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中職建筑專業(yè)的教學應用論文
第1篇:中職建筑專業(yè)的教學思考
建筑專業(yè)既有很豐富的理論知識，又具有很強的實踐性。中職建筑專業(yè)的教學應將理論課與實訓課緊密結(jié)合，積極思考教學方法和教學手段，提高學生的學習興趣和動手能力，使學生學到扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
一、如何上好理論課。
理論課相對于實訓課來說有些枯燥，但理論知識是對專業(yè)知識的高度概括，是前人智慧的結(jié)晶。如果缺少上理論課的環(huán)節(jié)，直接上實訓課，就會缺乏基礎(chǔ)知識，知識就會不系統(tǒng)，同時還會出現(xiàn)儀器操作不當而損壞儀器或安全事故。要上好理論課，首先要求教師要熟悉課程標準、明確教學目標。為了達到教學目標，必須要有好的教學手段和教學方法才能吸引學生。
1、多媒體課件輔助教學。它是一種在課堂上運用多媒體課件手段進行授課的教學形式，綜合利用計算機技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形、動畫等媒體有機地結(jié)合，完成特定教學任務的教學。這種教學形式是通用的、比較常見的，授課內(nèi)容豐富，形式多樣。
2、演示法。演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念。這種教學方法比較貼近學生，學生也可動手演示，能夠激發(fā)學生更多的感官。
3、案例教學法。在教師的指導下，對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實踐性，開發(fā)了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。
4、啟發(fā)法。啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。這種教學方法能啟發(fā)學生積極思考并回答問題，舉一反三。
5）課堂討論法。課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。這種教學方法能夠讓同學們各抒己見，展現(xiàn)學生的知識運用情況，通過教師的點撥，使同學們掌握重難點知識。
二、如何上好實訓課。
實訓課是非常受學生歡迎的，實訓課的優(yōu)勢是學生親自參與、氣氛活躍、鍛煉動手能力、加強合作能力、提高解決問題的能力、提高職業(yè)技能等等。但是對于教師來說，上實訓課并不是那么輕松，因為我們要思考很多問題。
1、實訓準備。物質(zhì)上：每一次實訓課前，實訓老師應列出實訓材料清單，包括儀器和工具等，按清單準備好各種材料，做到有條不紊，為實訓打下基礎(chǔ)。思想上：要設(shè)計好各個教學環(huán)節(jié)，熟練掌握各環(huán)節(jié)的要求。分組準備：分組時應做到合理搭配，使每一個小組實訓時能夠團結(jié)合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整個教學效果。
2、實訓精講及實施。實訓時，根據(jù)專業(yè)的特點，首先必須對學生強調(diào)安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步應該做什么，第二步應該做什么……。怎樣做，需要根據(jù)具體情況而定，如果實訓班的學生少，實訓的場地又寬的話，那么所有學生可以同步進行，老師教一步，學生跟一步，或者老師先示范，然后學生全部一起做，在學生做的時候，老師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對于那些跟不上的學生可以再單獨輔導。如果實訓班的學生多，實訓的場地又窄的話，那么實訓老師就可以先培訓每一個小組的小組長，把小組長培訓好了以后，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓，小組培訓時實訓老師要到各小組進行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。小組培訓完以后，所有學生進行實訓操作，并要求每一個學生能獨立地完成每次實訓任務。
3、實訓檢查、總結(jié)。實訓課中，實訓老師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時注意高、中、低搭配，以便掌握各層次學生對本次實訓課的掌握情況。并對本次實訓掌握較差的學生進行重點指導，提高實訓效果。每次實訓課結(jié)束前，實訓老師要用5至10分鐘的時間去總結(jié)本次實訓課的情況，總結(jié)本次實訓課同學們對本次實訓內(nèi)容掌握情況。
4、清理實訓場地，鞏固實訓效果。每次實訓課完后，實訓老師要及時組織學生清理實訓場地，做到工完料盡場地清，讓學生養(yǎng)成良好的工作習慣。實訓結(jié)束后，教師和學生一起填寫《實訓日志》，其內(nèi)容包括：實訓題目、任務要求、實訓過程、實訓總結(jié)等。填寫《實訓日志》時，應改變以往單純以分數(shù)為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據(jù)。
三、開展形式多樣的實訓課。
中職學校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學生，這些學生文化水平相對差，但動手能力較強。既然學生喜歡實訓課，我覺得凡是能開設(shè)實操的內(nèi)容都要盡量開設(shè)，作為教師，想法設(shè)法使學生成才是我們的職責，學生滿意就是對我們教師工作的肯定。
