數(shù)學(xué)教學(xué)教案【精】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識(shí)目標(biāo)：理解個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)單位，知道讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起；

　�。�2）能力目標(biāo)：正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，能正確說出每個(gè)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，動(dòng)手操作能力和遷移類推能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

　�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：能正確說出每個(gè)數(shù)的數(shù)位和數(shù)位上的數(shù)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　小朋友們學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的組成，現(xiàn)在我想考考大家，聽仔細(xì)呦

　　1、（1）（）個(gè)一是一十，十里面有（）個(gè)一。

　�。�2）（）個(gè)十是一百，一百里面有（）個(gè)十。

　�。�3）4個(gè)十和2個(gè)一組成（）

　�。�4）3十和5個(gè)一組成（）

　　（5）75里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

　　2、從51數(shù)到100

　　3、這節(jié)課，老師還請(qǐng)來了一位好朋友和我們一起學(xué)習(xí)，它是誰呀?（出示計(jì)數(shù)器）

　　復(fù)習(xí)數(shù)位表：“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?（個(gè)、十）對(duì)！有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾�！薄澳敲丛趺礃佑糜�(jì)數(shù)器表示17?”（指名回答，并上來撥珠子）

　　“對(duì)！因?yàn)?7由1個(gè)十和7個(gè)一組成，所以在十位沙上撥7，在個(gè)位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個(gè)數(shù)，可指名上來板書）

　　4、導(dǎo)入：

　　“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的`數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計(jì)數(shù)器表示?”（學(xué)生討論，教師指名回答）

　�。ń處熆梢砸龑�(dǎo)學(xué)生想：21由2個(gè)十和1個(gè)一組成，所以在十位上撥2，在個(gè)位上撥一，寫作：21讀作：二十一）

　　“其實(shí)20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的�！蹦沁@節(jié)課我們就一起來研究一下100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)板書課題

　�。ǘ�）探究新知，新課起航

　　老師買了一些鉛筆作為獎(jiǎng)品，要獎(jiǎng)會(huì)動(dòng)腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數(shù)數(shù)嗎?

　　1、教學(xué)例4。

　　出示2捆鉛筆（每捆10支）和4支鉛筆。

　　問：

　�、傥沂稚夏昧藥字сU筆?為什么?《有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。（2個(gè)十枝和4個(gè)一枝）》

　　②怎樣在計(jì)數(shù)器上表示?說說你撥珠的理由�！秵�發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個(gè)十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個(gè)一，在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示》

　�、圩x一讀計(jì)數(shù)器上的數(shù)（指導(dǎo)讀）

　　④寫一寫這個(gè)數(shù)（指導(dǎo)寫）

　　2、教學(xué)例5。

　�。�1）第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問：這個(gè)數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　�。�3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。

　　教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。）

　　3、教學(xué)例6。

　�。�1）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?fù)�，在個(gè)位上撥9顆后提問：“再撥一顆是幾顆?10個(gè)一是多少?在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?”學(xué)生邊撥邊回答。（10個(gè)一是十，在計(jì)數(shù)器的十位上撥一顆。）

　�。�2）在十位上一個(gè)一個(gè)的撥，撥9顆后提問：“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個(gè)十?10個(gè)十在計(jì)數(shù)器上怎樣表示?”

　　同桌討論、交流后回答。（10個(gè)十是一百，在計(jì)數(shù)器的百位上撥一顆。）

　　（3）一名學(xué)生板演，其余在練習(xí)本上試著寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀。

　　寫作：100讀作：一百

　　比一比誰寫得整潔、美觀。

　　（4）對(duì)著計(jì)數(shù)器上的數(shù)位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。每個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別表示什么。

　　回答后打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。

　　教師小結(jié)并板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過操作，進(jìn)一步理解10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理及數(shù)位順序表。）

　　課堂練習(xí)

　　1、（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

　　（2）教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

　�。�3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

　　2、練習(xí)：第35頁做一做第3題。

　　作業(yè)安排

　　課本第36頁第4題。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與技能

　　讓學(xué)生探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　（二）過程與方法

　　1．使學(xué)生借助直觀并通過知識(shí)遷移，探索和解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的意識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前后是具有連續(xù)性的，知道舊知識(shí)可以解決新問題，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想價(jià)值。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”的量。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．練習(xí)回顧。

　�。�1）單位換算。

　　30厘米=（）分米；120分=（）小時(shí)；20xx千克=（）噸。

　　完成練習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)的方法。

　　（2）說一說：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系是什么？

　　（3）在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　24÷25=（）；=（）÷（）；（）÷7=。

　　2．揭示課題。

　　這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)題讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識(shí)是與學(xué)過的知識(shí)有關(guān)系的，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心。既是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法知識(shí)的一個(gè)回顧，也為本節(jié)課理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”提供了形的依托。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索研究

　　1．探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的實(shí)際問題。

　　小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只，養(yǎng)雞20只。鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？雞的只數(shù)是鴨的多少倍？

　�。�1）閱讀與理解。

　　教師：“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾”是什么意思？（學(xué)生自主交流討論）

　　交流后得出：就是求7只是10只的幾分之幾。

　　教師：“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又怎樣理解？

　　交流后得出：就是求20只是10只的多少倍。

　�。�2）分析與解答。

　　教師：這里第一個(gè)問題可以把誰看作單位“1”？（學(xué)生回答：鴨的只數(shù)“10只”。）

　　教師：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義又可以得出7只是10只的幾分之幾？（學(xué)生回答：。）

　　課件出示對(duì)應(yīng)圖示。

　　教師小結(jié)：把10只看作一個(gè)整體，也就是單位“1”，平均分成10份，每份1只，7只就是這個(gè)整體的。

　　教師：那算式該怎么列？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，求7只是10只的幾分之幾，可以用7÷10。

　　得到算式：7÷10=。

　　教師：例題中的第二個(gè)問題“雞的只數(shù)是鴨的多少倍”又該如何解答呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，用除法解決。將問題轉(zhuǎn)換成20只是10只的幾倍，得出算式：20÷10=2。

　　（3）回顧與反思。

　　教師：上面兩個(gè)問題有什么關(guān)系？可以通過比較這兩個(gè)問題的異同點(diǎn)。（學(xué)生進(jìn)行交流討論后反饋）

　　相同點(diǎn)：都是用除法計(jì)算的。

　　不同點(diǎn)：前一題的商是一個(gè)分?jǐn)?shù)，后一題的商是一個(gè)整數(shù)。

　　教師小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，和求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，都用除法計(jì)算。在上面的兩道題目中，都是以鴨的只數(shù)（也就是單位“1”）作除數(shù)，得出的商都表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，都不能注單位名稱。所不同的是，前面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，得到的商是小于1的'數(shù)；后面的題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，得到的商是大于1的數(shù)。

　　教師：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

　　預(yù)設(shè)：鵝的只數(shù)是雞的幾分之幾？雞的只數(shù)是鵝的多少倍？鴨的只數(shù)是雞的幾分之幾？

　　小結(jié)解題方法：先找出單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)，進(jìn)行除法計(jì)算。

　　7÷20=；20÷7=；10÷20=。

　�。�4）自主練習(xí)。

　　課件出示教材第50頁“做一做”第2題。

　　動(dòng)物園里有大象9頭，金絲猴4只。金絲猴的數(shù)量是大象的幾分之幾？

　�。ㄗ寣W(xué)生先找一找單位“1”，然后再列式計(jì)算。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。

　　2．理解把低級(jí)單位的名數(shù)改寫成用分?jǐn)?shù)表示的高級(jí)單位名數(shù)。

　�。�1）出示題目9 cm=dm。

　　教師：根據(jù)以往的方法，這道題該如何解決？當(dāng)兩數(shù)相除得不到整數(shù)商時(shí)，商應(yīng)該如何表示？

　　學(xué)生嘗試自主練習(xí)。

　　練習(xí)完成后師生交流討論。

　�。�2）比較這道題與本節(jié)課開始時(shí)的第1題有什么不同的地方，有什么相同的地方？

　　相同點(diǎn)：都是低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，都是用進(jìn)率去除得到結(jié)果。

