牛郎織女教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的牛郎織女教案，希望能夠幫助到大家。
牛郎織女教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識；
2.了解相關(guān)的美好傳說；
3.掌握說明文的寫法；
4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說并不相悖
一、導(dǎo)入：（2分鐘）
（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 。今天，我們就要一起來探究一下與這個節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘�？纯催@兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。
二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）
填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說中的.牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。（板書神話和科學(xué)）
三、讀一讀、找一找、說一說（12分鐘）
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩文傳說，
問：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說的記載？
提示：古書中、詩詞中、戲劇里
分別讀古詩中的引用部分，落實(shí)生字。
2.師述：千百年來，又有多少的詩人們用自己的筆來表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
問：詩人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩句寫出了牛郎織女的相逢？
提示：表達(dá)了對美好愛情的追求。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請一位同學(xué)說說你所知道的一種版本。
師述：一對有情人被一條無情的銀河相隔，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會的鵲橋。多么美好的傳說！多么浪漫的神話�。ò鍟寺└艉酉嗤呐＠煽椗纳裨捜绱说亓钊讼蛲�，難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎？
四、讀一讀、找一找、議一議、寫一寫（25分鐘）
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識。
問：牛郎織女真的能一年相會一次嗎？請用書中的句子說明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。
問：這幾段文字中采用的最主要的說明方法是什么？作者為什么要采用這種說明方法？
提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說明事物。
作比較。將牛郎星和織女星與太陽進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識，篩選主要信息，寫成一段單純介紹天文知識的說明性文字。并派二位代表上臺對照夏夜星空圖介紹天文知識。
3.對照夏夜星空圖，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說部分和說明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書嚴(yán)謹(jǐn)）
五、總結(jié)全文（5分鐘）
現(xiàn)實(shí)中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說？
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙……最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書欣賞神話、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿詩情畫意。
六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說、月球的天文知識，并將之寫成一篇既有神話傳說，又有天文知識介紹的說明文。
牛郎織女教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
�。ㄒ�?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞
1、讀課后《資料袋》。
2、學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》
四、召開故事會
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的`同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
男耕女織
牛郎織女（二） 痛失老牛
夫妻離散
鵲橋相會
教學(xué)反思：
1、在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再深入走進(jìn)這個美麗動人的民間故事。體會故事表達(dá)了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達(dá)了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨，感受到作者對善良的人們的深深同情。
2、在學(xué)習(xí)課文的同時，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
牛郎織女教案3
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、樂于和同學(xué)交流對故事中人物的認(rèn)識與評價。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會牛郎敢于追求新生活，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1．每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星，我國勞動人民為它們創(chuàng)作了一個凄婉動人的故事——《牛郎織女》。這個故事被譽(yù)為我國四大民間傳說之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
這個故事的作者是葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出文章各段表示時間的詞句，試著理解該段大意。
3、學(xué)生匯報(bào)。
板書：
很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚
4、再讀課文，提出自己不懂的問題
四、請同學(xué)們試著用自己的一句話簡單講述該段大意。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
六、作業(yè)
書寫生詞。
第二課時
一、導(dǎo)入激趣。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定急于知道牛郎和織女從相識、被迫分離到一年一次鵲橋會的全過程，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、逐部理解，深入體會。
1、按照事情發(fā)展的順序，故事可以分為哪幾個階段？
板書：
鵲橋相會
↗
織女被抓
↗
相識→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別
2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容嗎？？
（指導(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來概括一下故事的內(nèi)容）
3、教師引導(dǎo)：故事中的'角色分別具有什么樣的特點(diǎn)？你們喜歡這則故事中的哪個角色？為什么？
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
�。ㄒ�?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、作業(yè)：
收集一個民間傳說故事，再用筆記下來。
板書設(shè)計(jì)：
鵲橋相會
↗
織女被抓
↗
相識→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別
哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會
照看老牛周到 相識成婚幸福美滿 天河相隔
教學(xué)反思：
