棉花姑娘教案（通用10篇）

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的棉花姑娘教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　棉花姑娘教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念：

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程�！边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（點(diǎn)擊課件出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

　　師：棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。指著：花、娘，花是一聲，娘是二聲，在這兒都讀輕聲。師范讀，學(xué)生齊讀。

　　師：姑、娘，這兩個(gè)字間藏著一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：都是女字旁。

　　2、（出示課件生字）讀得不錯(cuò)，課文中的生字是不是也讀得這么好呢？

　�。�1）齊讀正音，娘是輕聲，治整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�2）誰(shuí)說(shuō)一下你用什么方法記得這些字？你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記？

　�。�3）去掉音節(jié)你是不是也讀得這么流利呢？

　　去音讀，開(kāi)火車(chē)檢查

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、師：（點(diǎn)擊課件）在一片棉花地里，棉花姑娘長(zhǎng)得可水靈了！綠油油的葉子中間長(zhǎng)出了許多漂亮的花朵。不久，這些花朵都結(jié)果了。這些就叫棉桃，它們會(huì)越長(zhǎng)越大，最后還會(huì)吐出雪白雪白的棉花呢！（依次點(diǎn)擊課件）可正當(dāng)這時(shí)候，棉花姑娘卻生病了。棉花姑娘生什么病了，有沒(méi)有治好呢？是誰(shuí)治好的？請(qǐng)同學(xué)們坐好了聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事。（范讀課文）

　　2、同學(xué)們想不想讀呢？趕快打開(kāi)課本自讀課文，難讀的或特別喜歡的地方多讀幾遍。

　　3、誰(shuí)想展示？請(qǐng)生輪流讀課文，正音并作有目的地點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、朗讀理解課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　師：棉花姑娘生了什么病呀？學(xué)生說(shuō)。（出示課件）觀察棉花姑娘的表情。生：難過(guò)、傷心。（出示課件）蚜蟲(chóng)，讓我們看清這壞蛋的.真面目。瞧，這些吃得胖胖的就是可惡的──介紹，該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？指導(dǎo)朗讀第一句。

　　師：棉花姑娘會(huì)怎么想呢？指導(dǎo)朗讀第二句。

　　2、學(xué)習(xí)２～４小節(jié)。

　　師：著急的棉花姑娘請(qǐng)了好幾位醫(yī)生幫忙呢！都有誰(shuí)？生說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，依次出示燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙）

　　師：首先誰(shuí)來(lái)了，（點(diǎn)擊課件）燕子飛來(lái)了。蚜蟲(chóng)還在咬著你呢，棉花姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀。找生讀。那燕子是怎么回答的呢？（點(diǎn)擊課件，出示棉花姑娘、燕子的對(duì)話(huà)）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來(lái)燕子幫不了她，棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了？啄木鳥(niǎo)，（點(diǎn)擊課件出示啄木鳥(niǎo)及對(duì)話(huà)內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：看來(lái)啄木鳥(niǎo)也幫不了她，棉花姑娘又請(qǐng)誰(shuí)了？青蛙，（點(diǎn)擊課件出示青蛙及其對(duì)話(huà)內(nèi)容）指導(dǎo)朗讀。

　　師：燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么眼睜睜地看著棉花姑娘生病，不幫忙�。�

　　說(shuō)得真好，在小組內(nèi)分角色朗讀一下他們的對(duì)話(huà)。

　　找生展示。分角色朗讀第2—4自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第５節(jié)。

　　師：看來(lái)，這些醫(yī)生都幫不上忙，真正能幫棉花姑娘的能手在后面呢，他們就是──忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，你們知道是誰(shuí)嗎？棉花姑娘知道嗎？誰(shuí)幫她問(wèn)問(wèn)？（點(diǎn)擊課件）看棉花姑娘的表情，生：驚奇。指導(dǎo)朗讀。