1、認識建筑的基本構(gòu)造。中職生剛接觸建筑專業(yè)，直接灌輸理論或要求學生動手是非常難的。上課之前可帶學生參觀學校的建筑物、實驗室、實訓場，或結(jié)合課程內(nèi)容到工地進行見習，學校在實訓基地建設(shè)中也應購建各種建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)構(gòu)件實際模型，以便學生認識建筑的基本構(gòu)造。
2、模型制作。建筑物是三維立體的，各種構(gòu)件也是三維的，且有多種層次，結(jié)構(gòu)構(gòu)件或材料組成往往是被隱蔽的，在實際建筑成品是不能直接觀察，學生在教學中接觸的教學內(nèi)容多以文字、圖片等形式展現(xiàn)，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補這一缺陷。教師可把教學中的各種構(gòu)件、系統(tǒng)要求學生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經(jīng)濟且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結(jié)構(gòu)中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個結(jié)構(gòu)體系也可制作模型。
3、開展AutoCAD與建筑制圖組合教學。建筑制圖課程是一門既有理論又有實踐的建筑類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。它研究如何繪制和閱讀工程圖，研究在平面上解決空間組合問題的理論和方法，培養(yǎng)學生的制圖技能和空間想象力，為學生學習后續(xù)課程和完成課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)。在建筑行業(yè)中，計算機繪圖以其無與倫比的優(yōu)勢，早已取代了手工繪圖，使用AutoCAD專業(yè)軟件繪制建筑圖形，可以提高繪圖精度，縮短設(shè)計周期，還可以批量生產(chǎn)建筑圖形，縮短出圖周期。
除此之外，建筑專業(yè)的教學還可以圍繞技能大賽開設(shè)一些實用的、對學生就業(yè)有幫助的實操課。建筑施工課程可以舉行施工現(xiàn)場參觀、砌筑比賽、腳手架搭設(shè)比賽等活動來激勵學生更好地學習專業(yè)知識。
結(jié)語：中職建筑工程專業(yè)的教學中應強調(diào)以學生為主體、教師為主導的教育理念，教學中注重理論課和實訓課相結(jié)合，在提高學生專業(yè)知識水平、動手能力和技術(shù)水平的同時，也使學生的學習能力、自我管理能力、團隊協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，具有較強的綜合能力，所培養(yǎng)的學生適應現(xiàn)代企業(yè)提出的要求。
實訓課教學是中職建筑專業(yè)教學的重要組成部分，是培養(yǎng)建筑職業(yè)人才和提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文通過從中職建筑實訓課的意義與教學目標出發(fā)，詳細探討了教學中如何順利開展實訓課。
第2篇:中職建筑專業(yè)實訓課教學的開展
隨著現(xiàn)代就業(yè)形勢的不斷嚴峻，作為培養(yǎng)學生專業(yè)實用性的技能的中職學校面臨著新的教學考驗。要讓學生學到的不僅僅是死板的課堂知識，更重要的是能夠掌握在實踐中的實際操作能力。因而培養(yǎng)學生實際操作能力是十分必要的，同樣也是社會教育賦予中專職業(yè)教育的重要特點。建筑專業(yè)實訓課作為中職學校建筑專業(yè)課程的重要組成部分，是為社會提供高質(zhì)量建筑工人和相關(guān)技術(shù)人才的重要途徑，引導學生在課堂學習的過程中提高自身的管理能力、協(xié)調(diào)合作能力，適應新世紀我國對于技術(shù)性人才的要求。
一、中職建筑專業(yè)實訓課的意義
中職建筑專業(yè)的實訓對于提升學生對專業(yè)知識的理解與掌握具有非常積極的作用，同時也是促進學生能力提升的重要環(huán)節(jié)，有助于鞏固學生專業(yè)基礎(chǔ)知識，培育他們熟練而扎實的專業(yè)操作技能。例如，引領(lǐng)學生就某一建筑工程項目進行現(xiàn)實調(diào)查研究，可以賦予他們對工程圖紙進行設(shè)計，對施工工藝、工程構(gòu)件進行選擇，然而與真實的工程項目進行比對，讓學生感知自身的知識認知差距，從而促使學生加強專業(yè)知識的復習，促進他們對專業(yè)知識的深化鞏固。又如，可以引導學生就正在進行的建筑工程項目進行實地參觀，讓學生真實了解“工程造價”、“工程質(zhì)量管理”、“建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計”、“建筑應力計算”、“建筑工程驗收”、“混凝土制取”等諸多知識點，從而促使他們進一步鞏固建筑專業(yè)知識，同時促使他們的實踐能力得到提升。
二、明確實訓課的教學目標
在授課之前事先樹立明確的目標，以目標為中心展開一系列的教學活動，不僅可以激發(fā)學生的積極性與學習興趣，還能增強教學效果，利于學生技能發(fā)展觀的形成。
