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蘇教版五年級語文練習五教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的蘇教版五年級語文練習五教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版五年級語文練習五教案1
第2課時
教學目標:
1.練習有感情的朗讀詩歌。
2.練習口語交際，學習設計公益用語。
教學重難點
學習設計公益用語
教學資源
搜集一些廣告語
預習
設計練讀《邊疆小夜曲》
一.教學第二題(誦讀與欣賞)
1.讀背《邊疆小夜曲》。
(1)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節(jié)奏。
(2)指名試讀，教師相機指導。
(3)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。
(4)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
(5)學生練讀，在熟讀基礎上背誦。
2.指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。
3.指名背誦，集體背誦。
二.教學第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。
①明確什么是公益用語。
�、谠O計一條公益用語。
③說說你為什么這樣設計。
(2)學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關(guān)注公共的利益，維護公共的利益。
(4)想一想為什么這樣設計。
(5)討論這些公益用語的作用。
3.練習。
(1)思考設計一條公益用語。
(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。
(3)集體評議補充，互相完善。
4.反饋。
教師對學生的設計進行點評。
一.教學第二題(誦讀與欣賞)
(1)討論：同學們，你們?nèi)ミ^祖國的`邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?
(2)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情，貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。
2.反饋。
3.背誦
二.教學第四題
1.審題
(1)教師進一步明確本次口語交際的要求：
(2)引導學生回憶見過.聽過的公益用語。
(3)討論這些公益用語的作用。
(4)想一想為什么這樣設計。
(1)思考設計一條公益用語。
(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。
(3)集體評議補充，互相完善。
鼓勵學生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。
作業(yè)
設計1.背誦《邊疆小夜曲》
2.大膽設計公益用語，并在學校家庭等第進行宣傳。
蘇教版五年級語文練習五教案2
教學目標：
1.掌握本課的生字新詞，并在口語表達中正確運用。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。
4.引導學生關(guān)注生活中的細節(jié)，感悟愛的真諦。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住文章的細節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學難點：
1.關(guān)注語言文字中的細節(jié)，關(guān)注生活中的細節(jié)。
2.感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。
教學過程：
一、整體感知，了解大意。
1.今天，我們要學習一篇關(guān)于愛的文章，大家一起讀讀課題。
2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什么故事?
3.隨文識字讀生字詞。
4.說說課文講了一個什么故事?
二、感悟好詞，體會茉莉的特點。
1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。
2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。
點撥：在運用中學習，是一種有效的'學習方法。
(設計意圖：在高年級的得識字教學中，不僅要讓學生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培養(yǎng)學生積累和運用的意識和良好習慣。)
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。
1.了解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態(tài)度。
起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽——用心品讀字詞，你就會從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達效果。副板書：品味字詞)
(設計意圖：與教材的編者對話，用好課后習題，引導學生品味字詞的深刻含義，體會詞語的表達效果。關(guān)注語言文字的細節(jié)描寫也是本課教學的主要內(nèi)容。)
2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。
作者是怎樣一步一步認同愛如茉莉的呢?讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，用心去感受父母生活中的點點滴滴�？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會到什么?在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。
3、學生交流閱讀感受，教師相機引導，并指導學生朗讀文章。
(1)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。”
奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎?(訓練想象讀)
(2)第九自然段。緊握、微笑、探(處理細節(jié)，重點在于朗讀和寫作方法引導)
當作者推開病房的門，看到了一個怎樣的場面啊? (處理細節(jié)：緊握、微笑)
除了對人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受?(點撥：情景交融。)
小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛!(副板書：關(guān)注細節(jié))像作者這樣通過環(huán)境烘托和對人物細節(jié)的描寫來表達情感的方法，值得我們借鑒。
怔是什么意思?作者為什么怔住了?(相機板書：感人至深)
全段朗讀訓練：齊讀——范讀——齊讀
(3)爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
B“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”C:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
(處理生活中的細節(jié))
小結(jié)：“生活有真愛，細節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個姿勢甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芬芳嗎?(每個環(huán)節(jié)注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。)
(注重引導學生運用有效的讀書學習的方法，進行自主的閱讀活動。教師在巡視的過程中注意學習方法的指導。教師在評價中尊重學生的感受，在與學生的對話過程中，引導學生與文本對話，與作者對話。)
4、了解作者對“愛如茉莉”的最終認識和態(tài)度，體會文章結(jié)尾連用兩個“愛如茉莉”的效果。
此時此刻，小作者還認為母親說“愛如茉莉”好笑嗎?恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的?此處為什么要連用兩個“愛如茉莉”?朗讀2遍。
(設計意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會作者父母樸實真摯的感情。)
四、引導學生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。
1.觀看課件，撥動心弦。
是啊，愛如茉莉。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細節(jié)的心。讓我們一起來看看這組圖片。(課件)
2.讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面?你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
(設計意圖：從關(guān)注文本的細節(jié)上升到關(guān)注生活中的細節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導，與自己心靈對話。)
交流“愛是”，你能像老師這樣說上幾句嗎?