　　師：（點(diǎn)擊課件出示七星瓢蟲(chóng)）介紹

　　師：你們是認(rèn)識(shí)了七星瓢蟲(chóng)，棉花姑娘可不認(rèn)識(shí)。那位小蟲(chóng)愿意介紹一下自己。（點(diǎn)擊課件）我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？生：自豪，高興。指導(dǎo)朗讀。

　　棉花姑娘教案 2

　　一、教材背景分析：

　　(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄�充滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　(2)學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)想象，善于異想天開(kāi)�！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，你最想怎么樣?”“啄木鳥(niǎo)也沒(méi)有辦法幫棉花姑娘，她心里會(huì)怎么想?”通過(guò)多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無(wú)障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的'科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的觀念。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課前準(zhǔn)多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，一字開(kāi)花組詞。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

　　(二)讀感悟，理解課文。

　　1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　(1)出示課件，仔細(xì)看圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲(chóng)(生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

　　(2)哪句話(huà)最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

　　(3)教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

　　(抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺(jué)中成為童話(huà)中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

　　2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：

　　可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請(qǐng)求過(guò)誰(shuí)為自己治病，(生回答，老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f(shuō)的?自由讀2-4自然段，讀完畫(huà)出小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)字讓你。

　　(2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子，齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀，男女賽讀。

　　(3)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么說(shuō)的?

　　(4)出示字條，生讀一讀。誰(shuí)愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

　　(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

　　你能用“因?yàn)樗�以”說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭�棉花姑娘而誠(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

　　(7)師生分角色朗讀2—4自然段

　　3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。

　　(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰(shuí)幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

　　(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎?

　　(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

　　(3)出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。

　　(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

　　(4)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

　　(5)出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)?

　　(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

　　(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

　　你還能用他們形容什么?

　　(6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么呢?

　　4、師生合作表演童話(huà)故事。

　　學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))

　　(這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

　　(三)歸納總結(jié)。

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

　　(四)拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

　　(“以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。)

　　棉花姑娘教案 3

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話(huà)。

　　3、通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。

　　4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀好文中的祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　難點(diǎn)：了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的常識(shí)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1、猜謎導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！保ㄖi底：棉花）

　　2、棉花用處那么大，又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它？我們可以稱(chēng)它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）

　　3、說(shuō)一說(shuō)：棉花可以用來(lái)做什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。

　　2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）

　　3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。

　　三、整體感知課文

　　1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？

　　2、自由讀課文，互相交流。

　　燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)

　　3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）

　　燕子—捉空中的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　青蛙—捉田里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、課件出示：第一幅圖，可愛(ài)的棉花姑娘怎么啦？（生病了）

　　2、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？

　�。�1）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

　　（2）根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。

　　3、指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　�。�2）他們之間說(shuō)了什么呢？用“___”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“___”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）

　　5、學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　　（1）第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。

　�。�2）小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請(qǐng)求語(yǔ)氣；“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。）

　　6、討論總結(jié)。

　　（1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)都能捉哪里的害蟲(chóng)了嗎？

　�。�2）你最喜歡他們中的哪一個(gè)？為什么？

　　五、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)漢字“病”“醫(yī)”“別”

　　1、出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。

　　2、教師講解，范寫(xiě)漢字。

　�。ā安�、醫(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫(xiě)病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　2、棉花姑娘提不起精神來(lái)，這是為什么呀？（生病）

　　二、復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀

　　1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹(shù)干”中讀音為“ｇàｎ”。）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。

　　3、玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準(zhǔn)。

　　4、自由讀課文，鞏固認(rèn)字。

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）

　　2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“____”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的`句子。

　　3、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

　　2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意大字頭。

　　干、七：獨(dú)體字。注意“七”字先寫(xiě)橫，“干”與“千”的區(qū)別。

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、學(xué)了課文，你有什么感受？

　　2、不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。

　　3、出示課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)習(xí)體會(huì)表達(dá)效果。

　�。�1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花

　　體會(huì)后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。

　　（2）出示小草、浪花等圖片，說(shuō)說(shuō)“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。

