《白鯨》教學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-18 17:10:21 曉怡教案我要投稿

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《白鯨》教學(xué)教案（精選11篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《白鯨》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

《白鯨》教學(xué)教案（精選11篇）

　　《白鯨》教學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

　　2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛?

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解白鯨喜愛音樂的`生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)課文

　　1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

　　2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

　　二、導(dǎo)入課文

　　1、板書并齊讀課題。

　　2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　　三、初讀課文，了解課文大意

　　1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)，了解課文大意。

　　2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　zhāo 　wán 　hán 　jiānyìng 　yōu yǎ 　qì 　　qū

　　召喚　頑皮　寒冷　堅(jiān)　硬　　優(yōu)　雅　奇跡　冰區(qū)

　　jīng 　jǐ 　liè 　záo 　　zhèngfǔ　yuán

　　白鯨　脊背　獵人　鑿開　　政　府　　援助

　　2、共同討論該如何記住生字

　　3、怎樣才能把這些生字寫得好看?

　　(練習(xí)書寫)

　　4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背

　　5、選詞造句

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)

　　2、比一比，組詞：

　　招()玩()堅(jiān)()雅()區(qū)()

　　召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()

　　第二課時(shí)

　　一、聽音樂，導(dǎo)入新課。

　　播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

　　二、小組討論學(xué)習(xí)

　　1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?

　　2、為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡?

　　3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛?找出來(lái)讀一讀。

　　4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　三、自由讀課文，質(zhì)疑。

　　讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問?請(qǐng)大膽提出來(lái)。

　　四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。

　　五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。

　　六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

　　七、指導(dǎo)朗讀(聽音樂讀課文)

　　八、發(fā)散：聽聲音編故事。

　　《白鯨》教學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

　　你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎?給我們介紹介紹吧。

　　學(xué)生自由展示搜集的資料。

　　過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助批注，自讀課文。

　　2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

　　三、引導(dǎo)自讀，合作探究

　　1、學(xué)習(xí)第一段。借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四段。

　　(1)自讀二至四段，說說你知道了什么。

　　(2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。

　�、俚诙巍�

　　A、讀讀，說說你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

　　B、讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法?激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

　　C、朗讀課文。將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

　�、诘谌�。

　　A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……)

　　B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象?或者白鯨有怎樣的'特點(diǎn)?

　　C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

　　③第四段。

　　A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

　　B、通過理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

　　整體感知，品讀全文。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

　　《白鯨》教學(xué)教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、通過反復(fù)讀課文和討論，理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，熱愛動(dòng)物的感情。

　　2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　2、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教具準(zhǔn)備：白鯨的文字及圖片資料。

　　教學(xué)過程： 看圖片或錄像片段，導(dǎo)入課題。

　　1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動(dòng)物，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就�。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂的小故事。

　　預(yù)習(xí)課文：

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、自學(xué)生字并組詞。

　　3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

　　交流預(yù)習(xí)成果：

　　1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

　　2、記憶字形。寒：上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫，不要少寫。跡：半包圍結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)先寫里邊，再寫走之底。

　　3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。

　　初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

　　1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

　　2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　3、選擇你喜歡的部分自讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。

　　3、有感情地品讀課文。

　　教具準(zhǔn)備： 收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 課前導(dǎo)入。

　�。�、鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>

　�。病� 板書課題。

　　３、齊讀課題。

　　４、這課文講述了一件什么事？

　　（二）通過讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

　　自由讀，你有什么問題嗎？

　　２、學(xué)習(xí)第五六自然段。 “

　　白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “

　　為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？”小組討論。

　�。ㄈ� 拓展：你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　喜愛音樂的白鯨

　　起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報(bào)信

　　經(jīng)過鑿冰——送食物了解動(dòng)物習(xí)性，關(guān)愛動(dòng)物破冰船開道放樂曲——奇跡

　　結(jié)果白鯨得救

　　《喜愛音樂的白鯨》教案6

　　學(xué)情簡(jiǎn)析

　　1 、學(xué)生對(duì)于白鯨從遇險(xiǎn)到獲救的經(jīng)歷充滿好奇，學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀，加深理解。

　　2 、學(xué)生的知識(shí)量存在明顯的差異，對(duì)于白鯨這種動(dòng)物又不太熟悉。

　　3、許多學(xué)生可能沒有聽過《藍(lán)色多瑙河》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確讀準(zhǔn)字音。

　　2 、初步學(xué)習(xí)通過重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子。

　　3 、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性。感受人對(duì)動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生資料導(dǎo)入，提示課題

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這可愛的動(dòng)物嗎？（出示白鯨的圖）

　　生：白鯨。

　　師：課前我們查閱了許多資料，那你對(duì)白鯨有哪些了解呢？

　　生1：白鯨的身體是乳白色的，它們的皮膚非常耀眼，由于它們聲音豐富，所以被人們稱為海洋里的“金絲雀”。

　　師：你知道得真不少。

　　生2：白鯨是鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物，口技專家，它們能發(fā)出幾百種聲音，而且它們發(fā)出的聲音變化多端，可以傳幾百米。

　　師：你了解到了白鯨與眾不同的地方，還有嗎？

　　生3：白鯨是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動(dòng)。

　�。ǘ辔粚W(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料，教師給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性）。

