卷內容在汾陽醫(yī)院對患者和護理人員進行問答，并收回。
問卷內容：
a.入院前溝通，護理人員的溝通技巧
b.常規(guī)溝通，護理人員一周進行幾次
c.術前溝通，患者的心理情況
d.術后溝通，患者的反應
4調查表法：調查表中使用護患溝通方式溝通的病人與滿意度的關系的相關數(shù)據(jù)，護患溝通方式溝通的患者與護患糾紛的關系的相關數(shù)據(jù)
5統(tǒng)計法：利用excel對相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并計算其相關系數(shù)
技術路線
可行性分析
(1)國內外護患關系的研究和大量的文獻為本研究提供了豐富的基線資料
(2)護患溝通技巧發(fā)展的研究，以及臨床護理工作中的一些經驗， 為本研究提 供了重要的依據(jù)
(3)汾陽醫(yī)院的問卷調查可以為促進本研究的實施
本課題的創(chuàng)新之處
本研究綜合分析國內外護患溝通現(xiàn)狀，查閱文獻和問卷調查收集最新的資料，結合前人的工作經驗和借鑒外國的護患溝通模式建立一套適合我國國情的新的護患溝通方式，并進行實證研究，為臨床護理工作提供一套新的有效的護患溝通模式。
研究計劃及預測進展
20xx.XX-20xx.XX 查閱文獻
20xx.XX-20xx.XX 撰寫綜述及開題報告
20xx.XX-20xx.XX 問卷調查及收集資料
20xx.XX-20xx.XX 整理資料，統(tǒng)計分析
20xx.3-20xx.4 撰寫論文
預期研究成果
1.建立新的護患溝通方式并在臨床護理工作中得到應用
2.提交科研論文2~3篇，并按時完成學位論文
三、研究基礎
與本課題有關的，前期研究工作積累和已取得的研究工作成績
1 已查閱了大量的文獻
2歸納分析了國內外護患溝通方式及內容
3已與汾陽醫(yī)院做好了溝通并同意進行訪談和問卷調查
4 預調查問卷已形成
5會用基本方法進行統(tǒng)計
參考文獻
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護理專業(yè)論文11
一、設計(報告)研究意義
1.選題的
臨床護理
2.撰寫報告的原因：
畢業(yè)要求
3.撰寫報告存在的問題：
論文選材;資料整理;論文撰寫
4.解決問題帶來的啟示：
需要老師的指導;合理選材;論文的書寫要求
二、設計(報告)主要研究的內容、預期目標
(一)主要內容
回顧性分析和總結過去一年60例腦梗死患者臨床資料以及護理要點，本組60例患者中，經精心護理病癥均有一定程度的.好轉，并且沒有并發(fā)癥的發(fā)生。
(二)預期目標
回顧性分析和總結過去一年60例腦梗死患者臨床資料以及護理要點，完成論文書寫。
三、設計(報告)的研究重點及難點
(一) 研究重點
腦梗死患者的護理過程。
(二)研究難點
怎樣合理選材;怎樣進行資料整理;怎樣進行論文撰寫
四、設計(報告)研究步驟(進度安排)
�、� 20xx.1.120xx.1.3
收集資料
�、� 20xx.1.320xx.1.10
整理資料
�、� 20xx.1.1020xx.2.27
撰寫論文
④ 20xx.2.28
論文上交
護理專業(yè)論文12
各位評委老師，同學們：
上午好!
我是惠州學院某某系03本2班的學生陳某某。 我的.畢業(yè)論文的題目是《某某》,我的指導老師是曹國安講師。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了。
第二部分，主要概述了。
第三部分，主要概述了。
第四部分，主要概述了。
上就是我的畢業(yè)論文答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價和指正。謝謝!