　　（3）拓展同類(lèi)短語(yǔ)。如火紅火紅的太陽(yáng)（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　19、棉花姑娘

　�。劢虒W(xué)反思］

　　教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂(lè)的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞的技能。在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話(huà)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。

　　棉花姑娘教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第二冊(cè)第八單元課文教學(xué)——《棉花姑娘》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，樹(shù)立保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，樹(shù)立保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)

　　2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，做好鋪墊

　　1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮�。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)

　　2、識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)

　　2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

　　3、交流：你知道了什么？

　　隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

　　4、自由讀課文。

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1、要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的.句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

　　2、剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？

　　(1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？

　　第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀)

　　3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

　　出示句子：

　　(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

　　(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)

　　4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

　　5、指名按照自然段讀課文。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1、識(shí)記“燕”和“瓢”。

　　(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？

　　(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

　　2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

　　詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字

　　1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

　　3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

　　4、師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！

　　1、棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái)，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。)

　　2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開(kāi)始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心�。�

　　2、可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？

　　3、你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

　　4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

　　三、以讀為本，理解感悟

　　(一)問(wèn)題入手，整體感知。

　　出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘��！

　　同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。∷�現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？

　　1、指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話(huà)。

　　2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　3、你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話(huà)呢？

　　(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

　　這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

　　1、哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。)

　　2、通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。

　　3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話(huà)。

　　4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話(huà)。

　　5、教師情景導(dǎo)讀。

　　導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來(lái)了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō)……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話(huà)。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過(guò)：好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話(huà)。)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的汁液，我感覺(jué)自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話(huà)。)燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……

　　6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話(huà)。

　　7、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、課堂總結(jié)，合作表演

　　1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把不同動(dòng)物捉害蟲(chóng)的特點(diǎn)告訴父母。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19、棉花姑娘

　　燕子 會(huì)捉空中害蟲(chóng) 啄木鳥(niǎo) 會(huì)捉樹(shù)上害蟲(chóng) 青蛙 會(huì)捉水里害蟲(chóng) 七星瓢蟲(chóng) 會(huì)捉蚜蟲(chóng)

　　棉花姑娘教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)姑娘等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)只星等6個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥(niǎo)和益鳥(niǎo)的資料

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，老師今天給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是

　　2、出示課件（謎語(yǔ)）“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。

　　生猜

　　3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰(shuí)來(lái)夸夸她？那誰(shuí)知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）

　　4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑娘。隨機(jī)正音，輕聲：娘花。

　　二、設(shè)疑激趣，初讀課文

　　可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子（點(diǎn)擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無(wú)精打采的樣子，小朋友，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？

　　1、生自由發(fā)言

　　小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書(shū)翻到137頁(yè)，自己讀讀故事吧！

　　2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通順。

　　3、小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽(tīng)。這樣吧，一人讀一個(gè)自然段，我們開(kāi)火車(chē)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有把字音讀正確。（隨機(jī)糾音）

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)

　　1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。

　　2、感受可惡：棉花為什么會(huì)生�。侩S機(jī)教學(xué)生字“蚜”,你有什么辦法來(lái)記住它？

　　3、小朋友見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？出示“蚜蟲(chóng)”，你覺(jué)得蚜蟲(chóng)怎么樣？

　　如果那么多蚜蟲(chóng)爬在你的身上，你會(huì)有什么感受？

　�。ㄌ劭膳拢┲该�讀，齊讀

　　4、這時(shí)候，棉花姑娘多么盼望(引讀)（出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀�。┠阕x懂了什么？

　　哪個(gè)詞表達(dá)了棉花姑娘的這種心情呢？

　　隨機(jī)教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強(qiáng)調(diào)翹舌音

　　這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過(guò)嗎？指名讀——齊讀

　　（四）學(xué)習(xí)課文第二至四自然段

　　1、大自然里的醫(yī)生可多了，請(qǐng)大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)為它治病。