　　師小結(jié)：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料，能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。

　�。ò鍟合矚g音樂的白鯨）

　�。ㄕn標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生要有查找資料的能力，能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖，學(xué)生交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過交流搜集的資料，對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的'了解，對(duì)學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：這篇課文主要講了一件什么事？小聲讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字，就用自己喜歡的方式解決。

　　生：（小聲讀課文。）

　　（三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問題的方法就有很多，比如在小組內(nèi)互相教一教，向老師請(qǐng)教，查字典等。）

　　師：下面我們開火車讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，聽聽他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　生：開火車讀課文。

　　生1：“它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹母杪曊賳就��！薄罢賳尽睕]有讀準(zhǔn)。

　　師：你聽得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀？（師拿出寫有“召喚”的詞語(yǔ)卡片）“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀，并做一下召喚的動(dòng)作。

　　生2：還有一個(gè)字音，“脊背”最容易讀錯(cuò)的！

　　師：看！（寫有脊背的卡片）“這個(gè)詞怎么讀？脊背在哪兒？同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪？對(duì)了，我們?cè)賮?lái)讀一讀，注意“脊”是三聲。

　　師：這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了，老師來(lái)檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了？注意聽清楚，老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀？看屏幕，一起讀！

　　學(xué)生：白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......

　　師：這位同學(xué)來(lái)讀。什么是寒流？

　　生2：從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過的地方氣溫下降，少雨。

　�。ㄈ昙�(jí)？學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)，本節(jié)課通過學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決部份生字的讀音，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要，又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)。）

　　三、細(xì)讀課文第二至第七自然段

　　師：（出示課文插圖）你看到一群怎樣的白鯨？

　　生：我看到一群聰明、頑皮的白鯨。

　　師：可愛的白鯨在哪里玩？

　　生：它們是在北極的楚克奇海。

　　師：根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)北極有哪些了解？（學(xué)生交流資料）

　　生：我知道北極零下60度。

　　生：我知道北極比南極冷，北極還生活著北極熊。

　　生：我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。

　　師小結(jié)：看，這就是北極。（出示北極圖片）北極，在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷，有時(shí)氣溫變化很快。霎那間，海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車都可以在冰層上行駛。

　　師：這群可愛的白鯨，就在這里的楚無(wú)奇海里游玩。它們玩得非常高興，可是，危險(xiǎn)卻在悄悄地向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段�？纯醋约鹤x懂了什么，知道了什么，等會(huì)兒在小組中交流一下。（學(xué)生默讀課文）

　　師：哪組能推薦一名同學(xué)說說，你們通過默讀，讀懂了什么？組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充，其他組同學(xué)要認(rèn)真聽，及時(shí)為他們作補(bǔ)充。

　　生1：白鯨遇到寒流。

　　生2補(bǔ)充：這股寒流是突然來(lái)的。

　　師：嗯，這組的同學(xué)非常會(huì)讀書，抓住了“突然”這個(gè)詞，說明寒流來(lái)得非常的快，非常的突然，還有誰(shuí)補(bǔ)充？

　　生3：還有一個(gè)詞，“轉(zhuǎn)眼”。

　　師：從這個(gè)詞你讀懂了什么呢？

　　生3：很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。

　　師：這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，通過抓住這兩個(gè)詞，同學(xué)讀懂了寒流來(lái)得非常的快，冰結(jié)得也很快。看來(lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解？

　　生1：我還知道了白鯨是絕望地叫起來(lái)，而不是平平淡淡的一般地叫起來(lái)。

　　師：絕望地叫是怎樣的叫聲呢？

　　生2：是對(duì)自己沒有信心了。

　　師：對(duì)自己什么失去了信心？誰(shuí)能補(bǔ)充？

　　生3：認(rèn)為自己逃不出北極，進(jìn)入深海，感到絕望的。

　　師：對(duì)呀！同學(xué)們談得真好！時(shí)間一分一分地過去，天氣也會(huì)越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣？

　　生：會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死！

　　師：也就是危及生命了，是嗎？如果你就是這群遇險(xiǎn)的白鯨，如果再?zèng)]有救援的話，你就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？

　�。ㄉ懈星槔首x。）

　　師：那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢？

　�。▽W(xué)生自由閱讀，小組交流。）

　　師：哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談，白鯨是怎樣得救的？本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說的。好，開始吧！

　　生1：人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)救助白鯨，他們帶來(lái)好吃的，可是他們鑿開的冰，天冷又凍上了，所以人們沒有辦法只能向政府報(bào)告，請(qǐng)救援助，借助破冰船開出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道，但是白鯨很害怕破冰船，所以聚在一起，不敢移動(dòng)。

　　生2：我來(lái)補(bǔ)充，正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨，獵人馬上向附近的村莊報(bào)了信，人們聽到消息，都紛紛趕來(lái)！

　　生3：我有不同意見，不是鑿冰船自己開出的通道，是跟著直升飛機(jī)開出來(lái)的，再就是一開始它們害怕高大的破冰船，一位船員說道白鯨喜歡音樂，是海洋中的“百靈鳥”，就放音樂把白鯨引到了深海。

　　師：其他組還有補(bǔ)充嗎？哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過程完整地來(lái)說一說呢？