護理專業(yè)論文13
【摘要】目的總結婦產科圍術期感染預防與護理方法。方法選取2014～2015年我院婦產科的圍術期患者116例為研究對象，依據(jù)臨床所采取的臨床護理方法不同而分為實施護理干預的觀察組與采取常規(guī)護理的對照組，將兩組感染率、住院時間、護理滿意度作以比較。結果觀察組護理總滿意率為98.3%高于對照組77.6%，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；觀察組住院時間為（4.6±0.8）d短于對照組（8.4±4.2）d，組間差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。結論為婦產科圍術期患者提供護理干預能有效提高患者抗感染力，規(guī)避圍術期感染風險，利于患者盡早恢復，提高手術療效。
【關鍵詞】婦產科；圍術期；感染
產婦、新生嬰兒等易感人群是婦產科主要住院患者，婦產科圍術期患者一旦發(fā)生感染可能誘發(fā)如排尿困難、盆底功能障礙等相關疾病，通過手術治療雖然能獲得較高治愈率，但術后護理也是相當重要的，本文選取2014～2015我院婦產科收治圍術期患者116例為研究對象，按照隨機分組的方式分為觀察組與對照組，分別予以觀察組與對照組采取護理干預與常規(guī)護理，旨在探索婦產科圍術期感染的'預防及護理措施。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2014～2015年我院婦產科收治的圍術期患者116例為研究對象，分為觀察組與對照組，各58例，觀察組年齡23～52歲，平均年齡（34.7±5.4）歲，包括23例剖宮產術，18例子宮肌瘤剔除術，5例全子宮切除術，12例卵巢癌根治術；對照組年齡25～56歲，平均年齡（36.2±4.9）歲，包括19例剖宮產術，24例子宮肌瘤剔除術，3例全子宮切除術，12例卵巢癌根治術，兩組患者在年齡分布與手術方式方面，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組接受臨床常規(guī)護理，予以觀察組患者實行并發(fā)癥護理、入院指導、圍術期衛(wèi)生與營養(yǎng)護理、抗生素使用護理等護理干預措施。
1.3觀察指標
比較兩組住院時間、護理總滿意率及感染率，采取評分法以問卷調查的方式評價本次護理滿意度，將護理滿意度分為四個等級，①非常滿意：85～100分；②滿意：75～84分；③基本滿意：65～74分；④不滿意：0～64分。
1.4統(tǒng)計學方法
采用SPSS17.0統(tǒng)計學軟件對數(shù)據(jù)進行分析，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗；計數(shù)資料采用x2檢驗。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結果
觀察組護理總滿意率遠優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。觀察組圍術期發(fā)生感染8例占13.8%，對照組圍術期發(fā)生感染19例占32.8%，觀察組感染率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。觀察組住院時間為（4.6±0.8）d短于對照組（8.4±4.2）d，組間差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
3討論
手術治療是圍術期的重點但臨床護理也是相當重要的，因其婦產科患者自身特殊性，所以比其他普通科室患者更易發(fā)生感染，院內感染與院外感染是其主要兩種感染條件，控制感染因素是感染預防的關鍵。婦產科圍術期患者發(fā)生感染的原因包括以下幾點：（1）婦產科手術患者切口類型包括Ⅰ、Ⅱ類切口、Ⅲ類切口，其中Ⅱ類切口中又涵蓋子宮、附件切除術、剖宮產術、宮頸癌根治術等相對比較干凈的切口；還有就是結腸術、卵巢癌滅減術中剖破腸管所造成的一類污染比較嚴重的不干凈切口。這三類切口的感染率分別為1%～5%、3%～20%、30%～40%。（2）寄生但不致病的微生物普遍存在于正常女性陰道，受外界干擾婦產科手術患者內分泌與免疫功能會發(fā)現(xiàn)微改變，體內乳酸桿菌陽性率降低，而大腸桿菌與脆弱類桿菌等劣性菌群陽性率升高，術后感染風險大大提高。另外醫(yī)療措施的加強也在一定程度上提高醫(yī)源性感染率的升高，加之糖皮質激素、手術范圍的擴大與抗代謝藥物的使用一定程度上降低患者自身抵抗力，機體呈免疫妥協(xié)狀態(tài)�？股氐牟缓线m使用，導致耐藥菌株增多，降低抗感染療效[1]。優(yōu)質的臨床護理可在一定程度上起到增強手術治療療效的作用，對于婦產科圍術期患者主張實施護理干預以降低圍術期感染率。對所有入院患者提供入院指導服務，針對患者對于陌生環(huán)境及手術治療的過度擔憂所表現(xiàn)出的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒采取必要的心理疏導。建議患者早期在家屬幫助下盡早下床活動以促進子宮修復。規(guī)范圍術期患者抗生素使用，防止抗生素濫用致菌群失調不良事件發(fā)生，嚴格按照適當、適時、適量的使用準則進行抗感染治療，結合患者手術術式、手術程度、手術環(huán)境存在感染機率的大小制定科學有效的抗生素抗感染治療方案[3]。腹脹、尿潴留、切口感染、咳嗽是婦產科圍術期患者常見并發(fā)癥類型。早期幫助患者勤翻身或做適量的床上運動，結合患者術后恢復情況開展床下運動，加速腸蠕動恢復防止發(fā)生腹脹。給患者聽流水聲使患者產生條件發(fā)射，或者使用熱水袋敷下腹部，通過按摩下腹部刺激膀胱平滑肌收縮，抑或是針刺患者三陰交穴處理術后尿潴留。雙手按壓切口兩側以便于患者用力咳嗽排出痰液，降低肺炎發(fā)生率。結合患者切口感染情況合理使用抗生素處理已感染切口。綜上所述，在婦產科圍術期患者臨床護理中實施護理干預，不僅能有效降低術后感染率，增強手術療效，同時還能滿足不同患者護理需求，提高護理滿意度，臨床應用效果好，護理干預可以作為婦產科圍術期患者臨床常規(guī)護理方法。
參考文獻
[1]張曉霞.婦產科圍手術期感染的預防及護理[J].中國醫(yī)藥指南,2013,11(4):340-341.
