桂林山水教案

時(shí)間：2022-09-21 06:20:21 教案我要投稿

【精品】桂林山水教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的桂林山水教案3篇，歡迎大家分享。

【精品】桂林山水教案3篇

桂林山水教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛(ài)祖國(guó)山河的教育。

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察、描寫(xiě)景物的方法，提高觀察能力。

　　3.練習(xí)積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)桂林山水景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體電腦、課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過(guò)奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的桂林山水。（出示CAI

　　課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有桂林之旅字樣的導(dǎo)游旗）

　　生：想！

　　師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？

　　生：我想知道桂林山水是什么樣？

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)桂林山水到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣？

　　生：桂林山水很美麗。

　　師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？

　　生：桂林的山和桂林的水

　　師：這些內(nèi)容，哪些是寫(xiě)山的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)水的？

　　生：第二段是寫(xiě)水的，第三段是寫(xiě)山的。

　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)山水

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　�。ㄒ唬�

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　　師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了漓江的哪些特點(diǎn)？

　　生：靜。

　　生：清。

　　生：秀。

　　師：運(yùn)用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。

　　師：這部分描寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？

　　生：奇。

　　生：秀。

　　生：險(xiǎn)。

　　師：運(yùn)用了哪些修辭方法？

　　生：比喻、擬人、排比。

　　師：（出示CAI課件：漓江圖）看，這就是桂林的山。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。

　�。ǘ�

　　師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）

　　師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）

　　生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。

　　師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？

　　生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。

　　師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

　　（三）

　　師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。

　　師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。

　　生：我們組認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。

　　師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因?yàn)檎n文中說(shuō)才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　生：我們組認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖�，先看到水，再看到山的�?/p>

　　生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)桂林的景物時(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？

　　生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。

　　師：對(duì)，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的外形進(jìn)行描寫(xiě)，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫(xiě)的方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍學(xué)法指導(dǎo)。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫(xiě)一處景物要注意三要：1.要確定觀察點(diǎn)。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。）

　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)山水相映

　　師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢�，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個(gè)自然段寫(xiě)山水相映的這部分內(nèi)容�？凑l(shuí)能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。（生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流）

　　師：同學(xué)們都是游客�，F(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請(qǐng)用你隨身攜帶的照相機(jī)，拍下你最喜歡的一處景物，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。下面開(kāi)始互相交流、評(píng)議。（生交流、評(píng)議）

　　師：誰(shuí)愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來(lái)欣賞欣賞。

　　生：我拍的'是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊。（出示CAI課件：山圖）

　　生：我拍的是桂林的水。清澈見(jiàn)底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖）

　　生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖〕

　　師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了桂林所特有的美麗。[點(diǎn)評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，選擇自己欣賞的語(yǔ)言文字品味，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望，誘發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣齊讀課文最后一自然段。（生齊讀）

　　師：伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，請(qǐng)大家自由朗讀這后四個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。（生自讀課文）

　　五、質(zhì)疑釋疑，深化理解

　　師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？若有可以提出來(lái)討論。

　　生：老師，課文中說(shuō)桂林山水甲天下，甲是什么意思？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好。哪位同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙。

　　生：甲的意思是第一。

　　生：課文中說(shuō)舟行碧波上，人在畫(huà)中游。是什么意思？

　　生：小舟和人行走在畫(huà)中。

　　師：誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？舟在哪里行走？

　　生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫(huà)中游覽。

　　六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)

　　師：同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，還懂得了觀察景物的一般方法。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據(jù)課文所描寫(xiě)的景物制作的數(shù)幅美景圖，動(dòng)感顯示，音樂(lè)伴奏。）

　　師：最后，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文，再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。

　　七、自選練習(xí)，積累運(yùn)用

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看今天的自選作業(yè)。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫(xiě)桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛(ài)的景物進(jìn)行觀察。）

　　好，下課。

桂林山水教案篇2

　　一、教材分析：

　　本組有三篇課文，兩篇描寫(xiě)祖國(guó)的山水，景美，文也美。三首古詩(shī)的含義深刻，啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

　　二、教學(xué)目的要求：

　　1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特別要注意邊讀邊展開(kāi)想象，使課文所描寫(xiě)的景物在腦海中浮現(xiàn)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　通過(guò)本組教材的教學(xué)，要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

　　四、課時(shí)安排：

　　1、桂林山水

　　2課時(shí)

　　2、林海

　　2課時(shí)

　　3、古詩(shī)三首

　　2課時(shí)