　　生4：一開始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨，向村莊報(bào)信說白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽到這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L，人們開始鑿冰，因天冷鑿開的冰又凍上了。

　　生5補(bǔ)充：村莊只好向政府報(bào)信，在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下，破冰船開出20多千米遠(yuǎn)的通道，但白鯨害怕破冰船，不？移動(dòng)。船員說白鯨喜歡唱歌，是海上的“百靈鳥”，放音樂把白鯨引出來(lái)。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲，白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

　　師：白鯨得救了是嗎？真好。還有同學(xué)來(lái)說一說它是怎么樣得救的嗎？（復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

　　師：這幾位同學(xué)說得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn)，然后通知了村民，人們紛紛趕來(lái)鑿冰救助（板書：人們），在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下，又通知了政府，政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨（板書：破冰船），在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，之后再用樂曲將白鯨引出冰區(qū)（板書：樂曲），白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會(huì)付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于用樂曲把白鯨引了出去，喜愛音樂的白鯨終于得救了�。ò鍟旱镁龋�

　　（課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段，目的是通過學(xué)習(xí)潛心的默讀，邊讀邊思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么，知道了什么，最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過。）

　　《白鯨》教學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“召、頑、鱈、鑿、典”等5個(gè)生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.了解白鯨得救的經(jīng)過，理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡，。

　　3.了解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的習(xí)性，體會(huì)人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)和白鯨遇險(xiǎn)、得救的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解為什么白鯨得救是個(gè)奇跡。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示白鯨圖片(課件1)，板書“白鯨”。

　　2.填空：的白鯨，完善板書(喜愛音樂)，揭示課題。

　　3.質(zhì)疑。(為什么稱是“喜愛音樂的白鯨”?動(dòng)物怎么也會(huì)喜歡音樂?)

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.檢測(cè)詞語(yǔ)。(課件2)

　　召喚頑皮鑿開

　　楚克奇海鱈魚寒流脊背破冰船古典音樂

　　(1)指名讀。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。第一排要求讀正確，注重生字的教學(xué)，特別是“召”;第二排采用圖文結(jié)合，舉例說明的方法理解。

　　(3)指導(dǎo)書寫“召”(一撇要長(zhǎng))、“頑”(其中的豎彎鉤變成了豎提)、“鑿”(下半部分書寫要注意)。

　　2.理解內(nèi)容。

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文，要求(課件3)：

　　a.把生字詞讀正確;

　　b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?

　　(2)借助“楚克奇海鱈魚寒流脊背破冰船古典音樂”等說說課文內(nèi)容。

　　師過渡：其實(shí)文中有幾個(gè)詞語(yǔ)就告訴我們，發(fā)生了什么事。

　　(3)學(xué)生快速瀏覽課文，找出能概括文章內(nèi)容的詞語(yǔ)。

　　(4)交流，板書：遇險(xiǎn) 得救

　　3.小結(jié)：文中用白鯨遇險(xiǎn)、得救的一件事說明了白鯨喜歡音樂，作者相信嗎?(從學(xué)生的回答中引出“奇跡”)

　　三、了解結(jié)果，初識(shí)“奇跡”

　　1.學(xué)生讀找，用“ ”畫出說明白鯨得救的句子。

　　2.交流反饋：

　　預(yù)設(shè)1(課件4)

　　啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

　　(1)指名讀，理解“奇跡”。(音樂能引導(dǎo)白鯨走出困境是奇跡;白鯨能聽懂音樂是奇跡等等。)

　　(2)抓住“啊”與“!”，深化 “奇跡”。(說明作者驚呆了，不可思議。)

　　(3)感情朗讀，感受“奇跡”。(讀出驚訝與不可思議)

　　(4)例舉生活中你覺得是“奇跡”的事情。

　　預(yù)設(shè)2(課件5)

　　白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

　　(1)學(xué)生自由讀。思考：你體會(huì)到了得救后的白鯨是怎樣的?

　　(2)交流反饋。(讓學(xué)生明白是開心與快樂的，重點(diǎn)抓住“欣賞”與“慢慢”，“一邊……一邊……”來(lái)體會(huì))

　　(3)有感情地朗讀，體會(huì)開心與快樂等。

　　(4)師過渡：面對(duì)此時(shí)悠然自得的白鯨，是那樣快樂、自在。那你可知道這得救背后的艱辛嗎?你從這句話中的哪個(gè)詞體會(huì)到?

　　抓住“終于”讀議，并且讓學(xué)生從課文的找出依據(jù)，舉例說明“不容易”和人們對(duì)白鯨的關(guān)愛。(隨機(jī)抓住“紛紛”、“立刻”“剛……又……”等語(yǔ)言文字)，教師板書：營(yíng)救——失敗——成功。

　　(5)小練筆。(課件6)

　　隨著破冰船慢慢游出的白鯨面對(duì)營(yíng)救它的人們會(huì)想些什么，做些什么，說些什么呢?看到白鯨終于得救的營(yíng)救者們又會(huì)談?wù)撔┦裁�，做些什么，想些什么�?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色(白鯨或營(yíng)救者)寫一寫。

　　四、課內(nèi)延伸，拓展“奇跡”

　　師：白鯨真的聽的懂音樂嗎?白鯨到底是怎樣一種動(dòng)物呢?