　　不同點(diǎn)：第1題當(dāng)中的數(shù)值都可以除盡，商是整數(shù)。這道題中的數(shù)值不能除盡，商用分?jǐn)?shù)表示。

　　得到答案：可以用9÷10=得到9 cm= dm。

　�。�3）教師：想想這個(gè)例題能用今天所學(xué)的知識(shí)來解決嗎？

　�。ɑ仡櫧裉焖鶎W(xué)的課題，學(xué)生交流討論。）

　　引導(dǎo)學(xué)生說出9 cm=dm就是求9 cm是10 cm（10是進(jìn)率）的幾分之幾，也可以用9÷10=，所以9 cm= dm。

　　教師小結(jié)：把低級(jí)單位的名數(shù)換算成高級(jí)單位的名數(shù)，都用進(jìn)率去除，能除盡時(shí)商用整數(shù)表示，除不盡時(shí)商用分?jǐn)?shù)表示。

　�。�4）自主練習(xí)。

　　79 dm=m；56 cm2=dm2；133 dm3=m3。

　�。ㄗ寣W(xué)生在做之前說一說每題各個(gè)單位間的進(jìn)率。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過把知識(shí)以不同的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的理解。

　　（三）課堂練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　1．一個(gè)3平方米的花壇，種4種花朵，每種花平均占地多少平方米？如果種5種花呢？（用分?jǐn)?shù)表示）

　　2．五（1）班共有17幅書法作品參加學(xué)校的書法比賽，其中4幅作品從全校255幅參賽作品中脫穎而出并獲獎(jiǎng)。

　　（1）五（1）班獲獎(jiǎng)作品占全班參賽作品的幾分之幾？

　　（2）五（1）班參賽作品占全校參賽作品的幾分之幾？

　�。ㄔ谧鲋�前，讓學(xué)生說說兩小題中的單位“1”分別是什么？）

　　3．單位換算。

　　53 mL=L；23千克=噸；

　　13秒=分；48公頃=平方千米。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的生活實(shí)用性。

　　（四）課堂小結(jié)，回顧全課

　　1．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法是什么？

　�。ㄏ日翌}中的單位“1”，然后以單位“1”作除數(shù)進(jìn)行除法計(jì)算。）

　　2．把低級(jí)單位名數(shù)改寫成高級(jí)單位名數(shù)，如果得不到整數(shù)商，該如何表示？

　�。ㄗ寣W(xué)生注意改寫兩個(gè)單位間的進(jìn)率。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要求學(xué)生用含有字母的式子表示計(jì)算方法，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．它是小學(xué)階段幾何知識(shí)的最后部分．通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．

　　圓錐體是人們生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的形體．教學(xué)這一部分內(nèi)容即能發(fā)展學(xué)生空間觀念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又可以幫助學(xué)生掌握解決實(shí)際圓錐問題的方法．

　　教材通過直觀引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、判斷推理得出圓錐體積的計(jì)算公式．這樣不僅幫助學(xué)生建立空間觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力．

　　根據(jù)對(duì)過去學(xué)生試卷的分析，在計(jì)算等底等高圓柱、圓錐體積的'變形題中，錯(cuò)誤率比較高，主要原因是對(duì)等底等高的圓柱、圓錐的體積之間的關(guān)系不清，因此教學(xué)中對(duì)于算理的推導(dǎo)要特別注意．

　　教法建議

　　本小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容包括圓錐的認(rèn)識(shí)和圓錐的體積，它是在學(xué)生掌握了圓的周長、面積和圓柱的表面積、體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征以及各部分名稱；理解求圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積．

　　教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱．教學(xué)時(shí)首先需要復(fù)習(xí)已學(xué)的圓柱體的特征，然后結(jié)合實(shí)物，通過對(duì)比，使學(xué)生掌握?qǐng)A錐的特征．教學(xué)圓錐的高的測量方法是教學(xué)的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生猜測、動(dòng)手實(shí)測操作，利用課件演示測量過程，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供自主探索空間．

　　教學(xué)圓錐的體積，重點(diǎn)是體積公式的推導(dǎo)過程．教學(xué)時(shí)可以按照“演示：利用課件演示圓錐體的形成；猜想：你覺得圓錐的體積和什么立體圖形有關(guān)系？有什么關(guān)系？操作：通過實(shí)驗(yàn)（包括等底等高和不具備等底等高條件的多個(gè)實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)圓錐體的體積公式；驗(yàn)證：進(jìn)行基本計(jì)算”四個(gè)步驟組織學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)．教學(xué)中通過中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的猜想嘗試與創(chuàng)新，自主探究，推導(dǎo)圓錐體的體積公式．教學(xué)時(shí)要充分的為學(xué)生提供創(chuàng)造空間．

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　圓錐的特征及各部分名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　圓錐的高的測量方法。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱體的特征．

　　2、什么叫圓柱的高，并在實(shí)物或幾何圖形中指出．

　　3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何體——圓錐．（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、大家在生活中見過圓錐體嗎？

　　2、一個(gè)長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱體，那么你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？（課件演示：圓錐的形成） 下載

　　3、圓錐的認(rèn)識(shí)（課件演示：圓錐體的認(rèn)識(shí)） 1、圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓

　　2、圓錐周圍的面是一個(gè)曲面（側(cè)面）．

　　3、從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高

　　4、測量圓錐的高（課件演示：測量圓錐體的高1或2） 下載

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？

　�。�2）用直尺和三角板如何測量圓柱的高．

　　5、圓錐側(cè)面的展開圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識(shí)） 下載

　�。�1）想象圓錐體的側(cè)面展開圖

　　三、隨堂練習(xí)

　　1、說出圓錐的特征．

　　2、說出圓錐各部分名稱．

　　3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？

　　四、全課小結(jié)

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　學(xué)生明確：

數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第一單元10-11頁：植樹。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。

　　2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　3、人人參與口算，學(xué)生能夠簡單的、有條理的闡述思考過程。

　　4、結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠迅速正確地計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：自制課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　口算

　　804＝ 3000 6= 60 8=

　　311= 100 5= 23 2=

　　二、新授

　　1、出示例題

　�。ǔ鍪菊n件）出示主題圖。

　　從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（生回答）

　　這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應(yīng)該用除法來解答。 板書：36 3

　　怎樣算出這道題等于多少呢？

　　（設(shè)計(jì)思考：教師提供本課的主題圖的畫面，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，獲取知識(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。）

　　2、探究算法

　�。�1）用乘法想除法

　　因?yàn)?2乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來想除法的結(jié)果。

　　（2）用分小棒的方法

　�。ǔ鍪菊n件）用小棒分一分。

　　36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。

　　我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過程。

　　303=10 63=2 10＋2=12

　�。�3）直接口算

　　先用被除數(shù)十位上的3除以3得1，把1寫在十位上；再用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3得2，把2寫在個(gè)位上，這樣就算出了得數(shù)是12。

　　為什么要把1寫在十位上么？

　　這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫在十位上。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)算法多樣化，注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)用舊知識(shí)解決新問題，且不固定計(jì)算思路，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。）

　　3、試一試

　　試一試，并說一說你的口算方法。 633= 262= 444=

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、算一算，說說每組中的三個(gè)算式有什么規(guī)律。

　　82= 60 3= 804=

　　802= 66 3= 844=

　　8002= 693= 884=

　　2、奪紅旗

　　461= 993= 484 = 1005= 6309=

　　720 8= 963 = 86 2 = 4008＝ 1803＝

　　小朋友請(qǐng)看剛算的這些題，它們的除數(shù)都是幾位數(shù)？

　　除數(shù)都是一位數(shù)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算

　　3、解決問題

　　教材第10頁第2題2 。

　　教材第11頁第2題

　　第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？

　　應(yīng)該用除法解決。777＝11。

　　答：一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱。

　　第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少元？

　　應(yīng)該用減法解決。777=70（元）

　　答：一雙鞋子比一副手套貴70元。

　　第3小題。請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

　�。�1）買8副手套要多少元？你來解答一下吧。

　�。�2）買3副手套和一雙鞋一共要多少元？請(qǐng)你解答出來。

　　請(qǐng)看正確答案。37＋77＝21＋77＝98（元）

　　答：買3副手套和一雙鞋要98元。

　　4、第11頁第3題

　�。ㄔO(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在練習(xí)中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開放性較強(qiáng)的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說一說。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

　　一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．掌握二次根式的運(yùn)算方法，明確數(shù)的運(yùn)算順序、運(yùn)算律及乘法公式在根式的運(yùn)算中仍然適用；

　　2．正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算．

　　二．學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確運(yùn)用二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算法則進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算．

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：二次根式計(jì)算的結(jié)果要是最簡二次根式．

　　三．過程

　　知識(shí)準(zhǔn)備

　　1．滿足下列條的二次根式是最簡二次根式．

　　2．回憶有理數(shù)，整式混合運(yùn)算的順序.

