三年級上冊教學(xué)教案
作為一名教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的三年級上冊教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊教學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
書本內(nèi)容: P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.
新單詞/詞組: blue/green/yellow/red/purple
新句型: How are you? — Fine, thank you.
教學(xué)目標(biāo):
1、讓所有同學(xué)能夠用“How are you? — Fine, thank you.”進(jìn)行對話。
2、讓大部分同學(xué)能夠辨別并說出各種顏色。
3、讓部分同學(xué)能夠說出部分東西和顏色。如red book/blue pen……。
教學(xué)重點:
1、新單詞/詞組的教學(xué)及運用。
2、新句型的教學(xué)及運用。
教具使用：
顏色卡、角色卡。
教學(xué)步驟:
Step 1. 熱身
師：分別用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的學(xué)生問好，引導(dǎo)他們也向自己問好。（復(fù)習(xí)）
向他們介紹幾位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引導(dǎo)他們向幾位新朋友問好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”.
把卡片分發(fā)給兩位同學(xué)，讓他們之間互相問候。然后教師對“Miss White”說“How are you?”,引導(dǎo)“她”說“Fine, thank you.”（板書并教讀兩遍）
Step 2. 新課呈現(xiàn)。
1、讓學(xué)生分組扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并練習(xí)Part A “Let’s talk”當(dāng)中的對話。（4人一組，一個人做裁判）
2、抽出兩個小組上臺，貼上角色卡進(jìn)行角色扮演。
Step 3.新詞呈現(xiàn)。
向同學(xué)們出示幾張顏色卡，并引導(dǎo)學(xué)生跟著老師說單詞，說三遍，看看誰記住的多。（板書）
Step 4.課堂活動。
1、辨別顏色。
分別請三個同學(xué)到黑板上，老師在下邊說單詞，其它同學(xué)跟著老師說一遍，臺上的學(xué)生把顏色卡舉起來。（錯了刮鼻子）
2、（升華活動）找顏色。
分組找找教室里的顏色，并讓一個人寫下來，然后請同學(xué)起來說說你找到多少。(說出一種顏色得1分，說出一種顏色的東西得2分)
3、走進(jìn)大自然，去好好尋找大自然中美麗的顏色。
家庭作業(yè)：
1、抄寫單詞（每個一排）
2、說說大自然當(dāng)中的顏色。
教學(xué)反思：小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的.成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，靠游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
三年級上冊教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解家鄉(xiāng)的歷史。
2、知道近代家鄉(xiāng)以來著名的人物及重大事件。
3、知道改革開放以來家鄉(xiāng)取得的成就，加深對中國共產(chǎn)黨的熱愛。
4、掌握幾種簡單搜集資料的方法和調(diào)查的方法。
二、設(shè)計思路
本課承接上三課的思路，從家鄉(xiāng)的自然景觀、人為風(fēng)情，延伸到認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)的歷史和變化，從而在設(shè)計思路上與前三課一氣呵成，使學(xué)生對養(yǎng)育自己成長的家鄉(xiāng)有一個全面系統(tǒng)的人數(shù)和了解，進(jìn)一步萌生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，并做出力所能及的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)活動
活動準(zhǔn)備在；
1、 讓學(xué)生課前通過各種形式收集有關(guān)教學(xué)歷史及名人的資料。
2、 讓學(xué)生分組從不同的角度了解教學(xué)改革開放以來所取得的成就。
3、 讓學(xué)生搜集家中不同歷史時期的照片。
活動一 參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館
有條件的地方，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，了解近代以來中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幑适拢瑯淞l(fā)憤圖強的愛國志向。教師要注意做好活動的組織工作。此活動可以結(jié)合少先隊進(jìn)行。
活動二 故事會
讓同學(xué)們將自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)名人的故事通過故事會的形式向大家講述出來，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和奮發(fā)向上的激情。
活動三 老照片和新照片
讓學(xué)生將搜集到的不同歷史時期的新老照片向同學(xué)們展示出來，并說說其中的故事，由此感受改革開放以來家鄉(xiāng)所取得的成就。
活動四 我為家鄉(xiāng)繪新圖
要求同學(xué)們或為家鄉(xiāng)做一件小事，或設(shè)計一句廣告詞，或畫一副宣傳畫，以此表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。并將自己的作品在全班同學(xué)目前展示出來，說說自己的創(chuàng)意。選出學(xué)生中最具創(chuàng)意的作品，也可以將學(xué)生的作品做成一個小型展覽。
四、活動實施建議
1、此課的教學(xué)要求教師一定要結(jié)合本地的實際情況進(jìn)行，要重在啟發(fā)學(xué)生感受改革開放以來家鄉(xiāng)所取得的成就，萌生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、教師在課堂上要給學(xué)生充分自由的空間和氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，將自己的所想所感表達(dá)出來，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3、在調(diào)查過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準(zhǔn)確的資料信息的獲得。
五、教學(xué)評價
1、知道家鄉(xiāng)的歷史和歷史上的名人及其簡單的事跡。
2、能夠說出改革開放以來家鄉(xiāng)的變化。
3、知道調(diào)查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。
4、具有初步表達(dá)自己創(chuàng)意的能力。
附錄二：小學(xué)品德與生活發(fā)展性評價方案
一、評價目的
品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和行為的形成。
二、評價原則
1、評價方法的多樣化
品德與生活不能只憑借書面測試評價學(xué)生，必須運用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。
2、評價時機(jī)的全程化
生活與品德的教學(xué)評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評價不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性評價，更要注重過程性評價。教師應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚�、指�?dǎo)性的評價。
3、評價主體的多元化
學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長、社會及有關(guān)人士共同參與評價，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的評價體系。