　　1.學(xué)習(xí)課文第一段。讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的話介紹白鯨。

　　2.師生交流收集到的有關(guān)“白鯨”的資料。(教師重點(diǎn)補(bǔ)充好有關(guān)白鯨喜愛音樂的資料，加深學(xué)生對(duì)白鯨特點(diǎn)的了解。)

　　1535年，當(dāng)法國(guó)探險(xiǎn)家雅克卡提爾發(fā)現(xiàn)圣勞倫斯河時(shí)，他的船隊(duì)受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚(yáng)動(dòng)聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊(duì)員們驚嘆不已，他們便親切地送給白鯨一個(gè)美麗的稱呼"海洋中的金絲雀"。

　　然而，不幸的是，自從17世紀(jì)以來(lái)，由于捕鯨的高額利潤(rùn)，捕鯨者對(duì)白鯨進(jìn)行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數(shù)量銳減。更加可悲的是白鯨的.生態(tài)環(huán)境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡�？茖W(xué)家們經(jīng)過尸體解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物質(zhì)的侵害，使其免疫系統(tǒng)遭到嚴(yán)重的破壞，這些白鯨患上了胃潰瘍穿孔、肝炎、肺膿腫等疾病;更有甚者，有的白鯨患了膀胱癌，這在鯨類動(dòng)物中真是聞所未聞的。

　　五、總結(jié)延伸，創(chuàng)造“奇跡”

　　1.師生共同總結(jié)，包括以下內(nèi)容：

　　(1)白鯨的特點(diǎn)(喜愛音樂等);

　　(2)人和動(dòng)物的和睦相處;

　　(3)舉例說明方法的運(yùn)用(用故事舉例的方法來(lái)介紹白鯨的特點(diǎn))。

　　2.課外延伸：(課件7)

　　用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動(dòng)植物、生活用品等)的某方面特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　喜愛音樂的白鯨

　　奇跡：想象不到的，

　　遇險(xiǎn) —— 營(yíng)救 ——得救不可思議

　　(失敗-成功) 不平凡的事情

　　舉例子

　　設(shè)計(jì)理念

　　本篇課文講的是一群白鯨遇險(xiǎn)后，在人類的幫助下順利脫險(xiǎn)的故事。通過一個(gè)故事的例舉，讓學(xué)生了解了白鯨喜歡音樂的特點(diǎn)。文中把白鯨當(dāng)作人來(lái)寫，使得文中充滿了趣味性，同時(shí)教育了人們要愛護(hù)動(dòng)物，要和動(dòng)物和睦相處�；谡f明文(或叫做科學(xué)小品文)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容(要說明的事物的特點(diǎn))的同時(shí)，體會(huì)其中的情感性，避免說明文教學(xué)的純知識(shí)性介紹，而忽視人文性的滲透。此外，本著讓學(xué)生了解舉例子的說明方法，除了把文章中的故事作為一個(gè)大例子外，還滲透了舉例方法的運(yùn)用，比如教學(xué)詞語(yǔ)當(dāng)中，體會(huì)“奇跡”一次，了解營(yíng)救時(shí)的“不容易”和人們對(duì)白鯨的關(guān)愛，認(rèn)識(shí)白鯨喜愛音樂這一特點(diǎn)的課內(nèi)延伸等等。力求在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，師生合作學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　課件說明

　　課件1

　　出示白鯨圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡動(dòng)物。

　　課件2

　　召喚頑皮鑿開

　　楚克奇海鱈魚寒流脊背破冰船古典音樂

　　說明：呈現(xiàn)鏈接。其中加橫線的詞語(yǔ)有圖片鏈接，圖文結(jié)合進(jìn)行理解。

　　a.把生字詞讀正確;

　　b.思考:從文中哪件事可以看出這是一群“喜愛音樂的白鯨”?

　　課件3

　　說明：僅作呈現(xiàn)。

　　課件4

　　啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

　　說明：僅作呈現(xiàn)。重點(diǎn)讀議句子。

　　課件5

　　白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

　　說明：僅作呈現(xiàn)。重點(diǎn)讀議句子。

　　課件6

　　說明：僅作呈現(xiàn)。

　　課件7

　　用舉例的方法介紹你喜歡或熟悉的一種事物(動(dòng)植物、生活用品等)的某方面特點(diǎn)。

　　說明：僅作呈現(xiàn)。

　　《白鯨》教學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

　　2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

　　3、樹立自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)

　　2、白鯨是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(互相交流對(duì)白鯨的了解)

　　3、出示句子：白鯨是世界珍稀動(dòng)物，受到各國(guó)人民的保護(hù)。

　　(1)自由讀句子：理解詞語(yǔ)：珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動(dòng)物。)

　　(2)齊讀句子。

　　4、揭示課題：48 白鯨得救了

　　(說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到以下目的：1、把課前收集到的資料通過自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學(xué)生的交流簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一小節(jié)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、它們肯定是遇到了危險(xiǎn)，它們到底遇到了什么危險(xiǎn)?是怎么得救的呢?

　　2、自由讀課文，提出要求：

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。

　　(2)找一找，白鯨遇到危險(xiǎn)是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?