　　2、交流（指名說(shuō)，師板書(shū)。）隨機(jī)教學(xué)生字“啄”，老師覺(jué)的這個(gè)字很難記，誰(shuí)能幫幫我？

　　比一比，誰(shuí)最能干。出示：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）、（）幫它治病。自由練說(shuō)——請(qǐng)生說(shuō)——同桌互說(shuō)

　　3、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。

　　4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來(lái)了，它會(huì)怎么想呢？又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　指名讀,連忙,高興,大聲

　　可是，燕子說(shuō)（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書(shū)：空中飛

　　這時(shí)，燕子會(huì)怎么說(shuō)？

　　師生分角色——同桌分角色對(duì)話(huà)——教師引讀,棉花姑娘高興地說(shuō)：可是，燕子抱歉地說(shuō)：

　　5、燕子飛走了，棉花姑娘請(qǐng)了（）（）來(lái)為它治病，選擇一個(gè)同桌分角色讀

　　6、交流展示

　　啄木鳥(niǎo)為什么不能給棉花治��？板書(shū)：樹(shù)干里（做啄木鳥(niǎo)的'同學(xué)站起來(lái)，師生對(duì)讀。）

　　你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書(shū)：田里

　　男女分角色讀

　　7、出示：棉花與三個(gè)醫(yī)生的對(duì)話(huà)。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(有禮貌)棉花姑娘的話(huà)一樣，心情一樣嗎？你能說(shuō)說(shuō)怎么不一樣嗎？

　　8、生分角色讀。

　　9、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)都幫不上棉花姑娘的忙,誰(shuí)來(lái)幫她的忙?他它在哪里呢?

　　(五)學(xué)習(xí)課文5---6自然段

　　1、自由讀5----6自然段,想想是誰(shuí)治好了她的病

　　2、指名說(shuō),課件出示七星瓢蟲(chóng),介紹

　　3、七星瓢蟲(chóng)怎么治好棉花姑娘的病的?醫(yī)生的本領(lǐng)大嗎?從哪句話(huà),哪個(gè)詞知道的?

　　4、這時(shí)棉花姑娘會(huì)是什么心情?她會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)

　　5、棉花姑娘的病好了嗎?碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)雪白雪白呢?還有哪些東西是碧綠碧綠的,雪白雪白的?

　　6、看著棉花姑娘美麗的樣子,你們高興嗎?齊讀最后一段

　　(六)總結(jié)拓展

　　學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么?你還知道哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友?

　　(七)鞏固生字�，F(xiàn)在老師要考考你們，還記得它們嗎？認(rèn)讀生字：齊讀——開(kāi)火車(chē)叫叫它們的朋友吧！認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀——齊讀

　　(八)指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　1、出示句子“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”觀察生字“請(qǐng)、幫”，提醒注意點(diǎn)。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的提醒范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的字畫(huà)朵小紅花。

　　棉花姑娘教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　�。�、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

　　【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。” 這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)“棉花姑娘”

　　2、她可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退�交朋友嗎？可是今天一大早，我就�?tīng)到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

　　二、自讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

　　棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰(shuí)治好了她的病。

　　三、交流

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了許多可惡的蚜蟲(chóng)。）

　　你是怎么知道的。（讀第一自然段）

　　大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？（出示蚜蟲(chóng)的圖片）

　　這是這些可惡的蚜蟲(chóng)，才讓棉花姑娘生病的。

　　小朋友，你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

　　小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……（教師引讀）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段

　　是呀，棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）

　　他們說(shuō)了些什么，請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話(huà)，然后讀一讀。

　　指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

　　老師采訪(fǎng)燕子，提問(wèn)：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎？那你為什么又沒(méi)有幫她呢？（我只會(huì)捉空中的害蟲(chóng)）（教師板書(shū)）

　　再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評(píng)評(píng)。

　　師小結(jié)：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會(huì)讀的這么好，你們想和他們比比嗎？

　　男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第三四段

　　棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的.燕子，多失望呀，但是她沒(méi)有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥(niǎo)、青蛙）（老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上）

