漢字教學(xué)教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的漢字教學(xué)教案，歡迎大家分享。

　　漢字教學(xué)教案 1

　　識(shí)字1形聲結(jié)合識(shí)漢字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

　　能力目標(biāo)：通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　2.大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)

　　1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

　　2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

　　二、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

　　三、引入游戲，趣味識(shí)字

　　1.闖關(guān)游戲。

　�、賹W(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

　�、趯W(xué)生自讀，同桌互讀互聽。

　　2.闖關(guān)奪旗游戲。

　�、俚谝魂P(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

　　a.出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

　　b.出示詞語，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

　　c.各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）

　�、诘诙�關(guān)：記字我有巧辦法。

　　a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）

　　b.指名說出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）

　　c.問一問，說一說。

　　如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

　　d.結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。

　　搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。

　�、郯言~語放到語言環(huán)境中去理解。

　　如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

　　句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}多激烈呀！

　　句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

　　你還能用其它的.詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）

　�、艿谌�關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

　　這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋

　　找秘密，說出秘密。）

　　⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。

　　“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？

　�。▽W(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）

　　四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。

　　1.靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）

　　動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）

　　3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

　　體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。

　　4.展示學(xué)生書寫情況。

　　對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀。

　　2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

　　二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

　　1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）

　　2.做采花的游戲。

　�、倜慷浠ǘ加兴�的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？

　�、谠诿恳欢浠ㄉ腺N本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來做采花的游戲

　�、鄄赏昊ê螅�在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家�！拔也傻降幕ń袩��！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）

　　④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

　�、輲煼秾懮�字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν�桌夸一夸�?/p>

　�、薨涯阆矚g的詞語摘采到你的詞語花籃里。

　　三、有情有趣讀兒歌。

　　師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

　　1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。

　　2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。

　　3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

　　4.熟讀成誦，把兒歌背出來。

　　5.想一想還有哪些不明白的問題？

　　四、布置作業(yè)，延伸拓展。

　　1.成課后練習(xí)第2題。

　　2.自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字1

　　形聲結(jié)合識(shí)漢字

　　侖輪倉蒼搶槍

　　教學(xué)反思：

　　這一課是利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記漢字，我先出示“咪、瞇、迷、謎”四個(gè)熟悉的字進(jìn)行引入，讓學(xué)生認(rèn)讀，并找出這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生反復(fù)讀，再提示，總結(jié)利用形聲字的特點(diǎn)來猜生字的讀音，再記住生字。

　　漢字教學(xué)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.猜字

　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

　　2.課件出示教材p20中的圖。

　　請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

　　出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

　　(2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

　　3.板書課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識(shí)字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

　　1.自由讀課文、識(shí)字。

　　要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　　(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

　　3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

　　(1)課件出示本課帶生字的詞語

　�、傩±蠋熃套x

　�、趯W(xué)生輪讀

　　(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　　①學(xué)生輪讀

　�、谟螒蜢柟躺�字

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

　　2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

　　3.小組交流，說說漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　　①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

　�、趶牡诙�自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

　�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　　④教師貼用圖畫出事物

　�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　�、偻ㄟ^讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　　⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

　　(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　�、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

　　(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說，教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

　　2.指導(dǎo)書寫“筆”。

　　(1)出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

　　(2)讓學(xué)生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的'“筆”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

　　(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

　　3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

　　(1)學(xué)生自己觀察字形。

　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

　�、佟霸�”和“示”進(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　�、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。

　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。

　　〈附〉板書

　　1有趣的漢字

　　山羊 用圖畫出事物

　　鳴休 把兩個(gè)字合在一起

　　指導(dǎo)教師：南征高惠先

　　課后點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：

　　一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：

　　首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛祖國的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

　　其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛之情。

　　再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

　　二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：

　　王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家研究：

　　1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問題。

　　2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。

　　漢字教學(xué)教案 3

　　一、教學(xué)對(duì)象

　　初級(jí)上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級(jí))，學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫——撇點(diǎn)，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。（此處不要求會(huì)寫，只要求識(shí)讀即可）

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”（重點(diǎn)）

　　2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點(diǎn)）

　　3.拓展出女字旁的字（提到即可）

　　四、教學(xué)理念

　　開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。

　　五、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入

　　提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的.這些明星是誰呢？

　　（Whoarethesestars?）

　　生：說出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。

　　師：他們是男的還是女的？

　�。ˋretheymanorwoman?）

　　生：女的。(woman)那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。

　　2.漢字溯源展示第二張PPT師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢(shì)，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。

