關(guān)于棉花姑娘教案匯編五篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的棉花姑娘教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

棉花姑娘教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。

　�。�、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　�。�、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　【教學(xué)重點】認(rèn)識生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。” 這是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”

　　2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

　　二、自讀課文

　　請學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

　　棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰治好了她的病。

　　三、交流

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　　請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。）

　　你是怎么知道的。（讀第一自然段）

　　大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）

　　這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。

　　小朋友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學(xué)生自由發(fā)言）

　　小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（教師引讀）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段

　　是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的'圖片。）

　　他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“- - - -”劃出燕子說的話，然后讀一讀。

　　指名兩個學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

　　老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）

　　再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評評。

　　師小結(jié)：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會讀的這么好，你們想和他們比比嗎？

　　男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三四段

　　棉花姑娘望著飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）

　　他們說了些什么，請大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號標(biāo)一標(biāo)，自己讀一讀，思考一個問題：為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

　　學(xué)生交流（教師板書）

　　請四人小組分工合作，讀三四自然段。

　　指名一組進行朗讀。 一年級語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計

　　師生合作讀三四自然段。

　　4、學(xué)習(xí)課文第五段

　　燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能為力，棉花姑娘的病越來越重了，她多傷心，多著急呀！這時來了一位好朋友，誰呀？

　�。ㄆ咝瞧跋x）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）

　　棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識這個朋友，所以她驚奇地問（引讀）

　　指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。

　　其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？

　�。ㄕ垖W(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）

　　分角色讀課文第五自然段。

　　5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）

　　進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

　　如果你的病好了，你會覺得怎么樣？

　　是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

　　齊讀課文最后一段。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容

　　2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們該如何對待這些好朋友？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

　　1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

　　3、同桌練讀。

　　4、尋找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。

　　5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。

　　雪、幫

　　2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

　　星

　　3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。

　　姑、請、盼、就

　　4、書空后在本上練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　練習(xí)分角色表演朗讀。

　　板書設(shè)計：

　　30棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥樹干里

　　青蛙田里

　　七星瓢蟲蚜蟲

棉花姑娘教案 篇2

　　一、教材背景分析：

　　(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄�充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

　　(2)學(xué)情分析：

　　一年級的學(xué)生愛想象，善于異想天開�！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會怎么想?”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進了文本，與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

　　三、教學(xué)的重難點：

　　認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲、益鳥的觀念。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，一字開花組詞。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

　　(二)讀感悟，理解課文。

　　1、體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

　　(2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會怎么想?反復(fù)讀讀。

　　(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對蚜蟲的.厭惡，并表達自己的情感體驗，實現(xiàn)心與境的和諧。)

　　2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

　　可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過誰為自己治病，(生回答，老師貼小動物)它們怎么說的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。

　　(2)棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?(有禮貌的請求)指名讀，男女賽讀。

　　(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

　　(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊?

　　(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

　　你能用“因為所以”說一說嗎?

　　(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。

　　(7)師生分角色朗讀2—4自然段

　　3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。

　　(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

　　(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

　　(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)

　　(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

　　(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

　　(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個神態(tài)嗎?

　　(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

　　(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

　　(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

　　你還能用他們形容什么?

　　(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?

　　4、師生合作表演童話故事。

　　學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

　　(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。)

　　(三)、歸納總結(jié)。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

　　(四)拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。

　　(“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。)

棉花姑娘教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識姑、娘等7個生字。會寫只、星等６個字。

　�。病⒎纸巧�朗讀課文，讀好請求的語氣。

　�。场⒄J(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)特色】

　　課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的`扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。

　　【教學(xué)方法】

　　小組討論、角色表演、示范、演示。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)姑、娘、蚜、盼、治、啄等五個生字。

　�。�、整體感知課文，重點學(xué)習(xí)１～４小節(jié)。

　　３、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話揭題

　�。�、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）

　�。病⒚藁ㄊ且环N植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

　�。�、認(rèn)識姑、娘兩個字。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字

　�。�、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）

　�。�、你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？（形聲字）

　�。�、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）

　�。�、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病�。。�

棉花姑娘教案 篇4

　　綜合課

　　1、認(rèn)識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。

　　2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

　　3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　識字寫字。

　　知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　課件

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 揭題導(dǎo)入

　�。ǔ雒藁▓D）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！

　　二、 初讀課文

　　1、師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　A讀通課文。

　　B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治�。孔詈笫钦l治好了它的�。�

　　三、 學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？

　　B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。

　　C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？

　　D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？

　　B他們之間說了什么呢？

　　C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。

　　3、學(xué)習(xí)三到五自然段

　　A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　B匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段

　　A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。

　　B這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。

　　C擴展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的————

　　雪白雪白的————

　　四、 有感情的'朗讀全文

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、指名讀課文。

　　2、分角色表演。

　　二、 識記生字

　　1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。

　　2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。

　　3、說說這些字中哪些最難記。

　　三、 指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字。提示：

　　“雪”“幫”在寫的時候要注意什么？

　　2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

　　3、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。

　　展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。

　　板書設(shè)計;

棉花姑娘教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字

　　2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

　　3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。

　　4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1.認(rèn)讀生字

　　2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫

　　二、學(xué)習(xí)“可惡”

　　1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）

　　這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。

　　2.把“可惡”讀出來。

　　3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？

　　4.此時棉花姑娘最希望的是什么？

　　哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）

　　讀出盼望。

　　此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？

　　讀出棉花姑娘的心情，齊讀。

　　棉花姑娘多么盼望有人給他治病�。�

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治��？

　　（一）學(xué)習(xí)燕子部分

　　1.指名讀，你讀懂了什么？

　　2.你能用這樣的句式說嘛嗎？

　　因為燕子只會捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。

　　3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。

　　4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的.態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。

　　5.同桌分角色讀對話。

　　6.小組展示。

　�。ǘ�）自學(xué)啄木鳥、青蛙部分

　　1.分角色朗讀，

　　2.說一說，

　　因為（ ）只會捉（ ），所以不能給棉花姑娘治病。

　　3.匯報，展示分角色朗讀

　　（三）學(xué)習(xí)七星瓢蟲部分

　　1.自由讀第5段，你讀懂了什么？

　　2.出示七星瓢蟲資料

　　3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？

　　4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。

　　誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第6段

　　1.齊讀

　　2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？

　�。ū叹G碧綠，雪白雪白的程度更深）

　　3.誰還能再說幾個這樣的詞？

　　四、書寫指導(dǎo)

　　棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？

　　（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）

　　其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

　　1、觀察

　　2、范寫指導(dǎo)，生書空。

　　3、生仿寫。

　　4、評價。

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