一群光頭男孩教案

時(shí)間：2022-10-07 15:39:07 教案我要投稿

一群光頭男孩教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的一群光頭男孩教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一群光頭男孩教案

一群光頭男孩教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)13個(gè)、句子2句。

　　2、能真確、流利地朗讀全文，背誦課文3—5小節(jié)。

　　3、能熟練地用部首查字法在字典里查“印、療”。

　　4、使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶、體會(huì)到愛(ài)的力量是偉大的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：上個(gè)月，小朋友們都捐來(lái)了校服，你們知道這些校服都是捐給誰(shuí)的嗎？

　　1、討論。

　　2、人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好。（齊讀）

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。

　　出示課題：39、一群光頭男孩

　　二：范讀課文

　　1、聽(tīng)課文：思考：怎樣出現(xiàn)一群光頭男孩的？

　　邊聽(tīng)邊標(biāo)號(hào)。

　　三：交流，學(xué)1－2節(jié)。

　　1、找出生字：印、州、鎮(zhèn)、菜、瘤、治、療

　　a.開(kāi)火車(chē)讀

　　b.記住字形

　　c.“萊－菜”區(qū)別字形。

　　d.抽讀

　　2、讀好這兩節(jié)、

　　四：大家看到布萊恩這樣，又是怎樣做的.？學(xué)3－5節(jié)。

　　1、學(xué)生字：剃、唯、透、擁

　　a.小小組自學(xué)。

　　b.交流自學(xué)情況

　　2、一個(gè)同學(xué)又怎樣做的？讀好男孩的話。

　　a.指名讀。

　　b.后再讀。

　　3、讀好最后兩節(jié)。

　　a.男、女比賽讀

　　b.小組讀。

　　c.齊讀

　　4、這個(gè)班級(jí)中的一個(gè)同學(xué)，你還會(huì)用什么方法獻(xiàn)愛(ài)心？

　　五：查字典比賽。

　　印療

　　完成課后表格：

一群光頭男孩教案2

　　教材簡(jiǎn)析

　　《一群光頭男孩》是本單元的首篇精讀課文。這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發(fā)，體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。

　　設(shè)計(jì)理念

　　從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語(yǔ)言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語(yǔ)言文字背后的內(nèi)涵，循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和升華，使語(yǔ)言文字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練有文可依，切實(shí)地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁“身”和“亠”，會(huì)寫(xiě)“藥、治、漂”等12個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.體會(huì)美不只表現(xiàn)在外表上，心靈的美才是真正的美。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.比較圖片，引出課題。

　　(1)出示兩幅圖片：“一個(gè)光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。

　　兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方?

　　預(yù)設(shè)：①第1幅只有一個(gè)光頭，第2幅有許多個(gè)光頭。

　�、诘�2幅有一群光頭。

　�、酃忸^都很?chē)樔恕?/p>

　　④頭都很丑陋。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一群、一個(gè)、丑。

　　(2)理解“一群”的意思并運(yùn)用這個(gè)數(shù)量詞說(shuō)話。

　　(3)教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題。強(qiáng)調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。

　　2.齊讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。

　　(1)齊讀課題，強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。

　　(2)讀了課題后你最想知道什么?

　　預(yù)設(shè)：①一個(gè)光頭已經(jīng)很丑，為什么會(huì)出現(xiàn)一群光頭?

　�、谒麄�?yōu)槭裁匆兂晒忸^?

　　③他們是怎樣變成光頭的?

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容，讓我們通過(guò)讀文來(lái)了解。

　　(課堂教學(xué)從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺(jué)震撼的圖片，激發(fā)學(xué)生在自覺(jué)觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

　　2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　3.邊讀邊想：布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒?