三、評價內(nèi)容
小學(xué)品德與生活課重點考核學(xué)生的.道德認(rèn)識、判斷能力和道德實踐能力。學(xué)習(xí)評價分為認(rèn)知能力評價和行為能力評價。
認(rèn)知能力評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過去學(xué)過的內(nèi)容。
行為能力的評價。是評價學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識和社會認(rèn)識去指導(dǎo)自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來進(jìn)行。
評價的具體內(nèi)容：
1、知識與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。
2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動；遵紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠實可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會責(zé)任感等。
3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。
4、學(xué)習(xí)能力。對有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識和初步理解能力，運用學(xué)過的知識分析、解決問題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。
5、個性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛家人、愛同學(xué)、愛老師、愛大自然。
四、評價方法
學(xué)生學(xué)習(xí)評價一般通過課堂觀察評價（見表）和階段性評價兩種途徑進(jìn)行。評價方法和手段，應(yīng)堅持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵學(xué)生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動。通過評價，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。
品德與生活課堂觀察記錄項目包括：是否認(rèn)真聽講，積極參與討論；是否善于與人合作（聽取別人的意見發(fā)表自己的見解）；是否有條理地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲；觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣是否有“愛”； 觀察學(xué)生是否自信（提出不同的問題，大膽發(fā)表自己的見解）；對學(xué)習(xí)活動是否有濃厚的興趣，有強烈的求知欲，好奇心；
五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)形式
在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學(xué)生的評價會更全面。
三年級上冊教學(xué)教案3
設(shè)計說明課文記敘了螞蟻隊長帶領(lǐng)螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）
2、教學(xué)相關(guān)課件。（教師）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點：
體會螞蟻隊長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入（用時：5分鐘）
�。�1）、同學(xué)們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？
�。�2）、今天，我們來認(rèn)識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）
1）、學(xué)生交流螞蟻搬運食物的情景。
2）、齊讀課題，質(zhì)疑。
讀了題目，你會提出哪些問題？
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二、初讀識字（用時：15分鐘）
1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把生字圈起來。
2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
1）、易讀錯的`字。
犯（fàn）跺（duò）豫（yù）
2）、讀一讀帶生字的詞語。
3）、自讀課文，了解主要內(nèi)容。
4）、學(xué)生齊讀課題。
給加點的字注音。
誘人（）聚集（）
猶豫（）宣布（）
禁止（）舔食（）
三、研讀感悟（用時：15分鐘）
1、自讀課文第1~3自然段，思考：
�。�1）螞蟻隊長下達(dá)了什么命令？
�。�2）螞蟻們是怎么做的呢？
2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3、齊讀最后一段。
1）、讀第1段螞蟻的命令。
2）、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻遵守紀(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。
3）、小組合作學(xué)習(xí)，交流：隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵螞蟻們齊心協(xié)力地搬運食物。
4、仿寫詞語。
爭先恐后（含反義詞）
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四面八方（含數(shù)字）
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5、你喜歡這只螞蟻隊長嗎？為什么？
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四、課堂小結(jié)（用時：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說說課文對你的啟發(fā)。
學(xué)生談體會。
讀了本文，對你有什么啟發(fā)？
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板書設(shè)計
教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課，學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì)，和螞蟻隊伍同心協(xié)力的合作精神。
三年級上冊教學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì)；
2、通過音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》表演，使學(xué)生自主參與音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力；
3、通過解決歌曲的重點與難點，讓學(xué)生感受切分節(jié)奏和符點節(jié)奏的音樂表現(xiàn)。
教學(xué)分析：
《蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。可以借助故事教唱，以音樂表演的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、蝸牛和黃鸝鳥的卡片、打擊樂器組、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、播放《春天在哪里》帶學(xué)生走入教室。
二、引入教學(xué)：
教師：“春天到來的時候植物們都開始發(fā)芽了，這時候有一種小動物也偷偷的'探出了小腦袋�！保ǔ鍪疚伵Ｅc黃鸝鳥圖片）
三、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
1、聽音樂，講故事�！澳俏伵Ｅc黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情呢？我們來聽一聽�！�
2、學(xué)生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。
