《頤和園》教案（精選20篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《頤和園》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《頤和園》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；

　　正確讀寫：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放媒體資源中課件中的圖片：

　　中的

　　師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？

　　指名學(xué)生回答。

　　生：頤和園。

　　師：那哪個(gè)同學(xué)說說頤和園在什么地方？

　　生：在北京西郊

　　師：在我國(guó)首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。

　　板書：頤和園

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識(shí)的大臣的“臣”字，請(qǐng)大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個(gè)“頤”字。

　　2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國(guó)侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)生字

　　1、讓學(xué)生默讀課文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。

　　3、師：先請(qǐng)大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？

　�。�1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）

　　師：去掉拼音，放到詞語(yǔ)中去，能認(rèn)出來嗎？

　�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

　　①自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧）

　�、谶@里有一個(gè)多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的.另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。

　�、坶_火車讀

　�、苤笇�(dǎo)書寫（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”）

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　5、學(xué)生分段朗讀課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　提出詞語(yǔ)，討論詞義。

　　1、講解詞義

　　琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

　　2、聯(lián)系上下文，理解詞義。

　　清爽：清潔，涼爽。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

　　舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

　　蔥綠：（草木）青翠。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　形態(tài)各異：形狀各不相同。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請(qǐng)大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。

　　板書：美、長(zhǎng)

　　2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個(gè)詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？

　　提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。

　　3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個(gè)地方的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語(yǔ)句。

　　指讀

　　師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？

　　板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖

　　4、現(xiàn)在誰(shuí)來做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

　　5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。

　　6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會(huì)怎么分？為什么？

　　讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。

　　明確要求：按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　教師總結(jié)：

　　第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

　　第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　四、總結(jié)

　　這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語(yǔ)言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，知道了頤和園是一個(gè)世界級(jí)的皇家園林。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。

　　播放媒體資源中課件中的視頻：

　　2、師：請(qǐng)大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個(gè)景點(diǎn)。

　　播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫：

　　生：自由讀課文,然后回答。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)。

　　板書：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

　　二、講讀，學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊景點(diǎn)。

　　1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　師：既然作者先游覽的是長(zhǎng)廊，那我們翻到長(zhǎng)廊這一部分看看吧！誰(shuí)把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認(rèn)真看課文。

　　一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。

　　師：作者是怎樣來到長(zhǎng)廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？

　　生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。

　　提示：說明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。

　　師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來看看長(zhǎng)廊。

　　出示長(zhǎng)廊的圖片。

　　2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰(shuí)能用一個(gè)字說說長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？

　　板書：長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？

　　生：長(zhǎng)�！耙谎弁�不到頭”。

　　板書：特點(diǎn)（長(zhǎng)）

　　師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來的？

　　生：我是從“一眼望不到頭”“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！弊x出來的。

　　讓學(xué)生齊讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！�

　　3、師：你是從這句話中的什么地方知道長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的？

　　生：700、273。

　　師：700、273都是……？

　　生：數(shù)字！

　　師：這就是以前我們學(xué)過的列數(shù)字說明。

　　作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的�！斑@條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！�

　　板書：寫作方法（用數(shù)字。）

　　師：我們?cè)谧x得時(shí)候應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？誰(shuí)來示范一下�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：突出700、273）

　　齊讀。集體找感覺。

　　《頤和園》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。

　　2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫方法和觀察順序。

　　3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前談話：

　　1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？

　　2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”。【板書：游記】

　　3.今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對(duì)于大家怎么來寫游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。

　　二、揭題導(dǎo)入：

　　1.這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個(gè)“頤”字�！景鍟�：頤和園】。一起來讀課題。

　　2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。

　�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)）頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。

　　應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）

　　（2）誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）

　�。�3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

　　三、初讀感知：

　　1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87.

　　2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？

　　3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。

　　4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。

　�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻

　�。�1）指名認(rèn)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤

　　（1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。

　�。�2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

　　（3）我們一起再來把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。

　　5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：

　�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　6.咱們一起來讀一讀�？�，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”�！景鍟�：首尾照應(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

　　四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：

　　1.同學(xué)們都挺會(huì)讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

　　2.指名交流，（課件5出示找出的.四個(gè)句子）：

　�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。

　　（2）走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。

　�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　（4）從萬(wàn)壽山下來，就是昆明湖。

　　3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——

　　昆明湖】

　　4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫作順序?yàn)橛斡[順序�！景鍟�：游覽順序】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

　　5.我們?cè)賮戆阉木湓掃B起來讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。

　　6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：

　�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　�。�2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。

　�。�3）走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。

　�。�4）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　�。�5）從萬(wàn)壽山下來，就是昆明湖。

　�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　　7.再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。

　　8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄�了。我們游覽的文章就這樣寫，行不行？

　　9.對(duì)啊，文章要寫得生動(dòng)，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體�！景鍟�：景物描寫】

　　五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫：

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊

　　1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。

　　2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號(hào)。開始吧。

　　3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來說說，長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象？

　　4.學(xué)生討論交流。

　�。�1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。

　　A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）

　　B．從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)啊？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長(zhǎng)，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊��？對(duì)��！7個(gè)！長(zhǎng)不長(zhǎng)？讓我們來讀這句話，體會(huì)它的長(zhǎng)！

　　C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點(diǎn)。來，再來把這兩句話來讀一讀！

　　過渡：你還覺得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？

　　（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　A．這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美！

　　B．誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。

　　C．橫檻上都畫著什么呀？?jī)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對(duì)啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動(dòng)畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？

　　D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶��！你們?cè)摬辉摳械阶院滥兀磕窃賮碜x一讀！

　　過渡：長(zhǎng)廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長(zhǎng)廊哪美？

　　（3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　A．我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對(duì)啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們?cè)賮碜x一讀。

　　5.師總結(jié)：這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮戆堰@描寫長(zhǎng)廊的一段一起來讀一讀，感受感受。

　�。ǘ�）抬頭望萬(wàn)壽山

　　1.走完了長(zhǎng)廊，我們就來到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）

　　2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）

　　3.課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

　　咱們一起讀一讀這個(gè)句子。

　　4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們?cè)賮碜x一讀。

　　5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：

　　下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　6.這又是一座怎樣的排云殿�。浚ń鸨梯x煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。

　　7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢(shì)是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！

　　六、總結(jié)：

　�。ńY(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長(zhǎng)廊，感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18.頤和園游記

　　首尾照應(yīng)