　　3.筆畫教學(xué)

　　師：我們?cè)谝呀?jīng)前面認(rèn)識(shí)了筆畫“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來寫一下這幾個(gè)筆畫好嗎？（同學(xué)在黑板上寫出筆畫）

　　師：同學(xué)們對(duì)比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺得有哪一個(gè)筆畫是沒有出現(xiàn)的呢？生：第一個(gè)

　　師：好，今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫“撇點(diǎn)”，大家是不是覺得看起來有點(diǎn)眼熟呢？

　　生：是撇和點(diǎn)的組合。

　　師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍（寫的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開，折處不頓，點(diǎn)畫要長(zhǎng)），請(qǐng)同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。（帶著同學(xué)伸手操練三遍）

　　4.筆順教學(xué)

　　師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。展示女字的筆順

　　帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練（先寫撇點(diǎn)在寫撇，最后一橫長(zhǎng)又長(zhǎng)）

　　5.結(jié)構(gòu)教學(xué)

　　展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。

　　6.組詞練習(xí)

　　女——女人、女子7.組字練習(xí)展示一個(gè)全家福

　　問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？學(xué)生回答

　　寫出：媽、姐、妹、奶8.結(jié)束

　　同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F(xiàn)在我想提問幾個(gè)同學(xué)。

　　1.女字的第一個(gè)筆畫是什么？

　　2.女字寫在田字格的那里？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把女字貼到田字格中。

　　3.我們今天提到了女字旁的那些字？

　　漢字教學(xué)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)六個(gè)漢字，能夠口頭組詞語；

　　2、觀察圖，了解漢字的演變過程，說說人體各種器官的作用。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)漢字；

　　2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲，導(dǎo)入新課

　　1、課前游戲：老師說出人體的一個(gè)部位，學(xué)生動(dòng)手指部位，看誰聽得仔細(xì)，指得最快。

　　2、你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身體上的什么器官呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。）

　　3、揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們，平時(shí)都在干什么？又是怎么讀的？（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)人

　　1、教師出示課文圖，問：圖上畫的是什么？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生反饋，出示生字卡片，教學(xué)生讀。

　　3、采用開火車讀、指名讀等多種形式認(rèn)讀生字。

　　4、練習(xí)用人進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字人。

　　在古代還沒有漢字的時(shí)候，人們?yōu)榱擞涀∵@個(gè)字，就模仿人體的形狀，造出了人字，后來人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又慢慢的寫成了人，這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的人字。

　　5、請(qǐng)一個(gè)小模特上臺(tái)，做一個(gè)與人握手的姿勢(shì)，用自己的形體表示出人，加深對(duì)人的認(rèn)識(shí)。

　　三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字

　　1、教師出示文中小女孩的頭像，讓學(xué)生猜謎語：①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）

　　2、古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（出示目的象形字。）

　　3、引出現(xiàn)代字目：這個(gè)字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來的，后來，為了把字寫得更規(guī)范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字目向現(xiàn)代漢字的變化過程）

　　☆這是眼睛的另一個(gè)名字，誰會(huì)讀？（指名讀，開火車、齊讀）

　　☆指名說詞：目光、眼目、目錄、目不轉(zhuǎn)睛、目標(biāo)

　　4，小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。

　　5、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、口

　　6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用他們干什么？

　　7、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

　　8、教師教學(xué)生讀這些生字，通過觀察他們的演變過程，識(shí)記耳、口。

　　9、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？

　　10、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的'圖。

　　11、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。

　　12、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。

　　13、拓展思維訓(xùn)練、思想教育

　　①我們都有一雙漂亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛嘰嘰喳喳說話的小嘴巴，認(rèn)真聽老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用我喜歡_____，我可以用它來_________，我打算_____。說話)

　�、谒鼈兊淖饔谜娲�，你打算怎樣保護(hù)它們呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

　　師小結(jié)：平時(shí)我們看書、寫字時(shí)要注意保持正確的姿勢(shì)，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時(shí)養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是保護(hù)它們的最好方法。

　　四、鞏固生字的認(rèn)讀

　　1、教師出示生字卡片，看誰能又快又準(zhǔn)確的讀出來。

　　2、教師帶讀。

　　3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

　　4、指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。

　　5、游戲鞏固：找朋友

　　五、拓展思維訓(xùn)練：

　　小朋友們真能干，讀得真好，其實(shí)，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　1、觀察人體識(shí)漢字