　　3．回憶并整理整式的.乘法公式.

　　方法探究1

　�、�(512＋23)×15 ⑵(3＋10)(2－5)

　　歸納： .

　　嘗試練習(xí)：

　�、�(3＋22)×6 ⑵(827－53)6 ⑶(6－3＋1)×23

　�、�(3－22)(33－2) ⑸(22－3)(3＋2) ⑹(5－6)(3＋2)

　　方法探究2

　�、�(3＋2)(3－2) ⑵(3＋25)2

　　歸納： .

　　嘗試練習(xí)：

　　⑴(5＋1)(5－1) ⑵(7＋5)(5－7) ⑶(25－32)(25＋32) ⑷(a＋b)(a－b)

　�、�(3－2)2 ⑹(32－45)2 ⑺(3－22)(22－3) ⑻(a－b)2

　�、�(1－23)(1＋23)－(1＋3)2 ⑽(3＋2－5)(3?2?5)

　　例題解析

　　1. 計(jì)算：(22－3)20xx( 22＋3)20xx. 2. 若x＝10－3，求代數(shù)式x2＋6x＋11的值.

　　3. 若x＝11＋72， y＝11—72，求代數(shù)式x2－xy＋y2的值.

　　內(nèi)反饋

　　1. 計(jì)算12(2－3)＝ .

　　2. 計(jì)算⑴(2＋3)(2－3)＝ ； ⑵(5－2)20xx( 5＋2)20xx＝ .

　　3. 計(jì)算：

　　⑴12(75＋313－48) ⑵(1327－24－323)12 ⑶(23－5)(2＋3)

　�、�(5－3＋2)(5＋3－2) ⑸(312－213＋48)÷23

　　4. 已知a＝3＋2 ，b＝3－2，求下列各式的值.

　�、臿2－b2 ⑵1a－1b ⑶a2－ab＋b2

　　5. 若x＝3＋1，求代數(shù)式x2－2x－3的值.

數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課堂教學(xué)的結(jié)束是教師對(duì)一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，教師通過歸納、總結(jié)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用。把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這個(gè)過程中的教學(xué)行為稱為結(jié)束技能。

　　對(duì)于任何一項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)束都是很重要的�！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開頭，又要有好的結(jié)尾。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師對(duì)于課堂教學(xué)的結(jié)束不予重視�；蛘咭宦牭较抡n鈴，不管講到哪里，就宣布下課。或者，講完課后放手讓學(xué)生作練習(xí)，不聞不問。這都是教師備課不精，計(jì)劃不周所至。這樣的結(jié)束對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)沒有什么幫助。

　　課堂教學(xué)結(jié)束是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的'基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過一系列教學(xué)活動(dòng)將系統(tǒng)的知識(shí)、技能完整地再現(xiàn)于學(xué)生面前，不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，而且使學(xué)生獲得掌握知識(shí)成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

　　本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的結(jié)束技能。主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：一歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、概括提煉，升華知識(shí)點(diǎn)；三、學(xué)生自我學(xué)習(xí)；四、布置作業(yè)，置疑生趣。

　　教學(xué)過程：

數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第九單元《統(tǒng)計(jì)與猜測》第一學(xué)時(shí)。（90頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2。掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

　　3。初步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

　　4。對(duì)數(shù)據(jù)的.收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

　　5。能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單的分析。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析。

　　資料準(zhǔn)備： 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

　　教學(xué)流程：

　　1。創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　①。觀看風(fēng)光片，說一說看到了那些地方？（劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場）

　�、�。你還知道甘肅有哪些旅游勝地？ 匯報(bào)課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。

　�、邸＠蠋熛肜�用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方玩，你們認(rèn)為我們?nèi)�班去哪兒最好玩呢�?〈學(xué)生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們?nèi)�班大部分同學(xué)玩得開心呢？ 〈小組討論，匯報(bào)交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上。〉 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢？

　�、�。揭示課題：統(tǒng)計(jì)。 〈估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：1。一個(gè)一個(gè)的問：2。舉手計(jì)數(shù)：3分組統(tǒng)計(jì)。）

　　2。比較歸納，擇優(yōu)選擇 同學(xué)想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

　�、�。師生共同比較三種方法：

　�、�。教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法：

　　3。統(tǒng)計(jì)過程

　　活動(dòng)一：由同學(xué)們推薦一名主持人，用舉手計(jì)數(shù)的方法，開展統(tǒng)計(jì)：

　　活動(dòng)二：我們用小組統(tǒng)計(jì)的方法小組統(tǒng)計(jì)完后，請(qǐng)兩名同學(xué)作統(tǒng)計(jì)員匯總結(jié)果�！磳�兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫到黑板上�！� 比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看有什么異同？找出原因。

　　4。繪制統(tǒng)計(jì)圖，展示、交流成果。

　　l）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)圖

　　2）交流：通過小組之間進(jìn)行交流以及上講臺(tái)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，并將統(tǒng)計(jì)成果掛到黑板上。

　　5。觀察分析統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。

　�、�。觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么問題？

　�、�。教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個(gè)問題： i。去哪個(gè)地方的同學(xué)最多？ ii。假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能去哪個(gè)地方？ iii。從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　6。課堂評(píng)價(jià)

　�、�。本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好，下面我們來看一下，哪一個(gè)小組今天表現(xiàn)得最好？為什么？

　�、�。將學(xué)生講價(jià)的結(jié)果再進(jìn)行�？陬^統(tǒng)計(jì)，滲透統(tǒng)計(jì)在生活中無處不在。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.鞏固位似圖形及其有關(guān)概念。

　　2.會(huì)用圖形的坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換，掌握把一個(gè)圖形按一定大小比例放大或縮小后，點(diǎn)的坐標(biāo)變化的規(guī)律。

　　3.了解四種變換(平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似)的異同，并能在復(fù)雜圖形中找出這些變換。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：用圖形的坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換。

　　2.難點(diǎn)：把一個(gè)圖形按一定大小比例放大或縮小后，點(diǎn)的坐標(biāo)變化的規(guī)律。

　　3.難點(diǎn)的突破方法

　　(1)相似與軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)一樣，也是圖形之間的.一個(gè)基本變換，因此一些特殊的相似(如位似)也可以用圖形坐標(biāo)的變化來表示

　　(2)帶領(lǐng)學(xué)生共同探究出位似變換中對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律：在平面直角坐標(biāo)系中，如果位似變換是以原點(diǎn)為位似中心，相似比為k，那么位似圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)的比等于k或-k.

　　(3)在平面直角坐標(biāo)系中，用圖形的坐標(biāo)的變化來表示圖形的位似變換的關(guān)鍵是要確定位似圖形各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)，而不同方法得到的圖形坐標(biāo)是不同的。如：已知：△ABC三個(gè)頂點(diǎn)坐標(biāo)分別為A(1,3)，B(2,0)，C(6,2)，以點(diǎn)O為位似中心，相似比為2，將△ABC放大，根據(jù)前面(2)總結(jié)的變化規(guī)律，點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)A的坐標(biāo)為(12，32)，即A(2，6)，或點(diǎn)A的對(duì)應(yīng)點(diǎn)A的坐標(biāo)為(1(-2)，3(-2))，即A(-2，-6)。類似地，可以確定其他頂點(diǎn)的坐標(biāo)。

　　(4)本節(jié)課的最后要給學(xué)生總結(jié)(或讓學(xué)生自己總結(jié))平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似四種變換的異同：圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱的變換后，雖然對(duì)應(yīng)位置改變了，但大小和形狀沒有改變，即兩個(gè)圖形是全等的;而圖形放大或縮小(位似變換)之后是相似的。并讓學(xué)生練習(xí)在所給的圖案中，找出平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和位似這些變換。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

　　2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。2.增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生使用的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字小黑板、計(jì)算機(jī)。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)思路及過程：

　　第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡

　　二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

　　1.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況，（課件1出示詞語）比較難理解的.通過各種方式理解：

　　1）聯(lián)系上下文理解

　　2）通過肢體語言理解

　　3）在實(shí)際生活中理解

　　2.檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

　　3.評(píng)價(jià)（學(xué)生自己評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）

　　4.小結(jié)，過渡

　　三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。

　　1.默讀課文，試著自己讀懂課文。2.小組內(nèi)討論交流。3.匯報(bào)自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　4.抄寫詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字、詞。二、精讀課文。1.再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請(qǐng)教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號(hào)，一會(huì)兒告訴老師。）

　　2.學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

　　3.師生共同歸納問題。

　　老師隨即打出問題。

　　學(xué)生可能會(huì)說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

　　4.分小組討論以上問題。

　�。ㄒ砸恍〗M為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）

　　5.其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。

　　三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

　　1這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

　　3.老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

　　4.把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　我家跨上了信息高速公路

　　互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

　　查閱信息

　　建立聯(lián)系

　　網(wǎng)絡(luò)購物

　　其他用途

數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

　　2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右

　　3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性

　　 二活動(dòng)準(zhǔn)備

　　木偶,圖示

　　三活動(dòng)過程

　　(一)通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右

　　師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵

　　(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右

　　1出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

　　師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……

　　師這是小狗,它的左邊是什么?