　　游覽順序長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖景物描寫長(zhǎng)、美閃閃發(fā)光

　　金碧輝煌

　　教學(xué)反思：

　　《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

　　第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語(yǔ)言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：

　　《頤和園》教案 篇3

　　教材分析：

　　本課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)（語(yǔ)文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語(yǔ)文教材中，它同時(shí)被北師大版語(yǔ)文教材和蘇版語(yǔ)文教材編為五年級(jí)選讀文。所以我覺得本文與三年級(jí)學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離，教學(xué)中將會(huì)有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的“三絕”；第三課時(shí)，重點(diǎn)探究長(zhǎng)廊的畫。

　　教學(xué)目的：

　　1、了解長(zhǎng)廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

　　2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語(yǔ)言表達(dá)；

　　3、通過簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長(zhǎng)廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長(zhǎng)廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長(zhǎng)廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫出了長(zhǎng)廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰(shuí)來說一說，你找到的是哪個(gè)詞？（生說：精美）

　　2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長(zhǎng)廊的精美的？好，開始。（生讀）

　　3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點(diǎn)。

　　4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長(zhǎng)廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰(shuí)記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長(zhǎng)廊的“三絕”吧。

　　三、學(xué)“造型絕”

　　1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

　　2、生說（相機(jī)板書：全長(zhǎng)728米）和體育老師一起認(rèn)真目測(cè)過，728米就是兩個(gè)從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

　　3、用“因?yàn)椤�…所以……”等因果關(guān)聯(lián)詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)“位臵絕”

　　1、指名讀，思考：頤和園長(zhǎng)廊的位臵怎樣絕？

　　2、生答相機(jī)畫簡(jiǎn)筆畫

　�、俜较驑�(biāo)識(shí)，學(xué)科協(xié)同；

　�、诒泵嫒f(wàn)壽山；③南面昆明湖）

　　3、這樣的位臵，讓頤和園的長(zhǎng)廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�、偬岢鲆�求：就讓我們用舒展的語(yǔ)調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。

　　②引讀

　　師：頤和園長(zhǎng)廊建筑的第二絕是什么？

　　（生讀）

　　師：那就讓我們來看看長(zhǎng)廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

　　（生讀）南邊面對(duì)的呢？

　�。ㄉ�讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

　�。ㄉ�讀）夏天呢？

　　（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

　�。ㄉ�讀）

　　師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

　　5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長(zhǎng)廊的建筑又怎樣呢？

　　（生說）

　　6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來，水波蕩漾，在陽(yáng)光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子。看，湖邊的小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中�。ㄉ酝�，生睜眼）

　　7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì)這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋）

　　8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長(zhǎng)廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹——當(dāng)盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴——當(dāng)秋風(fēng)吹來，落葉沙沙——當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——

　　9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長(zhǎng)廊行走時(shí)，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

　　五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

　　1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長(zhǎng)廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長(zhǎng)廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。（師范讀，生標(biāo)記）

　　2、生交流，匯報(bào)

　　3、釋義“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技藝”

　　師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰(shuí)的雙手？（生據(jù)原文回答）

　　師：是的，來自我們的`先輩，來自我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國(guó)人而驕傲！

　　4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）

　　要點(diǎn)

　　“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

　　讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；

　　最后10個(gè)字是詩(shī)一樣的語(yǔ)言（板：人在廊中走，景在身邊移）

　　讓我們用吟誦詩(shī)歌的方法有感情地讀一讀�。ㄉ�試后簡(jiǎn)評(píng)：抑揚(yáng)頓挫）

　　我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語(yǔ)氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。

　　開始

　�。◣熞�）頤和園長(zhǎng)廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

　�。◣熞�）頤和園長(zhǎng)廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

　　（師引）哎呀，頤和園長(zhǎng)廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

　　5、長(zhǎng)廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）

　　釋義

　　▲“中軸線”、“平分”，指簡(jiǎn)筆畫，看圖明義；

　　主旋律：文中指長(zhǎng)廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長(zhǎng)廊；

　　▲典范：（板）

　　▲知名度：試問，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰(shuí)會(huì)不知道頤和園的長(zhǎng)廊呢？

　　6、朗讀展示：讀出自豪之情

　　六、總結(jié)

　　多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長(zhǎng)廊，多么偉大的建筑��！這節(jié)課，我們通過認(rèn)真研究，知道了長(zhǎng)廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)，把研究所得介紹給自己的親人和朋友�。ㄏ抡n）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　頤和園的廊與畫

　　三絕畫奇舉世罕見藝術(shù)杰作

　　《頤和園》教案 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第１８課《頤和園》。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

　　這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

　　在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下，光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄危�變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)所寫景物的特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

　　【教學(xué)方式的構(gòu)建】

　　這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來。

　�。薄⒑献鞲形�、加深理解：

　　通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn)，接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過程，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程。

　　然后，分小組匯報(bào)，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的`、能動(dòng)的、不受約束的，無論誰(shuí)都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn)，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子，探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。

　�。病�擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力：

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來，放開學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

　　僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？

　　生：它是一個(gè)美麗的大公園。

　　板書：

　　美、大

　�。�、師：作者是按照什么順序?qū)懙�？他是從哪些方面寫它的美、大呢�?/p>

　　生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長(zhǎng)廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

　　板書：

　　長(zhǎng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

　　二、自讀感悟、交流體會(huì)

　　１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？

　　生讀課文，自由匯報(bào)自己喜歡的地方。

　�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：

　　師：好，請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí)，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

　　（引導(dǎo)學(xué)生自由組合，臨時(shí)指派組長(zhǎng)。）

　　師：學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示：

　　課件出示導(dǎo)學(xué)提示：

　　自讀、感悟、交流、朗讀

　�、抛x讀課文：

　　說說你最喜歡哪一處景點(diǎn)？

　�、七@處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么？你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中體會(huì)到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�、悄阍鯓佑懈星榈乩首x這段話？

　　生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讀課文的語(yǔ)段，交流各自的理解。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)：

　　匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。

　　師引導(dǎo)（配合出示課件）：

　　重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句，感受特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟：

　�、砰L(zhǎng)廊：

　　很長(zhǎng)、很美

　�、龠@條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成２７３間。

　　（運(yùn)用數(shù)字寫出了長(zhǎng)）

　�、谶M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

　�。▽懗隽碎L(zhǎng)的特點(diǎn)）

　�、勖恳婚g的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

　　（感受美）

　�、品鹣汩w、排云殿：

　　華麗、華美，金碧輝煌

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　⑶昆明湖：

　　清、靜、美

　�、僬�前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　�。ū扔骶鋵懗隽死ッ骱�很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