3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學(xué)帶讀，教師打節(jié)奏。
注：“葡萄成熟”和“等我爬上”的節(jié)奏。
4、聽音樂，模仿動作。
5、教師：“那你們想不想把故事唱出來呢？”學(xué)生跟琴演唱。
6、教師范唱。請學(xué)生分析演唱的不同點，處理歌曲。
7、分角色演唱，四人一小組討論自己擔(dān)任的角色：“講故事的人”、“蝸�！薄ⅰ包S鸝鳥”。注：“一步一步”的演唱處理。
四、音樂劇表演
小組討論表演形式。1、先隨音樂全班一起表演；2、請表演出色的學(xué)生來臺上表演。
五、拓展
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？
2、欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅持不懈的精神。
六、小結(jié)與下課
說一說：將課堂上學(xué)到的東西回家講給父母聽。
三年級上冊教學(xué)教案5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、通過多角度的對話，體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。
教學(xué)重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。
教學(xué)難點：通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：（出示媒體畫面）在一個美麗的大森林里，一只漂亮的小鳥正用清脆宛轉(zhuǎn)的嗓子為一棵大樹唱歌呢。大樹呢，正搖曳著他那茂盛的枝條，入神地聽著，這是一幅多么美妙的畫面��！今天，圍繞著小鳥和大樹，讓我們一起來閱讀一個美麗而傷感的故事。（板書課題）讀題。
這是一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們讀讀課文，讀的時候，要一字一句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
【直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多預(yù)設(shè)消耗學(xué)生的閱讀興趣�！�
二、初讀課文，整體感知。
師：讀了故事后，填空說說故事的主要內(nèi)容。
小鳥和大樹是，小鳥飛到南方去之前答應(yīng)大樹。
第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)，于是他，最后在火柴點燃的燈火前。
師：從同學(xué)們所說的感受中，我們體會到了小鳥和大樹之間濃濃的情誼，讓我們再回到課文中，找找課文中哪些地方最能體現(xiàn)這種濃濃的真情。
（學(xué)生讀找劃，匯報）
三、讀中感悟，體會鳥的真情。
這是一篇以對話為主的童話，而這些對話也正是最能體現(xiàn)小鳥和大樹友情的，讓我們一起來讀讀、演演、體驗體驗他們的心情。
�。ㄍㄟ^個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色、體驗心情。）
1、指導(dǎo)朗讀第一次對話。
同桌互相扮演角色讀一讀——指名表演讀——評議——師生對讀——師和全體生對讀。
�。ò盐盏谝淮螌υ捯酪老e、難舍難分及小鳥保證時的堅決與肯定。）
師：第二年，小鳥終于回來了，但小鳥卻發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事。
�。ǔ鍪荆捍禾煊謥砹�。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了�？墒�，樹不見了，只剩下樹根留在那里。）
讀出驚訝的語氣。
2、指導(dǎo)朗讀三次對話。
樹不見了，小鳥到處尋找。
�。ǔ鍪救螌υ�。自己找伙伴讀一讀。）指名讀——師生評議——想象小鳥尋找過程中的心情——再讀
�。ㄐ▲B尋找大樹時的三次說話應(yīng)是一次比一次更焦急。而樹根、大門、小姑娘的語言因為身份不同，朗讀時應(yīng)有所區(qū)別，樹根是同情、傷感的，大門對這樣的事情見得多了，語氣比較平淡，小姑娘的聲音應(yīng)是稚嫩的。）
3、（出示：春天又來了……）
原來小鳥發(fā)現(xiàn)樹不見了心情是那樣的焦急，那么這句話還可以怎么讀？（讀出焦急的語氣）
【通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境�！�
四、拓展想象，體會樹的真情。
1、從剛才同學(xué)的朗讀表演中，我們更多的感受到的是小鳥對大樹的關(guān)心，小鳥為了實現(xiàn)自己的諾言，飛越千山萬水，找尋著大樹，但大樹這時已永遠(yuǎn)無法看到小鳥了。那么大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢？老師經(jīng)過找尋，終于找到了大樹的日記，其中有一天的日記他是這樣寫的（出示）：
20xx年12月5日晴
今天我感到很傷心。因為我眼睜睜看著兩個從小一起長大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真不明白，人類為什么要這樣對待我們呢？總有一天，我也會像我的朋友一樣被拖出去，但我舍不得這片土地，更舍不得遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小鳥朋友。人類�。∑蚯竽銈兡苁窒铝羟�，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我，會有多么傷心�。∏笄竽銈兞�！哪怕只讓我最后再看他一眼，聽他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。教師配樂朗讀。
【這一拓展性文本的引入，源于課文，又深于課文，為深度挖掘主人公的內(nèi)心世界作了鋪墊，使文本中蘊含的人文精神滲透到學(xué)生的心靈中。教師參與文本的建構(gòu)，也是為學(xué)生的建構(gòu)鋪石引路�！�
師：但是，大樹的這個心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地?fù)羲榱�。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對誰說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親……）請同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。
展開想象，寫一寫大樹的遺言，寫完后交流。
2、原來在這半年的時間里，發(fā)生過這樣感人的事，大樹在被砍倒之前，是如此的傷心。那么，這句話還可以怎樣讀。（讀出傷感的語氣）
【課文外顯的是小鳥對大樹的友情，而友情的另一端——大樹的情感卻因為描寫角度的不同留下了空白，這恰巧為學(xué)生建構(gòu)文本留下了空間。讓學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構(gòu)，不僅利于學(xué)生對課文中主人公情感的深度體驗，更有助于全面把握課文的思想內(nèi)涵。因為友情的建立是需要雙方共同付出的。】
五、升華情感，體會朋友間的真情。
如此寬容、無私的大樹，如此深情、真誠的小鳥，這一對真摯的朋友，最后終于見面了，雖然大樹已成為了燈火，但小鳥還是為他唱起了去年唱過的歌。（出示最后三小節(jié)）有感情地讀一讀。
當(dāng)小鳥兩次深情地看著燈火時，他心里分別在想些什么呢？
（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）
【想象小鳥的心理活動，有利于對課文主題的升華�！�
師：同學(xué)們，小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了人世間最寶貴的誠信。讀完這個感人的故事，你肯定比第一次讀這個故事又加深了體會。用一兩句話寫下自己最深的感受。
【回到對文本的整本把握，在充分朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，提煉自己的感受，允許學(xué)生有多元的理解�！�
[教學(xué)思考]
一堂課的.呈現(xiàn)體現(xiàn)了一個老師一個階段的教學(xué)思考。同樣一堂課，一百個老師可能有一百種上法，同樣一篇文章，一百個老師可能有一百種解讀。下面，我先談?wù)勎覍θ毡九骷倚旅滥霞耐挕度ツ甑臉洹返母惺堋?/p>
作為一個讀者，首先讀完后的第一個感覺是淡淡的憂傷，這種憂傷的由來，可能是因為結(jié)局的不完美，可能是因為小鳥和大樹略帶悲壯色彩的友情感動了我。所以第一次讀文章，我認(rèn)為這是一篇純粹贊頌友情的文章。但讀著讀著，我又覺得這篇文章是作者特意寫給人類的，是要控訴人類對生態(tài)環(huán)境的破壞，但后來又覺得這個故事似乎主要為了突出小鳥信守誠諾的品質(zhì)。
