爬山教案

時(shí)間：2022-10-31 18:01:53 教案我要投稿

爬山教案范文集合七篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的爬山教案7篇，歡迎大家分享。

爬山教案范文集合七篇

爬山教案篇1

　　《那片綠綠的爬山虎》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文，并請(qǐng)他到家里做客，使他受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷，表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的生長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn)，寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí)，幾次寫(xiě)到爬山虎，這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí)，我采取這樣的步驟：整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)。

　　一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)

　　初讀時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨(dú)立性，然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。

　　二. 突出重點(diǎn)

　　第一件事講葉老給“我”批改作文，是本文的重點(diǎn)局部�？梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jī)?nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

　　三. 突破難點(diǎn)

　　課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎，這些語(yǔ)句含義深刻，是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測(cè)其含義。

　　四. 再回歸整體、升華認(rèn)識(shí)

　　在理解了文中這兩局部?jī)?nèi)容后，回歸整體，討論課文為什么以“那片綠綠的'爬山虎”為題，使同學(xué)了解到，因?yàn)槲业淖魑膶?xiě)得“親切自然”，葉老批改了我的作文，因而對(duì)我有所了解，才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了，但當(dāng)時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。另外，教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。

爬山教案篇2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

　　1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

　　2、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　　2、投影片。

　　3、多媒體課件：

　�、� 爬山虎的腳爬墻示意圖。

　�、� 一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、實(shí)地觀察爬山虎。

　　2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、謎語(yǔ)：

　�、� 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　對(duì)爬山虎的了解情況;

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、開(kāi)火車拼讀、糾音。

　　(字形重點(diǎn)：隙、漾)

　　2、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考

　　1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

　　2、分段。

　　3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段(第1自然段)

　　1、默讀、思考：

　�、� 這一段講了什么?

　�、� 你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

　　2、提問(wèn)。

　　七、教學(xué)第二段(第2自然段)

　　1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

　　2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：

　�、� 爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

　�、� 課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

　　⑶ 討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

　　5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑

　　九、做練習(xí)3

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　爬山虎的腳

　　剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

　　2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：

　　⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖;

　�、� 一堵墻上的爬山虎。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　檢查練習(xí)3。

　　(投影片出示)

　　二、導(dǎo)入課文

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。

　　(出示學(xué)標(biāo))

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀：

　　用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問(wèn)：

　　出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫(huà)好的`爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳：

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么?課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)?(注意)

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　3、多媒體顯示、理解。

　　(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說(shuō)、提名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。)

　　9、多媒體再顯示：

　　一棵--→滿墻的爬山虎

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　五、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1⑶，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么?

　　(觀察細(xì)致、耐心)

　　六、第三段總結(jié)

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　七、質(zhì)疑

　　八、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記

　　九、課外作業(yè)

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段;

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　生長(zhǎng)位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的

爬山教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣向上爬的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、彩色筆、畫(huà)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解了什么？

　　欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著什么？

　　二、合作探究，深入研讀

　　（一）研讀第3自然段

　　1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。出示句子。

　　3、你還有什么不懂的嗎？直觀理解葉柄。

　　4、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P，邊默讀這三句話，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。

　　5、評(píng)議圖畫(huà)。

　　6、出示影片，讓學(xué)生配音。

　　7、小結(jié)。

　�。ǘ┭杏懙�4自然段

　　爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。

　　質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？

　　3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。

　　4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評(píng)議。

　　5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？

　　6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。

　　7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬�！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報(bào)。

　　8、這段中，你們還有不明白的'地方嗎？

　　9、齊讀。

　�。ㄈ┭凶x第5自然段

　　1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、男女生分角色讀。

　　三、總結(jié)課文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　四、拓展作業(yè)

　　仔細(xì)觀察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現(xiàn)______的秘密》寫(xiě)片斷。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　腳枝狀` 細(xì)絲

　　嫩紅

　　爬山虎的腳

　　觸著墻——觸巴拉貼（牢固）

　　爬

　　沒(méi)觸著墻—— （萎了）

爬山教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

　　2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、同學(xué)們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫(xiě)：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是------（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）

　　2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）

　　對(duì)，這是一篇寫(xiě)事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？

　　3、范讀課文，學(xué)生思考剛才的問(wèn)題。

　　文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。

　　板書(shū)：改作文做客

　　4、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文？（引導(dǎo)學(xué)生分段）

　　1——5寫(xiě)葉老幫“我”修改作文。

　　葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

　　指名讀！

　　5、請(qǐng)大家翻到130面，我們來(lái)看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　6、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）

　　為什么會(huì)一下子愣住了呢？

　　因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方；更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢？我們一起來(lái)了解一下：

　　葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開(kāi)始從事編輯出版工作，主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國(guó)文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說(shuō)《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過(guò)幾十種課本，寫(xiě)過(guò)十幾本語(yǔ)文教育論著。

　　7、那么葉老為作者改了哪些地方呢？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

　　學(xué)生說(shuō)！老師板書(shū)：

　　① 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。

　�、� 把不通順的句子改通順。

　�、� 把長(zhǎng)句斷成短句。

　�、� 刪去重復(fù)啰唆的詞句。

　�、� 增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。

　�、� 改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

　　的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢？

　　8、“我”到底得到了哪些啟示呢？

　　這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對(duì)待寫(xiě)作一絲不茍的態(tài)度，明白自己以后寫(xiě)作文要認(rèn)真對(duì)待，多修改。所以作者說(shuō)：“我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面�！�

　　“拂”，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話。

　　9、葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出葉老的評(píng)語(yǔ)，讀一讀，請(qǐng)全班一起朗讀。

　　如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")

　　10、你可以想象一下，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？會(huì)想寫(xiě)什么？

　　“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的`作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)�！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。

　　11、同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢？

　　做客的時(shí)候看見(jiàn)了爬山虎。

　　12、小作者到葉圣陶先生家做客時(shí)，課文中幾次寫(xiě)到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？把相關(guān)的描寫(xiě)爬山虎的句子找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

　　讀讀作者兩次描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情？

　　分析第一句寫(xiě)爬山虎的句子：

　　把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光，爬山虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。

　　分析第二次描寫(xiě)爬山虎的句子：

　　“那片爬山虎”初見(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”�！拔摇遍_(kāi)始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

　　13、爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的。

　　修改作文──────作品就是這么寫(xiě)的一絲不茍

　　邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的平易近人

　　14、為什么說(shuō)“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？

　　這句話的意思是，“我”通過(guò)這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫(xiě)文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫(xiě)出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。

　　最后說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話點(diǎn)明了題目。

　　葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書(shū)《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，<<文匯報(bào).筆會(huì)>>，<< 今夜無(wú)法入睡>>。

爬山教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)習(xí)本課生字，生詞。

　　(2)自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。

　　(3)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法，學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。

　　(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)理解課文內(nèi)容，感受作者觀察事物的方法。

　　(2)通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的`植物。教師板書(shū)爬山虎的腳

　　二、初讀課文，解疑，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。

　　2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正

　　3、讀課文，找出課文的哪幾段寫(xiě)了爬山虎的腳。

　　4、教師講解本課體裁說(shuō)明文。

　　三、講讀課文。

　　1、課文的1、2自然段寫(xiě)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么?

　　B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?

　　C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?

　　2、講讀第2段、

　　A、指名讀第2自然段，思考;這一自然段講什么?

　　B、這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?

　　C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

　　D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

　　3、導(dǎo)讀。

　　A、爬山虎葉子的顏色變化。

　　B、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。

　　C、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。

　　D、爬山虎的葉子的很均勻。

　　E、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，滿墻的葉子也很美麗。

　　4、理解：拂漾

　　5、齊讀課文，個(gè)別讀

　　6、歸納短意。

　　四、背誦第二自然段。

　　五、小結(jié)，準(zhǔn)備下課。

爬山教案篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)同學(xué)的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，俺把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校和近有爬山虎，課前俺組織同學(xué)實(shí)地觀察。觀察前俺安排了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求同學(xué)以日記形式寫(xiě)觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文后一起評(píng)議同學(xué)的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等同學(xué)的習(xí)作）。這樣處置有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，協(xié)助同學(xué)掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的興趣。

　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，同學(xué)容易掌握。為了協(xié)助同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使同學(xué)了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

　�。病⑼队捌�。

　�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ�

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　�。�、學(xué)會(huì)生字新詞；

　�。场⒔o課文分段；

　�。�、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。�、謎語(yǔ)：

　　（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　　（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）

　　２、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，俺們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　�。场�(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　�。�、解釋生字詞。

　　五、默讀、考慮：

　　１、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？

　�。�、分段。

　�。�、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。薄⒛x、考慮：

　　（１）這一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　�。病⑻釂�(wèn)

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　　１、大家還記得俺們觀察爬山虎時(shí)，最引起俺們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的`葉子是怎樣的嗎？

　　２、現(xiàn)在俺們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。

　�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？

　�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？

　�。ǎ常┯懻摗w納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　　４、指導(dǎo)同學(xué)看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。玻蹬郎交⒌哪_

　　剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

爬山教案篇7

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。

　　2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來(lái)試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書(shū)讀。

　　3、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？(指生讀)

　　4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　二、品詞析句，解決問(wèn)題。

　　一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

　　師導(dǎo)語(yǔ):好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書(shū)腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

　　1、學(xué)生匯報(bào)

　　1）、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。（板書(shū)莖上）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：是的。還有嗎？

　　2）、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睂�(xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細(xì)絲）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？

　　3）、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂�(xiě)出了腳的顏色。導(dǎo)語(yǔ)：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

　　2、點(diǎn)撥寫(xiě)法

　　1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的`書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?

　　2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。

　　教師點(diǎn)撥：是的，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書(shū)具體）

　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。

　　1）、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

　　2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

　　3）、不看圖會(huì)說(shuō)嗎？大家齊說(shuō)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)爬）

　　二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

　　導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。

　　1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來(lái)把這

　　幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。

　　1）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

　　2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

　　3）學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

　　5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們，沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

　　師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

　　2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

　　3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。

　　4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？

　　5、學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。

　　6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。

　　師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交�，我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。

　　為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。

　　五、拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 爬山虎的腳

　　葉嫩紅—嫩綠新鮮準(zhǔn)確

　　生動(dòng)

　　朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙具體波紋好看

　　腳莖上葉柄反面按順序細(xì)絲

　　嫩紅

　　爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察

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