　�、诶ッ骱�圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，島上一片蔥綠。

　�。ㄕf明昆明湖很美、很寬闊。）

　�、仁�七孔橋：

　　橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

　　這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

　�。�、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯(cuò)，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？

　　生：頤和園真美呀！

　　生：修建頤和園可真不容易！

　　師小結(jié)：是呀，頤和園是我國(guó)的名園之一，它體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的美，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感？

　　生：贊美、喜愛……

　　三、拓展訓(xùn)練、提高能力

　�。�、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn)，其實(shí)老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢？

　　生自由談自己掌握的資料。

　�。病�導(dǎo)游介紹：

　　師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象，你們先跟著錄象練習(xí)說一說，當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

　　師放錄象，參與指導(dǎo)。

　　生練習(xí)說。

　　選一、二名小導(dǎo)游，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，自然講述。

　　３、小結(jié)：

　　師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認(rèn)為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里，希望大家將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

　　《頤和園》教案 篇5

　　頤和園

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。

　　3.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

　　2.練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的.；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖、投影片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì)很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？

　�。ń處煱鍟�課題。）

　　二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬�學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語(yǔ)；標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。

　　（二）請(qǐng)6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　思考：作者游覽的順序是什么？

　�。ㄈ�）說一說每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。

　　第2自然段講長(zhǎng)廊的景色。

　　第3自然段講在萬(wàn)壽山腳下看到的景色。

　　第4自然段講登上萬(wàn)壽山看到的景色。

　　第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。

　　第1自然段講對(duì)頤和園總的印象。

　　第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

　�。ㄋ模┰囍�給課文分段，討論。

　　討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬(wàn)壽山看到的景色，可以合并為一段。

　�。ㄎ澹�.總結(jié)全文共分5段。

　　本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

　　三、朗讀課文，劃句欣賞

　　同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？

　�。ㄒ唬┮蚤_火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。

　�。ǘ�）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

　　（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。

　　如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　小結(jié)：本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個(gè)自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。

　　《頤和園》教案 篇6

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、齊讀課文，講讀第１、６自然段

　　１、齊讀課文。

　�。�、提問：

　�、蓬U和園給作者留下了什么深刻印象？

　�。ㄕn文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　⑵作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　�。ㄗ髡呦Ｍ�我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？

　�。ㄏ�。）

　　那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

　　二、復(fù)述作者的游覽順序

　　長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。薄⒁贿M(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

　�。病�學(xué)生匯報(bào)：

　�、砰L(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？

　�。ㄩL(zhǎng)）

　　你是怎么體會(huì)到的？課文用了具體的數(shù)字說明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道７０００多米有多長(zhǎng)嗎？

　�、崎L(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

　�。ㄩL(zhǎng)廊美，長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美）

　　你是怎么感受到的？

　　⑶結(jié)合理解神清氣爽。

　　⑷指導(dǎo)朗讀：

　　突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

　�。病⑼ㄟ^這一自然段你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生談：

　�、抛髡叩挠^察點(diǎn)是在山腳下，從下往上看。

　�、茝南峦�上看，看到了什么？

　�。ǚ鹣汩w、排云殿）

　　⑶佛香閣聳立在半山腰，可見它的`高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。

　�、冗@一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來介紹的。

　�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：

　　強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。薄⒁晦D(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　�。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　�、艑憳鋮病⑽蓓�、宮墻，重點(diǎn)描寫顏色，突出美。

　�、茖懤ッ骱�，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

　　⑶寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。

　�。�、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　�。◤慕�到遠(yuǎn)）

　　４、指導(dǎo)朗讀。

　　六、學(xué)習(xí)第五自然段

　　從萬(wàn)壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　�。薄⒆宰x第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　�。病�從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　七、朗讀全文

　　八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)

　　這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。所以，作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn)，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，向大家做個(gè)介紹嗎？

　　現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn)，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來。

　　以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。

　�。ㄈ�班交流）

　　九、總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn)）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

　　還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　長(zhǎng)廊──長(zhǎng)

　�。保浮㈩U和園萬(wàn)壽山──美美麗的大公園

　　昆明湖──靜

　　《頤和園》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)本課的１１個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的７個(gè)。

　　２、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　�。础�學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　�。�、提出自學(xué)要求：

　�、抛杂衫首x課文，把課文讀正確、讀通順。

　�、茦�(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

　�、窃谖闹袠�(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　�。病�檢查自學(xué)情況：

　�、胖该�朗讀課文。

　�、茖W(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

　�、菂R報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　�、葏R報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　�。�、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：

　�、虐颜n文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　⑵認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　�、菍⒆詫W(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　　４、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　�、耪f說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�、谱髡呦蛭覀兘榻B了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段

　　１、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的'總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？

　　２、指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結(jié)

　　五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)：

　　⑴長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

　　⑵長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？

　�、墙Y(jié)合理解“神清氣爽”。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。薄⒆咄觊L(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。

　　２、通過這一自然段你讀懂了什么？

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。薄⒁晦D(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　�。病⒆髡呦蛭覀兘榻B這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　　３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　從萬(wàn)壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　�。�、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　３、指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文

　　七、完成思考練習(xí)

　　八、練習(xí)

　　學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保�、頤和園

　　廊內(nèi)——綠柱紅欄五彩畫

　　長(zhǎng)廊：長(zhǎng)（７００多米）

　　廊外——花木盛開微風(fēng)輕爽

　　山下看：佛香閣排云殿

　　萬(wàn)壽山

　　山上望：瓦頂宮墻昆明湖游船畫舫城樓白塔

　　美麗的大花園堤岸楊柳石橋

　　昆明湖湖心島蔥郁宮殿

　　十七孔橋石柱石獅

　　《頤和園》教案 篇8

　　整體設(shè)計(jì)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　從大語(yǔ)文觀出發(fā)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐中，通過“感受—領(lǐng)悟—積累—運(yùn)用”吸收積累語(yǔ)言，從而去運(yùn)用語(yǔ)言。讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本課設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間可用兩課時(shí)完成。

　　一、直觀顯示，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們到過北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長(zhǎng)城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）

　　2、同學(xué)們，你們想去頤和園瀏覽嗎？

　　3、放映《頤和園風(fēng)光》，觀看后，讓學(xué)生說說自己的感受。初步感受頤和園的美和大。

　�。�點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到了教材的開放，主體的開放。充分地運(yùn)用了與本課教學(xué)有關(guān)的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你認(rèn)為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點(diǎn)。可在書中畫出來。