　　積累運(yùn)用

　　3課時(shí)

　　1、桂林山水

　　一、教材分析：

　　這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開(kāi)想象的能力，使課文所描寫(xiě)的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音帶。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示投影彩圖，提問(wèn)：誰(shuí)知道這幅圖畫(huà)的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

　　二、板書(shū)課題

　　三、邊聽(tīng)錄音邊思考：

　　1、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　“佳天下”是什么意思？（天下第一）

　　“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

　�。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬�

　　2、你同意這種評(píng)價(jià)嗎？為什么？

　　先讓學(xué)生在小組展開(kāi)討論，然后在集體交流。

　�。ü鹆值纳健鹆值乃�

　　有圖片的同學(xué)可以展示圖片

　　3、課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

　　1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點(diǎn)）

　　2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。

　　A、這一段共有幾句話？每一句的.意思是什么？

　　、將漓江和大海、西湖作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

　　、漓江水有三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　、寫(xiě)人們蕩舟漓江上的感覺(jué)。

　　B、作者是怎樣描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的？

　　C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字，它起了什么作用？

　　（真是“的確”的意思。一個(gè)真字寫(xiě)出了作者對(duì)漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點(diǎn)。

　　D、作者寫(xiě)的是漓江水的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“波瀾壯闊的大�！焙汀八饺珑R的西湖”？

　�。ㄍㄟ^(guò)比較，強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。）

　　3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問(wèn)題）

　　A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

　　（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點(diǎn)；

　　具體寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。

　　B、作者是怎樣具體描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？

　　C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字？

　　D、作者寫(xiě)的是桂林山的特點(diǎn)，為什么要先寫(xiě)“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

　　4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

　　A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

　　B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

　�。ü鹆钟猩接兴悄菢拥撵o、清、綠，山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩(shī)情畫(huà)意。）

　　C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進(jìn)了

　　連綿不斷的畫(huà)卷？

　�。ㄟB綿不斷：接連不斷。

　　連綿不斷的畫(huà)卷：即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

　　因?yàn)楣鹆稚角逅�，山中有水，水中有山，一片�?shī)情畫(huà)意。所以說(shuō)……）

　　D、“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　�。ū蹋罕叹G。

　　這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫(huà)卷中游覽觀賞。

　　表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的愛(ài)。）

　　E、開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

　　先小組討論，然后再交流。（前后呼應(yīng)）

　　五、小結(jié)：

　　這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫(xiě)了

　　漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、抄寫(xiě)課文中的比喻句。

　　3、筆答P4第二題。

　　七、板書(shū)計(jì)劃：

　　靜……不流動(dòng)

　　漓江水清……見(jiàn)沙石

　　綠……是翡翠

　　桂林山水

　　甲天下奇奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千

　　桂林山秀色彩艷麗、倒映水中

　　險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案篇3

　　【教材分析】

　　《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

　　1、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：

　　全文僅500字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

　　2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

　　桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

　　3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：

　　四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦。

　　總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。

　　【教學(xué)要求】

　　怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

　　2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

　　3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。

　　2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　講授本課，用三課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)

　　1、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

　　2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：

　　書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、齊背一遍課文。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：

　　觀賞仿佛無(wú)瑕翡翠擴(kuò)散

　　攀登峰巒羅列屏障竹筍

　　倒映迷蒙圍繞畫(huà)卷碧波

　　危峰兀立怪石嶙峋

　　那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了，另一人巒字不會(huì)寫(xiě)，覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

　　教師提問(wèn)：

　　誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

　　二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意

　　同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。

　　1、先默讀，再議論。

　　2、接著，自己在本上擬提綱。

　　3、最后，集中討論、歸納。

　�、� 開(kāi)頭：

　　我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

　　⑵ 中間部分：

　�、� 漓江的水，靜、清、綠。

　�、� 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。

　�、� 結(jié)尾：

　　船行江上，如在畫(huà)中游。

　　對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。

　　三、欣賞精彩片斷

　　本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

　　先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：

　　漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的`水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

　　欣賞的重點(diǎn)：

　　1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：

　　這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：

　　第一句是高高抬起，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)出。

　　第二句是具體描寫(xiě)，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

　　第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

　　2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：

　　這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。

　　3、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：

　　學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。

　　四、課內(nèi)練習(xí)

　　1、摘錄句子，注意寫(xiě)法：

　　人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。

　　(這是引用的寫(xiě)法。)

　　2、擬出本課提綱。

　　3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

　　2、默寫(xiě)漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

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