1、學(xué)生在初讀課文后對文章的細(xì)節(jié)，如“披上的牛皮沒有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻�人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過去？”“披著牛皮飛不過天河，為什么喜鵲能夠飛過？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說明學(xué)生對民間傳說并不夠了解。
2、讓學(xué)生收集一個民間傳說故事再用筆記下來，但學(xué)生囿于條件所限，無人給他們講，也鮮有接觸的機(jī)會。
牛郎織女教案4
一、內(nèi)容介紹
1、《牛郎織女》（二）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節(jié)。通過這段故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭的精神鞭撻了王母娘娘代表專制、殘暴的封建統(tǒng)治。
二、設(shè)計(jì)觀念
2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下方面入手：先通過大量的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語言，體會情感。讓每個學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。再通過學(xué)生參與演這個實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計(jì)力爭打破民間傳說的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式，通過先讀再編后演的'開放性教學(xué)，去體現(xiàn)創(chuàng)造的讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)（編寫劇本）
�。ㄒ唬┙Y(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫法
1、讀過了這個故事，你知道故事中有幾個情節(jié)？
2、這個故事你想怎樣改寫成劇本，談?wù)効捶ā?/p>
3、下面是老師事先改寫的《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說說看�？梢孕〗M討論。（教師將根據(jù)課文編寫的課本劇發(fā)給每一個學(xué)生）
4、小組代表匯報(bào)編寫劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況，結(jié)合劇本范例，.課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場景的設(shè)計(jì)、語言的形式如對白、獨(dú)白、話外音；人物的動作、表情等方面去指導(dǎo)）
（二）分工合作，編寫劇本
1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開合理豐富的想像，分工編寫劇本。
教師相機(jī)提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對這個故事的了解，就人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽，合理的創(chuàng)新。
如："七七相會"，我們都知道是喜鵲們架上七彩橋，幫牛郎織女相見，你們是否可以給喜鵲們也加上些動作、語言……
2、編好后，師生討論評議，修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形，各組長布置小組成員課外任務(wù)：
（1）選擇合適的音樂配樂。
�。�2）給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。
（3）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。
（4）課后排練，準(zhǔn)備表演。
牛郎織女教案5
教學(xué)目的：
1 、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時體現(xiàn))
2、領(lǐng)悟課文的語言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫討論交流時體現(xiàn))
教學(xué)時間：
1課時
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個段都發(fā)送到網(wǎng)頁上。（到時學(xué)生交流體會時可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽聽同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽完了這個故事，你們想說什么呢？（5分鐘）（板書）
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
�。�1）接下來請同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個故事，你們有何體會大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等。”（先在小組中進(jìn)行交流，然后把你最想說的話用最簡練的'語言把它寫在word里。完成后請以自己的名字為文件名保存在C盤，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
誰來說說呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來請同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過這個故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）
教師小結(jié)：
這個故事以通俗流暢的語言反映勞動人民對美好生活的追求，把勞動人民當(dāng)時不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請把你喜歡的文章拷貝下來，以故事的名稱保存在C盤一個以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書室或是自己的小書櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫成文章。
牛郎織女教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點(diǎn)。
2、體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
3、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是那樣令人心動。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查預(yù)習(xí)效果：
1、解決本課生字詞。
2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。
3、說一說你讀完文章后的疑問。
三、初讀課文。
小組活動出示：
1、這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？
2、讀了這個故事，你有什么感受？
學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。
四、精讀課文。
1、理清人物關(guān)系：
我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰？（板書：牛郎
織女）除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的`發(fā)展影響很大？
感受人物形象。板書：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報(bào)
織女：美麗善良
2、體會織女之“決”
出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”（“決心”變紅）
一個高貴的仙女要嫁給一個貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧�。ň毩�(xí)說話）
五、關(guān)于民間故事。
1、簡介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
2、體會民間故事的特點(diǎn)。
民間故事就是要表達(dá)人與人之間、人與萬物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對美好生活的向往。
六、拓展延伸
作為高年級同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《梁山伯與祝英臺》。
選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。
牛郎織女教案7