　　2、指名分自然段朗讀課文。師作適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥。

　　3、交流所畫的景點(diǎn)（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）

　　4、同學(xué)們，初讀課文，你覺得文中所介紹的頤和園如何呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到頤和園的美、大。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，并把第二至第五自然段每段開頭的句子畫下來，然后同位說說作者是按什么順序介紹頤和園的？

　　2、指名回答：長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）

　　四、品味語(yǔ)句，體會(huì)美景。

　　在以下的教學(xué)中，抓住描寫各景點(diǎn)的優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，品味，在讀中感悟。

　　1、這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　多媒體展示長(zhǎng)廊畫面，結(jié)合朗讀，讓生體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，以及感悟到我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

　　2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　先讓學(xué)生理解“掩映”的詞義，然后結(jié)合第三自然段的語(yǔ)句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”，認(rèn)識(shí)到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的特點(diǎn)。

　　3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)舒緩，飽含情感。讓學(xué)生在朗讀品味中體會(huì)昆明湖的靜、綠。

　　同學(xué)們，你在哪里見過這樣的景色：是家鄉(xiāng)的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導(dǎo)學(xué)生回想，把課文和生活聯(lián)系在一起。

　　4、這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　結(jié)合十七孔橋錄像片斷，認(rèn)識(shí)十七孔橋特點(diǎn)和我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　五、畫圖說話，感悟升華。

　　1、讓生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出頤和園的簡(jiǎn)單面貌圖，找兩個(gè)畫畫較好的同學(xué)上黑板畫（老師可進(jìn)行指導(dǎo)）。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，可隨意補(bǔ)充，為自己所畫各景點(diǎn)配導(dǎo)游解說詞。

　　3、小組內(nèi)，轉(zhuǎn)換角色，以導(dǎo)游角色向其他同學(xué)介紹自己所畫的各景點(diǎn)。

　　4、讓剛才上黑板畫畫的同學(xué)作導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。�點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，通過朗讀、畫圖、說話，讓學(xué)生越來越深地體驗(yàn)到頤和園的美和古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，自豪感也越來越強(qiáng)，這時(shí)再去感情朗讀，更進(jìn)一步加深了學(xué)生的體會(huì)。）

　　6、自選一段，感情朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。

　　六、課外拓展，練習(xí)寫作。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生到礦公園游覽。

　　2、模仿《頤和園》，進(jìn)行小練筆。

　�。�點(diǎn)評(píng)：走出課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再回到學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐，形成了良性循環(huán)。）

　　總評(píng)：

　　本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。通過聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說，形成良好的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生讀中悟奠定了基礎(chǔ)。通過兩次的讀書，使學(xué)生有了整體的感知，隨后抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀感悟，突出了重點(diǎn)，尤其是“畫圖說話，感悟升華”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的綜合性學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生通過畫、寫、說、演，合作學(xué)習(xí)，再加上走出課堂，實(shí)地參觀，進(jìn)行寫作，真正做到了《標(biāo)準(zhǔn)》要求的全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。資料提供者：

　　《頤和園》教案 篇9

　　２０xx年１０月，我，一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，有機(jī)會(huì)參加全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級(jí)上冊(cè)第１８課《頤和園》（第二課時(shí)）。雖評(píng)選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動(dòng)中，使涉足講臺(tái)不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語(yǔ)文課。通過說課評(píng)課，我對(duì)新理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而引起了對(duì)我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。

　　一、要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水

　　要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。

　　教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法，同時(shí)還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動(dòng)，我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從教和學(xué)兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的�？墒窃谡n堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當(dāng)我展示頤和園中的長(zhǎng)廊圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生問道：請(qǐng)問老師，長(zhǎng)廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個(gè)問題讓我始料未及，不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，但在實(shí)際教學(xué)中，才知道對(duì)這樣更細(xì)微的問題，我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個(gè)問題，與落實(shí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的'課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力還學(xué)要加強(qiáng)。

　　學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問題，只有教師課前準(zhǔn)備得充分，再充分，對(duì)知識(shí)的積累豐富，再豐富。

　　二、教育資源的利用要服務(wù)于課堂教學(xué)

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。

　　我在參加這次小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)前，花了很大的功夫收集資料，下載課程資源。課堂上，我展示的一幅幅精彩的圖片讓學(xué)生嘖嘖稱奇�？梢还�(jié)課只有

　�。矗胺昼�，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時(shí)間，學(xué)生哪還有充足的時(shí)間讀書、與文本對(duì)話？因此對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完全落實(shí)就顯得成問題了。

　　回顧這節(jié)課的教學(xué)，我才認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學(xué)習(xí)課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。

　　課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進(jìn)了，但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學(xué)。

　　回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個(gè)環(huán)節(jié)就沒有做到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

　　能夠認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足是一個(gè)進(jìn)步。今后，我一定會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把課標(biāo)精神落實(shí)在每一課的教學(xué)之中，按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說的，念好字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）十字真經(jīng)，努力實(shí)踐平平淡淡教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文。在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　《頤和園》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法；了解同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。

　　4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。

　　2、通過關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激情引入，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書：頤和園

　　師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、在人們心目中，頤和園簡(jiǎn)直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開課本到87頁(yè)，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個(gè)怎樣的頤和園？

　　2、生讀課文，教師巡視。

　　3、反饋。

　�。�1）認(rèn)讀生字新詞。

　　大殿長(zhǎng)廊堤岸雕刻畫舫橫檻栽滿蔥郁掩映

　　金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一

　�。�2）交流：這是一個(gè)怎樣的頤和園，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來形容。（課件：這是一個(gè)的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。

　�。�3）過渡：課文也有兩個(gè)

　　句子很概括地寫了這是一個(gè)怎樣的頤和園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。

　�。�4）反饋交流。

　　隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。

　�、俦本┑念U和園是個(gè)美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。

　�。�5）課文讀完了，誰(shuí)來說說導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？

　�。▽W(xué)生邊說教師邊歸納板書：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋。）

　　（6）同學(xué)們?cè)趺催@么快就發(fā)現(xiàn)了呢？

　　A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個(gè)自然段的第一句話。

　　②走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。

　�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。

　�、軓娜f(wàn)壽山下來，就是昆明湖。

　�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）

　　（7）用上表示方位的詞語(yǔ)，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來，就是昆明湖。

　　頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

　�。◣熒�總結(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過渡句的連接。）

　　三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗

　　1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細(xì)的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領(lǐng)略昆明湖的美。