　　預(yù)設(shè)：①布萊恩生病了，做了化療，頭發(fā)是掉光的。

　�、跒榱瞬幌胱尣既R恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，同學(xué)們就剃光了頭陪他。

　　③同學(xué)們怕布萊恩難過(guò)就讓父母幫自己剃了光頭。

　�、芡瑢W(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑，所以都剃了光頭。

　　把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)變成光頭男孩兒的原因完整地說(shuō)出來(lái)，這就是文章的主要內(nèi)容了。

　　根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動(dòng)詞“掉”“剃”并板書(shū)。

　　(通過(guò)3次有梯度的讀文，引領(lǐng)學(xué)生在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的主要內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)有感情朗讀夯實(shí)基礎(chǔ)，為更好的感悟文本作好鋪墊。)

　　三、細(xì)致研讀，深化認(rèn)知

　　(一)體會(huì)布萊恩的難過(guò)。

　　1.自由讀第1自然段。

　　出示并指導(dǎo)朗讀：“由于進(jìn)行藥物化療，他漂亮的金發(fā)全部掉光了。”

　　讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。

　　看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè)：高興、愉快、喜悅、興奮……)

　　2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光，曾經(jīng)的快樂(lè)、愉悅還會(huì)有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個(gè)丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么程度，看第2自然段，把你找到的詞句讀一讀?

　　生：布萊恩難過(guò)極了。

　　生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學(xué)。

　　生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見(jiàn)。

　　你能“難過(guò)”地讀一讀第2自然段嗎?

　　(1)自由練習(xí)讀。

　　(2)指名讀。對(duì)在關(guān)鍵詞上放重音的學(xué)生，語(yǔ)氣較沉重的學(xué)生，語(yǔ)速放慢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，做到讀中指導(dǎo)，以評(píng)促讀，使朗讀在于有層次，達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。

　　(3)競(jìng)賽讀，比比誰(shuí)是最難過(guò)的布萊恩。

　　(4)教師機(jī)動(dòng)讀：學(xué)生朗讀效果不佳時(shí)教師可范讀，群情振奮時(shí)教師可參與到賽讀中。

　　(因?yàn)閷W(xué)生生活中幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸這樣的病人，所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實(shí)效，用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差，使學(xué)生產(chǎn)生難過(guò)的心理體驗(yàn)，此時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓(xùn)練中，在相機(jī)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)中，滲透朗讀技巧，不斷提升個(gè)性化的理解，真正實(shí)現(xiàn)讀有所感，以讀促講。)

　　(二)體會(huì)同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。

　　1.你能“著急”地讀一讀嗎?出示：“同學(xué)們都很著急”。

　　2.同學(xué)們不光是干著急，而是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請(qǐng)你讀一讀3、4自然段。

　　生：同學(xué)們都剃了光頭。

　　生：同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。

　　3.想象說(shuō)。

　　(1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒，布萊恩就不會(huì)，就會(huì)。

　　預(yù)設(shè)：①布萊恩就不會(huì)不愿意上學(xué)，就會(huì)主動(dòng)上學(xué)。

　�、诓既R恩就不會(huì)整天躲在家里，就會(huì)出來(lái)玩。

　　③布萊恩就不會(huì)連最好的朋友也不見(jiàn)，就會(huì)歡迎好朋友來(lái)家里做客。

　　(2)正因?yàn)橥瑢W(xué)們從心里替布萊恩著想，所以當(dāng)學(xué)校里多一個(gè)光頭男孩兒，又多了一個(gè)光頭男孩兒時(shí)，同學(xué)們會(huì)說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)：①我也要剃光頭發(fā)，跟布萊恩作伴兒。

　�、谖乙惨旯忸^發(fā)，讓布萊恩不再孤獨(dú)。

　�、畚乙惨旯忸^發(fā)，讓布萊恩知道我沒(méi)有嫌棄他。

　�、芪乙惨旯忸^發(fā)，讓布萊恩知道我對(duì)他還像從前一樣。

　　正因?yàn)橛羞@么多充滿愛(ài)心的同學(xué)讓布萊恩知道：他們依然愛(ài)著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動(dòng)而堅(jiān)定的讀(出示并齊讀)“第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。”

　　(3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊，你會(huì)想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎?

　　(充分挖掘語(yǔ)言文字背后的因素，在合理想象的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，即凸顯了語(yǔ)文的工具性也升華了語(yǔ)文的人文性，在二者和諧統(tǒng)一的進(jìn)程中，更好地提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。)

　　(三)體會(huì)布萊恩和同學(xué)們的高興與激動(dòng)。

　　1.大家都發(fā)自?xún)?nèi)心的用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)著布萊恩，此時(shí)的布萊恩還難過(guò)嗎?自由讀第5自然段。

　　2.帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀。

　　3.當(dāng)布萊恩透過(guò)窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時(shí)，他會(huì)激動(dòng)地說(shuō)什么?

