春曉教學(xué)教案(7篇)
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的春曉教學(xué)教案,歡迎大家分享。
春曉教學(xué)教案1
題:《春曉》
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)湘教版《音樂》實驗教材第八冊(四年級下冊)
教學(xué)背景:
我執(zhí)教的學(xué)校是省級花園式學(xué)校,環(huán)境優(yōu)美,設(shè)施齊全,是市級電化教學(xué)實驗學(xué)校。多年來,學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育。
我校生源多來自農(nóng)村。學(xué)校各項教學(xué)工作根據(jù)實際情況,采用因人而異的教學(xué)方法及手段進行教學(xué)。學(xué)校組織形式多樣的藝術(shù)課外活動,如合唱隊、舞蹈隊,充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能,學(xué)校的藝術(shù)氛圍十分濃厚。
學(xué)生情況:
本課教學(xué)我使用多媒體音樂教室,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了學(xué)生面向講臺成半弧式的座次排列,學(xué)生數(shù)36人。
設(shè)計思路:
按吟詩——詠歌——起舞三個環(huán)境進行教學(xué)。遵循音樂教育“以情感人、以美育人”的審美原則,突出“立意美、情境美、音韻美”,充分體現(xiàn)音樂課程的審美體驗價值和文化傳承價值。
教學(xué)目標(biāo):
1、能充滿感情地學(xué)會演唱歌曲《春曉》,體驗詞曲完美結(jié)合所表達的詩情畫意。
2、能夠與同學(xué)合作,熟練、準(zhǔn)確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。培養(yǎng)并體驗與他人合作的成功感。
教學(xué)重點:
細心揣摩、體驗詞曲的完美結(jié)合所表達的詩意。開闊思路,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《春曉》的意境。
教學(xué)難點:
在第二樂段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。
教具準(zhǔn)備:
電子琴、錄音機、圖片、多媒體課件。課堂教學(xué)實錄:
《春曉》課堂實錄
一、吟詩激趣(情境導(dǎo)入)
1、師生隨《春曉》伴奏律動進入教室,初步體驗歌曲意境。
。ā洞簳浴愤@首歌曲旋律優(yōu)美動聽,師生隨著歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動進入,達到開始就把學(xué)生引入到一個優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂感染著學(xué)生,孩子們的表情天真、可愛、沉醉??)
2、回憶學(xué)過哪些有關(guān)“春”的詩句。
師:(眼神巡視群體學(xué)生)同學(xué)們,你看到的春天是什么樣子的?生:(輕輕地)當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開我們,銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生:(可愛的樣子)冰雪消融;小草從泥土中探出了小腦袋;生:(無限遐想地樣子)小鳥兒正舒展著翅膀,高興地在天空翱翔。師:春天好美!誰能說出一些你學(xué)過的有關(guān)“春”的詩句?
生:(有感情的吟誦)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。師:真美!還有嗎?
生:(有感情的吟誦)春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。師:老師來吟誦一首,大家聽聽熟悉嗎?生:??
(學(xué)生們都瞪著眼睛,好奇的等待老師吟誦。)
3、師輕輕吟誦《春曉》,請學(xué)生說出詩名。
師:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?(老師吟誦的語速緩慢優(yōu)雅,表情陶醉,用沉醉來感染學(xué)生。)生:(爭先恐后地搶答)《春曉》!師:對啦!全詩寫春天夜雨曉晴,詩人夢醒后的感受,淡淡幾筆就把春天的景色以及詩人對春光的喜愛和惜花的心情寫出來了。唐詩是我們中華文化的瑰寶!今天我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首古詩譜寫的一首新歌《春曉》。
(板書:春曉)(“春曉”二字用藍色粉筆書寫,因為藍色本身是優(yōu)雅的色調(diào),為課堂仔細營造氛圍。)
4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩歌:
X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺曉,處處聞啼鳥,X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
。ㄍ瑢W(xué)們帶著感情,按節(jié)奏優(yōu)美的吟誦古詩。看他們沉醉的樣子,我知道,我開了個好頭。
二、詠歌(學(xué)唱新歌)
1、初聽《春曉》。
要求:靜靜聆聽,感受歌曲的情緒和意境。
師:孩子們,請你靜靜聆聽這首歌,我們一起來感受歌曲的情緒和意境。ǘ嗝襟w播放《春曉》,老師用陶醉的表情引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境,學(xué)生們有的閉著眼睛,有的看著窗外,沉浸在美妙的旋律中??)