　　人目耳口手足

　　漢字教學(xué)教案 5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　2． 能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　4． 通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。

　　教法學(xué)法

　　教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：幫助學(xué)生搜集資料。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、走進(jìn)漢字

　　導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。她不是僵硬的無生命的符號(hào)，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

　　1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。

　�。�了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）

　　2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？

　　3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。

　　調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

　　4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

　　__________________小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：__________________________________

　　組員：__________________________________

　　時(shí)間：__________________________________

　　地點(diǎn)：__________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________

　　活動(dòng)過程：__________________________________

　　展示方法：__________________________________

　　分 工：__________________________________

　　5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）

　　6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）

　　板書設(shè)計(jì)

　　我愛你，漢字

　　了解漢字歷史 調(diào)查社會(huì)用字 搜集書法作品

　　課堂作業(yè)

　　小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

　　2、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。

　　3、 過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

　　4、 過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。

　　5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對(duì)漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　教法學(xué)法

　　教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。

　　學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的.各種資料。

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

　　2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。

　　3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

　　課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

　　二、引言

　　上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫更加快速便捷�！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺�。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　1． 猜一猜。

　　中國最早的漢字是什么？

　　2． 說一說。

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，3． 看一看，(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　　（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）

　　(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。◤纳厦婕坠俏�、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫也更加快速便捷）

　　4． 故事串。

　　一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）

　　這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長(zhǎng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)�？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣�府寫建議書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。

　　在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

　　(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　　漢字書法小組

　　這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝�法特長(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我愛你，漢字

　　漢字演變小組

　　漢字糾錯(cuò)小組

　　漢字書法小組

　　課堂作業(yè)

　　通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對(duì)祖國的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。

　　課后反思

　　漢字教學(xué)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

　　4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。

　　2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

　　2、師板書課題：我愛你，中國漢字

　　3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

　　2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

　　3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。

　　4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、細(xì)讀課文，感受情感

　　1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

　　2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。

　　3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.積累自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

　　2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國漢字的深深熱愛之情)

　　2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無比的喜愛)

　　3、說一說你喜歡作者對(duì)中國漢字哪方面的描寫?

　　4、師生交流自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、為什么說中國漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?

　　2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?

　　(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)

　　3、指名讀“真的.······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

　　師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字�！笆翘�陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性�！疤�陽”這個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

　　4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

　　四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對(duì)中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解?

　　1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

　　2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

　　3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

　　五、再讀課文，深化感情

　　1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　2、面對(duì)這些可愛的中國漢字，你想說些什么?

　　3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

　　六、師小結(jié)

　　漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、積累自己喜歡的語段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　31我愛你，中國漢字

　　性格獨(dú)特

　　風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛

　　變化無窮

　　魅力奇特

　　漢字教學(xué)教案 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。

　　2．能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。

　　3．閱讀短文，鞏固識(shí)字。

　　4．練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。

　　5．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不被陌生人蒙蔽，增強(qiáng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

　　6．初步學(xué)習(xí)寫日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識(shí)字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的`特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。

　　2．通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。

　　3．繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫一篇日記。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，電腦、圖片、新華字典

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道嗎?語文樂園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語文樂園。

　�。ǘ�）有趣的漢字。

　　1．漢字媽媽“采”“青”“馬”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能幫助她們找到孩子嗎？

　　2．將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類。

　　3．說一說為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識(shí)漢字。我們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。

　　4．你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?

　　例：也——他 她 地 池

　�。ㄈ�）寫字板。

　　1．演示電腦，認(rèn)讀寫字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）

　　2．觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。

　�。�1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　�。�2）運(yùn)用或板書，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫的字。

　　3．教師范寫。

　　4．學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　5．反饋指導(dǎo)。

　�。ㄋ模╅喿x欣賞。

　　1．出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。

　　2．借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。

　�。�1）說說這種花為什么叫“太陽花”。你喜歡太陽花嗎?為什么？

　�。�2）畫出你喜歡的句子，讀一讀。

　�。�3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。

　　3．指名朗讀。

　　4．交流反饋。

　�。ㄎ澹┎樽值�。

　　1．激趣導(dǎo)入。

　　有五個(gè)漢字小朋友，請(qǐng)同學(xué)們到他的家去做客，讓我們現(xiàn)在就出發(fā)。我們先到“曬”字的家去看一看。該怎么去呢？

　　2．帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。

　　3．小結(jié)查字方法。

　　4．學(xué)生獨(dú)立查找其他漢字，看誰能先到漢字小朋友的家去。

　　5．反饋交流。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┱Z文生活。

　　1．演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來一位叔叔。

　　寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和寧寧一起去寧寧家。寧寧該不該跟那個(gè)叔叔一起去呢?你要是寧寧，你會(huì)怎么辦?