　　他們說(shuō)了些什么，請(qǐng)大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)，自己讀一讀，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

　　學(xué)生交流（教師板書(shū)）

　　請(qǐng)四人小組分工合作，讀三四自然段。

　　指名一組進(jìn)行朗讀。

　　師生合作讀三四自然段。

　　4、學(xué)習(xí)課文第五段

　　燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)棉花姑娘的病無(wú)能為力，棉花姑娘的病越來(lái)越重了，她多傷心，多著急呀！這時(shí)來(lái)了一位好朋友，誰(shuí)呀？

　�。ㄆ咝瞧跋x(chóng)）（教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上）

　　棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友，所以她驚奇地問(wèn)（引讀）

　　指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。

　　其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng)，你們會(huì)怎么介紹自己呢？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）

　　分角色讀課文第五自然段。

　　5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

　　棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）

　　進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

　　如果你的病好了，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？

　　是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

　　齊讀課文最后一段。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們?cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

　　1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

　　2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。

　　3、同桌練讀。

　　4、尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

　　5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

　　雪、幫

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

　　星

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

　　姑、請(qǐng)、盼、就

　　4、書(shū)空后在本上練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)分角色表演朗讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里

　　青蛙田里

　　七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)

　　棉花姑娘教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”兩個(gè)字。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　3.讀好文中的對(duì)話(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。

　　今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ッ藁ǖ乩锟匆豢矗�你們看到了什么�?/p>

　　師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧！

　　2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

　　板書(shū)課題。學(xué)習(xí)生字“姑娘”，特別注意輕聲。

　　齊讀課題兩遍。

　　師：小朋友們，仔細(xì)的觀察圖，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子。

　　過(guò)渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘��！你們想走進(jìn)她的故事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧！（播放動(dòng)畫(huà)片）

　　2.生觀看。

　　師：同學(xué)們看得都很認(rèn)真，你覺(jué)得故事有趣嗎？那你們想不想自己試著把這個(gè)故事讀一讀呢，能這個(gè)故事讀下來(lái)一定很了不起，來(lái)，試試吧！老師相信你們一定行。如果在讀的過(guò)程中你們遇到生字，就用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并借助拼音多讀幾遍。開(kāi)始讀吧！

　　學(xué)生自由讀。

　　師：同學(xué)們讀得真棒，那老師要考考你們。（課件出示本課生字）這里有幾個(gè)生字，認(rèn)識(shí)的，就大聲念出來(lái)，學(xué)生自由讀。

　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？齊讀。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）師：剛才我們課文也讀了，生字也認(rèn)識(shí)了。現(xiàn)在，請(qǐng)你用課文中的句子告訴我，棉花姑娘到底遇上了什么麻煩？

　　學(xué)生讀句子回答，相機(jī)出示課文第一句：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。

　　我們一起來(lái)讀一讀。

　　板書(shū)：蚜蟲(chóng)。

　　你們知道蚜蟲(chóng)嗎？

　�。ㄕn件出示蚜蟲(chóng)圖）

　　你們看，這就是蚜蟲(chóng)。蚜蟲(chóng)的身體圓圓的，有很多種顏色。你別看這些小小的蚜蟲(chóng)，它們可是棉花姑娘最大的敵人，專(zhuān)門(mén)吃一些植物的汁液。它們是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。

　　你們想想，這些蚜蟲(chóng)在棉花姑娘身上會(huì)做些什么呀？

　　唉，都是蚜蟲(chóng)惹的禍。你覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)怎么樣？（壞、討厭）書(shū)本上有個(gè)很好的詞語(yǔ)描寫(xiě)它們（可惡）

　　是呀，這些蚜蟲(chóng)多可惡呀。那你能把這句話(huà)讀一讀嗎？

　　多可惡的蚜蟲(chóng)呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　多討厭的蚜蟲(chóng)呀，還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀。

　　是呀，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)是件多么痛苦的事呀。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話(huà)。