《牛郎織女》是一個民間故事。它有一個特點(diǎn)，它透過平淡的語言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。在課堂中，我通過設(shè)問，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達(dá)的含義。我對學(xué)生提出了以下問題：
1、牛郎為什么對那頭老牛照看很周到？（從中體會牛郎的善良和勤勞）
2、為什么仙女佩服織女呢？（織女愛慕的是牛郎的勤勞善良。同時織女放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起。）
3、姐妹們會說些什么祝福的話？通過幾個問題的設(shè)計(jì)，課文的重點(diǎn)就突破了。
通過師生對話，學(xué)生基本明白了課文實(shí)際上寄托了勞動人民美好的愿望，對我國傳統(tǒng)道德文化進(jìn)行了一個折射。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。
在上課時，也有學(xué)生問：為什么織女真的會嫁給牛郎呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣的事情嗎？我很贊賞孩子們的思考。車爾尼雪夫斯基曾說過：要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)：淵博的知識、思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。這一問題之所以會激發(fā)學(xué)生的好奇心。是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的思維十分開闊，敢想，有創(chuàng)意。想自己敢想的，說自己敢說的，使我們的課堂真正成為學(xué)生思維活躍的空間。在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，激發(fā)了思維的火花，同時更開拓了學(xué)生的思維意識。因此，不管我們的對話最后有什么結(jié)果，我覺得，在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
精彩教案選錄
一、導(dǎo)入揭題
1、讀題。
2、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母
找找?guī)讉�人物之間關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容
相機(jī)板書：牽手
分離
相會
二、感受人物形象
1、自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
老牛的撮合老牛跟他也很親密讓我們有一種錯覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對姻緣。第三小節(jié)
牛郎善良、心眼兒好（板書）
�。�1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）也很親密牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
�。�2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
�。�3）坦白，誠實(shí)，不隱瞞。
織女勤勞
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦
冷漠無情
真情溫暖
禁錮身心
自由
對自由的渴望
對真實(shí)的愛情的渴望和追求
勇敢：決心，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂�、愛情�?shí)在是太動人了，生命誠可貴，愛情、自由價更高。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）
小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福
2、分離王母
自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃�，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。
反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的'結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點(diǎn)什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。是不是覺得比2月14日更浪漫？
三、質(zhì)疑，深化
1、質(zhì)疑
2、相機(jī)出示神話定義（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對美好生活的向往。）
對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達(dá)著對美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣燃壣瓏?yán)、人們身心都極不自由。）
3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）
4、為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達(dá)渴望。
（板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。）
5、補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
牛郎織女教案8
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過去”到“這就算安了個家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
�。�4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的'、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
�。�1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
�。�2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
�。�3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
�。�4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
�。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
�。�1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
�。�2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了�！笨椗牫隽松�，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律睿瑒趧硬拍軇�(chuàng)造新幸福的生活。）
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
這是個中國的民間傳說故事。本文是牛郎和織女故事的前半部分，以牛郎的成長過程為主線，并穿插了織女和眾仙女在天宮沒有自由、沒有歡樂的生活情景及下凡的經(jīng)過。本文是閱讀課文，要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的自讀自悟，針對學(xué)生的疑點(diǎn)，教師組織學(xué)生討論交流，在師生思維火花的碰撞中體會出牛郎的誠實(shí)、勤勞、善良的品格。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程還體現(xiàn)在選讀自己喜歡的部分。不僅組織學(xué)生選讀內(nèi)容，還請學(xué)生談?wù)勥x擇這部分內(nèi)容的理由。通過交流，加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
探究活動
——怎樣回信
一天，我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生收到一封詢問有關(guān)語法方面問題的讀者來信。呂先生很快地把回信寫好，待要寄信時，卻把他難住了。
原來，那位寫信人在信后面留下的簽名寫得龍飛鳳舞，潦草得無法辯認(rèn)，呂先生費(fèi)盡心思，還是沒有想出好辦法。最后又拿起信端詳一番，突然心里一亮，高興地喊道：“有辦法啦！”
試問，這是個什么辦法？
答案：
呂先生把信上的簽名剪下，貼在信封上，然后根據(jù)來信人的地址把信寄出去。
牛郎織女教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的`尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、召開故事會
