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《觀察立體圖形》優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《觀察立體圖形》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
課題：觀察立體圖形
教學(xué)內(nèi)容：教材第69頁例2、例3及練習(xí)十六第5題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
�。�1）通過觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
（2）通過對(duì)立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
教法與學(xué)法:
教法：談話法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、若干立體圖形。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
（1）出示教材70頁第1題大象的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
老師小結(jié)：從不同方向看一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。
�。�2）出示一個(gè)長方體，讓學(xué)生從不同位置觀察。
引出課題并板書：（觀察立體圖形）
二、合作探究，觀察立體圖形
（1）活動(dòng)一：觀察長方體。
①學(xué)生分五人一組坐在長方體圖形的不同位置。
②組同學(xué)邊觀察邊交流。
�、鄯答亝R報(bào)。
從正面看
從上面看
從右面看
④換成正方體、圓柱體和球體，讓學(xué)生說說從各個(gè)方向看到的圖形。
�。�2）活動(dòng)二：根據(jù)正方形判斷是什么立體圖形。
三、及時(shí)鞏固，完成書本練習(xí)
（1）完成教材第71頁第5題。
分組用長方體和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。
集體匯報(bào)。
（2）完成練習(xí)紙上的練習(xí)。
教師出示一個(gè)圓：這是我從正面看到的，請(qǐng)大家想想這可能是什么立體圖形。
如果我從正面看到的是長方形，那么它可能是什么立體圖形？
四、總結(jié)提升
不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
板書設(shè)計(jì)
觀察立體圖形
從正面看
從上面看
從右面看
同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會(huì)看到不同的圖形，我們要根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀進(jìn)行判斷。
課后反思
從學(xué)生已有的知識(shí)層面出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這是很有必要的。
學(xué)生通過親自觀察立體圖形，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)感悟到從不同的角度立體圖形，所看到的形狀不同，并且能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體的相對(duì)位置，在學(xué)生頭腦中形成立體圖形的初步輪廓，這樣在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作水平。
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