　�。�2）這么多可惡的蚜蟲(chóng)爬到了棉花姑娘的身上，她感到（難受、傷心、有氣無(wú)力）

　　出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。�

　　難受的棉花姑娘多么——傷心的棉花姑娘多么——

　　是呀，我想小朋友心里也跟棉花姑娘一樣在焦急地盼望醫(yī)生來(lái)給她治病。誰(shuí)來(lái)讀讀一種盼望的語(yǔ)氣。

　　多焦急的棉花姑娘呀，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？

　　棉花姑娘睜大眼睛，分分秒秒地盼啊盼。我們一起再來(lái)讀一讀。

　　下面我們?cè)侔训谝欢蔚膬删湓?huà)連起來(lái)讀一讀。

　　4.老師已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治��？趕快自由讀讀課文吧！

　　5.指名回答。（相機(jī)貼動(dòng)物圖片）

　　6.這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲(chóng)？

　　（師相機(jī)板書(shū)：燕子（圖）空中飛的

　　啄木鳥(niǎo)（圖）樹(shù)干里的

　　青蛙（圖）田里的

　　七星瓢蟲(chóng)（圖）蚜蟲(chóng)

　　三、讀中感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　師：這么多動(dòng)物醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病，那，到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？（是七星瓢蟲(chóng)。）

　　七星瓢蟲(chóng)真厲害呀。請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第5自然段。

　　（1）同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。沒(méi)有醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病，棉花姑娘正傷心難過(guò)呢。

　　（出示：忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。）

　　這一群圓圓的小蟲(chóng)就是(七星瓢蟲(chóng))

　　他們很快就把蚜蟲(chóng)吃光了，他們的本領(lǐng)大嗎？

　　是啊，七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)真的很大，他是捕食蚜蟲(chóng)的能手。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲(chóng)。

　　多厲害的七星瓢蟲(chóng)呀。你們喜歡它嗎？（喜歡）那就讓我們一起來(lái)讀一讀第一句

　　(2)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時(shí)露出了什么表情，她會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)什么？

　　一起來(lái)讀一讀。

　�。ǔ鍪荆好藁ü媚矬@奇地問(wèn)：“你們是誰(shuí)呀？”）

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，帶著驚奇的表情讀一讀這句話(huà)

　　多驚奇的`棉花姑娘呀。誰(shuí)還想當(dāng)一當(dāng)棉花姑娘？

　　我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘吧。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三句

　　這個(gè)時(shí)候，七星瓢蟲(chóng)是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？自己讀一讀。

　�。ǔ鍪荆盒∠x(chóng)說(shuō)：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！保�

　　誰(shuí)當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲(chóng)？誰(shuí)還想來(lái)當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲(chóng)？

　　我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)七星瓢蟲(chóng)。

　　2、學(xué)習(xí)第六自然段

　　七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，有沒(méi)有治好棉花姑娘的病呢？（有）

　　我們一起來(lái)讀一讀第六自然段吧。

　�。ǔ鍪荆翰痪�，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦�。�

　　棉花姑娘的病好了，她的心情會(huì)怎么樣？

　　請(qǐng)你高高興興的讀一讀這一自然段。

　　男女生賽讀，比一比，誰(shuí)更快樂(lè)。

　　棉花姑娘的病好了，她咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑啦，她長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）

　　你還能用碧綠碧綠的形容什么？

　　棉花姑娘長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，還吐出了怎么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能想到雪白雪白的什么？

　　師：你們真了不起！你們太棒了！讓我們?cè)俅螒阎�開(kāi)心的心情地朗讀第六自然段吧！

　　四、觀察描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂(lè)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。 (出示生字“只”、“星”)

　　2、仔細(xì)觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們?cè)谛录易〉氖媸娣�服�?/p>

　　3、生提醒要書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方（“只”最后一筆是點(diǎn)，“星”的日要扁一點(diǎn)，生的第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，豎在豎中線(xiàn)上）