　　(說明：整體感知能讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。)

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　(一)讀第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險(xiǎn)。

　　(二)交流出示句子：

　　兩天以后，一股寒流忽然來(lái)臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。

　　1、學(xué)習(xí)生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮

　　股：一股寒流還可以是一股( )

　　堵、慌、嘶(注意平舌音)

　　2、白鯨遇到了什么危險(xiǎn)?(交流)

　　3、這時(shí)候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語(yǔ))

　　“嘶叫”是什么意思?

　　白鯨們?cè)谒唤兄裁?

　　(說明：在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過渡到對(duì)課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過程中進(jìn)行思考，邊讀邊思，加深理解。)

　　4、說話訓(xùn)練：它們的路被堵住了，他們將會(huì)( )，白鯨著了慌( )、( )。

　　5、這時(shí)的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰(shuí)來(lái)讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：忽然拼命絕望嘶叫)

　　(說明：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的根本，課堂上要留出充分的時(shí)間給予學(xué)生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)

　　(三)白鯨是珍稀的動(dòng)物，當(dāng)它們有危險(xiǎn)時(shí)，人們是怎樣來(lái)救它們的呢?

　　1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結(jié)果怎樣?

　　邊交流邊理解邊板書(隨機(jī))

　　2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵�。可是天氣太冷了，剛被鑿開的冰，一會(huì)兒又凍上了。

　　(1)學(xué)習(xí)生字：附理解附近就是指距離比較近的地方。

　　(2)板書：村民鑿冰又凍上

　　(3)當(dāng)剛被鑿開的冰一會(huì)兒凍上了，不能救出白鯨時(shí)，心里真是著急。(指導(dǎo)朗讀)

　　3、出示：在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道�？墒前做L卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。

　　(1)學(xué)習(xí)生字：懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個(gè)近義詞

　　(2)板書：破冰船開道白鯨懼怕

　　(3)這次的辦法也不能救出白鯨，他們的.心情會(huì)怎樣?你能來(lái)讀一讀嗎?

　　4、結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體，音樂響起)

　　(1)出示：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

　　(2)理解“奇跡”?

　　(3)“奇跡”出現(xiàn)了，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀?(個(gè)別讀)

　　(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?

　　(5)板書：音樂引路游出冰區(qū)

　　(說明：品詞析句看似高年級(jí)的任務(wù)，但對(duì)低年級(jí)而言，教師也可通過適當(dāng)?shù)姆椒ḿ訌?qiáng)這一方面能力的訓(xùn)練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過各種手段進(jìn)行指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文;通過對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確朗讀來(lái)表達(dá)心中的感悟;通過創(chuàng)設(shè)一定的情境展開合理的想象、練習(xí)說話等，相信學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師的精心設(shè)計(jì)中能得以提高。)

　　(6)完成填空：

　　啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨( )，成群結(jié)隊(duì)地( )。原來(lái)，白鯨喜歡( )，是海上的( )。

　　5、在大家的共同努力下，白鯨終于( )，帶著歡樂的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。

　　四、總結(jié)、感悟課文

　　1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見到了自己的親人和朋友，會(huì)說些什么呢?小白鯨會(huì)怎么告訴親人自己碰到的危險(xiǎn)呢?

　　2、組內(nèi)練習(xí)說話，班級(jí)交流。

　　3、有感情地齊讀課文。

　　(說明：課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸：一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開合理，將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把自己想說的話說清楚，說完整。)

　　五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：白鯨游泳游戲

　　珍稀頑皮堵住拼命嘶叫遇難懼怕奇跡

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：頑、股、堵、拼、懼

　　注意左窄右寬

　　《白鯨》教學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

　　2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　3.理解課文主要內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入

　　1.聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，聆聽音樂《藍(lán)色的多瑙河》。聽完你有什么感受?

　　2. 出示課題，齊讀課題。

　　師：《藍(lán)色的多瑙河》是世界著名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1.師：請(qǐng)大家打開課本，把課文讀一遍。

　　2.師：現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚寶寶交上朋友吧!

　　3.指導(dǎo)易寫錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))

　　三、感知課文

　　(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂”

　　1.讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂”

　　師：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信，打開書讀讀課文2、3自然段。

　　2.再次品讀，渲染快樂的氛圍

　　師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)我們班也有幾只快活的'鯨魚寶寶。

　　3.指名讀2、3段

　　師：真羨慕他們啊!你們也想當(dāng)快樂的小白鯨嗎?

　　趕快加入吧!

　　4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書：追魚)

　　你看見這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么?

　　(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”

　　1.可惜白鯨聽不到大家的忠告，他們遇到了危險(xiǎn)。(板書：遇險(xiǎn))

　　這是怎樣的危險(xiǎn)呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)

　　2.哪些詞語(yǔ)說明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)

　　3.這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌，絕望)

　　什么意思?為什么著慌?為什么絕望?

　　4.時(shí)間在一分一秒的過去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)

　　5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩，貪吃，沒有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽到他們?cè)诮惺裁戳藛?(救命啊!)

　　同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。

　　6.過渡：現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒有救援的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。

　　(三)拯救白鯨，體會(huì)“奇跡”

　　后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!