所以我努力體會編者之所以把這篇文章編進(jìn)教材的意圖，這個故事主要價值取向應(yīng)該是“珍惜友情和信守誠諾”，但我個人認(rèn)為從任何角度理解都是可以的，并不一定要有確切的答案，或許作者在寫這個故事時也并沒有考慮那么多。而另外一個感受是這個童話樸實的語言與深刻的內(nèi)涵形成的對比，以及帶有荒誕色彩的童話寫作手法。
從一個學(xué)習(xí)者的角度考慮，我想我應(yīng)該學(xué)些什么，我會怎么來學(xué)，我該怎么來學(xué)。如果單純學(xué)語言，這篇文章的語言是如此的質(zhì)樸，沒有華麗的詞藻，可能引不起學(xué)習(xí)興趣，如果要挖掘人文內(nèi)涵，這個事例可能讓學(xué)生覺得與自己的實際生活距離太遠(yuǎn)，即使能體會到一些內(nèi)涵，也不一定能觸碰到學(xué)生的心靈。
最后，我才考慮，這篇文章究竟該怎么來教？
在經(jīng)歷了幾次試教的痛苦之后，我最終確定了執(zhí)教方案。
今天這堂課的主要意圖是，力圖通過讀說想寫的有機(jī)融合，挖掘文章的人文內(nèi)涵，努力體現(xiàn)語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。
一、讀中感悟，體會小鳥的真情。
這篇文章中的對話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了�？墒�，樹不見了，只剩下樹根留在那里。”這句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。
二、拓展想象，體會大樹的真情。
課文外顯的是小鳥對大樹的友情，這一般通過朗讀可以體會得到。而友情的另一端——大樹的情感卻因為描寫角度的不同留下了空白，這恰巧為學(xué)生建構(gòu)文本留下了空間。讓老師和學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構(gòu)，從大樹的角度來表達(dá)，我覺得并不是可有可無，而是非常有必要。因為這不僅利于學(xué)生對課文中主人公情感的深度體驗，更有助于全面把握課文的思想內(nèi)涵。這一過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解也并不是一元的，而是多元的。
三、讀想寫有機(jī)結(jié)合，升華課文的主題。
語文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個“看”字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。
三年級上冊教學(xué)教案6
一、課文特點：
這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
2、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、
3、學(xué)本課生字新詞。
4、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學(xué)重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的'思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學(xué)難占：
仿照一段寫法寫一段話。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯耄�
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？
�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析；（A（1—3）海濱的景色。B（4—6）小城的景色。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“xx”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學(xué)生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）
6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀―――指名讀―――男_分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“xx”標(biāo)出。它們各有什么特點？用“（）”標(biāo)出。
�。�2）抓句子體會：它們美麗在哪里？
3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀
7、根據(jù)提示練背5節(jié)（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）
撐開的（），（）的樹葉長得（），
可以（），（）。樹下（），每逢（
），（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設(shè)計：
藍(lán)棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。�1—3）沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊喧鬧贊美
小城庭院樹多熱愛
（4—6）花園樹茂
街道干凈
三年級上冊教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1． 字、詞、句訓(xùn)練，鞏固對同音字的運用，對比喻句的掌握。
2． 積累以“理解”為題的名人名言，幫助學(xué)生豐富語言，發(fā)展語言，學(xué)會理解別人。
3． 掌握常用的禮貌用語、學(xué)會運用。
4． 學(xué)會制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。
教學(xué)重、難點
1． 恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洹?/p>
2． 在學(xué)習(xí)、生活中與人互相理解，互相尊重。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作賀卡的紙、筆等。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、練
1、了解比喻句式的特點，仿寫這樣的句子。
1）先讓學(xué)生反復(fù)讀例句，自主發(fā)現(xiàn)比喻句式的特點。
2）模仿書上的句式寫句子。全班交流。
3）教師再舉出幾個例句讓學(xué)生練習(xí)感受。
2、同音字辨析填空。
學(xué)生獨立完成并匯報，可適當(dāng)做組詞的擴(kuò)展練習(xí)。
二、日積月累。
1）學(xué)生自讀自悟。
2）指名讀，師生評議，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3）在小組內(nèi)檢查朗讀。
4）練習(xí)指導(dǎo)背誦。
5）全班交流自己知道的.關(guān)于“理解”的名人、諺語、警句、成語等。
第二課時
教學(xué)流程：
一、知識窗。
1、閱讀前，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語，是否經(jīng)常運用。
2、再讓學(xué)生自由閱讀。
3、讓學(xué)生之間體會人與人相互尊重的快樂，并在小組合作表演中練習(xí)使用。
二、大家一起來。
1、安排在第二課時。
2、課前布置活動要求，使學(xué)生從材料到創(chuàng)意都做好充分準(zhǔn)備。
3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。
先交流創(chuàng)意
再開始制作。
在課后送出賀卡，體驗成功的喜悅和關(guān)愛別人的快樂。
三年級上冊教學(xué)教案8
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的不同。
2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。
3.情景練習(xí)：針對空間中3個不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。（選不同位置的照片）
4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。