　　預(yù)設(shè)：①謝謝你們!我愛(ài)你們!

　　②我再也不會(huì)把自己關(guān)起來(lái)了!

　�、畚乙院笠焯旄銈�?cè)谝黄?……

　　讓我們帶著這份無(wú)比的激動(dòng)，高興地齊讀這一段。

　　4.現(xiàn)在你還還覺(jué)得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書(shū)：美)丑的可以變成美的，難過(guò)的可以變成快樂(lè)的，到底是什么東西有這么神奇的`力量呢?(板書(shū)：愛(ài))

　　5.讓我們懷揣一顆愛(ài)心，在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中再次體會(huì)這份激動(dòng)，這份高興。

　　教師和學(xué)生配樂(lè)齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(通過(guò)由表及里，循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，不斷提升自我鑒賞的能力，在層次分明的朗讀中，在一次比一次更強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華。)

　　四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

　　發(fā)揮想象，寫(xiě)寫(xiě)布萊恩和同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永飼?huì)發(fā)生什么感人的事兒。

　　第2課時(shí)

　　一、考察會(huì)認(rèn)字

　　1.把生字做成心形卡片，開(kāi)心火車(chē)讀并擴(kuò)詞。

　　2.同學(xué)互讀互評(píng)。

　　3.指名讀，讀得完全正確全班跟讀。

　　4.評(píng)價(jià)：獲得愛(ài)心超過(guò)20顆的同學(xué)，評(píng)為一級(jí)識(shí)字大王。

　　(考慮到識(shí)字的趣味性，將每個(gè)會(huì)認(rèn)的字都放在一顆紅色心形的背景中，設(shè)計(jì)爭(zhēng)奪愛(ài)心的游戲情景既結(jié)合了本課的實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語(yǔ)言環(huán)境中，讓識(shí)字與具體的語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合。)

　　二、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.方法。

　　一看：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　二寫(xiě)：先跟老師一起書(shū)空，再自己練寫(xiě)3遍。

　　三回顧：寫(xiě)完后，整體確認(rèn)自己的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)是否正確。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書(shū)寫(xiě)。

　　篩選典型字、易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”。

　　“躲”：左右結(jié)構(gòu)�！吧怼弊鳛槠詴r(shí)，最后一筆撇不出頭。左邊寫(xiě)的要比右邊窄一些。“朵”上的“幾”沒(méi)有鉤。

　　“亮”：上下結(jié)構(gòu)。第1筆的“點(diǎn)”要在豎中線上起筆，口下面的禿寶蓋要寫(xiě)得稍寬。

　　“丑”：要注意筆順，第2筆是豎。

　　(目的是使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中掌握好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　《一群光頭男孩兒》是發(fā)生在美國(guó)的一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谡n后搜集相關(guān)的資料，了解更多感人的故事，讓愛(ài)繼續(xù)傳遞，讓心更加溫暖……

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　17一群光頭男孩兒

　　掉光一個(gè)—→剃光一群

　　難過(guò)—→高興

　　丑—→美

一群光頭男孩教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂(lè)，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、懸疑設(shè)問(wèn)，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？在美國(guó)印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩兒都把自己美麗的頭發(fā)剃光了。這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。

　　你們對(duì)課題中的哪個(gè)詞最感興趣？（光頭。）“光頭”見(jiàn)過(guò)嗎？什么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

　　既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？我們?nèi)フn文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。

　　2.同桌互讀課文，互相糾正讀音、語(yǔ)氣。

　　3.快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4.指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，讀中悟情。

　　組織學(xué)生交流討論，解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1.布萊恩為什么不愿去學(xué)校上學(xué)？

　　2.文中哪些詞反映了布萊恩當(dāng)時(shí)的心情？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“極了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意見(jiàn)”等詞句體會(huì)出布萊恩當(dāng)時(shí)的難過(guò)、自閉和自卑。