2、師生交流,聽完之后誰能說出歌曲表達的基本情緒?師:(沉醉地)好美呀!
生:(無限向往地樣子)我都醉了!
師:是嗎?!那么,誰來告訴我,這首歌曲的基本情緒?生:抒情優(yōu)美,生:恬靜婉轉(zhuǎn),生:感慨感傷。
師:(驚喜地樣子表揚孩子們的正確理解!)你們的感觸和老師一樣呀!
3、再聽《春曉》
師:那我們再來聽一遍,請同學(xué)們仔細聽,誰在唱歌?(老師設(shè)下疑問,孩子們帶著好奇再次走進歌曲意境中去。)生:我聽見春天的歌。真美妙。ㄉ杂上胂蠡卮穑蠋熞龑(dǎo)。)
師:老師聽到了鳥兒在唱歌,花兒在唱歌,還有春風(fēng)也在唱歌?? “春眠不覺曉,處處聞啼鳥”是鳥兒的歌;“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”是花兒的歌;“嗚——”是春風(fēng)的歌。
4、師范唱《春曉》
師:老師也想唱一唱這首歌曲,同學(xué)們說行嗎?
。ɡ蠋熡脜⑴c者的身份和孩子們一起,一下子就把師生的'距離拉近了。)生:好!
(師彈琴范唱。注意自己的表情,時刻感染著學(xué)生。眼神和學(xué)生充分互動。)師:老師唱的怎么樣?
(給學(xué)生評價的機會!讓他們做課堂的小主人。┥赫婷!
生:老師的表情很美!
生:我都醉了!我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好。ぐl(fā)起學(xué)生把歌曲唱好的濃厚興趣。⿴煟豪蠋熛嘈拍銈兂囊欢ū壤蠋熯好。皶r鼓勵,增強自信心。
5、(1)、模唱“鳥兒的歌”。
師:老師來伴奏,大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎?生:好。
。◣熒趦(yōu)美和諧的氛圍里,模唱“鳥兒的歌”。)(2)、模唱“花兒的歌”。
師:老師來彈奏旋律,大家愿意隨著音樂輕輕劃拍模唱嗎?
。ㄟ@個時候,有的學(xué)生已經(jīng)想隨著音樂動一動了,老師引導(dǎo)他們輕輕劃拍模唱。)(3)、模唱“春風(fēng)的歌”。
。ǘ嗝襟w出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。)
師:老師來彈琴,你們愿意用“嗚”模唱春姑娘的旋律嗎?生:好。(信心十足。
(師生互動。老師要注意聆聽,音程是否唱準(zhǔn),及時評價。)師:你們真棒!
。ㄖ档酶吲d,學(xué)生們把音程唱的還很準(zhǔn)確。)
師:同學(xué)們,第二樂段的后部分是第一樂段后部分的再現(xiàn),我們要注意力度的變化。
。◣熒餐惺芰Χ茸兓o歌曲情緒帶來的變化。)
(4)、朗誦和旋律合成“春風(fēng)的歌”。體驗合作成功的樂趣。
師:我們試著來把春風(fēng)的歌的兩個聲部合起來,看看你們能不能演義好?(學(xué)生躍躍欲試,在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,用自己的聲音來演義歌曲。)(老師提出要求:朗誦跟合唱速度一致,聲音要輕柔,猶如春風(fēng)輕輕吹拂。)
6、演唱技巧和表情處理。
師:第一樂段節(jié)奏平穩(wěn),速度徐緩,旋律委婉、質(zhì)樸,我們要帶著怎樣的心情來演唱呢?
生:(笑著、喜悅的回答)喜悅的感情!師:(老師用鼓勵的眼神和語氣)試一試!(老師要注意自己語言的語氣,要時刻來引導(dǎo)他們對歌曲的二次創(chuàng)作充滿興趣。⿴煟海ㄅe起大拇指!)真不錯!第二樂段的合唱部分我們請一部分同學(xué)模仿春風(fēng)輕聲伴唱,一部分同學(xué)有感情的朗誦。我們來試一試怎么樣?(老師掃視每一個人同學(xué),用眼神給他們信心。┥海ǚ浅W孕牛┖茫
。◣煆椙侔樽啵瑢W(xué)生分成兩組,生生合作。)
師:真不簡單!兩個聲部節(jié)奏把握的十分準(zhǔn)確!接下來,第二樂段后部分力度加強,要用怎樣的感情來唱呢?(老師用疑問的表情)生:(非常興奮。┏錆M激情地演唱!師:一起來試一試吧!