　　2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

　　3、預(yù)設(shè)：

　�。�1）昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩(shī)句呢？----草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

　　（2）湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。

　　A、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？

　　B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵）

　�。�3）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說說為什么喜歡。

　　B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬(wàn)千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千等）

　　C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

　　D、讓我們拿起手中的.筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習(xí)紙，學(xué)生動(dòng)筆寫句子——反饋。

　　這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的好像；有的，好像??沒有哪兩只是相同的。

　　E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬(wàn)千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)句子——齊讀本句。

　　4、出示第四自然段：

　　師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。

　�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�

　�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。

　　5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？

　�。ㄒ皇钦驹谌f(wàn)壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）

　　師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。

　　四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。

　　師：“碧水畫舫游船；綠島石橋獅欄”多么美的畫卷呀�。ㄅ錁防首x昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！

　　教學(xué)反思：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，本課較為恰當(dāng)?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過文中的過渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述，將語(yǔ)言自然內(nèi)化，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的切實(shí)積累，不失語(yǔ)文教學(xué)之本色。

　　但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計(jì)的一個(gè)問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個(gè)自然段總寫頤和園的大與美的句子，由于教師表述問題不夠明確，所以指引學(xué)生的過程花費(fèi)的時(shí)間較多，對(duì)整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而教師卻放得太開，先讓學(xué)生理清什么順序，再說通過哪些詞知道。雖然只是一個(gè)教學(xué)順序的改變，卻沒有了先扶后放的過程，所以學(xué)生對(duì)此都較茫然。通過這節(jié)課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)問題的表述必須明確，切不可因?yàn)橐�體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就放得太開，導(dǎo)致閱讀知識(shí)的把握不夠扎實(shí)，費(fèi)時(shí)又少效！

　　《頤和園》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅�識(shí)與技能：

　�、耪J(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。

　�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、橇私忸U和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來。

　�、日页雒鑼懢拔锏木渥樱�體會(huì)特點(diǎn)。

　　２、過程與方法：

　�、磐ㄟ^質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

　�、仆ㄟ^體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能根據(jù)過渡句，了解作者的游覽路線。

　　2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、運(yùn)用理解句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來理解句子。

　　3、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件或者錄音。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、我們的祖國(guó)地大物博，江山秀麗，大家一定去過許多地方，用一句話概括描繪自己去過的某一個(gè)景點(diǎn)。

　　2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區(qū)，曾是清朝皇帝和皇后政治活動(dòng)和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產(chǎn)名錄之一。

　　3、板書課題。注意頤的書寫

　　4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點(diǎn)的`轉(zhuǎn)移來寫的。請(qǐng)輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子用直線劃出來，再讀一讀。

　　2、交流，明確。

　�。�1）、過渡句：指名說、出示句子、齊讀、師小結(jié)進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長(zhǎng)廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。

　　走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山。

　　登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　從萬(wàn)壽山上下來，就是昆明湖。

　�。�2）、師小結(jié)：從這里我們知道作者先來到了著名的接著到了然后登上最后來到

　�。ò鍟�）長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖

　　（3）、從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些連接詞，按一定的游覽路線帶我們參觀了頤和園。我們?cè)诮窈蟮挠斡浳恼轮幸惨獙W(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換的過渡句。

　　三、深入學(xué)習(xí)，感受體會(huì)。

　　1、自讀體會(huì)。哪一個(gè)景點(diǎn)你最感興趣，就把那部分內(nèi)容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)來寫的，劃出有關(guān)詞句，并在旁邊寫批注。

　　2、小組討論，交流

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄒ韵陆虒W(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行。）

　　(一)長(zhǎng)廊

　�。�1）學(xué)生談讀書體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞句理解。

　　a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

　　（綠、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長(zhǎng)）

　　結(jié)合出示長(zhǎng)廊的圖片，認(rèn)識(shí)橫檻、欄桿、柱子，感受美。

　　指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)，再指名讀。

　　b、長(zhǎng)：這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

　　讀一讀，表達(dá)效果相同嗎？為什么？

　　（體會(huì)采用數(shù)字的方法，寫出了長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的特點(diǎn)）

　　聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)想象700多米有多長(zhǎng)。

　　怎么讀，讓人聽出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。

　　c、除此以外，還感受到什么？

　　置身其中，你心情會(huì)怎樣，應(yīng)怎么讀？

　　d、自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　　(二)佛香閣

　　重點(diǎn)理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號(hào)部分，換成如下句子：

　　一座三層建筑聳立在半山腰上通過對(duì)比、朗讀從而體會(huì)作者抓住景物的形狀、色彩，說明佛香閣古色古香。

　　(三)昆明湖

　　a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會(huì)采用比喻的手法，說明昆明湖水平如鏡，綠得可愛。

　　b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　引導(dǎo)：這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎，為什么？

　　怎么讀，才能讀好，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　　(四)十七孔橋（略）

　�。ㄗプ￡P(guān)鍵詞、句子，引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩，朗讀，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力

　　五、總結(jié)歸納。

　　1、有感情或者配樂朗讀全文。

　　2、歸納寫作方法。

　　六、拓展延伸。

　　1、以導(dǎo)游的身份向游人介紹頤和園一個(gè)景點(diǎn)或者寫一句廣告語(yǔ)。（根據(jù)學(xué)生接受狀況可以安排在其

　　他課時(shí)完成）

　　2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。

　　《頤和園》教案 篇12

　　一、導(dǎo)課

　　請(qǐng)同學(xué)們背唐詩(shī)，老師引語(yǔ)：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請(qǐng)看背投�！�

　　二、看景

　　1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。

　　2、看完后你想說什么?

　　(美)

　　三、聽景

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

　　(老師配樂朗讀課文)

　　2、聽完后你有什么想說的?

　　(比看到的更美，因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?