3.此時，如果再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標點，你會加上一個什么符號?
(設計意圖：看似簡單的加標點符號的練習，從作者到自己，加深對文本的理解和認識。)
五、深情引讀，回扣文本。
1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
2.結(jié)束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)現(xiàn)愛的真諦，下課。
(設計意圖：回歸文本，抓住語文課的“根本”)
蘇教版五年級語文練習五教案3
教學要求：
1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學寫毛筆字。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、教學第一題
1、教學第一部分。
�。�1）創(chuàng)設情境。
�。�2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
�。�3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結(jié)論。
�。�4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學第二部分。
�。�1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
�。�2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。
�。�3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學第三部分。
（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。
�。�2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當?shù)脑~語。
�。�3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。
4、教學第四部分。
�。�1）學生讀八個成語。
�。�2）教師指出這些詞中都含有“看”的.字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。
�。�3） 師生共同討論得出答案。
二、教學第二題
1、誦讀詞語。
�。�1） 出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師，指導誰準字音。
�。�3） 同桌討論每條成語的大概意思。
�。�4） 學生練說這些成語的意思。
�。�5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。
2、積累反饋。
蘇教版五年級語文練習五教案4
教學目標：
1、是引導學生理解課文內(nèi)容;
2、學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字;
3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。
4、反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
教學過程：
第一課時
(一)導入板書課題
(二)自讀
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么�？梢苑譃閹撞糠�?
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
(三)品讀-
1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎?說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”?(體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。)
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話?省略號起到了什么作用?
4、原來的村莊給你留下了什么印象?[板書：昨天貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的'心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。
6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來?
8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”�！斑@就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎?為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說他們在“描繪著美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?
(四)總結(jié)----拓展與延伸
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?播放：《春天的故事》
第二課時
教學過程：
(一)回顧原文
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的?(讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗，談談自己的體會。
(二)鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
(三)根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
蘇教版五年級語文練習五教案5
教學目標：
1.學習將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。
2.寫好鋼筆字，注意整體布局。
3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成向生活學習、書本學習的好習慣，做一個有心人。
教學重.難點:
將句子、一段話寫具體，學會寫具體的方法。
寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學準備:
1. 多媒體課件。
2. 積累的描寫優(yōu)美景色的好詞佳句。
3. 班里寫字出色的孩子。
預習
1． 留心家鄉(xiāng)的一處景物，按一定的順序觀察景物。
2． 閱讀描寫景物的優(yōu)作，積累優(yōu)美的句子。
課時安排:3課時
教學過程:
一、教學“語文與生活”
1．學習把句子寫具體。
�。�1）談話導入
�。�2）爸爸看到小芳習作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導下說：大海真大，一眼望不到邊。
�。�4）該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?
2．讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。
(1)學生試著補寫句子。
上海的金茂大廈可真高哇,_______
早晨的霧可真大呀,____________
小溪里的水清得很,____________
教室里靜悄悄的，______________
3. 學生分組交流填寫的內(nèi)容。
4.完成鞏固練習。
天安門廣場上人真多啊，_________
這棵松樹站得筆直筆直的，_______
運動員跑得好快呀，_____________
2.模仿寫法，遷移運用
�。�1）學生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。
（2）指名交流
�。�3）小結(jié)方法
（4）練習寫家鄉(xiāng)的自然景物，將它寫具體。
�。�5）交流片段
二、寫好鋼筆字
1．指導。
(1)指讀題目，明確練習要求。
(2)朗讀這段話。
(3) 觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。
(4) 說說這句話中，哪些字需要注意結(jié)構(gòu)布局。
2．練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
一、教學“語文與生活”
1．學習把句子寫具體。
�。�1）談話引入話題
�。�2）引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體? 大海真大，______________________
(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
2.巡視指導。
3.評價激勵，填寫的'內(nèi)容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。
4.鞏固練習，教會學生在練習中掌握方法。
5.組織學生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，學習怎樣將句子寫得更具體。
6.激發(fā)學生回憶家鄉(xiāng)一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。
反饋評價。
二、寫好鋼筆字
1.明確練習要求。
2. 指明這段話選自《莫高窟》。
3.引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
4．巡視指導，幫助寫字有困難的學生。
5．展示優(yōu)作，鼓勵爭先。
對于寫的不好的指導糾正，強化訓練。
作業(yè):
1．《一課一練》中的相關(guān)練習。
2.片段練習：將校園內(nèi)的一處景物寫具體。
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