　　3.大家看到布萊恩這么難過(guò)，都為他著急。你們知道布萊恩現(xiàn)在最需要的是什么嗎？

　　4.同班的小伙伴們是怎么做的呢？他們?yōu)槭裁催@么做？

　　5.你最佩服誰(shuí)？想想你佩服他什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小伙伴心甘情愿地放棄自己美麗、柔軟的金發(fā)，用一個(gè)丑陋的光頭換回布萊恩的笑容和自信。一個(gè)七、八歲的孩子能夠這么做怎能不令人敬佩。

　　6.布萊恩看到這群光頭男孩，他是怎么做的？能用一個(gè)詞來(lái)形容一下他當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　　7.最后一段里的省略號(hào)，它省略了什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像。

　　二、總結(jié)全文，情感升華。

　　1.讀完了這個(gè)故事，你還認(rèn)為這群光頭男孩很丑嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：光頭男孩兒們丑在哪里，美在哪里？

　　從中體會(huì)出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

　　是呀，孩子們用最單純的方式詮釋了美的真諦，“光頭”與心靈的'光輝相映，就是世間最美的風(fēng)景。

　　2.拓展思維：如果你是布萊恩的朋友，你還會(huì)想出什么辦法讓他恢復(fù)信心？

　　三、聯(lián)系生活，強(qiáng)化感悟。

　　在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。（放）看，這一個(gè)個(gè)渴求健康的眼神。聽(tīng)，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過(guò)他們最需要的是什么？我們能為他們做點(diǎn)什么呢？（播放歌曲《祈禱》。）

　　最后，讓我們共同祈禱，把最真誠(chéng)的祝福送給他們，愿他們勇敢地面對(duì)生活，和我們一樣快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。

一群光頭男孩教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“疒”。

　　2、能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。

　　3、能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節(jié)。

　　4、練習(xí)用“激動(dòng)”一詞說(shuō)一、兩句話。

　　5、使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶，感受到愛(ài)的力量是偉大的。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶，體會(huì)到愛(ài)的力量是偉大的，激起學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的美好愿望。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察投影揭示課題

　　1、出示投影。師：小朋友圖上有誰(shuí)?他們有個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2、板書(shū)課題，讀題。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)

　　二、整體感知，自學(xué)生字

　　1、自由讀全文，出示學(xué)習(xí)要求。

　　(1)輕聲讀課文，把課文讀通。

　　(2)劃出文中生字，借助拼音自學(xué)。

　　2、交流檢查。

　　(1)出示生字：州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)

　　(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；

　　(3)“療”透”兩個(gè)字沒(méi)有拼音，請(qǐng)小朋友用部首查字法，查出這個(gè)字的音節(jié)，并標(biāo)上去。

　　三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)

　　1、同桌輕聲讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)布萊思的心情怎樣?

　　1、交流。

　　2、試著用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)布萊思的心情。

　　3、男女生賽讀。

　　過(guò)渡：布萊思的病牽動(dòng)著同學(xué)們的心，他們是怎樣幫助布萊思的`呢?

　　四、學(xué)習(xí)課三、四、五小節(jié)

　　1、分小組合作朗讀3—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?

　　2、出示句子：為了不讓布萊思成為學(xué)校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀

　　3、其中有位男孩是這樣對(duì)他的媽媽說(shuō)的。(出示句子)讀一讀。

　　4、第二夫?qū)W校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家會(huì)有何反應(yīng)呢?練習(xí)說(shuō)：第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家議論紛紛。有的說(shuō)————有的說(shuō)————；還有的說(shuō)————。

　　5、第四天清晨，布萊思家門(mén)口發(fā)生了動(dòng)人的一幕，抽讀第五節(jié)。

　　6、四人小組演一演這動(dòng)人的一幕，想想大家的心情怎樣。

　　7、在什么情況下心情會(huì)激動(dòng)?用“激動(dòng)”說(shuō)一句話。

　　8、看到這激動(dòng)人心的一幕，你想說(shuō)些什么?