　　引語(yǔ)：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。

　　四、讀景

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫出來的詞語(yǔ)讀一讀，準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。

　　2、班內(nèi)交流。

　　3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。

　　4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準(zhǔn)備給同學(xué)交流。

　　5、班內(nèi)交流。

　　(示范)

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　(幻燈出示)

　　分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

　　誰(shuí)能把自己體會(huì)到的通過自己的讀給讀出來?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說說。

　　7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

　　五、說景

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中，更深一步體會(huì)到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

　　把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學(xué)介紹。

　　六、拓展

　　通過主題學(xué)習(xí)，把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式，準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。

　　這篇課文在施教過程中，我明顯感到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個(gè)很好的展現(xiàn)過程�？淳�，在于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽景，讓學(xué)生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的.語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實(shí)這是對(duì)于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語(yǔ)言文字的美麗，陶冶熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為，漢語(yǔ)不僅僅是我們用來了解和表達(dá)我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國(guó)情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級(jí)教師都很重視對(duì)于文字情感的培養(yǎng)，《課標(biāo)》也有闡述。)說景，則是語(yǔ)言的運(yùn)用。

　　《頤和園》教案 篇13

　　教材分析

　　1．本冊(cè)第五單元教材以我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)為專題，《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”�！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級(jí)學(xué)生在識(shí)字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們?cè)谌�年記憶學(xué)過參觀游記的文章，對(duì)這一類問題并不陌生。

　　二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的問題和困難：通過語(yǔ)言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

　　三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實(shí)際生活，與同學(xué)老師交流討論。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、學(xué)習(xí)(zh09)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。

　　3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的.愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

　　《頤和園》教案 篇14

　　教學(xué)要求：

　　1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4.按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳

　　立”“隱隱約約”造句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹頤和園的有關(guān)資料。

　　二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。

　　⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

　�、品肿匀欢卫首x課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的

　　含義。

　　四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)。（詳）

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅

　　游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來回憶，昨天的游覽路線？

　　二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。

　　（學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）

　　提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

　　三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。

　　1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。

　　2.電腦輸入，感情朗讀。

　　過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

　　四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

　　1、出示學(xué)習(xí)方法：

　　⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

　�、瓶矗豪�用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

　�、侵v：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？

　　五、聘請(qǐng)小導(dǎo)游。

　　1、分組：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

　　2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。

　　3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)，

　　向游客解說�。�電腦出示制作步驟）（請(qǐng)學(xué)生讀）

　　制作步驟：

　�、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

　�、鎻�(fù)制圖片摘抄文本。

　�、缋�用收集到的資料制作演示文稿。

　�。ㄒ�求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說）

　　六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。

　�。▽W(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。）（重點(diǎn)難點(diǎn)）

　　七、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄖ攸c(diǎn)：二、四自然段）

　　過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

　�。ㄒ唬﹫F(tuán)長(zhǎng)介紹（歷史等背景資料）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。（長(zhǎng)廊）

　　1.組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示）

　　2.對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3.組員補(bǔ)充。

　　4.游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。

　　5.理解課文內(nèi)容：

　�、偻ㄟ^導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？（長(zhǎng)）

　�、谡n文中是怎樣來描寫的？請(qǐng)用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的

　　長(zhǎng)？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語(yǔ)句品讀）

　�、坶L(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩

　　幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)

　�、苋绻�此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上

　　看……向兩旁看……）

　�、萃ㄟ^第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣

　　描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？（寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）

　�、捱^渡：在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，

　　聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

　�。ㄈ�）第三自然段。（萬(wàn)壽山）

　�、睂�(dǎo)游解說。（山上景物）

　　2對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3通過導(dǎo)游的解說你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？

　　怎樣的美？請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。

　　4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）

　　5過渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那

　　排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！（結(jié)合圖片演示）

　�。ㄋ模┑谒淖匀欢�。（在萬(wàn)壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）

　　過渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情

　　景呢？

　　1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)

　�。�電腦出示學(xué)習(xí)方法）

　　⒉質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀）

　�、倨纷x：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。

　　“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）

　�、谄纷x：昆明湖…………一塊碧玉。

　　作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？用什么方法來描寫的？（靜、綠、比

　　喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)昆明湖的美吧�。ㄖ攸c(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）

　�、燮纷x：此時(shí)此刻……滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　體會(huì)“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解）

　　3師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看

　　小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說呢！

　　4導(dǎo)游解說。

　　5過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

　　（四）學(xué)習(xí)第五段

　�、毙�導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

　　⒉重點(diǎn)講解17孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結(jié)合視頻理解）

　�。ㄎ澹�齊讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美）

　　八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。

　　那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受（學(xué)生在電腦中完成）

　　九、總結(jié)：

　　今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

　　第三課時(shí)（略）

　　教學(xué)過程：

　　一、完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。

　　附錄：教學(xué)構(gòu)想

　　《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的.景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

　　一、朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。

　　本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全

　　員參與，確立學(xué)生的主體地位。

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料�；顒�(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　　三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

　　通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

　　總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

　　《頤和園》教案 篇15

　　一，導(dǎo)入新課：

　　咱們今天我們要來學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》

　　二，頤和園課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　1，通過預(yù)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象？

　　學(xué)生：美/大

　　師：板書。

　　老師：對(duì)阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國(guó)列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長(zhǎng)廊的圖片。

　　學(xué)生：聽

　　2，老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？

　　學(xué)生：長(zhǎng)廊

　　老師：長(zhǎng)廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導(dǎo)書寫）還想去哪？

　　學(xué)生：我想去昆明湖

　　老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？

　　學(xué)生：我很想去萬(wàn)壽山，

　　老師：畫到黑板上，還想去哪？

　　學(xué)生：佛香閣/（指導(dǎo)閣字的'字形）

　　老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？

　　學(xué)生：排云殿

　　老師：板書，指導(dǎo)殿字的書寫。

　　1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。

　　學(xué)生：讀課文

　　老師：誰(shuí)來說說看/？你來

　　學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。

　　老師：他畫了四句話，你們同意嗎?

