一年級教案:蘇版第二冊《放小鳥》案例一等獎

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的一年級教案:蘇版第二冊《放小鳥》案例一等獎，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)、理解課文；正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

　　二、上課背景：20xx年4月21——24日，連云港市教育局教研室舉辦“市區(qū)實驗小學(xué)一年級課改會課”活動，所有上課老師均借班上課。

　　三、課前談話：

　　小朋友們，還記得我嗎？我是汪老師。盡管我們上個星期五剛認(rèn)識，但我們已經(jīng)成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學(xué)過，想知道嗎？這個字藏在一個謎語里，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）

　　猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么?今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。

　　（課堂上老師把學(xué)生看成朋友，學(xué)生也會把老師看成朋友。開頭的談話既融洽了師生關(guān)系，又導(dǎo)入課題，還訓(xùn)練了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的語言智能。）

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動畫片。

　　1、老師已經(jīng)把這個故事制成動畫片，想看嗎？我們一起來欣賞。

　　2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。

　　3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

　�。ù颂幎啻涡蕾p動畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級小朋友善于模仿；第三次看動畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動等智能） 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　�。ǘ�）讀文賞析

　　1、你們想像動畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。

　　2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）、請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非�？蓯邸Ｗ蛱熳屝∨笥褌兓厝ギ嬓▲B取出在小組中交流。

　　（2）、哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

　�。�3）、（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

　�。�4）、老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠�！拔医o他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”

　�。�5）、這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。

　�。�6）、小朋友們，你們有什么問題要提嗎?

　　4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

　�。�1）、突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。

　�。�2）、小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）

　�。�3）、這時候小鳥會說些什么？

　�。�4）、大鳥會說些什么？

　�。�5）、小朋友會想些什么？

　�。�6）、我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

　　（7）、請1——2小組上臺表演。

　　（此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個世界 。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。）

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）、師邊說“我打開

　　3、小學(xué)語文二年級片段教案：《放小鳥》案例評析:讓學(xué)生插上想象的翅膀

　　【教例】一年級《放小鳥》（蘇教版）

　　（通過第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)體會到小鳥的可愛和小鳥不吃不喝時“我”的著急心情。）

　　師：就在“我”很著急的時候，突然看到了什么？

　　生：這時，“我”看到了窗外飛來一只鳥。

　　師：請小朋友們看圖，請你做個翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在說什么？

　　生：籠子里的小鳥會說：“媽媽，你快跑！這個小孩要來抓你了！”

　　生：籠子里的小鳥可能在說：“媽媽，媽媽，你快來救救我呀！”

　　生：籠子里的小鳥在說：“媽媽，媽媽，你快來救救我呀！我以后再也不亂跑了。”

　　生：籠子里的小鳥會說：“媽媽，媽媽，我好想你啊。我還以為永遠(yuǎn)見不到你了�！�

　　……

　　師：那么，窗外的那只鳥又會說些什么呢？

　　生：窗外的那只鳥會說：“孩子，你怎么會在這兒呢？”

　　生：窗外的那只鳥會說：“孩子，我找了你好久好久了。你怎么在這兒呀？”

　　生：窗外的那只鳥還會說：“孩子，媽媽找你找了好多地方。原來，你被人抓住了。媽媽不是告訴你不要亂跑嗎？你就是的聽話！”

　　師：這一自然段應(yīng)該用什么語氣來讀呢？

　　生：這一自然段應(yīng)該用焦急的語氣來讀，要讀出這兩只鳥焦急的心情。

　�。▽W(xué)生練讀，指名讀，師生評議）

　　師：于是，“我”決定怎么做？請大家一起讀第三自然段。

　�。▽W(xué)生齊讀第三自然段）

　　師：請小朋友們看圖，這時，小鳥離開了籠子，到了什么地方？

　　生：這時，小鳥離開了籠子，飛上了藍(lán)天，飛向了它的媽媽。

　　師：那么，小鳥會對“我”說些什么話呢？

　　生：小鳥會對“我”說：“謝謝你！”

　　生：小鳥會對“我”說：“小朋友，謝謝你放了我�！�

　　師：這時，小朋友高興不高興呢？

　　生：（齊答）高興！

　　師：那么，“我”會對小鳥說些什么話呢？

　　生：“我”會說“小鳥，我不留你了，你要和媽媽好好地生活�！�

　　生：“我”會說：“小鳥，你要多多保重��！”

　　生：“我”會說：“小鳥，以后我不照顧你了，你要好好聽媽媽的話�！�

　　師：“我”放飛了小鳥，小鳥高興，“我”也高興，請大家用高興的語氣一起讀第三自然段。

　　生：（齊讀第三自然段）

　　師：小朋友們，課文中的“我”非常喜歡小鳥，為什么還把小鳥放了？

　　生：因為小朋友是一個好人，所以他把小鳥放了。

　　生：因為不放小鳥，小鳥會餓死的，所以小朋友把小鳥放了。

　　生：因為小鳥離不開媽媽，想和媽媽在一起，所以小朋友要把小鳥放了。

　　……

　　師：小朋友這樣做對嗎？為什么？

　　生：對。因為不放小鳥，“我”、小鳥和小鳥的媽媽都不會高興的。

　　生：對。因為小鳥是我們的好朋友。

　　生：對。因為小鳥要吃害蟲，我們要保護(hù)鳥類。

　　……

　　師：是啊，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該去保護(hù)它們，愛護(hù)它們，不應(yīng)該把它們關(guān)起來。

　　【評析】

　　1、構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點燃學(xué)生心中的火焰。

　　美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。一個人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣，那他作出的努力會達(dá)到驚人的程度。上述教例，充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)積極，每個學(xué)生都想當(dāng)一回翻譯家，各抒已見，暢所欲言。興趣是最好的老師。教師只有點燃了學(xué)生心靈上的興趣之火，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂教學(xué)氣氛。

　　2、讓學(xué)生插上想象的翅膀，著力訓(xùn)練學(xué)生的思維與語言。

　　古希臘生物學(xué)家、散文家普羅戈曾說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把�！眱和�的想象力是最活躍，教師給學(xué)生插上那一雙雙想象的翅膀，在知識藍(lán)天中展翅高飛。教師讓學(xué)生當(dāng)翻譯家，充分引導(dǎo)學(xué)生看圖后通過自己的直觀感受去思、去說，給予他們思維與說話的機(jī)會，把學(xué)生的思維引向一名動物語言的翻譯家，使學(xué)生的語言表達(dá)流暢。上述教例，教師著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力，而學(xué)生在這不斷參與語言實踐的過程中，思維將與語言得到同步地發(fā)展，想到什么說什么，并且能把所想的內(nèi)容清楚地說出來。

　　3、思想教育水到渠成。

　　本文通過敘寫小作者放小鳥的經(jīng)過以及當(dāng)時的心情，從而使學(xué)生清楚地感受到課文中的小作者非常喜歡小鳥，但他為了小鳥生活地更加幸福快樂，毅然把小鳥放了。與此同時，他的這一舉動使自己高興，小鳥高興，小鳥的媽媽也高興，說明我們不能只想著自己，也要想想別人。對于學(xué)生來說，從這篇課文中悟出了一個道理：鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們�?yīng)該保護(hù)鳥類；對于教師來說，思想教育水到渠成，作品讓學(xué)生受到了熏陶、感染與教育。

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