　　1.默讀5.6自然段，根據(jù)內(nèi)容填表。

　　白鯨得救的經(jīng)過:

　　第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后 ____，人們________，還_____可是_____，人們沒有辦法，只好__。

　　第二次營(yíng)救:________開來(lái)了，開出了_________可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了�！�

　　2.全班交流

　　⑴一共有幾次營(yíng)救?

　�、茖W(xué)習(xí)第一次營(yíng)救，完成填空。

　　課件出示：“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的�！�

　　⑴“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地

　�、啤凹娂娳s來(lái)”是怎樣趕來(lái)?

　�、且宦牭竭@個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說明人們對(duì)白鯨怎么樣?

　�、日�(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛?

　�、尚〗Y(jié)：看來(lái)，人們對(duì)白鯨的關(guān)愛真是無(wú)處不在啊!

　　3.完成填空：可是剛鑿開的冰馬上又凍上了，人們沒有辦法，只好請(qǐng)求援助。

　　小結(jié)：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒有放棄。

　　4.完成填空：直升飛機(jī)和破冰船開來(lái)了，開出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到放古典樂曲吸引白鯨游出冰區(qū)，白鯨終于得救了。

　　小結(jié)：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書：得救)

　　5.孩子們，聽，優(yōu)雅的古典樂曲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@音樂聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂齊讀)

　　6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽嗎?(學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文)

　　四、深化拓展

　　1.此時(shí)此刻，如果你是那群可愛白鯨中的一個(gè)，你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說些什么呢?

　　2.如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn)，你最想說什么?

　　五、結(jié)語(yǔ)：有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛的連接下和諧相處，共生共存的。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　喜愛音樂的白鯨

　　獵人：馬上報(bào)信

　　人們：紛紛趕來(lái)

　　政府：直升機(jī)和破冰船

　　追魚——遇險(xiǎn)——得救

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的本分。

　　成功的地方是：

　　1.字詞的教學(xué)。本節(jié)課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識(shí)字情況，又有在學(xué)文的過程中理解品味詞語(yǔ)的意思。

　　2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。

　　3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì)讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　不足：我覺得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：

　　1、讓學(xué)生自己讀了書以后，對(duì)于讀懂了什么，應(yīng)該讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再抽學(xué)生匯報(bào)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)很有幫助，可這節(jié)課我沒能很好地體現(xiàn);在引導(dǎo)學(xué)生自瀆、感悟、體驗(yàn)后，讓學(xué)生有感情地讀書，應(yīng)該注重讀---評(píng)---再讀，可我沒能很好地把握好時(shí)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到真正有感情地朗讀課文;

　　2、學(xué)完課文后，本來(lái)打算配上音樂讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語(yǔ)言不夠精練，浪費(fèi)了時(shí)間，就沒有實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)。

　　《白鯨》教學(xué)教案篇7

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生課前搜集資料

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂的作用，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的愛。

　　2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)。

　　三、教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、用自己的辦法識(shí)記生字，把課文讀通順，能提出有價(jià)值的問題。

　　2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　　1、師：“同學(xué)們，今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧！”（播放課件）仔細(xì)看課件，了解白鯨的特點(diǎn)，并說出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生交流搜集的資料。）

　　2、出示課題，讀課題。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞

　　1、師：同學(xué)們知道的可真多，請(qǐng)大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認(rèn)識(shí)的生字，按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

　　2、課文里的.生字詞，你們是不是都會(huì)讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）

　�。ㄖ该x、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。）

　�。ㄈ┏醪礁兄n文

　　1、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí)來(lái)說說你讀了課文后，知道了什么？

　　2、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。

　　你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來(lái)，大家一起探討？

　　3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光，請(qǐng)學(xué)生介紹北極。

　　4、學(xué)生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。

　　你們覺得哪幾個(gè)問題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？

　　（整理出“白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？”等問題。）

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。

　　2、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞

　　1、開火車讀生字卡片

　　2、齊讀生字詞

　�。ǘ┚x理解

　　1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問題，請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題再讀課文。

　　（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？）

　　2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

　　哪些詞說明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望）

　　他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過、焦急）個(gè)別讀，齊讀。

　　3、師：如果得不到援救，白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼觯?/p>

　�。R上報(bào)信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

　　請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上）。

　　人們聽到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多）

　　從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

　　為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛白鯨）

　　可是人們有沒有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過、焦急）

　　請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

　　4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船）

　　可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)�？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

　　結(jié)果怎樣呢？為什么說這是個(gè)奇跡呢？

　　喜愛音樂的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

　　請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

　　——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂曲。��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

　�。ㄈ┥罨卣�。

　　1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

　　如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？

　　2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪些植物也喜歡音樂？

　�。ㄋ模┱n外延伸。

　　向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書籍或文檔資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

　　喜愛音樂的白鯨﹛ 發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救 ﹜奇跡

　　音樂引航白鯨得救

　　《白鯨》教學(xué)教案篇8

　　一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀察老師的板書，強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

　　2、你了解鯨這種動(dòng)物嗎？給俺們介紹介紹它吧。

　　3、同學(xué)自由展示搜集的資料。

　　4、過渡：今天，俺們一道走近鯨這個(gè)大家族中的白鯨，仔細(xì)地觀察觀察它吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

