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護理畢業(yè)論文

多媒體課件在護理教學查房的應用論文

時間:2022-10-09 02:25:33 護理畢業(yè)論文 我要投稿
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多媒體課件在護理教學查房的應用論文

  【摘要】目的研究并分析多媒體課件在神經(jīng)內(nèi)科護理教學查房中的應用。方法以我院神經(jīng)內(nèi)科的40名實習生為研究對象,將其隨機分為研究組合對照組,每組均為20名學生,對研究組實習生采用多媒體課件進行教學,對照組實習生則采用普通方式進行教學,對比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力。結(jié)果研究組的實踐操作能力(89.12±5.16)分高于對照組(82.13±4.26)分,臨床思維能力(87.14±4.89)分也高于對照組(81.38±4.16)分,而且研究組實習生的理論成績(89.26±5.37)分也明顯高于對照組(83.23±5.01)分,且差異具有統(tǒng)計學意義。結(jié)論采用多媒體課件進行教學可顯著提高學生的學習興趣,從而提高其最終學習成績,有利于其對專業(yè)知識的掌握。

多媒體課件在護理教學查房的應用論文

  【關(guān)鍵詞】多媒體課件;神經(jīng)內(nèi)科;護理教學查房

  護理教學查房即以臨床教學為目的,采用病例為引導,并以問題為基礎(chǔ),傳授相關(guān)的理論知識以及臨床技能,以培養(yǎng)學生實踐與護理知識相結(jié)合的能力。神經(jīng)內(nèi)科的專業(yè)性較強,涉及面廣,而且患者所涉及的年齡面也較廣,從而導致剛進入臨床領(lǐng)域的實習生無所適從,因此如何在神經(jīng)內(nèi)科教學中幫助學生透徹的了解相關(guān)疾病以及知識成為了目前急需解決的問題[1-2]。因此本對多媒體課件在神經(jīng)內(nèi)科護理教學查房中的應用次進行了研究與分析,選取我院神經(jīng)內(nèi)科的40名實習生為研究對象,研究報告如下。

  1資料與方法

  1.1一般資料研究對象為我院神經(jīng)內(nèi)科的40名實習生為研究對象,將其隨機分為研究組合對照組,每組均為20名學生,研究組中男性12例,女性8例,年齡21~24歲,平均年齡(23.1±1.5)歲,對照組中男性12例,女性8例,年齡21~24歲,平均年齡(23.2±1.8)歲,。兩組研究者在年齡、性別分布等方面無明顯差異,具有可比性(P>0.05)。1.2方法1.2.1對照組采用普通方式進行教學。1.2.2研究組采用多媒體課件對研究者進行教學。1.3效果評價[3]對比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力。本次的教學內(nèi)容主要包括教學目標,教學重點以及難點,在多媒體課件中的圖片則包括可激發(fā)學生興趣的卡通圖片以及具有代表性的專業(yè)性圖片,如各種輔助檢查的方法、結(jié)果以及癲癇患者的發(fā)作和帕金森病的典型臨床表現(xiàn)等,以便學生更直觀的對臨床疾病進行了解,而且為學生講解患者可能存在的護理問題以及如何進行并發(fā)癥的預防以及治療,以更好地促進學生學習。1.4統(tǒng)計學方法對結(jié)果采用統(tǒng)計學軟件SPSS18.0進行分析,計數(shù)資料采用[n(%)]表示,組間比較采用x2檢驗,計量資料采用(x±s)表示,并用t檢驗,組間差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。

  2結(jié)果

  對比分析兩組研究者的綜合素質(zhì)能力,研究組的實踐操作能力(89.12±5.16)分高于對照組(82.13±4.26)分,臨床思維能力(87.14±4.89)分也高于對照組(81.38±4.16)分,而且研究組實習生的理論成績(89.26±5.37)分也明顯高于對照組(83.23±5.01)分,且差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05),具體見表1.

  3討論

  護理教學查房為臨床教學中十分重要的內(nèi)容,而且神經(jīng)內(nèi)科專業(yè)性強,涉及面較廣[4]。因此需要采取合適的方式對學生進行教學,以提高其學習興趣,促進其更好的成長,因此在本次研究中采用多媒體課件應用于神經(jīng)內(nèi)科護理教學查房中,采用可激發(fā)學生興趣的卡通圖片以及專業(yè)性較強的臨床拍攝圖片促進學生學習,效果較為顯著,通過本次研究結(jié)果可見研究組的實踐操作能力(89.12±5.16)分高于對照組(82.13±4.26)分,臨床思維能力(87.14±4.89)分也高于對照組(81.38±4.16)分,而且研究組實習生的理論成績(89.26±5.37)分也明顯高于對照組(83.23±5.01)分。綜上所述,在臨床中采用多媒體課件進行教學可顯著提高學生的學習興趣,從而提高其綜合素質(zhì)能力以及學習成績,值得進行推廣與應用。

  參考文獻

  [1]胡蓉.神經(jīng)內(nèi)科實習帶教的方法探討[J].家庭醫(yī)藥,2017,(7):142-143.

  [2]段煒.PBL結(jié)合多媒體教學對神經(jīng)病學教學的探討[C].2015臨床急重癥經(jīng)驗交流第二次高峰論壇.2015:1-2.

  [3]浦政,沈瑛,劉振國.神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中神經(jīng)電生理教學的應用探索[J].中國高等醫(yī)學教育,2016,(3):54-55.

  [4]程學英,鐘麗珍,王劍鋒,劉奔.多媒體、PBL等相結(jié)合在神經(jīng)內(nèi)科實習中的應用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2017,9(2):19-20.

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