。ǹ粗鴮W(xué)生們把歌曲情緒把握的如此到位,我真高興。
7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的演唱歌曲《春曉》。師:老師好想和你們合作一把,誰來和老師合作唱一唱?
(師生合作,一方面拉近師生之間的距離,一方面帶動學(xué)生自信投入、充滿感情的演唱歌曲。)師:我們唱的怎么樣?
生:(自豪地表情)非常有感情!生:(很專業(yè)地樣子)節(jié)奏很準(zhǔn)確!
師:還有嗎?(疑問道,請學(xué)生們自信的評下去。)
生:你們的聲音很輕柔,恰好是《春曉》這首歌曲要表達的意境!師:你的評價真到位!你將來一定能做一位優(yōu)秀的樂評人!
。ú捎脦熒ピu。合作的速度是否一致,聲音是否輕柔、和諧,能表達歌曲的意境。好不好?好在哪里?不足呢?)
三、起舞
師:你們真是小音樂家!那么,歌我們唱的很棒!大家想不想用舞蹈來表現(xiàn)一下《春曉》這首歌呢?生:(雀躍地、自信地,爭先恐后。┪以敢!我能行!師:(鼓舞的眼神)那,我們還等什么呢?一起來試一試吧。ǘ嗝襟w播放《春曉》,師生共同用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。)(古人云:“言之不足詠歌之,詠歌不足舞之蹈之!蔽矣米约旱纳眢w、表情等肢體語言,引導(dǎo)他們,并鼓勵他們根據(jù)自身的感受,用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的意境。)
師:(鼓勵)誰來評價一下我們剛才的表演怎么樣?生:(非常自豪地樣子)很美!
師:還有嗎?我們不能只注重舞兒美不美,還要看看大家是不是用自己的方式表現(xiàn)歌曲意境。誰跳最棒?最與眾不同?生:XX同學(xué)的動作最與眾不同!生:XXX的表情最動人!
生:XX就像自己是一位詩人一樣!生:??
師:是呀!總的來說,你們做的都很棒!真不簡單!
。ú捎蒙ピu。生在老師的引導(dǎo)下,從多方面評價彼此的表現(xiàn),提醒同學(xué)評價時,不應(yīng)只注重舞兒跳得美不美,應(yīng)以是否用自己的方式表現(xiàn)了歌曲的意境。)
四、小結(jié)
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們大家一起學(xué)會了《春曉》這首美妙的歌曲,并且合作愉快!我們對音樂與詩歌的珠聯(lián)璧合有了初步感受和體驗,老師真高興,你們高興嗎?(意猶未盡)生:高興!
師:還有什么感受?生:(陶醉地說)陶醉!生:(高興地說)幸福!生:(沉醉的說)享受!師:(非常滿足地樣子)老師也是!就讓我們隨著《春曉》的音樂用自己喜歡的舞蹈動作走出教室,去外面感受一下春天的氣息吧!
(播放《春曉》歌曲,老師看著學(xué)生們用自己喜歡的舞蹈動作律動走出教室?粗麄兂磷淼谋砬,我知道,這節(jié)課很成功!我喜歡我從事的音樂教學(xué),我喜歡和孩子們一起做快樂之旅。
課后教學(xué)反思:
唐詩《春曉》是小學(xué)語文課本上的教學(xué)內(nèi)容,歌曲《春曉》就是根據(jù)這首唐詩譜寫而成。編者選用了它,并通過詩、歌、畫的完美結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念,有利于拓寬學(xué)生的人文視野,加深學(xué)生對音樂的體驗。而聲情并茂的歌唱為古詩譜寫的歌曲,更有助于學(xué)生對歌曲意境的理解,從而提高他們感知美、體驗美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力。
我整個教學(xué)過程總是在注意著學(xué)生的表情,從他們的臉上,我能讀到自己的引導(dǎo)是不是到位,我的方法是不是有助于他們對歌曲意境的把握,他們感知美、體驗美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美的能力是不是有所提高!這節(jié)課上下來,我可以自豪地說:我做到了!孩子們真棒!
評價方式我采用師生互評、生生互評的評價方式,培養(yǎng)他們做我們音樂之旅的小主人。
整堂課,師生合作,生生合作,我把自己當(dāng)作他們中的一員,合作創(chuàng)造歌曲。完全忘了自己是一位教者,和孩子一起投入到我們營造的課堂氛圍中去!我們的音樂課,我和孩子們一起的音樂之旅!