首先，必須讓學生樹立職業(yè)意識的相關(guān)知識及目標。建筑業(yè)作為一種具有風險行的行業(yè)，關(guān)系到每個從業(yè)人員的生命健康安全。為了保證正常建筑工作的有序的進行，作為從業(yè)的建筑人員必須加強自身的安全意識。教師在課堂上，一定讓學生接受相關(guān)的安全常識的培訓和指導。針對每個工作的環(huán)節(jié)都應努力的做到安全的進行。也可以有針對性的進行相關(guān)的安全事故應急處理的模擬訓練，以提高學生在真正的實踐中有經(jīng)驗可以參考應對。同時學生不論是在學校還是在自己未來即將從事的建筑行業(yè)，都應培養(yǎng)自身的文明意識。在工作中一定要以身作則，互相監(jiān)督，保證施工環(huán)境的安全性和整潔性。同樣者也是對于勞動者工作素質(zhì)的考驗。
其次，是對從業(yè)人員崗位相關(guān)工作能力的目標。第一，要先制定相關(guān)的施工計劃。包括施工過程中的相關(guān)人員的具體分配、施工材料的選擇、勞動設(shè)備的構(gòu)建等各個環(huán)節(jié)，必須做到明確到位，才能保證整個施工過程安全有序的進行下去。第二相關(guān)崗位的技能培訓。這是建筑實訓教程的核心和目標。學生在教師的詳細講解下，實際操作。通過自身的操作體驗過程，探索工作的技能和技巧。對于各個工種應該掌握的相關(guān)的技能真正的落實到具體的操作過程中。第三，施工過程中隊員的相互協(xié)調(diào)能力。對于建筑行業(yè)，各個環(huán)節(jié)聯(lián)系性十分緊密。這就要求施工人員之間一定明確自身的相關(guān)工作，正確有序的配合其他環(huán)節(jié)工人的工作，保證整個建筑過程安全有序的進行下去再者，對于相關(guān)的施工過程中的檔案資料及時的整理核對總結(jié)。在施工的初步環(huán)節(jié)的選擇施工的材料、工作人員的具體責任分配、各個環(huán)節(jié)質(zhì)量的檢測等各個數(shù)據(jù)檔案資料，都應該及時的備案、整理。以便于以后環(huán)節(jié)中的相關(guān)質(zhì)量檢測。總結(jié)以往的施工過程的準備經(jīng)驗教訓。提高施工的工作效率，給企業(yè)帶來更多的效益。
三、如何進行建筑實訓
課堂上的模型訓練只是加深了學生對于相關(guān)專業(yè)知識的理解和掌握，但是真正的檢測還是需要在實際的操作過程中才能完成。由教師結(jié)合模型訓練的相關(guān)的目標和能力，制定建筑實訓的操作步驟。首先，應該明確實訓的主要項目。教師結(jié)合以往的實訓案例，結(jié)合教學大綱和內(nèi)容，具體的指出具體的操作環(huán)節(jié)。比如《裝飾工程》中的鑲貼墻面磚環(huán)節(jié)，主要是包括施工材料、施工工具、作業(yè)條件、操作要求、質(zhì)量標準以及安全規(guī)程等。然后結(jié)合相關(guān)的多媒體視頻，讓學生根深入的熟悉操作流程。按照分組合作的方法進行具體操作練習。
其次，學生建筑實訓計劃的制定。學生按照教師的分組，分配好每個人的具體的職責。按照教師提供的相關(guān)背景材料，寫出整個施工的用料計劃、材料規(guī)格、小組成員的職責分配以及整體圖形的尺寸等具體細節(jié)。然后根據(jù)實際的尺寸平面圖，選擇瓷磚的規(guī)格和尺寸。然后小組之間用板書或者圖表的形式來展示小組的施工方案。從整個施工的安全性、可操作性以及經(jīng)濟性的角度，來考察整個施工方案的合理性與否。
再者，實訓操作的演練。這是學生建筑實訓教程的重點環(huán)節(jié)和重要目標。學生在前面相關(guān)建筑環(huán)節(jié)操作技能熟悉和掌握的過程之后，開始設(shè)計實訓的具體課程和操作。實訓操作一定是要以培養(yǎng)學生實際操作能力為主要的訓練目標。在實際操作中，不僅僅是追求課程的真實性和復雜性，更應該有效率循環(huán)利用材料。教師在設(shè)計教學案例的過程中，可以根據(jù)學生可操作性，將具體的施工過程劃分更加詳細的環(huán)節(jié)，對于分項工程、施工工序、單構(gòu)件以及分部工程，應用相關(guān)的模型圖紙以及多媒體教學演練，讓學生通過觀察、演算、動手畫得方法，更深入的了解每個施工過程的細節(jié)，每個建筑材料的特點，合理的進行相關(guān)的施工預算，保證實際操作過程的可操作性。
最后，學生根據(jù)各個小組之間的實際演練對比，互相總結(jié)操作演練的經(jīng)驗和不足。讓學生之間帶著新的問題去進行新一輪的實訓演練。讓學生在自身演練操作的過程中發(fā)現(xiàn)自身操作的優(yōu)勢和不足，一步步的改進。教師也對于學生的實訓過程做出相應的指導。學生根據(jù)實訓項目寫出自己的實訓報告，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，為下一次實訓演練做準備。這樣學生不但可以鞏固所學的專業(yè)知識，同時也為自己以后即將從事的建筑工作儲備了相關(guān)的練習操作經(jīng)驗。
總之，實訓教學是中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實訓本身就是一種科學活動，在實訓過程中學生要開闊思路，設(shè)計實訓方案和步驟，觀察和記錄實訓結(jié)果，得出實訓結(jié)論。實訓教學改革的深化，對于突出學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的途徑和方法具有重要的現(xiàn)實意義。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，扎實工作，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)職校實訓教學的新局面，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
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