　　2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么

　　師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀

　　3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的

　　師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊

　　(三)通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右

　　1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷

　　師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的.所以他們的左右和我們的是相反的

　　2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰。

　　大班計(jì)算活動(dòng)：比較輕重

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知輕重，知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。

　　2、學(xué)習(xí)用自然測量比較兩個(gè)物體的輕重，用工具測量來比較三個(gè)物體的重量，并做好記錄。

　　3、體驗(yàn)合作帶來的樂趣與成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)具筐：面霜瓶、積木、天平8個(gè)。

　　2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個(gè)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、提出概念。

　　1、請(qǐng)一名幼兒上來。

　�。�1） 今天老師想給XXX小朋友比重量，你們覺得一個(gè)人可以比重量么？那有什么辦法呢？你們覺得誰重？

　　（2） 今天老師帶來了蹺蹺板，看看誰重一點(diǎn)？我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。

　�。�3） 小結(jié)：原來比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比較，一個(gè)物體不能自己跟自己比重量。

　　二、感知重量。

　　1、幼兒探索。

　　（1）今天老師也給你們帶來了兩樣物品，老師請(qǐng)你們來給他們比一比輕重。

　�。�2）我請(qǐng)兩個(gè)孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。

　　2、小結(jié)：原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。

　　三、工具測量。

　　1、出示三樣物品。（三個(gè)玩具）

　　（1） 剛才我們給兩樣?xùn)|西比了重量，我這里有三樣?xùn)|西，誰愿意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的意見？

　�。�2） 那到底誰排的對(duì)呢？我也不知道。當(dāng)我們用手也沒辦法分出輕重的時(shí)候，那我們就需要一個(gè)準(zhǔn)確的測量工具。他就是天平。

　�。�3） 我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比較，把輕的那個(gè)拿下來，重的那個(gè)不動(dòng)。然后再把第三個(gè)物品拿來進(jìn)行比較。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重，所以他是最重的，那C就是最輕的，中間這個(gè)叫什么呢？他叫不輕也不重。

　　（4） 因?yàn)樗�最重的要輕，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來說說看。（貼上箭頭）

　�。�5） 教師示范記錄表。

　　2、幼兒操作。

　�。�1） 請(qǐng)小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄，一人測量，給三樣物品比輕重。

　　（2） 教師檢驗(yàn)：將幼兒的記錄表貼在黑板上。

　�。�3） 找出不一樣的檢測一次。

　�。�4） 其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：正方體與長方體

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，能正確地認(rèn)識(shí)正方體與長方體的名稱及特征。

　　2、能在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的觀察力以及初步的空間想象力。

　　3、使在探索活動(dòng)中提高對(duì)認(rèn)識(shí)立體圖體的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　正方體、長方體制作材料紙若干張，正方體、長方體積木若干塊。

　　活動(dòng)過程：

　　1、集體活動(dòng)。

　　觀察兩張制作材料，講述異同。“小朋友看老師帶來了兩張紙，請(qǐng)你仔細(xì)觀察它們有什么相同的地方和不同的地方？（相同點(diǎn)：都有6個(gè)圖形組成。不同點(diǎn)：一張紙上都是一樣大的正方形組成。還有一張紙上有正方形和長方形組成。）

　　2、幼兒操作活動(dòng)。

　　“今天老師就要請(qǐng)小朋友用這兩張紙來變魔術(shù)，怎么做呢？”

　　（1）介紹制作形體的方法。

　　出示示意圖，教師簡單講述制作方法。

　　（2）制作后講述異同，介紹形體名稱。（正方體、長方體。）

　　“你們做的兩件東西像什么？“（積木、盒子）“它們一樣嗎？”（不一樣）“怎么不一樣？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形還有長方形。

　　老師手指正方體的一面，這就叫面。我們一起數(shù)數(shù)它有幾個(gè)面。（6個(gè)）“這6個(gè)面都是怎樣的？”（同樣大小的正方形。）由6個(gè)大小相同的.正方形圍成的形體它的名字就叫正方體。“請(qǐng)你把你做的正方體找出來，說說它是什么樣的？”現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出 你制作的另一個(gè)形體，數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)面？每個(gè)面一樣嗎？（不一樣。）怎么不一樣？（6個(gè)面里有正方形和長方形。）它也有名字，叫長方體。

　　歸納小結(jié)：正方體的6個(gè)面是一樣大小的正方形。長方體的6個(gè)面，有的都是長方形（面對(duì)面的一樣大）；有的4個(gè)面是長方形（面對(duì)面的一樣大），2 個(gè)面是正方形。

　　3、按特征標(biāo)記將正方體與長方體分類。

　　出示貼有正方體與長方體標(biāo)記的兩個(gè)籃子。“這里有兩個(gè)籃子，籃子上分別貼有什么樣的標(biāo)記？”（正方體、長方體。）請(qǐng)你們把桌子上的各種形體送進(jìn)帶有特征標(biāo)記的籃子，并說說你送的是什么形體。

　　4、搭積木游戲

　　數(shù)一數(shù)我用了幾塊積木來搭，數(shù)的時(shí)候要考慮到看不到的積木，提高觀察能力與空間知覺能力。

　　大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的單雙數(shù)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義�！毒V要》中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值，要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，因此，我通過創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進(jìn)行著交流、對(duì)話，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)；

　　2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力；

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料

　　活動(dòng)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，引起興趣

　　瞧！我們已經(jīng)來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

　　二、在購物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)

　　1、教師講解游戲規(guī)則。

　　數(shù)一數(shù)，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣?xùn)|西？

　　2、幼兒進(jìn)行購物游戲，提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數(shù)

　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣?xùn)|西？還有錢多嗎？

　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

　　3、集體檢驗(yàn)，解決問題：“1”該送哪邊？

　　4、教師小結(jié)：

　�、傧�1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。

　�、�10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。

　�、蹎螖�(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

　　1、尋找身邊的單雙數(shù)

　　2、分組操作

　　準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。

　　●圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。

　　●分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。

　　●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)�指的�?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。

　　3、集體游戲

　　抱一抱：單數(shù)——自己抱自己；雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。

　　五、收拾物品，結(jié)束活動(dòng)。

　　幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)稱》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。

　　2.通過操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

　　3.感受周圍事物的對(duì)稱美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

　　2.長方形，正方形紙若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、理解對(duì)稱概念，初步感受對(duì)稱美

　　1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱。

　　教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

　　你覺得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？

　　（幼兒互相議論。）

　　2.教師小結(jié)：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

　　都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱”。

　　3.教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折。

　�。�1）教師：那么把這些對(duì)稱的圖形對(duì)折，會(huì)怎么樣呢？對(duì)折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

　�。�2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽的名字，叫“對(duì)稱軸”

　　4.觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱美

　　（1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱，尋找對(duì)稱軸。

　　提問：它們對(duì)稱嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？）

　　（2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢？看起來對(duì)稱的東西怎么樣？

　�。ㄆ胶飧�、整齊、美觀）

　　二、尋找身邊的對(duì)稱物品，鞏固理解對(duì)稱含義。

　　1.出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）

　　提要求：選一件對(duì)稱的物品。

　　2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對(duì)稱的？

　　對(duì)稱軸在哪里？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱）

　　三、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美。

　　1.出示作品（眼鏡）

　　教師：你們看這是什么？它對(duì)稱嗎？

　　你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎？

　　2.幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱圖形。

　　四、結(jié)束

　　教師總結(jié)：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形，

　　在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的，

　　明天來告訴老師好嗎？

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：保齡球館

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分，以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況，有些雖然開始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲，整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節(jié)線索，以兒童思維發(fā)展的理論為依據(jù)，設(shè)計(jì)了三部曲：操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用，讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂，積累經(jīng)驗(yàn)；在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問題的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí)，可以有不同的結(jié)果，并能分出10的所有組數(shù)。