本次教學(xué)我認(rèn)為采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，能夠在實物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。
2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進(jìn)行綜合，找到物體完整的表象。
3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關(guān)系。
4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動物形象），遮蓋布一塊，實物圖片若干，屏風(fēng)一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計算機(jī)10臺。
分組：4個學(xué)生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機(jī)。
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。
教學(xué)過程：
一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同
�。▓龅夭贾茫旱首釉�6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的一個人）
1.情景設(shè)置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什么？（請回到自己的小組）
2.同時點擊對應(yīng)的課件，出示1~6號角度看到的物體。
3.提問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？
4.小結(jié)：在不同的.位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。
二、觀察實物，綜合表象找實物。
1.提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？
2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置？（填空）你能把他們看到的鞋和他們對應(yīng)用連線表示嗎？（連線）
3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。
三、綜合表象，找尋實物
1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？
2.提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。
3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。
4.學(xué)生自主活動。
5.判斷和小結(jié)：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手，綜合考慮它的全局。
四、判斷空間中多個物體之間的關(guān)系
1.有時我們會遇到這樣的問題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機(jī)在不同位置拍到照片。
2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機(jī)分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機(jī)的線。
3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應(yīng)的點。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。
4.學(xué)生自由活動。集體訂正。
5.提問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會又在右邊呢？這說明了什么？
6.小結(jié)：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。
五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景
1.同學(xué)們在這節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。
2.自由欣賞，配背景音樂。
3.提問：在欣賞中你感覺到什么？
4.總結(jié)：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這就象我們剛才看到風(fēng)景是從一個點觀察周圍。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。
三年級上冊教學(xué)教案9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
㈠知識教學(xué)點
1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。
�、婺芰τ�(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
�、绲掠凉B透點
通過了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、重點、難點及解決辦法
㈠重點
了解海底石景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。
�、骐y點
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。
�、缃鉀Q方法
1、重點解決方法。
理解全文，弄清每段主要講的是什么，從而體會到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、難點解決方法。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂三、四自然段中每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
三、課時安排3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
�、遄詫W(xué)生字、詞，有感情地朗讀課文。
㈡結(jié)合生活實際理解“閃爍”。
�、缱詫W(xué)五、六自然段，討論海底有哪些植物和礦物。
㈣背誦課文。
五、教具準(zhǔn)備
投影片、海底世界的錄像資料。
六、教學(xué)步驟
第一課時
（一）揭示課題（指出這是一篇常識性課文）。
�。ǘ┏踝x課文。
1、提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2、檢查初讀情況。
�。�1）出示寫有生字的活動卡片，糾正字音。
�。�2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中“發(fā)光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內(nèi)容大有幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
�。ㄈ┓治隼斫庹n文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）指名讀，思考：文中哪菊花回答了這個問題？（海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎(chǔ)上，用“物產(chǎn)豐富”說一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
�。�2）從哪菊花可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪尽安炫取�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解“依然”（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯选耙廊弧睋Q成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結(jié)合生活實際理解“閃爍”）
�。�5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
�。ㄒ唬├斫獾谌匀欢�
1、指名讀，想一想著一段共有幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2、投影出示第三自然段