　　2．交流討論：為什么不跟陌生人一起走。

　　3．分組表演。

　　4．推薦同學(xué)在全班表演。

　　5．交流評(píng)價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？

　�。ǘ�）學(xué)寫日記。

　　1．閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。

　　2．指名讀日記，說一說強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了幾句話，寫了些什么?

　　日記中寫出了時(shí)間、天氣，記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

　　3．提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。

　　4．教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　5．再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記，說說日記的格式。

　　每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。

　　6．學(xué)生練習(xí)寫日記。

　　7．交流評(píng)價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫日記，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫通順，把字寫正確。

　　漢字教學(xué)教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

　　2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

　　3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

　　4、 培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、 “有趣的漢字”課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、 找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

　　1、看信

　　a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？

　　b）出示“山”字的'象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象��？

　　C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗�很象一幅圖畫。

　　2、 幼兒感知象形字

　　a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

　　b） 小朋友們都說了很多，到底會(huì)是什么呢？這里著幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、 游戲：“我是誰？”

　　a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

　　b） 你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由。公布正確答案。

　　c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來了？因?yàn)楣糯�的人把它記錄下來的每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的方法）

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展。

　　漢字教學(xué)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

　　2、了解表示事物名稱或地名的詞語構(gòu)成方式，進(jìn)行詞語的積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片、地名圖片

　　教學(xué)過程

　　自主設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　同學(xué)們平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)漢字，積累詞語的？你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或有什么好的方法嗎？交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可回憶以前學(xué)習(xí)漢字板塊內(nèi)容的方法？

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、今天我們就來學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語

　　2、出示學(xué)習(xí)卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準(zhǔn)詞語，然后在后面加上一個(gè)字組成新的詞語，并比較其用法的異同。由動(dòng)詞變成名詞�？蓴U(kuò)詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語都是與“出版”相關(guān)的人或部門。同時(shí)要學(xué)習(xí)生字，了解字義。

　　3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語請(qǐng)學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí)，進(jìn)一步明確詞語的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞語，增強(qiáng)自主識(shí)字的趣味性。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動(dòng)詞后面加上一個(gè)字變成的.名詞，表示事物的名稱。

　　5、你還能說出這樣的詞語嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)說出更多這樣的詞語，擴(kuò)展延伸。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、你們都到過哪里游玩過？能結(jié)合書中的詞語說說這些地名的由來嗎？在交流地名的過程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動(dòng)物、水果的類別分類。

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。

　　將同學(xué)們上述交流的地名分類，并讀準(zhǔn)詞語。

　　3、先結(jié)合書后練習(xí)“讀一讀，比一比”，然后運(yùn)用上述相關(guān)的一組詞語造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運(yùn)用，加深對(duì)字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個(gè)別字詞的讀音和書寫。

　　根據(jù)自己掌握情況有重點(diǎn)練習(xí)。

　　三、課后作業(yè)

　　1、正確書寫要求會(huì)寫的生字和課后詞語。

　　2、將積累的詞語分類到本上。

　　板書設(shè)計(jì)：漢字家園2－1

　　漢字教學(xué)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫等11個(gè)生字。

　　2、運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)井。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法識(shí)記生字。

　　4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義就截然不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)井。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)游戲，請(qǐng)你為日字加上一筆，使它變成一個(gè)新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個(gè)字，你們想知道它們是哪些字嗎？

　　2、先出示要與本課生字比較認(rèn)識(shí)的熟字。

　　刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)

　　3、在復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。

　　4、通過比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過程，字理識(shí)字。

　　四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點(diǎn)。

　　五、小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，同樣的字如果不細(xì)心觀察，弄錯(cuò)某一個(gè)筆畫，那么字義就會(huì)千差萬別，也會(huì)鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個(gè)字的.正確寫法。

　　六、作業(yè)

　　收集和本課相似的字，比一比看誰收集得多。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通過游戲記住字。

　　2、各種形式讀生字。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、注意入字的筆順，第二筆是長(zhǎng)捺。

　　2、注意

　　3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。

　　4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。

　　5、注意爪字的第三筆是豎。

　　三、課后練習(xí)

　　讀一讀，寫一寫。

　　用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　用虛宮格寫生字。

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