　　2、能夠在觀察的基礎(chǔ)上，分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能用符號(hào)表示，體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。

　　3、在游戲活動(dòng)中鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎(jiǎng)品 抽獎(jiǎng)箱

　　活動(dòng)過程：

　　一、幼兒游戲，記錄結(jié)果

　　1、引題：樂樂保齡球館今天開業(yè)了，你們想不想去嘗試一下？我們先來看看這張記分表，它能告訴我們什么？

　　2、介紹規(guī)則：等會(huì)三個(gè)小朋友一組，請(qǐng)你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表，請(qǐng)你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾，就到幾號(hào)保齡球館玩。

　　3、游戲與記錄

　　二、交流結(jié)果，梳理經(jīng)驗(yàn)

　　1、交流結(jié)果

　　師：你是怎么記錄的？

　　2、引導(dǎo)梳理

　　教師提升：10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來是10。

　　3、探索互換規(guī)律

　　4、用已知規(guī)律整理記錄表

　　師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了？

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻�(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù)。

　　幼兒交流記錄表。

　　三、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，遷移經(jīng)驗(yàn)

　　1、交待規(guī)則

　　師：你們看這是什么？（出示抽獎(jiǎng)箱）抽獎(jiǎng)時(shí)間到了！每個(gè)小朋友可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券，請(qǐng)你們看清楚是幾元的獎(jiǎng)券，每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品，兩種獎(jiǎng)品合起來的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額。

　　2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品

　　3、交流分享

　　師：你拿的是幾元的獎(jiǎng)券？你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品？

　　大班數(shù)學(xué)：貓捉老鼠

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

　　2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門、海洋球(球上貼有算式)、投球盒(盒上數(shù)字為1-10)、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場景、鈴鼓一只、雪花片

　　活動(dòng)過程：

　　1．老師扮演貓媽媽，幼兒扮演貓寶寶

　　師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來，坐上火車，出發(fā)啦�。ɑ疖囈魳罚�

　　進(jìn)場后轉(zhuǎn)一圈

　　2．無意發(fā)現(xiàn)鼠跡

　　師：呀，這里真漂亮，你們找個(gè)朋友玩一會(huì)兒吧！

　　寶寶，你們快來看哪，這里怎么亂七八糟，是誰干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

　　幼：老鼠

　　師：喔。原來是老鼠干的壞事情呀，我們來收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）

　　師：寶寶，來，我們坐下來想用什么辦法對(duì)付他們，好嗎？

　　幼兒坐好后

　　師：寶寶們，你們想用什么方法對(duì)付他們呢？

　　幼兒討論回答。

　　老師小結(jié)：剛才小朋友想得辦法真多，現(xiàn)在媽媽就來教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？

　　3．老師教本領(lǐng)

　　A．看誰腦筋動(dòng)得快（看算式說答案）

　　師：媽媽現(xiàn)在就來看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快，好嗎？

　　出算式，幼兒說答案

　　B．對(duì)暗號(hào)（復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)游戲）

　　師：剛才，寶寶們的腦筋動(dòng)得真快，現(xiàn)在媽媽還要來考考你們，待會(huì)兒抓老鼠時(shí)，媽媽和你們會(huì)有聯(lián)絡(luò)暗號(hào)，我們的暗號(hào)是看媽媽小旗上的數(shù)字，聽媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數(shù)和你們跺腳的次數(shù)合起來是小旗上的數(shù)，好嗎？

　　C．看誰耳朵靈（聽得數(shù)出算式）

　　師：現(xiàn)在媽媽要來考考你們的聽力，看誰的聽力最棒，好嗎？請(qǐng)你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來，好嗎？

　　D．打靶（綜合練習(xí)）

　　師：現(xiàn)在媽媽來請(qǐng)你們玩?zhèn)�游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來，好嗎？

　　幼兒擺好椅子后

　　師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰來說一說

　　老師交代要求，幼兒練習(xí)投擲，玩后，老師檢查對(duì)與錯(cuò)。

　　4．執(zhí)行任務(wù)

　　師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來跟在媽媽后面

　　放音樂，走一圈，停下

　　師：寶寶們，現(xiàn)在媽媽先去試探一下，待會(huì)兒我們用暗號(hào)聯(lián)絡(luò)，好嗎？

　　老師悄悄走過去，用小旗揮揮，跺暗號(hào)，幼兒回答。

　　A．先派一名幼兒抓

　　師：瞧，老鼠真狡猾，還有問題讓幼兒回答對(duì)了才能真正抓住。寶寶把題目算出來，抓住一只就到媽媽這里來領(lǐng)獎(jiǎng)。

　　幼兒計(jì)算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）

　　老師小結(jié)：今天開心嗎？誰抓的老鼠最多？

　　5、結(jié)束部分

　　帶幼兒開火車回家。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

　　答：

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版ｘｘ年級(jí)上（下）冊ｘｘ頁

　　執(zhí)教者：ｘｘｘ

　　教學(xué)課時(shí)：第X課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：了解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學(xué)生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗(yàn)ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態(tài)度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養(yǎng)ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1、重點(diǎn)：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn)）

　　2、難點(diǎn)：（結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握）

　　3、關(guān)鍵：（結(jié)合實(shí)際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)）

　　教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課（復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入）

　　1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了ｘｘｘ內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生說后引入新課）

　　2、老師昨天遇到一個(gè)難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋�(gè)忙，你們愿意嗎？（愿意）生說后老師引入新課。

　　3、出示主題情景圖引入。

　　二、探究新知

　　出示例題。

　　（1）、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。

　�。�2）、學(xué)生小組交流。

　　（3）、反饋信息：

　　生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生2：我認(rèn)為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

　　……

　　(4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，了解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會(huì)有收獲的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示第一道練習(xí)題。

　　（1）、學(xué)生讀題，了解題目意思。

　�。�2）、指明學(xué)生答（學(xué)生舉手回答）。

　　（3）、師生共同討論。

　　（4）、完成練習(xí)題。

　　2、出示第二道練習(xí)題。

　　（1）、學(xué)生齊讀題目。

　　（2）、學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�3）、個(gè)別展示。

　�。�4）、集體訂正。

　　四、拓展練習(xí)。

　　（1）、出示題目。

　　（2）、學(xué)生讀題思考。

　�。�3）、小組討論交流。

　�。�4）、小組選代表展示。

　�。�5）、集體訂正。

　　四、小結(jié)：讓學(xué)生談收獲，學(xué)習(xí)了本課有什么樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

　　五、布置作業(yè)：（第ｘｘ頁第ｘｘｘｘ題）．

　　六、板書設(shè)計(jì)

　�。�ｘｘｘ（課題）

　　ｘｘｘｘ（內(nèi)容簡析）

　　教學(xué)反思：是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒有達(dá)到的話，其中的原因是什么，能提供改進(jìn)的'方案嗎，有哪些突發(fā)的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學(xué)生獨(dú)特的想法，哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些想到的問題，為什么會(huì)提出這樣的問題。

　　自我評(píng)習(xí)：這個(gè)萬能教學(xué)模板實(shí)用性較強(qiáng)，能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式，逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律，利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學(xué)全過程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，正確感知物體在序列中的位置。

　　2、能用序數(shù)詞準(zhǔn)確表述物體在序列中的位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、10種動(dòng)物圖片，火車圖片一幅，有10層的樓房圖片一幅。

　　2、不同顏色的圓形卡片若干，火車頭頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　二、引導(dǎo)幼兒感知橫排物體在序列中的位置。

　　1、動(dòng)物排隊(duì)

　　出示動(dòng)物圖片，小動(dòng)物排成一橫隊(duì)，請(qǐng)幼兒觀察排成橫排的.動(dòng)物：

　�。�1）看一看有哪些小動(dòng)物？數(shù)一數(shù)一共有幾只小動(dòng)物？

　�。�2）誰排在第一、誰排在最后、其他動(dòng)物排在第幾？

　�。�3）引導(dǎo)幼兒討論：為什么大家有不同的結(jié)論？

　�。�4）教師小結(jié)：序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論不同。

　　2、小動(dòng)物乘火車

　�。�1）數(shù)車廂（讓幼兒知道數(shù)車廂時(shí)要從車頭開始數(shù) ）

　　出示火車圖片，讓幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾節(jié)車廂？你是從哪個(gè)方向開始數(shù)的？