1、組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠實(shí)
織女
牛郎織女教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
3.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。
2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
1.畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、初步自學(xué)（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎樣相處的？
2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識的？
3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
板書：身世凄苦——照看老�！门Ｏ嘀J(rèn)識織女
4.選讀自己特別喜歡的部分。
5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、復(fù)述練習(xí)。
師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事。誰能把這個故事復(fù)述出來？（出示課件6）
復(fù)述時應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時盡量口語化；復(fù)述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部分可以省略或簡化。
生練習(xí)復(fù)述，師隨時點(diǎn)評。
師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌握了復(fù)述的要點(diǎn)。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多練習(xí)。
五、布置作業(yè)。（出示課件7）
1.默寫生字詞。
2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的'人。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的道理
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件10）
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、精讀課文，解決問題。（出示課件11）
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？
�。ò焉裨捝嗜サ�，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）
2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）
（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物形象。）
�、倥＠汕趧�。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。
②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。
�、叟＠墒謽酚^豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。
小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。
�。ò鍟盒牡厣屏汲钥嗄蛣冢�
4.織女是個怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。
生總結(jié)：織女是個善良的、追求自由的人。
�。ò鍟盒撵`手巧渴望自由）
5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14）
預(yù)設(shè)：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”
“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”
“幸�？孔约簞�(chuàng)造�！�
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)�！�
三、拓展活動，自選其一
1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會。
3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
牛郎織女教案11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）
2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?/p>
二、學(xué)習(xí)第三段
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說的話。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
�。�1）牛郎是怎么找到織女的？
�。�2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。
�。�3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”
3、練習(xí)說交談的過程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說說。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）
2、讀出老牛的`高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來”造句
1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）
2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。
�。�1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？......
�。�2）上課時：有同學(xué)遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）
（1）結(jié)合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現(xiàn)在又運(yùn)來18噸，問現(xiàn)在倉庫中共有多少噸煤？
�。�2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
20牛郎織女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎<中有橫向雙箭頭>織女
心地善良，留在人間
<向上箭頭>
老牛（眉開眼笑）
牛郎織女教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解課文中生字組成的詞語
3、會用“心急發(fā)焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導(dǎo)入）
二、初讀指導(dǎo)
1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字詞組成的詞語。
2、思考這篇課文主要寫了什么？
3、說說各個自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
3、說說每一段主要講了些什么。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？
2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？
�、賻熒懻摗�
�、诮處煱鍟�
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
①衰老的牛又講話，老牛講了什么？
�、诶吓Ｖv話時的神態(tài)怎樣？
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了，牛郎織女的.性情怎樣？
5、小結(jié)。
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習(xí)題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發(fā)愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？
3、讀課文3-5節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
�、偻跄改锬锔菤獾谩�
②王母娘娘趁牛郎到地里干活……
�、弁跄改锬锖莺菀煌啤�
�、芡跄改锬锇蜗骂^上的……
4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的人？