　　學(xué)生：（同意）

　　老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞，

　　2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。

　　學(xué)生：說游覽順序

　　3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。

　�。�1）長(zhǎng)廊：

　　老師：長(zhǎng)廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號(hào)。

　　學(xué)生：默讀

　　《頤和園》教案 篇16

　　一、導(dǎo)入。

　　二、整體感知。

　　1、掃除閱讀障礙。

　　2、找出課文的中心句：

　　“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。”

　　3、課文重點(diǎn)描寫了哪些景物：

　　長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　　4、理清思路：

　　游覽順序（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的`順序）：

　　大門大殿長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

　　5、分小組，試著畫出公園全景圖。

　�。ㄊ煜ふn文內(nèi)容和描敘順序）

　　6、分段，概括段意：

　　第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

　　第二段（2～5）：介紹長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（6）：.總結(jié)全文，贊嘆頤和園景色之美。

　　文章結(jié)構(gòu)：總—分—總

　　三、細(xì)讀課文，討論問題

　　1、頤和園的長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

　　①長(zhǎng)②美

　　2、登上萬(wàn)壽山，能看到怎樣的景色？

　　①山上，佛香閣、排云殿

　�、谏较�，昆明湖

　　3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

　　四、聯(lián)系全文內(nèi)容，概括中心思想

　　本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　五、總結(jié)

　　以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：

　�、鍖懯裁�？（審題）

　　確定中心：“頤和園是個(gè)美麗的大公園�！�

　�、嬖趺聪�？（選材）

　　長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

　�、缭趺磳�？（組材）

　　1、按游覽的順序：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖

　　2、重點(diǎn)介紹（有詳有略）

　　3、首尾照應(yīng)。

　　《頤和園》教案 篇17

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個(gè)景色的方位。然后，著重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn)，抓住最能表現(xiàn)特點(diǎn)的'重點(diǎn)詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國(guó)的思想教育和愛美情趣的陶冶。

　�。病Ⅲw會(huì)作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

　�。�、學(xué)會(huì)本課新字新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國(guó)的思想教育和愛美情趣的陶冶。

　�。�、體會(huì)作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們看課件，你想說什么呢？

　　二、學(xué)生自學(xué)

　�。薄⒊踝x課文，了解大意。

　�。�、解決生字詞。

　�。�、小組交流自學(xué)情況。

　�。�、小組代表匯報(bào)，集體糾正問題。

　�。�、自己讀課文，要求正確。

　�。丁�兩人一組互相檢查，要求正確流利。

　　三、理清脈絡(luò)，概括段意

　�。�、輕聲讀課文思考。

　�。病⑿〗M討論。

　�。�、代表發(fā)言，闡明理由：

　　第一部分：（１）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　第二部分：（２～５）分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。

　　《頤和園》教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教養(yǎng)方面：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫：大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教育方面：

　　了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　發(fā)展方面：

　　學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、引題，板書課題，交流資料

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。

　　3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　4、匯報(bào)，相機(jī)板書：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖

　　5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　6、課件出示：聘請(qǐng)導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

　　三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

　　四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　引入學(xué)習(xí)描寫長(zhǎng)廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)廊的美。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

　　2、集中交流：

　　在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　對(duì)于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的'美。

　　引入學(xué)習(xí)作者描寫萬(wàn)壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語(yǔ)言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

　　2、同伴合作，演導(dǎo)游

　　3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)

　　4、學(xué)生自由展示

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文，競(jìng)聘導(dǎo)游

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　二、用學(xué)法學(xué)昆明湖的相關(guān)段落

　　三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

　　四、環(huán)境教育

　　五、閱讀收集到的關(guān)于頤和園的資料，聯(lián)系課文，組織召開資料信息會(huì)，匯報(bào)形式如下：

　　1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

　　2、編寫導(dǎo)游解說詞，競(jìng)聘頤和園的小導(dǎo)游。

　　3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10頤和園

　　美麗的大公園

　　長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山上昆明湖

　　《頤和園》教案 篇19

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、能按照課文所瀏覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　三、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用聳立和隱隱約約2個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，按照瀏覽順序給課文分段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、錄音機(jī)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　一、初社課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)會(huì)本課14

　　個(gè)生字和12個(gè)新詞。

　　三、練習(xí)按作者的瀏覽順序給課文分段

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、學(xué)會(huì)全課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

　　二、練習(xí)用不同的方法給課文分段

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�、學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

　�。ǎ保├�用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。

　　（２）用多種方法記憶字形。

　　拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數(shù)筆畫：漆、朱；突出強(qiáng)調(diào)：殿、廊、蔥、爽、漆。

　�。ǎ常┙柚�字典理解字義、詞義；也可以幫助學(xué)生識(shí)字教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。

　�。�、解釋詞語(yǔ)：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中解決學(xué)生中疑難問題，做到講其所當(dāng)講。

　　六、用不同方法給課文分段。

　　１、用自然段歸并法給課文分段。

　�。�1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第３、４自然段的聯(lián)系就很緊密。第３自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的`景色；第自然段寫的是作者在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第３、４自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）

　�。ǎ玻├�用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。

　　２、按照作者的瀏覽順序給課文分段：

　　（１）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

　�。ǎ玻┛磿�上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

　�。ǎ常�從課文中找出能夠體現(xiàn)作者瀏覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。

　　進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就到有名的長(zhǎng)廊。

　　走完長(zhǎng)廊，就來到了萬(wàn)壽山腳下。

　　登上萬(wàn)壽山，

　　在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　從萬(wàn)壽山焉下來，就是昆明湖。

　　寫作順序：長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖

　�。ǎ矗﹥煞N劃分方法進(jìn)行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問記，寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

　�。薄⒎侄蔚姆椒ú襟E：

　�。ǎ保┩ㄗx全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

　�。ǎ玻┘�(xì)讀每個(gè)1自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。

　�。ǎ常┚�讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

　�。�、分段的依據(jù)：

　　（１）按時(shí)間順序分段。

　　（２）按事情發(fā)展順序分段。

　�。ǎ常┌床煌�位置分段。

　　（４）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

　　總分式（總──分，總──分──總，分──總）

　　順承段式

　　并列段式

　　因果段式

　　轉(zhuǎn)折段式

　　遞進(jìn)段式

　　點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）

　　３、分段標(biāo)志：

　�。ǎ保┮詴r(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。

　�。ǎ玻┮缘攸c(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。

　�。ǎ常┮钥偲稹⒖偨Y(jié)的句段為分段標(biāo)志。

　�。ǎ矗┮赃^渡句、段為分段標(biāo)志。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用。

　　八、作業(yè)。

　�。�、抄寫生字新詞。

　�。�、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。

　�。础⑺伎颊n后題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容。

　　教學(xué)要求：

　　一、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，課文內(nèi)容；了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　二、會(huì)解答課后思考·練習(xí)題。

　　三、能有感情地朗讀課文，試背課文第２、４兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一、體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。

　　二、憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天，我想帶大家到一個(gè)美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過或聽過嗎？它可是一個(gè)皇家園林，里面的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋美不勝數(shù)，叫人贊不絕口。這樣說你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。

　�。�、齊讀課文，幻燈出示提問：

　�。ǎ保╊U和園給大家一個(gè)什么樣的總體印象？（課文第一句）

　　（２）大家有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　�。病⒔鉀Q第１、６自然段。

　�。�、學(xué)生回答幻燈出示的問題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應(yīng)；黃粉筆寫出美麗的大公園，細(xì)細(xì)去游賞）