　　2、同桌交流初讀收獲。

　　3、匯報(bào)交流。

　�。�1）生字、新詞認(rèn)讀，小組接龍讀課文。重點(diǎn)抽查：吱、嘶。

　�。�2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

　　三、引導(dǎo)自讀，合作探究

　　1、學(xué)習(xí)第一段，錄像入手，引導(dǎo)自讀自悟。

　�。�1）出示課件，看白鯨洄游錄像，引導(dǎo)同學(xué)交流所見所感。

　�。�2）帶著自身的感受朗讀第一段。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四段。

　�。�1）自讀二至四段，說說你知道了什么。

　�。�2）選擇自身喜歡的'段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，自讀自悟。

　　課件出示自學(xué)提示：讀課文，看批注，說體會(huì)，學(xué)批注。

　�。�3）檢查學(xué)習(xí)第二段。

　　讀讀課文，說說你體會(huì)到了什么，是從哪里知道的。

　　請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，說自身的體會(huì)。引導(dǎo)讀批注，學(xué)批注。體會(huì)擬人化手法的好處，以及省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

　　齊讀課文，質(zhì)疑。一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技扮演有什么疑問？引導(dǎo)同學(xué)探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧妙的熱情。

　　朗讀課文。將自身的體會(huì)，用朗讀表示出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的局面。

　　（4）檢查學(xué)習(xí)第三段。

　　自由讀第三段，為白鯨的這一項(xiàng)扮演取個(gè)名字。并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文討論自身所取的名字的理由，協(xié)助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技扮演，玩具總動(dòng)員……)

　　引讀、對(duì)讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

　　自由讀課文，讀出自身的體會(huì)。

　�。�5）檢查學(xué)習(xí)第四段。

　　自由讀課文，用自身的話談?wù)勀阒懒耸裁�、有什么不明白的地方�?/p>

　　通過理解“煥然一新”，并結(jié)合搜集的資料，體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　《白鯨》教學(xué)教案篇9

　　教材分析：

　　《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。記敘了白鯨遭遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，從人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)慣，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生要具有自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。

　　2.朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過程中了解人們搶救白鯨的過程中，了解白鯨的.特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，

　　3.樹立自覺保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　在《丁丁的研究報(bào)告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動(dòng)物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識(shí)嗎?

　　對(duì)了，白鯨是世界珍稀動(dòng)物。什么叫“珍稀”?(珍貴，稀少)正因?yàn)榘做L的珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來(lái)看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。

　　二.整體感知，學(xué)習(xí)生字：

　　1.教師范讀

　　2.自學(xué)生字詞語(yǔ)

　　(1)把生字、詞語(yǔ)讀正確

　　(2)把課文讀正確

　　3.交流，你學(xué)到了什么。

　　辨析組詞：

　　頑( )堵( )嘶( )

　　玩( )賭( )撕( )

　　三.朗讀感受：

　　1.自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難?

　　2.抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時(shí)是怎么表現(xiàn)的?

　　指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。

　　“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。

　　3.同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀：啊!奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。

　　讀出人們驚喜的感情。

　　想一想：課文中的“奇跡”指什么?這“奇跡”是怎么會(huì)出現(xiàn)的?

　　四.課外拓展：

　　白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見到了親人和朋友，它會(huì)說些什么?先自己說一說，再和幾個(gè)同學(xué)一起分角色演一演。

　　《白鯨》教學(xué)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

　　3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、弄明白為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡。

　　2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 《藍(lán)色多瑙河》樂曲

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　白鯨的文字及圖片資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　“鯨是一種很聰明的動(dòng)物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們?cè)诤＠锍３Ｒ揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就�。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀課文，聽準(zhǔn)字音。

　　2、初讀課文，標(biāo)出自然段。

　　3、劃出不懂的詞語(yǔ)，用自己的方式解決。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞?”掌握字音，指名帶讀。

　　召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)

　　2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會(huì)寫的12個(gè)生字?

　　“召政試賞” 市翹舌音注意讀準(zhǔn)字音。

　　“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。

　　“困克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。

　　3、用詞說話，概括故事大意。

　　初讀課文，理解文章脈絡(luò)。

　　1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。

　　2、小組學(xué)習(xí)：分段朗讀課文。

　　全文共七個(gè)自然段，可分兩部分。

　　第一段(第1自然段)：鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

　　第二段(第2至7自然段)：記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一句或幾句話。

　　4、教師指導(dǎo)：把剛才同學(xué)們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說一說。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)：能夠召喚克服忘記慌亂拼命絕望正巧困難政府

　　2、比一比組詞：克( ) 忘( )慌( ) 巧( )

　　刻( )望( ) 荒( ) 功( )

　　五、布置作業(yè)：

　　1、寫生字

　　2、熟讀并理解課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。

　　2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問題。

　　3、有感情地品讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　《藍(lán)色多瑙河》磁帶錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　(一) 課前導(dǎo)入。

　　播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

　　(二) 整理問題，精讀理解

　　1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考。

　　2、回顧前三個(gè)自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?

　　小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎，誰(shuí)愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分?

　　3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來(lái)了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來(lái)得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰(shuí)找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(重點(diǎn)理解“絕望”的意思。)

　　4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢?誰(shuí)能帶著難過焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分�，F(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員，如果沒有久遠(yuǎn)的話，你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?