春曉教學(xué)教案2
一、說教材:
《春曉》這首古詩是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學(xué)的要求,確定本課教學(xué)目標(biāo)為:
1、認識2個生字,會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)段特點,我把本課的教學(xué)重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法:
語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況,我主要采用以下2種教學(xué)方法:
1、朗讀法:朗讀是學(xué)習(xí)古詩,理解古詩,培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法:采用圖文結(jié)合的方法,一方面再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。
三、說教學(xué)程序:
根據(jù)我!1241”課改航模設(shè)計,
一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點;
二、自主學(xué)習(xí)、探索航行;
三、合作交流、共享航海、
四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。具體實施如下:
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、目標(biāo)導(dǎo)向確定航點
1、同學(xué)們,今天的課堂上還來了一位了不起的客人,想不想見見他?(出示“堯”的圖片),知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀,齊讀。堯是我國上古時的帝王,是他把一年分成了四季,他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓,他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”,學(xué)生書空。
2、如果給“堯”加偏旁變成新字,你會加什么?學(xué)生說,師相機板書漢字(澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等)同學(xué)們的識字量可真不小!“曉”是我們今天要學(xué)習(xí)的字,跟老師寫寫這個字(板書“曉”字),誰和“曉”是好朋友?你能給大家講講這個字嗎?(出示圖片,口述:太陽出來,天就亮了,這就是早晨,也就是“曉”)。你能用“曉”組個詞嗎?
3、板書:春曉,春曉不僅是一個詞,它還是一首古詩的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)過渡:春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧。ǔ鍪竟旁姡┻@首詩熟悉嗎?你知道這首詩的作者是誰嗎?簡介作者:孟浩然是唐代大詩人,是李白的好朋友,他寫了好多描寫山水和田園生活的詩,表達自己對人生和大自然的熱愛之情。既然大家都會這首詩,我們就比比看,誰讀得好。
。ǘ⒆灾鲗W(xué)習(xí)探索航行
自學(xué)提示:
1、讀一讀:借助拼音自己練讀古詩,要注意詩的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué):畫出生字“眠”,和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃:劃出不理解的字詞,試著和小組同學(xué)討論解決,如果討論也解決不了的,用“?”標(biāo)出。
4、想一想:這首古詩寫了什么?
。ㄈ⒑献鹘涣共享航海
過渡:大家認真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚,此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣?我們來比一比吧!男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么?(學(xué)生暢談)相機理解詩句:1.學(xué)習(xí)第
一、二行詩句
。1)課件播放鳥鳴詩人起床圖:說說你看到了什么?聽到了什么?可以用哪句詩來把剛才我們看到的、聽到的寫下來?(春眠不覺曉,處處聞啼鳥)誰能來說說這句話的意思?
(2)你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀??)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺,起床后,到處都聽到鳥叫的聲音,你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧。型瑢W(xué)來一遍女同學(xué)來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情,還聽出了大家對春天的喜愛!
。3)現(xiàn)在請大家像詩人一樣,閉上眼睛睡覺,睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(播放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛一看,天都亮了,于是,你觸景生情,吟誦了一句詩——(春眠不覺曉,處處聞啼鳥。)2.學(xué)習(xí)第
三、四行詩句
。1)早上,孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?鞓罚看到了什么?(花落)(2)春天的時候,花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅)可是這樣的美景卻不見了,第二天早上,孟浩然醒來,看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)
。3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù),
一、二數(shù)得清嗎?花落得太多了,數(shù)都數(shù)不清,這就是——花落知多少。
。4)看到花落,你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天,喜歡花,看到昨天還是百花齊放,今天卻是花落滿地了,就覺得太可惜了,于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)
(5)花為什么會落下來呢?詩中有句話告訴了我們,誰來讀這句話?(夜來風(fēng)雨聲)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。(評價:這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨,把花兒都打落了,多可惜!老師也想來讀讀,可以嗎?(師讀,生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛,花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜,你也很愛花)男同學(xué)來讀讀,女同學(xué)也來讀讀(風(fēng)雨把花打落了,大家都覺得那么可惜,我們更不能故意伸手去摘花了,我們要把花的美留在枝頭上)
小結(jié):春天是美麗的,春天是令人喜愛的,但是春天也會像落花一樣流逝,所以我們要珍惜春天,珍惜時間。
。ㄋ模、拓展訓(xùn)練放眼航程
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》,不僅學(xué)會了詩中的生字,還和詩人一同領(lǐng)略了春眠香甜,鳥鳴陣陣,雨過天晴的春晨美景,生機盎然的春天多么令人向往!課后,同學(xué)們可以給這首詩配幅圖畫,也可以把詩編成小故事講給家人聽,喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品,你還可以這樣,(放《春曉》歌曲)學(xué)習(xí)唱一唱這首詩。好了,伴隨著歡快地歌聲,讓我們到校園中,到大自然中去感受春天吧!