�。�1）指名讀前三句，想一想從這三句話中你知道了什么。
�。�2）結(jié)合句子理解“是否”、“竊竊私語”。
①把“是否”換成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
�、谥该x“竊竊私語”，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著模擬竊竊私語，體會這里用“竊竊私語”顯得特別生動。
�。�3）指名讀后兩句，想一想從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個“有的.像……”吃東西的聲音，進(jìn)行的聲音，發(fā)出警報）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你從哪知道的？
�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3、指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體的寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4、聯(lián)系第二、三自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學(xué)生感到“靜中有聲”，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
�。ǘ├斫獾谒�、五、六自然段。
1、指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動物、植物、礦物）
（1）學(xué)習(xí)第四自然段
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共有幾句話，講的是什么？（一共有六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
②（投影出示第四自然段內(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？（海地有很多動物）
從哪看出海底的動物有很多？（“三萬種”是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
�、苤该x3——6句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
�、葜攸c理解：
“伸縮”是什么意思？你知道什么動物是*肌肉伸縮爬行的？
“只能”說明什么？
“普通”是什么意思？用“普通”說一句話。比普通火車還快說明什么？
“反推力”怎樣理解？想一想你見過什么是*反推力前進(jìn)的？
“巴”是什么意思？
�、薹配浵裣�?qū)W生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
⑦小結(jié)3——6句，具體介紹了五種動物的活動方式：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進(jìn)與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有個的活動方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎樣？
（2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
①海底有哪些植物？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？“稀有”是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
�。ㄈ┌�2——6自然段連起來讀。思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包括著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
�。ㄋ模┲该懈星榈乩首x課文。
讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
第三課時
�。ㄒ唬┳x全文（找出課文中的重點段）。
�。ǘ┚毩�(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦課文第三自然段。
�。ㄋ模┓治鲎中�，學(xué)習(xí)寫字。
1、重點指導(dǎo)的字：
“卻”的右半部是，不要寫成。異的上半部分是“巳”，不是“已”。
2、寫出下面字的偏旁。
卻（）否（）普（）類（）免（）絲（）
3、先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（）私（）類（）異（）
抱（）積（）糞（）導(dǎo)（）
�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
七、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第4題。
三年級上冊教學(xué)教案10
教學(xué)目的:
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀好課文。
教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，提問引思
1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？
2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3．問：這題目里最重要的詞是什么？
4．學(xué)生根據(jù)課題提問。
5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1生自讀課文，（揭示要求：
（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）
2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。
3檢查初讀效果
�。�1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
�。�2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
�。�3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字指名讀。
2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
4．學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅；
2．比較下面各組字，并組成詞語。
異（）汁（）間（）各（）
導(dǎo)（）計（）問（）備（）
3．朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二部分
1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？
2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。
3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？
�。�1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”
顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。
�。�2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）
（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）
�。�4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。
指導(dǎo)朗讀，讀出美的`意境。
�。�5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
�。�6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？
�。�7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
（二）學(xué)習(xí)第三部分
1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。