　　9、是呀，如果每人都能獻(xiàn)出一份真誠(chéng)的愛(ài)，去關(guān)心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、搶汽球游戲(生字鞏固)。

　　2、找好朋友連線。

　　六、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“療”

一群光頭男孩教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、懸疑設(shè)問(wèn)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？（喜歡。）在美國(guó)印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩兒都把自己美麗的頭發(fā)剃光了。這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。

　　你們對(duì)課題中的哪個(gè)詞最感興趣？（光頭。）“光頭”見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)。）什么樣？用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（丑。）

　　既然是丑的，為什么這群男孩兒還要這么做呢？我們?nèi)フn文中尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。

　　2.同桌互讀課文，互相糾正讀音、語(yǔ)氣。

　　3.快速瀏覽課文，標(biāo)然段序號(hào)。

　　4.指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、再讀課文，讀中悟情

　　1.布萊恩為什么不愿去學(xué)校上學(xué)？

　　2.文中哪些詞反映了布萊恩當(dāng)時(shí)的心情？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“極了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意見(jiàn)”等詞句體會(huì)出布萊恩當(dāng)時(shí)的難過(guò)、自閉和自卑。

　　3.大家看到布萊恩這么難過(guò)，都為他著急。你們知道布萊恩現(xiàn)在最需要的`是什么嗎？（需要幫助。）

　　4.同班的小伙伴們是怎么做的呢？他們?yōu)槭裁催@么做？

　　5.你最佩服誰(shuí)？想想你佩服他什么？

　　6.布萊恩看到這群光頭男孩，他是怎么做的？能用一個(gè)詞來(lái)形容一下他當(dāng)時(shí)的心情嗎？

　　7.最后一段里的省略號(hào)，它省略了什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像。

　　四、全文，情感升華

　　1.讀完了這個(gè)故事，你還認(rèn)為這群光頭男孩很丑嗎？

　　從中體會(huì)出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

　　2.拓展思維:如果你是布萊恩的朋友，你還會(huì)想出什么辦法讓他恢復(fù)信心？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧課文

　　在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。

　　二、積累內(nèi)化

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。

　　2、完成課后第二項(xiàng)練習(xí)。

　　三、遷移練習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　想象拓展。

　　過(guò)了一段時(shí)間，布萊恩和他的同學(xué)會(huì)怎么樣呢？

　　學(xué)生續(xù)編這個(gè)小故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：真正的美——心靈美

一群光頭男孩教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)本主題的拓展閱讀，通過(guò)幾篇故事的閱讀學(xué)生能夠受到同情、善良、友愛(ài)、關(guān)心的情感熏陶，悟出心靈的美才是真正的美，進(jìn)而塑造學(xué)生美好的心靈。

　　2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)人物的具體表現(xiàn)的語(yǔ)言文字走進(jìn)人物內(nèi)心的閱讀方法；學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的具體表現(xiàn)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物內(nèi)心的寫(xiě)法。

　　3.把從課文中學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到拓展篇目，達(dá)到舉一反三的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圍繞“抓住人物的具體表現(xiàn)體現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一方面進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能巧妙地遷移，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1.這節(jié)課我們先來(lái)閱讀一個(gè)故事，故事的名字叫《一群光頭男孩兒》板書(shū)課題——15.一群光頭男孩兒。（強(qiáng)調(diào)“群”“頭”“男”“孩”字）

　　2.在家讀課文了嗎？現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)讀課文，看看同學(xué)們是不是讀得正確、讀得流利。及時(shí)糾正字音。

　　3.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀生字。

　　美國(guó) 印第安納州小鎮(zhèn)

　　布萊恩藥物治療漂亮的金發(fā) 掉光很丑難過(guò) 躲在家里

　　一群男孩兒著急剃光柔軟的金發(fā) 高高興興

　　第一組詞語(yǔ) 為什么放在一起？讀這三個(gè)詞語(yǔ)你知道了什么？

　　第二組詞語(yǔ)為什么放在一起？能說(shuō)說(shuō)布萊恩怎么了？（講“躲”字。形聲字，隱藏，躲藏，躲閃，要把身子躲起來(lái)，身是這個(gè)字的形旁，發(fā)朵音，朵是它聲旁。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。）

　　第三組詞語(yǔ)為什么放在一起？能說(shuō)說(shuō)一群男孩兒做了什么？

　　把剛才的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是課文的主要內(nèi)容。你試著在下邊說(shuō)一說(shuō)。

　　4.再看看這組詞，那個(gè)詞是寫(xiě)布萊恩的心情的？（難過(guò)）

　�。�1）一個(gè)人的心情往往是有一些表現(xiàn)的，看看布萊恩是表現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們找出布萊恩心情難過(guò)的具體表現(xiàn)的語(yǔ)句。