　　過渡引入課文：那我們就進(jìn)去游賞一番吧，不過我應(yīng)該給大家個(gè)游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來幫我提個(gè)建議吧。引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的游覽順序。

　　二、明確作者的瀏覽順序。

　　紙條出示：長(zhǎng)廊è萬(wàn)壽山è昆明湖

　　過渡：有了個(gè)順序，那我們就進(jìn)頤和園的大門吧。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　１、導(dǎo)：掛圖出示長(zhǎng)廊，大家看到了什么？那請(qǐng)第一組的同學(xué)告訴大家說你們看到了什么？

　　引導(dǎo)好小組朗讀第二段，不過，我這倒要請(qǐng)大家再思考討論：

　　幻燈出示（括號(hào)里的內(nèi)容不用）

　�。薄⑽覀兪窃鯓觼淼介L(zhǎng)廊的？（引導(dǎo)明白地方過渡，指明位置）２、長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？要怎樣說明？（長(zhǎng)、精工雕琢，長(zhǎng)用了數(shù)字來說明，重點(diǎn)詞作概括。精工雕琢就用了五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅相同。）３、怎樣才能把長(zhǎng)廊這處景觀具體描繪出來？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講清長(zhǎng)廊兩旁情況。

　�。�、大家還沒忘記第一組同學(xué)講的長(zhǎng)廊的內(nèi)容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。

　�。�、逐層學(xué)習(xí)。

　�。ǎ保�從外部上大家抓住了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？我想請(qǐng)人在紙條上寫出來后出示。（或讓學(xué)生說，用先準(zhǔn)備好的紙條出示）藍(lán)粉筆板書：外部

　�。ǎ玻┠敲磧�(nèi)部呢？我同樣想請(qǐng)人幫忙給寫下來。（引導(dǎo)出：彩畫各異）

　　（３）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）

　�。�、練習(xí)有感情地朗讀。

　　游完長(zhǎng)廊請(qǐng)大家再有感情地把長(zhǎng)廊的美說一說。其實(shí)是朗讀第二段。

　�。�、過渡：長(zhǎng)廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點(diǎn)到下個(gè)景點(diǎn)游覽。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

　�。�、快點(diǎn)跟上，現(xiàn)在來到了萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來說說，三組的朋友別心急，聽聽后你們?cè)偕蠅凵娇纯�，自然也來給大家說一說。

　　幻燈出示思考：

　�。�、萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？２、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

　　這樣的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

　�。�、學(xué)生回答，指導(dǎo)理解的建筑輝煌。

　　藍(lán)板書：山上

　　山下

　　紙條出示：佛香閣

　　排云殿

　　下望

　　綠樹掩房

　　前面

　　昆明湖靜、綠

　　遠(yuǎn)眺

　　古城白塔

　�。�、四組的游者好像很想說，那就再加點(diǎn)感情說一說。

　�。�、這萬(wàn)壽山下的景色多美啊，大家剛才說得多生動(dòng)能記得住嗎？我們?cè)倏匆豢�，從板書中指�?dǎo)。

　�。�、過渡：萬(wàn)壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無窮，大家再下來玩玩昆明湖吧。怎么又是誰(shuí)在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　�。�、出掛圖放錄音。我相請(qǐng)大家也討論討論：

　　幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點(diǎn)地了

　�。ㄩL(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　２、聽錄音后問：哪位心明眼快的游者能說一說你看到了哪些景物？指名說出。

　　３、指導(dǎo)理解。

　�。ǎ保┐蠹铱茨桥c堤岸相連的石橋是怎樣的？?jī)砂兜臈盍�又是怎樣的？（引�?dǎo)出橋異樹多，紙條出示）

　�。ǎ玻┠敲催h(yuǎn)的湖心小島，誰(shuí)又能看得到什么呢？

　�。ǎ常┠亲钜�人注目的還是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導(dǎo)出柱多獅雜，紙條出示；并說明這樣的石雕還有長(zhǎng)廊好彩畫充分顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　�。�、如此的美景，先人們?nèi)绱说妮x煌成績(jī)讓大家感動(dòng)，那么我們帶著感情再贊一贊。指導(dǎo)讀第５自然段。

　　六、小結(jié)：游覽到這后，全程路線圓滿結(jié)束。大家還有什么要說的嗎？當(dāng)然要贊美一下（引導(dǎo)說出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的呼應(yīng)前，黃板書：美景說不盡

　　七、默讀課文，總結(jié)全文體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

　�。�、按照一定的順序?qū)憽?/p>

　　２、運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序。

　�。场⒆プ【拔锾攸c(diǎn)分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物

　�。�、選擇有代表性景物來寫。

　　八、作業(yè)。

　�。�、讀熟課文。

　　２、完成課后題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、頤和園

　　總體印象

　　美麗的大公園

　　游覽順序

　　抓住景物

　　外部：綠柱紅欄望不到頭內(nèi)部：彩畫各異兩旁：栽滿花木

　　佛香閣山上：排云殿下望

　　綠樹掩房山下：前面

　　湖靜又綠遠(yuǎn)眺

　　古城白塔

　　堤岸：橋異樹多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜

　　贊美

　　呼應(yīng)

　　美景說不盡

　　細(xì)細(xì)去游賞

　　《頤和園》教案 篇20

　　教材分析：

　　全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長(zhǎng)廊，佛香閣，萬(wàn)壽山，昆明湖等自然和人文景觀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；

　　2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

　　3、學(xué)生對(duì)風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。

　　教法：講授法。

　　時(shí)間：一課時(shí)

　　教程：

　　一、初讀感受美

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言

　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)

　　二、細(xì)讀課文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

　�。�1）談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？

　�。�2）朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。

　�。�1）弄清課文的介紹順序

　　（2）欣賞課文的優(yōu)美的語(yǔ)言

　　（3）朗讀的指導(dǎo)

　　A、指名讀、比賽讀、范讀、評(píng)價(jià)讀、形象讀。

　　B、說一說頤和園的.美。

　　學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。

　　三、小結(jié)；你喜歡本文的那段描寫？

　　四、積累遷移

　�。�1）本文優(yōu)美的語(yǔ)句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

　�。�2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　地理位置——北京西部

　　頤和園年代、面積

　　自然人文景觀

　　頤和園美景傾倒中外游客

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