　　4、學(xué)生描紅練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30.棉花姑娘

　　燕子（圖）空中飛的

　　啄木鳥(niǎo)（圖）捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

　　青蛙（圖）田里的

　　七星瓢蟲(chóng)（圖）蚜蟲(chóng)

　　棉花姑娘教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)本課中的生字詞，包括“棉、娘、治、病”等，并能正確書(shū)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等字。能流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解不同動(dòng)物對(duì)棉花姑娘病情的不同反應(yīng)，體會(huì)棉花姑娘尋求幫助的過(guò)程和心情變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不放棄，積極尋求幫助的良好品質(zhì)；同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界生物之間相互依存關(guān)系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解七星瓢蟲(chóng)如何幫助棉花姑娘治病，以及棉花姑娘心情的'變化過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)棉花的特點(diǎn)，引出課題《棉花姑娘》。

　　板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，初步感知。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。

　　教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　采用多種方式（如開(kāi)火車(chē)、組詞比賽）鞏固生字學(xué)習(xí)。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　分段朗讀課文，每讀完一段，請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：棉花姑娘遇到了哪些困難？她是怎么做的？結(jié)果如何？

　　小組合作，角色扮演：分組選擇課文中的動(dòng)物（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）和棉花姑娘進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，深入理解課文內(nèi)容。

　　四、深入解讀，情感體驗(yàn)

　　討論：為什么燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘治��？

　　重點(diǎn)分析七星瓢蟲(chóng)如何幫助棉花姑娘，體會(huì)棉花姑娘從病痛到康復(fù)的心情變化。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，讀出棉花姑娘的焦急、失望到最后的開(kāi)心與感激。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。

　　教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、總結(jié)拓展

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遇到困難要勇于面對(duì)，積極尋求幫助的重要性。

　　拓展延伸：你還知道哪些昆蟲(chóng)是莊稼的好朋友？它們能幫我們做些什么？

　　反思

　　在本次《棉花姑娘》的教學(xué)中，我通過(guò)生動(dòng)的圖片導(dǎo)入、多樣的識(shí)字方法、以及小組合作與角色扮演等教學(xué)策略，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了生字詞，理解了課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考棉花姑娘的遭遇與心情變化，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和解決問(wèn)題的能力。

　　然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，可能是因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備不夠充分或?qū)�角色理解不夠深入。未�?lái)教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，提供更多的角色背景信息和指導(dǎo)，以確保每位學(xué)生都能充分融入角色，獲得更深的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

　　此外，我還將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)方法和手段，如利用多媒體資源、創(chuàng)設(shè)更多貼近學(xué)生生活的情境等，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　棉花姑娘教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)本課生字詞，如“棉、娘、治、病”等；能夠流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解棉花姑娘生病到康復(fù)的過(guò)程，以及不同動(dòng)物幫助棉花姑娘的嘗試。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、珍惜生命的情感，以及遇到困難時(shí)勇于尋求幫助、不放棄的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)棉花姑娘的情感變化。

　　難點(diǎn)：理解不同動(dòng)物不能幫助棉花姑娘的原因，以及七星瓢蟲(chóng)最終幫助棉花姑娘的科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這是什么植物？它有什么特點(diǎn)？”引出課題《棉花姑娘》。

　　板書(shū)課題，齊讀課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　檢查生字詞認(rèn)讀情況，可采用開(kāi)火車(chē)、指名讀等方式。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘遇到了什么問(wèn)題，最后是怎么解決的。

　　三、精讀課文，深入理解

　　學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)朗讀體會(huì)棉花姑娘生病的痛苦和急切尋求幫助的`心情。

　　分角色朗讀2-5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，以及他們的對(duì)話(huà)中體現(xiàn)出的友好和無(wú)奈。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第六自然段，通過(guò)圖片或視頻展示七星瓢蟲(chóng)的樣子和它們?nèi)绾螏椭�棉花姑娘，理解科學(xué)知識(shí)，感受棉花姑娘康復(fù)后的喜悅。