　�。�2）幫小動(dòng)物乘火車：請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的動(dòng)物讓它乘車，并引導(dǎo)幼兒說出“我請(qǐng)××動(dòng)物坐在第幾節(jié)車廂里”

　　（3）教師說某一動(dòng)物的名稱，讓幼兒說出它的位置。

　　三、引導(dǎo)幼兒感知安排物體在序列中的位置。

　　1、數(shù)樓房（讓幼兒知道數(shù)樓房是要從下往上數(shù)）

　　出示樓房圖片，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說出新房子一共有幾層：第一層、第二層… …第十層，讓幼兒說一說自己是從哪個(gè)方向開始數(shù)的。

　　2、小動(dòng)物搬新家

　　幼兒操作學(xué)具，以幫助小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新房子里。引導(dǎo)幼兒說出“我請(qǐng)××動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里”。

　　3、教師說某一動(dòng)物讓大家用序數(shù)詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。

　　四、游戲“換房子”

　　請(qǐng)幼兒記住每只動(dòng)物家的位置，教師待幼兒閉上眼睛后迅速調(diào)換動(dòng)物的位置，然后請(qǐng)幼兒睜開眼睛，說說哪兩只小動(dòng)物換房子了？說說××小動(dòng)物原來住在哪里，現(xiàn)在住在哪里？

　　五、結(jié)束：游戲“乘火車”

　　請(qǐng)五名幼兒戴上火車頭頭飾，其他幼兒自選一種圓形顏色卡片，根據(jù)所選卡片的顏色乘坐相應(yīng)顏色的火車，并說出自己所在位置。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

　　一、符合兒童年齡心理特征的安排：改革后的信息呈現(xiàn)方式

　　西師版小學(xué)《數(shù)學(xué)四年級(jí)（上）20xx》版本中大量改革了教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式，從編排上看，充分利用了圖片、卡通、表格與文字相結(jié)合的呈現(xiàn)方式，從而配合了兒童認(rèn)知規(guī)律，直觀形象的呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料和教學(xué)信息。其主要作用（并非如編者說的那樣：使學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，并受到潛移默化的思想品德教育）。筆者個(gè)人認(rèn)為：這樣安排降低了以往版本中教學(xué)信息和學(xué)習(xí)材料的難度，符合兒童認(rèn)知規(guī)律和年齡特征。（這一論點(diǎn)將在下面作具體論述。）實(shí)踐中大量的材料印證了一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)生更能接受新教材，邏輯思維和分析能力上有前所未有的提高。（主要體現(xiàn)在解決問題上）

　　二、教育觀的轉(zhuǎn)變：確立學(xué)生主體地位在教材編排中得到具體體現(xiàn)

　　關(guān)于現(xiàn)代教育理論中對(duì)學(xué)生觀、教育觀的論述頗多，不同學(xué)者和國別的研究成果也不盡相同。但可以肯定的是：本套教材所推崇的是：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教育理念。其編排所產(chǎn)生的作用是巨大的。教材明確要求：確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新。其意義不在于推進(jìn)了教師教學(xué)手段和方式的轉(zhuǎn)變。而在于使用本套教材的教師將被迫轉(zhuǎn)變業(yè)已成型的教學(xué)觀念。這是我們一線教師幾年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)感受�？陀^的講這種被迫的轉(zhuǎn)變是時(shí)代發(fā)展的需要，是一種必然。從某種意義上講教材改變了一代教師的教學(xué)觀，其意義不亞于對(duì)教師教學(xué)手段和教學(xué)方式的改變所起的推進(jìn)作用。

　　三、教材所選題材富含時(shí)代氣息：題材的現(xiàn)實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性

　　紅塵萬千的世界中，信息和素材是難于挑選的。雖然教材難免受編者認(rèn)知水平的限制和時(shí)代社會(huì)的限制，其所選信息和題材不會(huì)盡如人意。但和過去版本相比較已經(jīng)有積極的變化。（去我們總是感慨：為何我們所學(xué)不能所用，為何我們總在浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)一些將來毫無用處的東西）比如在〈多位數(shù)的認(rèn)識(shí)〉一節(jié)中，教材選取了國家圖書館建筑面積、藏書量等既包含人文信息也包含現(xiàn)代文明成就的信息。還大量選入了體現(xiàn)我國現(xiàn)代化建設(shè)成就的大量信息作為學(xué)習(xí)題材。體現(xiàn)了時(shí)代特征和題材的現(xiàn)實(shí)性特征。在〈規(guī)律〉一節(jié)中，教材選取了具有挑戰(zhàn)性的題材。從三年級(jí)選取的圖形變化特征到四年級(jí)的數(shù)據(jù)變化特征，無一不對(duì)學(xué)生的思維提出一個(gè)強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。同時(shí)數(shù)學(xué)的.趣味性也在其中得到很好體現(xiàn)。

　　讓人遺憾的幾個(gè)疏漏

　　一、俗語云：成也蕭何，敗亦蕭何。看過分直觀化對(duì)思維的影響。

　　知識(shí)是成螺旋形上升的，思維也是嗎？我們不談這個(gè)命題，但是知識(shí)的積累和思維的發(fā)展卻是不能不談的命題。前面講到西師版數(shù)學(xué)教材的信息呈現(xiàn)方式以直觀化為主要特征，起到了降低學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息難度的作用（對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維和分析能力上的作用的認(rèn)識(shí)，本人沒有斷言是積極的還是消極的，僅僅說學(xué)生的邏輯思維和分析能力有前所未有的提高。其主要體現(xiàn)在解決問題的能力上）。

　　這樣的安排是符合學(xué)生心理年齡和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的：中低段學(xué)齡兒童的認(rèn)知以形象化為主，直觀教學(xué)信息能提高學(xué)生接受信息的能力，加速思維過程，提高思維效率。

　　以解決問題為例：以前版本中，大量文字單一呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)眾多信息分析很難短時(shí)間形成一個(gè)清晰脈絡(luò)。大量的錯(cuò)誤和低下的教學(xué)效率就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，同時(shí)教師花費(fèi)大量時(shí)間仍然難以改變部分學(xué)生分析能力底下的狀況。相比較，西師版教材所選用解決的問題條件更多，關(guān)系更復(fù)雜，但是教學(xué)效率卻很高，學(xué)生理解和分析的能力廣泛表現(xiàn)為強(qiáng)過以前學(xué)生。本冊書中就有超過4步計(jì)算的解決問題。但幾乎所有學(xué)生都能解決。再對(duì)比教材呈現(xiàn)的方式：以前版本是以單一文字?jǐn)⑹觯晃鲙煱姘姹臼且钥ㄍ�、文字�(jǐn)⑹�、圖片結(jié)合呈現(xiàn)的，閱讀題目就可以發(fā)現(xiàn)，題目已經(jīng)給各項(xiàng)信息分類了，思維的跨度縮小了，條理更清晰了。這就是直觀化起到的顯著作用。

　　就象一把雙刃劍，過分直觀化同樣有不利的影響，人的思維總是由直觀到抽象的，某種意義上講越抽象越簡單。教材一味追求呈現(xiàn)方式的多樣型，必然帶來不利于抽象思維發(fā)展這一后果。一種近乎全盤否定似的拋棄多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，否認(rèn)抽象呈現(xiàn)的重要意義一定會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生消極后果。這一點(diǎn)的擔(dān)心是有依據(jù)的：知識(shí)來源于實(shí)踐，抽象的知識(shí)是不是都要去體驗(yàn)，去直觀的體驗(yàn)?zāi)兀肯嘈艣]有人會(huì)那么幼稚。

　　時(shí)間倉促，篇幅所限，這里就不必贅言，不必舉例了。

　　教材在高段的編寫在關(guān)于學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)方式上建議不但要考慮解決問題的抽象呈現(xiàn)還要考慮學(xué)生抽象思維發(fā)展的需要，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)有所變化。這也是廣大教師心愿（高段在解決問題上是否還能高效，學(xué)生思維能力是否仍然有前所未有的發(fā)展）