[2]王艷芳.婦產科圍手術期感染的預防及護理[J].世界最新醫(yī)學信息文摘,2016,16(49):316-317.
[3]劉丹.婦產科圍手術期感染的預防及護理方法[J].臨床醫(yī)藥文獻電子雜志,2015,2(23):4833-4836.
護理專業(yè)論文14
1一般資料
我院近兩年共收治腦血管意外患者74例，其中女性患者31例，男性患者43例；患者年齡在45-78歲之間。其中55例為首發(fā)，19例為復發(fā)，所有患者均采用MRI或CT檢測，且根據(jù)相關診斷標準確診為腦血管意外。
2護理措施
2.1心理護理
腦血管意外往往發(fā)病非常迅速，且多導致患者肢體癱瘓，當患者面對突如其來的病情以及身體殘疾等，使其深受打擊，非常容易出現(xiàn)激動不安、暴躁易怒，嚴重者甚至性格扭曲。護理人員在工作應當及時接觸患者，為其提供宣傳教育，引導他們將內心的苦悶傾訴出來，并在交流中把握住關鍵，激發(fā)治療信心。
2.2疾病護理
�。�1）幫助患者保證正確地臥床體位，以側臥位來避免對患肢造成壓迫，并在患肢下方放置軟墊，避免出現(xiàn)患肢下墜的情況；（2）做好保暖措施，以免患者受涼，同時，勤換洗，保證個人衛(wèi)生。定時幫助進行翻身活動；（3）控制患者飲食，切忌使用油膩、難消化、高脂肪、高糖的食物，叮囑患者保持良好的日常生活習慣，以免出現(xiàn)勞累過度的情況。
2.3癱瘓肢體訓練
由于患者肢體癱瘓，無法進行肌肉運動，護理人員應當重視起癱瘓肢體的訓練，可通過按摩、針灸以及理療等方式來幫助患者強化肢體活動�？裳埣覍賲⑴c到患者肢體訓練中來，在鍛煉時，應以“由小到大、由大關節(jié)到小關節(jié)、由健側到患側”為原則。首先讓患者從扶物步行、手握物品、坐起、站立以及翻身等簡單動作開始，再逐漸引導患者向進食、刷牙、上廁所、洗臉等日常生活活動過度，鼓勵患者多進行適當?shù)幕贾柧�，幫助患肢恢復知覺。
3討論
及早安排腦血管意外患者接受康復訓練，對幫助患者后期恢復以及生活質量改善有著重要作用。長時間臥床修養(yǎng)，不僅不利于患者的恢復，甚至還可能導致病情復發(fā)，對患者的生命造成極大的威脅，同時，還會致使患者的精神和身體失去活力，軟綿無力；及早為患者提供有效的護理，在很大程度上能夠有效緩解患者的心理壓力，減輕身體痛苦。為此，護理人員應當把握住護理的關鍵時期，而綜合護理的最佳時間為腦血管意外的一周時間內，這個階段是保持患者病情穩(wěn)定的關鍵時期，而在本組資料中，通過及時采取護理措施，患者并未出現(xiàn)任何不良反應。由此可知，早期康復護理在降低患者致殘率，幫助患者盡快恢復患肢功能，縮減康復期，有著非常重要的'意義。腦血管意外患者肢體功能均會出現(xiàn)不同程度的障礙，嚴重者甚至會導致患者的生活自理能力喪失，給家庭和社會造成極大的負擔，而這些語言功能以及肢體功能受限的情況，使得患者承受著極大的心理負擔，進而出現(xiàn)各種不良情緒，對患者的康復和治療造成阻礙。越早采取必要的護理措施，幫助患者進行語言功能和肢體功能的訓練，可以使患者的肢體功能與語言功能快速恢復。若為急性期腦血管意外患者，則應當在患者的病情以及生命體征逐漸穩(wěn)定后，安排患者接受簡單的肢體功能訓練，恢復期則結合患者的實際情況，進行適當?shù)纳现辛拖轮瘟τ柧殻谧ゾo護欄的情況嘗試獨立行走。護理必須以“早治療，早運動”為主要原則，并配合高壓氧護理治療，為患者提供最佳的護理。高壓氧治療對幫助患者提升血氧張力有著極佳的效果，通過血氧張力的提高，可使血氧有效彌漫散距離以及血氧的含量得到增加，并促使腦組織和腦脊液的血氧含量上升，進而達到幫助腦組織能量代謝的效果，對顱內壓進行了調控，緩解腦神經細胞腫脹的情況。而為腦血管意外患者提供心理護理，則可緩解患者的不良情緒，建立起治愈的信心，使患者能夠更好地配合治療，對幫助患者恢復有著極為重要的意義。