四、說反思
《春曉》是一首清麗的小詩,表現(xiàn)了詩人對美好春天的熱愛之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情,實質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對美好生活的熱愛。學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩之前已經(jīng)能把古詩背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意,去感受詩情,激發(fā)學(xué)生對我們古典詩文的熱愛和對春天的喜愛之情。為達到這個目標(biāo),我主要在如下幾個方面做了重點突破:
首先,應(yīng)讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段,遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏,他們就會像鳥兒一樣展開翅膀,在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字,里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境,學(xué)生一定會有許多好奇!
雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了,可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且,不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,他們會敢于用自己的獨特思維進行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚,可這都是他們的真實想法。學(xué)生在問中想象,在想象中尋找快樂,在快樂中喜歡了學(xué)古詩。
其次,要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
修訂大綱指出:在教學(xué)過程中,要加強自主的`語文實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識,形成能力,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小,又特別好動,學(xué)習(xí)注意力易分散,興趣不穩(wěn)定。
我要在進一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水,學(xué)生們會個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能,在交流中培養(yǎng)合作精神。并且,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點兒也不枯燥,有了興趣,注意力也會更加集中。
為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:首先讓已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,學(xué)生交流時也分層次進行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。再有,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。再次,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。
語文課標(biāo)指出:小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。大量事實證明:低年級學(xué)生學(xué)古詩,靠老師的逐句串講,根本行不通;必須更多地借助讀,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動,注意詩的停頓和節(jié)奏,讀出感情,從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美,從而漸入古詩意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣,悟出詩的意境,提高朗讀能力。因此,我雖然知道學(xué)生很多早已會背誦了,但我還是花了大量的時間,用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。通過讀,學(xué)生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。
當(dāng)然,我在教學(xué)時還有很多環(huán)節(jié)把握得不夠好,不過我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、充實自己,爭取更大的進步。
春曉教學(xué)教案3
《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律和古詩的特點,教學(xué)時,要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思,通過朗讀領(lǐng)悟古詩的'意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計:
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩,要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
。1)指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
。2)同桌交流,互相說說詩句的意思,然后說給全班的同學(xué)聽,同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩語句由于字數(shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語,要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
。3)看著屏幕上打出的畫面,說說這首古詩的意思。
(4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩,標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
。1)屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面,同時有配樂朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評議。
。2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
。3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩中描繪的景色,背誦。
、诮處熜〗Y(jié):詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點,把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景,表達了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會意境。
春曉教學(xué)教案4
[導(dǎo)入設(shè)計]
1觀看課件,進入情境。
師:險情小朋友們看大屏幕,注意認真地看,仔細地聽。
(課件播放動畫:雨后的清晨,一輪紅日剛剛從東方升起,樹葉花瓣和小草上還掛著晶瑩的水珠,綠色地叫著、跳躍著、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水,也在偏偏起舞。同時配上相應(yīng)的影響。)
2交流觀盾感。
師問:小朋友們說說看到了什么?聽見了什么?
(如學(xué)校投有條件播放課件的,就用錄放機播放一段富有春天特色的音響:春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥兒歡唱
3揭題、質(zhì)疑。
師:同學(xué)們聽得真仔細。通過前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道春天的圖畫是五彩繽紛的,春天的'聲音也美妙動聽。我們喜歡春天,唐朝有位大詩人也喜歡。他寫了一首贊美春天的詩,千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。
(師板書課題,生齊讀課題。)
師:讀了課題,你想知道什么?(教師相機幫助學(xué)生理解題意)。
4配樂朗誦,初步感知。
(師配樂朗誦,生閉目靜聽,發(fā)揮想象,體驗詩歌畫面美。)
師:此時此刻,你仿佛看到了什么?