　　二、所謂難度的變化：看數(shù)與代數(shù)中算理與算法的變化

　　改革中，對(duì)于難度的把握是一個(gè)不容易看清的東西。只有時(shí)間才能做判決。西師版教材在數(shù)與代數(shù)中積極體現(xiàn)對(duì)過去版本中算理淡化處理。側(cè)重于學(xué)生探究中對(duì)多種解法的把握，或者說是編者出于對(duì)思維廣度的考慮吧，但是很顯然他也有一個(gè)天生缺陷，對(duì)思維深度不不足，這和前一點(diǎn)講到的教材的呈現(xiàn)方式一味追求直觀化必然導(dǎo)致不利于抽象思維發(fā)展一樣。二者都有思維深度的缺陷。

　　建議以社會(huì)發(fā)展為前提，以社會(huì)需要為指向，選取對(duì)應(yīng)用有重要意義和價(jià)值的數(shù)與代數(shù)知識(shí)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，算理和算法應(yīng)該兼顧，即思維的廣度和深度不可或缺。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案14

　　1、分?jǐn)?shù)乘法

　　（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示復(fù)習(xí)題。

　�。�1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？

　　5個(gè)12是多少？ 9個(gè)11是多少？ 8個(gè)6是多少？

　�。�2）計(jì)算：

　　1/6＋2/6 ＋3/6 ＝ 3/10＋3/10 ＋3/10 ＝

　　2.引出課題。

　�。�＋這題我們還可以怎么計(jì)算？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　二、新授

　　1、 利用3/10 ＋3/10 ＋3/10 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

　　（1） 這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（都是）

　�。�2）表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計(jì)算？怎么列式？（乘法，3/10 3）

　�。�3）3/10 ＋3/10 ＋3/10 ＝9/10，那么 3/10＋ 3/10＋3/10 ＝3/10 3，所以 3/103＝9/10

　　2、 出示例1，畫出線段圖，學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個(gè) 是多少？（列式： 3 = ）

　　3、 結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　4、 練習(xí)：練習(xí)完成做一做第2題。

　　5、 教學(xué)例2

　　（1）出示 6，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　�。�2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？

　　（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計(jì)算；B、先計(jì)算得出乘積后約分。

　�。�4）對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時(shí)向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

　　三、練習(xí)

　　1、 完成做一做的第一題。（提醒學(xué)生，計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣）

　　2、 做一做第3題。（先讓學(xué)生說說解題思路，討論先算什么可以使計(jì)算簡便。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。）

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二第1、2、4題。

　�。�2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過程中，理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡便計(jì)算。

　　2、通過組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

　　3、通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法。

　　２、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

　　3、引入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　�。�1）出示條件和問題：每小時(shí)粉刷這面墻的，小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？根據(jù)公式工作效率工作時(shí)間＝工作總量，學(xué)生列式：

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把一張紙張看作一面墻，第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積，即這面墻的，第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積，即 的 ，由此得出這個(gè)乘法算式表示 的 是多少？

　�。�3）根據(jù)直觀的操作結(jié)果，得出＝，根據(jù)剛才操作的過程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法：= ＝ 。

　�。�4）提出問題：小時(shí)粉刷多少呢？讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算，自主解決問題。

　　2、相關(guān)練習(xí)：練習(xí)二第5題。

　　3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

　�。�1）意義：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　�。�2）計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

　　4、教學(xué)例4

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意，根據(jù)速度時(shí)間＝路程的數(shù)量關(guān)系列出算式。

　�。�2）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流計(jì)算的方法，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過展示學(xué)生的計(jì)算過程，進(jìn)一步明確約分的書寫格式。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立解答5分鐘飛行多少千米？，講評(píng)中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。

　　5、鞏固練習(xí)：P11做一做（注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，再著手計(jì)算）。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)三第6題

　　（1）求2枝長多少分米，就是求2個(gè) 是多少？算式： 2

　�。�2）求 枝或 枝長多少分米，就是求 的 是多少，或的是多少。

　　2、練習(xí)三第9題。（學(xué)生討論交流，說說錯(cuò)在哪里，結(jié)合學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講解）

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二第3、7、8、10題。

　　（3）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

　　2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

　　3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣？（先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算）

　　2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算，哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算？（乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算，加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算）遇到有括號(hào)的題目該怎么來計(jì)算？（有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的）

　　3、觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

　�。�1）362＋15 （2）56＋73 （3）15（34－27）

　　二、新授

　　1、向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。

　�。�1） ＋（2）－ （3）－（4）＋

　　2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

　�。�1）乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

　　乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc

　�。�2）這些運(yùn)算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？

　�。�3）用簡便方法計(jì)算：2574 0.36101

　　3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

　�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見。

　�。�2）驗(yàn)證：有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎？（利用例5的三組算式，小組討論、計(jì)算，得出兩邊式子的關(guān)系）

　　（3）各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。

　　4、教學(xué)例6

　　（1）出示： ，學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流，說一說應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？（應(yīng)用乘法交換律）

　　（2）出示： ＋，學(xué)生先觀察題目，然后指名說說這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律，為什么？（適用乘法分配率，因?yàn)?4和 4都能先約分，這樣能使數(shù)據(jù)變小，方便計(jì)算）

　�。�3）小結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。

　　三、練習(xí)

　　P14做一做：先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn)，說說怎樣做簡便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。

　�。�4）練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握運(yùn)算定律，準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一 、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　2、復(fù)習(xí)乘法的簡便運(yùn)算定律

　　乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)

　　乘法分配律：(a＋b)c=ac＋bc

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點(diǎn)，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算）。

　　2、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計(jì)算的題目也可以選擇用簡便方法計(jì)算，如：－＝ （1－ ）； （5－ ）既可以按運(yùn)算順序先算小括號(hào)里面的，也可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

　　3、練習(xí)三第2題：一朵花要用 張紙，一個(gè)同學(xué)做了9朵，列式 9，另一個(gè)同學(xué)做了11朵，列式 11，他們一共做了 9＋ 11（朵），學(xué)生還可能這樣列式： （9＋11），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這種列式實(shí)際上就是乘法分配律的兩種形式。

　　4、練習(xí)三第8題：改錯(cuò)題，這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯(cuò)誤，學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)也鞏固了先乘除、后加減的運(yùn)算順序。

　　5、練習(xí)三第6題：要求學(xué)生觀察題目，能用簡便算法的要用簡便算法。

　　6、練習(xí)三第4、5、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計(jì)算。計(jì)算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計(jì)算簡便。

　　三、布置作業(yè)

　　完成相關(guān)的練習(xí)冊。

　�。�5）分?jǐn)?shù)乘法整理與復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目的：

　　1．分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

　　2．分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算

　　3．熟練掌握運(yùn)算定律，并運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

　　30 ===

　　60 ===

　　12 ==

　　二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。

　　+ 1－ （1－ ）

　　7+ 120（＋）

　　三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算定律并進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　+12－ － 48+48 24（ － ）

　　四、相關(guān)文字題復(fù)習(xí)

　　1、4的與的4倍的和是多少？ 2、 的 比它的 多多少？

　　五、相關(guān)的解決問題。

　　1、一塊長方形紙夾板長米，寬是長的，這塊紙夾板的周長和面積分別是多少？

　　2、某菜場運(yùn)來茄子800千克，第一天賣完了全部的，第一天賣了多少千克，還剩下多少茄子沒有賣？

　　3、 一個(gè)平行四邊形，底是米，高是底的 ，這個(gè)平行四邊形的面積是多少？

　　六、拓展練習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)教案15

　　設(shè)計(jì)思想：

　　這堂課為章節(jié)復(fù)習(xí)課，教師可以先從總體知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步回顧所學(xué)的知識(shí)，要知道本章主要需要掌握的是如何利用二次函數(shù)及其表示方法、二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)解決實(shí)際問題，即二次函數(shù)的應(yīng)用。

　　目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　初步認(rèn)識(shí)二次函數(shù)；

　　掌握二次函數(shù)的表達(dá)式，體會(huì)二次函數(shù)的意義；

　　會(huì)用數(shù)表、圖像和表達(dá)式三種表示方法來表示二次函數(shù)，并會(huì)相互轉(zhuǎn)化；

　　會(huì)畫二次函數(shù)，能利用二次函數(shù)求一元二次方程的近似解；

　　利用二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)解決相關(guān)實(shí)際問題，靈活應(yīng)用二次函數(shù)。

　　2．過程與方法

　　通過利用二次函數(shù)的圖像解決問題，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法；

　　在學(xué)習(xí)探索的過程中逐步體會(huì)和認(rèn)識(shí)二次函數(shù)。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)從特殊函數(shù)到一般函數(shù)的過渡，注意找函數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別；