�。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）
2．小結(jié)
A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。
B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。
C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！
3、填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
為了-------，做一個-----的---吧！
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成練習(xí)
板書設(shè)計：
4 做一片美的葉子
遠(yuǎn)望一棵大樹（社會）
近看每片葉子（每個人）
�。榱宋覀兊拇髽洌鲆黄赖娜~子吧�。�
三年級上冊教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。
2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。
3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、釋題。
1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。
2.讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文。
1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。
香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）
應(yīng)（yīng）該
應(yīng)
答應(yīng)（yìng）
3.理解不懂的詞語。
（1）提出不懂的詞。
�。�2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。
�。�3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。
4.了解各段主要內(nèi)容。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀課文。
�。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段
5.了解本文主要內(nèi)容。
6.再讀課文了解香港的美。
第二課時
一、復(fù)習(xí)感知。
1.師生共同寫課題“東方之珠”
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？
2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。
（“東方之珠”是我同的香港�！皷|方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）
二、細(xì)讀課文。
1.看錄相,看后說說你的感受。
2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。
先默讀第一片自然段。
讀了這段你知道了些什么？
�。ㄎ抑懒恕皷|方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）
3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。
4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的'段落多讀讀,體會你喜歡它什么？
5.細(xì)讀第二自然段。
�。�1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）
�。�2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此姆比A吧。（看錄相）
�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。
6.細(xì)讀第3自然段。
師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>
�。�1）看錄相,看了后侈想怎么樣？
�。�2）齊讀課文第3自然段。
（3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。
7.細(xì)讀第4自然段。
�。�1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？
（2）師生引讀。
（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？
�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）
�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？
8.細(xì)讀第5自然段。
�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。
�。�2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞
b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。
c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）
�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。
9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。
齊讀最后一個自然段。
10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。
三、作業(yè)。
仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）
課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。
媽媽事非常細(xì)致。
小明很愛學(xué)習(xí)。
三年級上冊教學(xué)教案12
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點、難點：
體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導(dǎo)入新課。
板書課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個自然段。
2、說說每個自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的.？
4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>
六、總結(jié)：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
三年級上冊教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運用多種估量的方法，提高估計的精確度。
2、通過活動，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計的意識和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)長度單位
師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識了很多長度單位，誰來說說？
板書：米、分米、厘米、毫米
2、比劃
師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？也可以從你的.身上找出這些長度。
3、猜一猜
師：出示1米長的彩帶。
猜：有多長？你是怎樣猜出來的？
4、揭題
預(yù)計學(xué)生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即“估計”出來的，根據(jù)學(xué)生的反饋，適時板書課題“估計”。
二、展開活動
1、畫一畫
�。�1）不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎？大家一起來試一試。
誰覺得自己畫的8厘米最準(zhǔn)了？我們一起來看看吧。（反饋2個學(xué)生的作品） 大家畫得準(zhǔn)嗎？請同桌用尺子互相量一量。