(生暢談感受。)
[設(shè)計分析]
著名特級教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始,以聽音響或看動畫圖來刺激學(xué)生的聽覺和視覺,激發(fā)他們的好奇心,溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系,讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機盎然,從南漱起進一步學(xué)習(xí)課文的興趣。
古人云:學(xué)源于思,思源于疑。課題是文章的眼睛,引導(dǎo)學(xué)生就課題提出問題,既能使學(xué)生養(yǎng)成善于思維的良好習(xí)慣,弄清楚題目與文本的內(nèi)在聯(lián)系,又能開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
葉圣陶說:作者始有境,入境始與親。教學(xué)中利用音樂調(diào)動情感。烘托渲染詩歌的內(nèi)容,創(chuàng)遺莢的氛圍,有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后,在教學(xué)古詩時,教者通過配樂朗誦把學(xué)生帶入詩人所創(chuàng)造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥鳴、芬芳的花香這濃玖的春意,以美的氛圍為學(xué)習(xí)這首詩柞好情感鋪墊。
春曉教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析:
本課是一首古詩,作者是唐代著名詩人孟浩然!按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞,表達了詩人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點是學(xué)會本課5個生字,朗讀和背誦課文。
教法建議:
1.識字教學(xué)要重點提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩的詩句比較好懂,可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)
你們知道題目的`意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩,整體感知。
1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3.指名朗讀,正音。
三、理解詩句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩的意境。
2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>
3.全班交流,教師做重點指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺。
聞:聽到。
啼:叫。
四、練習(xí)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
2.指名朗讀,讀后評議。
3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
4.同桌互背古詩。
5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時光,愛惜時間。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
重點指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅提。
3.指導(dǎo)書寫。
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
春曉教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識古、詩、首、眠等13個生字,會寫古、聲、多、知、忙。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點與難點
重點:認識字詞、背誦古詩
難點:理解意境
課前準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,激活學(xué)生對春天的感受,為進一步理解春天作鋪墊。)
2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
(一)、讀通。
1、師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學(xué)都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的`基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。)
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞交流識記加橫線字的方法組詞,猜字義)
春眠春曉處處聞啼鳥
。ǘ⒗斫飧形。
1、由理解春曉引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
。1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)
。2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解處處聞啼)
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會春天所帶給人的美好、愉悅)
。3)詩中所描寫的花怎樣?(理解知多少,也可畫畫幫助理解)
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
。ㄈ⒁髡b。
通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩,背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字古、聲、多、處。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)村、居兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
。ㄗx準(zhǔn)音交流生字的識記方法隨機理解詞義,用醉、忙各說一句話。)
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí),要求:
先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用劃出來。哪些地方讀不懂的用?標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
。1)、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過長、拂堤、醉、春煙的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
。2)、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)
指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。
春曉教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:學(xué)會5個生字,理解字詞的意思,能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思,背誦并默寫課文,學(xué)會學(xué)習(xí)一般古詩。
2、過程與方法:利用課件引導(dǎo)生看圖,讀詩、品句進行總結(jié)學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會詩人的詩意,懂得愛惜春光。
教學(xué)重點:理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。
教學(xué)難點:理解詩意,體會詩的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)軟件,實物投影,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課:
1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色,(學(xué)生結(jié)合實際自由說)。
2、電腦演示:雨后春天早晨,鳥語花香的絢麗圖景,聽配樂朗讀古詩。
3、教師簡要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽):《春曉》是唐代詩人孟浩然所作,他寫的田園山水詩很有名。
二、整體感知:
1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀得連貫,注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩中讀jué,啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結(jié)合插圖與實際理解前二句詩。
(1)邊讀、邊看電腦演示,邊想,這兩句詩大致寫什么意思(看圖自悟,討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來?(提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析)充分想象。
(3)結(jié)合討論,具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的.話說說詩意(電腦顯示古詩,學(xué)生答出來詞義后,電腦再顯示答案,最后,屏幕上清楚地展示古詩及注釋,有助于學(xué)生理解詩句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法,讀講后兩句。
四、準(zhǔn)確把握。
1、自讀全詩,說說詩的意思。 2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀:啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢?
(1)確定讀詩情感(贊美、喜愛) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀,讀讀評評,并配樂朗讀。
五、課外拓展:
古詩中,描寫春天景色還很多,你還知道哪些古詩?說一說大家自學(xué)一下,如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué),師點技)
六、總結(jié)方法:
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦,望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。
設(shè)計說明:
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認識事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面(電腦資料,學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)中,師充分利用電腦課件,將春天早晨的絢麗圖景展示出來,引導(dǎo)學(xué)生看圖,讀詞,品句,達到較好的教學(xué)效果,另外本首詩并不難,因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。
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