　　樹立主動(dòng)參與積極探索嘗試、猜想和發(fā)現(xiàn)的精神；

　　注意運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，改變過去只利用數(shù)式，而忽略圖形的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：二次函數(shù)y= 的圖像及性質(zhì)；二次函數(shù)的應(yīng)用。

　　教學(xué)方法：討論法、引導(dǎo)式。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)媒體：幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　�、�.知識(shí)復(fù)習(xí)

　　師：這堂課是這章的總結(jié)課，下面我們來看這章整體知識(shí)框架圖：（幻燈片）

　　觀看這章的知識(shí)整體框架，思考下面的問題：

　　1．你能用二次函數(shù)的知識(shí)解決哪些問題？

　　2．日常生活中，你在什么地方見到過二次函數(shù)的圖像拋物線的樣子？

　　3．你知道二次函數(shù)與一元二次方程的關(guān)系嗎？你能解決什么問題？

　　同學(xué)們，想想你們學(xué)習(xí)本章的收獲是__________。

　　同學(xué)們相互討論，然后師生互動(dòng)共同探討上面的問題。

　　Ⅱ.典型例題

　　例1：某農(nóng)場種植一種蔬菜，銷售員張平根據(jù)往年的銷售情況，對(duì)今年這種蔬菜的銷售價(jià)格進(jìn)行了預(yù)測，預(yù)測情況如圖2-1，圖中的'拋物線（部分）表示這種蔬菜銷售價(jià)與月份之間的關(guān)系，觀察圖象，你能得到關(guān)于這種蔬菜銷售情況的哪些信息？

　　要求：（1）請(qǐng)?zhí)峁┧臈l信息；（2）不必求函數(shù)的解析式。

　　解：（1）2月份每千克銷售價(jià)是3.5元；（2）2月份每千克銷售價(jià)是0.5元；（3）1月到7月的銷售價(jià)逐月下降；（4）7月到12月的銷售價(jià)逐月上升；（5）2月與7月的銷售差價(jià)是每千克3元；（6）7月份銷售價(jià)最低，1月份銷售價(jià)最高；（7）6月與8月、5月與9與、4月與10月、3月與11月，2月與12月的銷售價(jià)相同。

　�。ㄗⅲ捍祟}答案不唯一，以上答案僅供參考，若有其他答案，只要是根據(jù)圖象得出的信息，并且敘述正確即可）

　　討論：

　　生：對(duì)于這類問題，我常感到無從下手。

　　師：要重點(diǎn)看一下橫軸與縱軸分別是哪一個(gè)變量，然后再看一下它的數(shù)據(jù)分別是多少。

　　例2：（北京石景山）已知：等邊 中， 是關(guān)于 的方程 的兩個(gè)實(shí)數(shù)根，若 分別是 上的點(diǎn)，且 ，設(shè) 求 關(guān)于 的函數(shù)關(guān)系式，并求出 的最小值。

　　解： 是等邊三角形， 。

　　不合題意，舍去， 即

　　又 ，

　　又 ∽

　　設(shè) 則

　　當(dāng) ，即 為 的重點(diǎn)時(shí)， 有最小值6。

　　討論：

　　生：這個(gè)題目包含的內(nèi)容較多，我感到難度很大。

　　師：本題涉及到等邊三角形的性質(zhì)，解直角三角形。二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，是一道綜合性題目。

　　生：對(duì)于這樣的題目如何入手呢？

　　師：要認(rèn)真分析題目，明確每一條件的用處。

　　例3：某校初三年級(jí)的一場籃球比賽中，如圖2-2，隊(duì)員甲正在投籃，已知球出手時(shí)離地面高 ，與籃球中心的水平距離為7m，當(dāng)球出手后水平距離為4m時(shí)到達(dá)最大高度4m，設(shè)籃球運(yùn)行的軌跡為拋物線，籃圈距地面3m。

　�。�1）建立如圖2-3的平面直角坐標(biāo)系，問此球能否準(zhǔn)確投中？

　�。�2）此時(shí)，若對(duì)方隊(duì)員乙在甲前面1m處跳起蓋帽攔截，已知乙的最大摸高為3.1m，那么他能否獲得成功？

　　解：（1）

　　根據(jù)題意：球出手點(diǎn)、最高點(diǎn)和藍(lán)圈的坐標(biāo)分別為 。

　　設(shè)二次函數(shù)的解析式

　　代入 兩點(diǎn)坐標(biāo)為

　　將 點(diǎn)坐標(biāo)代入解析式；左=右；所以一定能投中。

　�。�2）將 代入解析式： 蓋帽能獲得成功。

　　討論：

　　生：此球能否準(zhǔn)確投中，與二次函數(shù)的知識(shí)有何聯(lián)系，我不大清楚。

　　師：籃球運(yùn)行的軌跡為拋物線，藍(lán)圈可以看成一個(gè)點(diǎn)，所以此球能否準(zhǔn)確投中的問題，實(shí)際上就是看一下該點(diǎn)在不在拋物線上即可。

　　例4：如圖2-4，一位籃球運(yùn)動(dòng)員跳起投籃，球沿拋物線 運(yùn)行，然后準(zhǔn)確落入籃框內(nèi)，已知籃框的中心離地面的距離為3.05米。

　　（1）球在空中運(yùn)行的最大高度為多少米？

　　（2）如果該運(yùn)動(dòng)員跳投時(shí)，球出手離地面的高度為2.25米，請(qǐng)問他距離籃框中心的水平距離是多少？

　　解：（1） 拋物線 的頂點(diǎn)坐標(biāo)為（0，3.5）。

　　∴球在空中運(yùn)行的最大高度為3.5米。

　　（2）在 中，當(dāng) 時(shí)，

　　又 。

　　當(dāng) 時(shí)， 又

　　故運(yùn)動(dòng)員距離籃框中心水平距離為 米。

　　討論：

　　生：我對(duì)運(yùn)動(dòng)員距離籃框中心水平距離有點(diǎn)迷惑。

　　師：運(yùn)動(dòng)員距離籃框中心水平距離，就是過藍(lán)框向地面做垂線，垂足與人的站立點(diǎn)的距離。

　　例5：已知拋物線 。

　�。�1）證明拋物線頂點(diǎn)一定在直線 上。

　�。�2）若拋物線與 軸交于 兩點(diǎn)，當(dāng) ，且 時(shí)，求拋物線的解析式。

　�。�3）若（2）中所求拋物線頂點(diǎn)為 ，與 軸交點(diǎn)在原點(diǎn)上方，拋物線的對(duì)稱軸與 軸腳于點(diǎn) ，直線 與 軸交于點(diǎn) ，點(diǎn) 為拋物線對(duì)稱軸上一動(dòng)點(diǎn)，過點(diǎn) 作 ⊥ ，垂足 在線段 上，試問：是否存在點(diǎn) ，使 若存在，求出點(diǎn) 的坐標(biāo)；若不存在，請(qǐng)說明理由。

　　解：（1） ，

　　∴頂點(diǎn)坐標(biāo)為（ ）∴頂點(diǎn)在直線 上

　�。�2）∵拋物線與 軸交于 兩點(diǎn)，∴ 。

　　即 ，解得 。

　　∵ 或 當(dāng) 時(shí)， （與 矛盾，舍去）， 。

　　當(dāng) 時(shí)， 或 。

　　（3）∵拋物線與 軸交點(diǎn)在原點(diǎn)的上方，∴

　　∵直線 與 軸交于點(diǎn) ∴設(shè) ，則

　　解得 。

　　當(dāng) 時(shí)，

　　當(dāng) 時(shí)，

　　∴ 或

　　討論：

　　生：拋物線頂點(diǎn)在直線 上如何證明？

　　師：拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)可以求出吧？

　　生：只要用公式即可。

　　師：將拋物線的頂點(diǎn)坐標(biāo)代入直線的解析式，如果適合直線的解析式，則點(diǎn)在直線 上；否則，點(diǎn)不在直線 上。

　�、�.課堂小結(jié)

　　我們這堂課主要需要掌握的是如何利用二次函數(shù)及其表示方法、二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)解決實(shí)際問題，即二次函數(shù)的應(yīng)用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小結(jié)與復(fù)習(xí)

　　一、知識(shí)回顧 例2 例3

　　二、典型例題 例4 例5

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