匯報：你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢？有什么好辦法嗎？
師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫，如果現(xiàn)在請你來畫，你能畫得更準(zhǔn)確嗎？
還想再試試嗎？
�。�2）不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。
同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過關(guān)。
2、估一估
�。�1）估計鉛筆的長，你覺得用什么做單位比較合適？
�。�2）估計一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰來量一量？
（3）估計一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什么做單位比較合適？再量一量。
�。�4）估計一個同學(xué)的身高。
（5）出示：一個盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認(rèn)為需要多長的彩帶剪下來�？纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。 學(xué)生反饋，說說是怎么想的。
�。�6）拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估計一下用彩帶圍一周需要多長，然后剪下來，實際圍一圍。最后匯報。
3、找一找
找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄下來。
三、聯(lián)系生活
1、圍一圍
�。�1）請5個同學(xué)手拉手圍成一圈。
師：5個同學(xué)手拉手圍一圈，周長大約是多少？先估計，再測量。
（2） 估計一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個同學(xué)？
（3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計出大樹或是大柱子的周長，你能估計出來嗎
2、比一比
從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？ （出示課件）
3、想一想
一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、課堂總結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？
2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計呢？比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課后再去實踐研究，好嗎？
三年級上冊教學(xué)教案14
甘肅省白銀市白銀區(qū)第二小學(xué)羅曉琴
師：同學(xué)們，今天天氣冷不冷�。�
生：冷！
師：是啊，今天天氣是很冷。但是幾位教育專家和許多外校的老師冒著嚴(yán)寒，親自來我校指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們！讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們的到來。我相信我們班的同學(xué)一定會表現(xiàn)得更好！是不是？
生：是！
師：這學(xué)期我們學(xué)了兩篇看圖學(xué)文，還記得嗎？
生：記得！
師：哪兩篇呢？
生：《師生情》和《親人》。
師：這兩篇課文都是作者根據(jù)圖畫內(nèi)容，展開了豐富的想象，寫得生動感人，是看圖作文的典范。今天，就讓我們也像作者那樣，認(rèn)真看圖，發(fā)揮想象，練習(xí)寫好看圖作文。首先，我們來看習(xí)作要求。（課件出示）指讀后齊讀。
師：現(xiàn)在，我們來看圖。（課件出示）仔細(xì)看圖，說說圖上畫得是什么地方？
生：圖上畫的是在公交車上。
師：公交車大家并不陌生，車上的乘客一定很多，那么，圖上主要出現(xiàn)了那些人物？
生：兩位老人和三位小朋友。
師：為了我們說起來方便，老師給這幾位小朋友分別起了個好聽的名字：阿黃，格格，點點。誰能用幾句連貫的話說說圖意？注意說清時間、地點、人物和事件。（指說）
師：如果有同學(xué)真的這樣寫了，而且把它當(dāng)作一篇文章交給老師，同學(xué)們說，老師會滿意嗎？
生：不滿意！
師：為什么？
生：因為不具體。
師：對了，那么，怎樣才能把這個故事說具體呢？我們來詳細(xì)看圖。（課件出示第一，二幅圖）想想圖上畫得可能是什么時間？
生：（指說）
師：誰去干什么？
生：（指說）
師：中途，架著雙拐的阿黃上了車，車上的乘客有什么反應(yīng)？
生：（指說）
師：用連貫的話說說一，二兩幅圖的圖意。注意說清人物的動作、神態(tài)、語言和心里活動。
生：（指說一名）
師：作文呀，就像做牛肉拉面，一個面團(tuán)，拉長以后，一折二，二折四，四折八……最后拉出的面竟然比機(jī)器軋出來的還要細(xì)。作文也一樣，由一句話變成幾句話，幾句話變成一段話，乃至一篇文章。下面就讓我們照剛才的方法看三、四幅圖。（出示圖三、四）
師：車子載著點點的熱情，載著格格的`內(nèi)疚繼續(xù)向前駛著。突然，點點摔倒了，下面請同桌互相用連貫的話說說第三、四幅圖的圖意。
生：說（給充足的時間）
師：哪位同學(xué)覺得自己說得不夠好，但想鍛煉一下？
生：說。
師：哪位同學(xué)認(rèn)為自己說的還不錯，想給大家展示一下？
生：說。
師：是啊，點點樂于助人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)；格格勇于改錯的精神更令人敬佩。讓我們再次回顧一下這感人的一幕吧�。ǔ鍪舅姆鶊D）
師；請同學(xué)們仔細(xì)看圖，同桌互相說說這個感人的故事。注意說清時間、地點、人物和事件。
生：說。
師：指說（2人）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這個故事還沒有名字呢！趕緊動動腦筋吧。
生：讓座、在公交車上、一件小事、一件平凡的小事……
師：文章的題目就象文章的眼睛一樣，能夠揭示文章的中心。
師：下面，請同學(xué)們選擇自己喜歡的題目，把這個故事寫下來。注意，老師這兒準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的詞語，供同學(xué)們選用。（課件出示）
生：寫。
三年級上冊教學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1、談話：“同學(xué)們，你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎?”
3、板書課題：《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請同學(xué)接讀這篇課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎?
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
1、同學(xué)們，“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事，想知道嗎?
�、拧⒅该幼x課文1——4自然段。
⑵、討論，并指名說說。
�、恰⒄f說：菲利比斯是一個怎樣的'人?
�、取⒅笇�(dǎo)朗讀課文1——4自然段。
�、�、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習(xí)：
⑴、自由讀課文第5自然段。
�、啤⒂懻摚厚R拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義?
⑶、指名匯報。
�、�、喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
�、胖该f說：馬拉松的長度。
�、谱寣W(xué)生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結(jié)：
同學(xué)們，“馬拉松”這項體育運動，有著關(guān)于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
2、說說：歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事，同學(xué)們趕快去閱讀吧。
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