　　指名讀。大家一起有感情讀。

　　板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

　　5如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨?人們?cè)鯓幼龅?默讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)一下。

　　6 熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢?

　　板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救

　　[!--]

　　出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么?指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)具體談，體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛。

　　8 面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四?啊，原來(lái)它們害怕了。

　　9 就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

　　板書：音樂引航白鯨得救

　　10、為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”?

　　板書：奇跡

　　師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。

　　三、小結(jié)課文，升華感情。

　　1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

　　師：多么令人感動(dòng)的`場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說什么?

　　學(xué)生談出自己想說的話。

　　2、白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)展開想象，續(xù)編故事。

　　四、激發(fā)興趣，課外延伸。

　　同學(xué)們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動(dòng)物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開一個(gè)故事會(huì)。

　　五、布置作業(yè)：手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的感人故事，準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì)，推薦一名故事大王。

　　【教學(xué)反思】

　　根據(jù)新課程理念，我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行以下反思：

　　針對(duì)三年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過程。在教學(xué)實(shí)踐過程中，基本按要求完成教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)令人驚喜的幾處亮點(diǎn)，如：

　　1、能夠樹立大的語(yǔ)文教學(xué)觀，挖掘課程資源。學(xué)生在時(shí)間緊的情況下，確收集了大量白鯨的圖片和資料，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營(yíng)救白鯨做了鋪墊。

　　2、教師情感豐富，抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。如：“太”讀得好。

　　3、能夠很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。

　　4、詞語(yǔ)訓(xùn)練扎實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用精練語(yǔ)言歸納的能力。以讀為主線，做到了在讀中感悟，讀中體會(huì)，創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　5、注重了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過交流感受培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

　　6、能夠很好地尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿了友善和愛意。

　　7、作業(yè)設(shè)計(jì)形式靈活多樣。

　　當(dāng)然，本節(jié)課教學(xué)也存在很多的不足之處，如：

　　1、教師要教給學(xué)生處理資料的方法，這樣學(xué)生在讀搜集資料的時(shí)候就不會(huì)讀得不流利。

　　2、學(xué)生在讀生詞的時(shí)候，三聲尾音拖得太長(zhǎng)，如優(yōu)雅的“優(yōu)”和古典的“典”，我應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。

　　3、沒有合理的安排好時(shí)間，出現(xiàn)延時(shí)現(xiàn)象。

　　《白鯨》教學(xué)教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解白鯨得救的經(jīng)過。激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解白鯨得救的經(jīng)過。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解白鯨能夠得救是個(gè)“奇跡”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、錄相。

　　教學(xué)過程：

　　一、自然引入：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

　　板書課題：喜愛音樂的白鯨

　　二、初讀課文，整體感知。

　　這篇課文講的是一件什么事呢？請(qǐng)大家放聲讀課文思考。

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自讀、自悟中了解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　三、細(xì)讀課文，仔細(xì)品味，指導(dǎo)朗讀。

　　1、找到最使你感興趣的內(nèi)容讀一讀，想想為什么？

　　2、把你最感興趣的內(nèi)容讀給同學(xué)聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學(xué)全班匯報(bào)。

　　3、全班交流討論，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　a.第六自然段：“白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，它們害怕這艘高大的破冰船�！钡�

　　“��！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)�！�

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料談這“奇跡”發(fā)生的原因，體會(huì)自然界的神奇，以及人們想方設(shè)法救白鯨的心情，并指導(dǎo)學(xué)生聽《藍(lán)色的.多瑙河》樂曲想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地朗讀課文。

　　板書：音樂引航白鯨得救

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說說什么叫“奇跡”？

　　板書：奇跡

　　b.你們還從哪體會(huì)到白鯨得救是個(gè)“奇跡”？

　　（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生想象白鯨們絕望地叫些什么？進(jìn)一步體會(huì)它們當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段。

　　板書：冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)

　�。�4）第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生通過“正巧發(fā)現(xiàn)”、“馬上報(bào)信”、“紛紛鑿冰”、“發(fā)電求助”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設(shè)法及時(shí)救白鯨密切相關(guān)的，并指導(dǎo)學(xué)生換位體會(huì)人們的心情從而有感情地朗讀課文。

　　板書：發(fā)現(xiàn)及時(shí)鑿冰搶救

　　4、引導(dǎo)學(xué)生回顧全篇，深入感受作者的情感。

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和欣賞的能力。同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　四、質(zhì)疑解疑，拓展思維。

　　課文學(xué)到這兒，你們還想了解些什么?

　　1、北極的楚克奇海什么樣？請(qǐng)學(xué)生互相答疑后，再放錄像欣賞。

　　2、鯨還有哪些獨(dú)特之處?引導(dǎo)學(xué)生介紹課外資料。

　　五、激發(fā)興趣，課外延伸。

　　同學(xué)們，除了鯨之外，自然界中還有許多動(dòng)物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰(shuí)嗎？快快行動(dòng)起來(lái)，搜集這方面的信息，下節(jié)課我們召開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

　　點(diǎn)評(píng)：教師注意引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　冰層堵路白鯨遇險(xiǎn)