　　課件出示

　　他的病雖然好了，卻整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，連最要好的朋友也不愿意見(jiàn)，大家都很著急。

　　你能讀出布萊恩的難過(guò)嗎？

　　小布萊恩，你怎么不去上學(xué)？你怎么連最要好的朋友都不愿意見(jiàn)？（通過(guò)讀把你的心情讀出來(lái)）

　　改句：他的病好了，整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，最好的朋友不愿意見(jiàn)，大家都很著急。

　　讀讀這句，有什么感覺(jué)？（不連貫，好像不通）是呀，句子之間需要有一種起橋梁作用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連起來(lái)，同學(xué)們?cè)囍钜幌隆?/p>

　　他的�。� ）好了，（）整天躲在家里，不愿意去上學(xué)，（）最好的朋友（）不愿意見(jiàn)，大家都很著急。

　　有了這兩句連接的詞，句子通順了，更看出作者好難過(guò)。讀時(shí)突出這兩組連接的詞。（課件出示）

　　看來(lái)，人物有什么樣的心情，就有什么樣的表現(xiàn)；有什么樣的表現(xiàn)，就體現(xiàn)什么樣的心情。

　�。�2）布萊恩的小伙伴們，有什么樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)一畫(huà)，并想想他的內(nèi)心世界是什么？

　　課件出示

　　一天，同班的一個(gè)男孩兒對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，布萊恩就不會(huì)是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒了�！眿寢屬澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔軟的金發(fā)全剃光了。

　　通過(guò)這個(gè)小男孩兒的言語(yǔ)和表現(xiàn)，你能猜猜他在想什么？

　　如果你是布萊恩的同學(xué)，你愿意把頭剃光嗎？是啊，看來(lái)天下的.孩子都是一樣的善良，有愛(ài)心。

　　課件出示

　　這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩兒。第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩兒。第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。

　　第四天，感人的畫(huà)面出現(xiàn)了

　　課件出示

　　第四天清早，這一群光頭男孩兒來(lái)到布萊恩家門(mén)口，他們大聲地叫著布萊恩的名字。布萊恩看到這情景，激動(dòng)地跑出屋子。這一群光頭男孩兒相擁在一起……不一會(huì)兒，他們一起高高興興地向?qū)W校走去。

　　他們相擁在一起，此時(shí)布萊恩心里一定有話對(duì)小伙伴們說(shuō)，會(huì)說(shuō)什么？小伙伴會(huì)怎么說(shuō)？看來(lái)人物的表現(xiàn)，體現(xiàn)人物的內(nèi)心。他們什么也沒(méi)說(shuō)，緊緊相擁在一起，此處無(wú)聲勝有聲呀！誰(shuí)讀出他們真誠(chéng)友愛(ài)的情。

　　布萊恩高興嗎？他高興什么？他的小伙伴高興嗎？他們高興什么？你高興嗎？你高興什么？

　　把高興的心情讀出來(lái)。

　　5.拓展一

　　過(guò)渡：孩子們，這樣關(guān)心他人、熱心助人的故事有很多，老師帶來(lái)了幾篇，想不想讀讀。讀之前先讀讀閱讀要求，也許對(duì)你閱讀會(huì)有幫助。

　　拓展一：閱讀《蘇珊的帽子》

　　閱讀提示

　　1. 用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小文寫(xiě)了一件什么事？

　　2. 蘇珊的心情怎樣？哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了她的心情？請(qǐng)用“ ”畫(huà)出體現(xiàn)心情的語(yǔ)句。

　　3. 老師和同學(xué)怎樣做的？請(qǐng)“~~~ ”畫(huà)出來(lái)，他們是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示完成閱讀，并讀好體現(xiàn)人物內(nèi)心的句子，讀好體現(xiàn)人物美好情感的句子。

　　拓展二：誦讀《礁石》

　　如果這樣的孩子出現(xiàn)在我們身邊，我們還會(huì)怎樣幫幫他們呢？其實(shí)我們送給他一首詩(shī)，更能激勵(lì)他，讓他有自信。出示艾青的《礁石》，