　　四、拓展延伸

　　討論：如果你是棉花姑娘，你會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：生活中還有哪些動(dòng)物是益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)自然、珍惜生命的重要性。

　　布置作業(yè)：抄寫(xiě)本課生字詞，熟讀課文；搜集更多關(guān)于益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

　　教學(xué)反思

　　在本次《棉花姑娘》的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)，我采用了多種方法幫助學(xué)生記憶生字，提高了識(shí)字效率。在理解課文內(nèi)容方面，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式深入理解課文，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和思維能力。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。首先，對(duì)于部分生字詞的講解還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。其次，在拓展延伸環(huán)節(jié)，雖然引導(dǎo)學(xué)生思考了保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的重要性，但未能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)述了書(shū)本知識(shí)。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。首先，加強(qiáng)對(duì)生字詞的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)。同時(shí)，我也將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　棉花姑娘教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”等7個(gè)生字，理解并掌握“盼望、驚奇”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文，學(xué)生能夠體會(huì)棉花姑娘請(qǐng)求幫助的心情，并了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)故事理解每種動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同特點(diǎn)，體會(huì)棉花姑娘的情感變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境創(chuàng)設(shè)：播放棉花田的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述棉花的特征，引出課題《棉花姑娘》。

　　板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“棉、娘”，并理解“姑娘”一詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自由朗讀：學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。

　　檢查預(yù)習(xí)：通過(guò)認(rèn)讀生字卡片、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字掌握情況。

　　整體感知：課文主要講了什么故事？棉花姑娘遇到了哪些困難？

　　三、精讀課文，深入理解

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　朗讀并思考：棉花姑娘怎么了？她有什么愿望？

　　理解“盼望”一詞，感受棉花姑娘的急切心情。

　　學(xué)習(xí)第二至四自然段：

　　分角色朗讀，分別請(qǐng)學(xué)生扮演棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙，體會(huì)他們之間的對(duì)話(huà)。

　　討論：為什么這些動(dòng)物不能幫助棉花姑娘？了解它們各自的本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　　朗讀并思考：最后是誰(shuí)幫助了棉花姑娘？它是怎么做的？

　　認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)，了解其特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)第六自然段：

　　朗讀并感受棉花姑娘病愈后的快樂(lè)心情。

　　理解“碧綠碧綠”、“雪白雪白”等詞語(yǔ)，體會(huì)棉花的美麗。

　　四、鞏固練習(xí)

　　生字書(shū)寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“病、醫(yī)”等生字，注意筆順和占格。

　　復(fù)述故事：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的`話(huà)復(fù)述課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　五、總結(jié)提升

　　情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　拓展延伸：你還知道哪些益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)？它們有什么本領(lǐng)？

　　反思

　　本次《棉花姑娘》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我注重了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、分角色朗讀、討論交流等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

　　時(shí)間分配：在分角色朗讀環(huán)節(jié)，由于學(xué)生準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致該環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，影響了后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。今后應(yīng)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，確保課堂時(shí)間的有效利用。

　　情感引導(dǎo)：雖然設(shè)計(jì)了情感升華的環(huán)節(jié)，但在具體實(shí)施過(guò)程中，部分學(xué)生未能深刻體會(huì)到保護(hù)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的重要性。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重情感教育的滲透，通過(guò)更多的實(shí)例和生動(dòng)的講解，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

　　個(gè)體差異：班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)。未來(lái)教學(xué)中，我將更加注重因材施教，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自我提升。

【棉花姑娘教案】相關(guān)文章：

《棉花姑娘》教案10-07

《棉花姑娘》教學(xué)教案10-08

棉花姑娘教案15篇03-04

棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)教案10-08

《棉花姑娘》公開(kāi)課教案10-06

關(guān)于棉花姑娘教案匯編五篇10-25

《棉花姑娘》PPT課件10-01

棉花姑娘教案模板錦集6篇04-15

關(guān)于棉花姑娘教案集錦6篇04-20