護理專業(yè)論文15
摘要：現(xiàn)代護理觀認為護理活動是以“人為中心”的照顧行為，故良好的護理行為應該是充滿“情”的，即充滿人性的關懷。而目前，中專學歷的護理畢業(yè)生依然作為我國一線護理人員的主力軍。故本文著眼于此，提出加強中專護理專業(yè)學生人文關懷能力的重要性，并試從學校人文課程設置、教學方法改革及創(chuàng)設人文環(huán)境三個方面加以探討。
關鍵詞：中專護理；學生；人文關懷；課程；環(huán)境
關懷能力即關心、關愛、照顧他人的能力。在護理工作中，關懷能力與護理技能構成了臨床護理的兩條主要枝干。對于護理專業(yè)學生而言，關懷能力是構建其護士角色人格不可或缺的要素之一，也是護理行為的精髓。故筆者認為良好的護理行為應該是充滿“情”的，即充滿人性的關懷。
1背景
1.1現(xiàn)代護理觀對人文關懷能力的要求
《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011～2015）》明確要求在課程設置中加大心理學、人文和社會科學的比重，培養(yǎng)學生的關懷意識�，F(xiàn)代護理觀認為護理活動是“以人為本”、“以人為中心”的照顧行為故人，既有生理方面的需求，還有心理及社會方面的需求。這就使得護士向多元化角色轉變�，F(xiàn)代護士既是照顧者、計劃者、決策者、溝通者、協(xié)調與管理者、健康咨詢者、還是患者的代言人及保護者、研究者。
1.2國外護理課程設置對我國護理教育的啟示
日本、澳大利亞、加拿大等將社會學、心理學、溝通與交流、信息學、文化安全、統(tǒng)計學等作為公共基礎課程，其特點是人文學科內同多，注重綜合素質及能力提高。美國、德國的人文學科就占課程總學時的20%～25%。涉及的范圍相當廣泛，包括社會學、心理學、文學、哲學、經濟學、政治學、法律、管理與領導、藝術、表演、歷史、地理、家庭等內容。我國的護理教育課程設置還處于不成熟階段，借鑒國際護理教育的經驗，可以幫助我們加快護理教育改革的步伐，建立科學的護理課程體系。
2培養(yǎng)方法
2.1人文課程設置改革
目前，我國中專護理教育課程設置結構基本上按公共基礎課（占20%）、醫(yī)學基礎課（占35%）、護理專業(yè)課（占45%）。其中護理專業(yè)課中屬人文課程的有護理心理學、護理禮儀、人際與溝通�？梢娮o理人文課程單一、多樣性不足，這在一定程度上限制了學生綜合素質培養(yǎng)和個性發(fā)展。筆者對此提出以下幾點建議：
2.1.1增加人文課程的課時�；谥袑Ｗo理專業(yè)在校學習時間一般為2年，在不削減專業(yè)課課時基礎上，故可以適當?shù)卦黾诱n時，如將白天六節(jié)課的課時增加為七節(jié)，晚自修在總時間不變的基礎上，改成兩節(jié)課或三節(jié)課的微型課。
2.1.2增加人文課程種類：除上述以外，可以增加如倫理學、衛(wèi)生法律法規(guī)、精神病護理、營養(yǎng)與膳食、護士人文修養(yǎng)、宗教基本知識、音樂欣賞、戲劇欣賞、美術基礎等。各中專學校亦可根據(jù)自身情況增加中國傳統(tǒng)文化課程辦出自己的特色，如楊運秀等“基于孝文化教育的護理專業(yè)學生職業(yè)情感的培養(yǎng)實踐”研究表明“將孝文化教育作為護理專業(yè)學生情感教育的切入點，能有效促進護理專業(yè)學生獲得積極的.情感體驗，促進其護理職業(yè)情感的健康發(fā)展”。
2.1.3授課形式：學�？梢愿鶕�(jù)自身的實際情況，將這些人文課程分成必修課與選修課，選修課可通過晚修的微課堂或講座形式進行。
2.2教學方法改革
在傳統(tǒng)的課堂教育中，大多以課程內容為中心、以教師為中心，往往注重知識的講授與灌輸，導致學生學習缺乏主動性和創(chuàng)新性。人文課程教育的改革中，應充分體現(xiàn)學生課堂主導的地位，關注學生的感受能力，采取課堂教學與實踐教學相結合。人文課程教育應正確引導學生對人性關懷的情感投入，積極培養(yǎng)良好的移情、傾聽等重要的護患溝通能力。除傳統(tǒng)授課形式，可以增加視聽教材，讓學生更直觀地體會情景。還可以通過其他形式增加學生的參與性，如組織學生參加戲劇表演，通過角色扮演讓學生投入到情景中體驗情感，加深印象；還可以布置暑期或寒假作業(yè)，鼓勵學生到到醫(yī)院見習，采訪優(yōu)秀的臨床工作的護士或典型的臨床患者，寫成見習日記或調查研究；組織學生開展社會實踐活動，如節(jié)到敬老院獻愛心，或走進社區(qū)宣傳醫(yī)學護理知識等。
2.3營造良好的人文教育環(huán)境
與顯性課程直接教授知識相比，有些“潛移默化”、“熏陶”式的影響則可稱之為隱形課程。國內外許多學者認為，隱形課程應作為人文課程的重要組成部分，真正優(yōu)質的人文課程含有豐富的隱性文化的課程。人文教育主要不是靠課堂的講授，而是潛移默化的影響。隱形課程存在于校園各種情境中，如學校精神、教師品行、師生關系、同學關系、校園環(huán)境、講座、社會實踐等。故學校應該努力營造一個良好人文教育環(huán)境，如通過學校的文化藝術節(jié)，設置“護理文化”主題，鼓勵學生以話劇表演、海報比賽、主題作文比賽等；每年5.12護士節(jié)可以舉行授帽儀式，邀請臨床優(yōu)秀護士或南丁格爾獎獲得者發(fā)表演講，進行護士節(jié)文藝匯演；校園里可以定期舉行講座；定期播放醫(yī)學護理主題的電影如《深海長眠》、《白色榮光》、《入殮師》、《弗洛倫斯南丁格爾》、《美麗心靈》等或醫(yī)學紀錄片、網絡公開課等。護理工作的對象——患者，他們不僅承受著疾病帶來的生理上的痛苦，還往往病魔帶來的心理煎熬。他們的心情常常是焦慮、恐懼、抑郁甚至是絕望的。如果說身體的疾患帶來的疼痛，那么心理的煎熬帶來的便是脆弱。每位患者都是渴望呵護和關懷。護理工作既是一種面向人的技術性工作，又是人與人的一種溝通互動。人與人的溝通是心與心之間的交流，是真誠的、相互理解的。護理工作者需要在工作中學會觀察與理解、耐心與包容、傾聽與疏導。用默默而堅韌的付出，充滿人性的默默的照護，努力將健康與心靈的陽光帶給患者，這應該才是“白衣天使”的真正內涵，也應該是每位護理專業(yè)學生及臨床護理工作者堅守的自我價值。
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