5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。
�、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。
8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標(biāo)題。
�、僦老侣�，發(fā)誓抓回
�、陉J人家里，抓走織女
�、坌募比绶�，攜子追趕
9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個標(biāo)題說說這斷課文的內(nèi)容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文主要寫了些什么。
�、俑艉酉嗤�，化作星辰。
�、谙铲o搭橋，一年一見。
2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。
三、總結(jié)課文
1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語造句。
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
牛郎織女教案13
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
同學(xué)質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
�。�1）同學(xué)有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）同學(xué)匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不只過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
�。�3）同學(xué)匯報(bào)：織女很喜歡這樣的`生活。她給小朋友們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，烘托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）同學(xué)匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲辦了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲辦。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的凄慘命運(yùn)。
（3）同學(xué)匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自身的面子，不惜破壞自身親人一生的幸福，為了顯示自身的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的小朋友隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲辦，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，一起生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來發(fā)明和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、召開故事會
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自身合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自身積累的民間故事在“故事會”上作匯報(bào)。
牛郎織女教案14
[課文說明]
美麗善良的仙女和勤勞忠厚的小伙，歷經(jīng)苦難，終于擁有了幸福美滿的生活。多么令人神往！這是一個中國民間故事。文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。
本文是牛郎織女故事的前半部分，這部分以牛郎的成長過程為主線展開敘述。開始，敘述了牛郎小時候的貧苦生活，他細(xì)心照料老牛，與老牛結(jié)下深厚的感情。接著，寫牛郎長大成人后，被趕出家門，和老牛相依為命。最后，講他在老牛的幫助下與天宮的織女相見，互訴衷腸，結(jié)成夫妻。在牛郎與織女互相傾訴時，插敘了織女和眾仙女在天宮沒有自由的生活及下凡的經(jīng)過，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。
通過這篇故事，學(xué)生可以對善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對自由、安樂、幸福的渴望有所了解；而且能激發(fā)學(xué)生了解我國民間傳說的興趣；同時培養(yǎng)課外閱讀興趣和獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1。獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2。理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
3。初步感受民間故事的韻味。
[教學(xué)建議]
1。導(dǎo)入。
課一開始就可以用優(yōu)美的語言營造出美好神奇的氣氛�！捌咴缕呷张＠煽椗o橋相會”，天空中有“牛郎星織女星”，由這些傳說導(dǎo)入新課，容易激起學(xué)生的求知欲，引起閱讀課文的興趣。
2。課文雖然較長，但線索清楚，文字通俗，應(yīng)以學(xué)生自主疏通為主。不宜在故事情節(jié)上反復(fù)提問。
①在初讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以“牛郎”為線索，理清故事結(jié)構(gòu)。
�、谠谕ㄗx全文、整體把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上可迅速進(jìn)入“選讀自己特別喜歡的部分”這樣的環(huán)節(jié)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。但事先要明確讀后的匯報(bào)內(nèi)容和形式，以促使學(xué)生讀有收獲。通過互相交流，加深對課文中重點(diǎn)部分的感悟。這一環(huán)節(jié)要搞得靈活、扎實(shí)、充分。
�、凵裨捁适虏贿^是人間世象的曲折反映。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從羨慕神往牛郎的奇遇中，去發(fā)現(xiàn)牛郎偶然的奇遇背后的良好品質(zhì)——那就是牛郎的勤勞、善良、忠厚、豁達(dá)……允許學(xué)生說出自己的理解，哪怕是用現(xiàn)代人的思維來詮釋。不求全，教師不代替學(xué)生思考，但是要讓學(xué)生樹立正確的人生觀。
3。拓展延伸。
�、訇P(guān)于這個優(yōu)美的傳說，在不少古詩詞中都有傳誦。可相機(jī)給學(xué)生推薦一兩首。
�、谝部赏扑]一些故事給學(xué)生閱讀。如《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，講給伙伴聽。
�、圻�可讓學(xué)生觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找銀河、牽牛星、織女星。美麗的神話傳說啟發(fā)過古往今來的無數(shù)科學(xué)愛好者。
[參考資料]
1。牽牛星、織女星。秋天的晚上，我們仰望星空，在銀河系的東西兩側(cè)可以看到兩顆最亮的星星，就是牽牛星、織女星。牽牛星、織女星看來只有“一水之隔”，其實(shí)距離甚遠(yuǎn)。兩星相隔約16光年。它們跟太陽一樣，都是恒星。兩星的相對位置是不變的，永遠(yuǎn)沒有相會的機(jī)會。
2。相關(guān)古詩：
．鵲橋仙
�。ㄋ危┣赜^
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2。理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
3。初步感受民間故事的韻味。
[教學(xué)重點(diǎn)]
熟悉故事，體會牛郎的勤勞、善良。
[教學(xué)難點(diǎn)]
使學(xué)生受到品德教育。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
相關(guān)古詩詞、民間傳說故事
[教學(xué)時數(shù)]
1課時
[教學(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。
二、初讀課文
1。畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2。小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文
1。思考：課文主要寫了什么？
2。根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：
身世凄苦——照看老�！Ｏ嘀J(rèn)識織女
3。選讀自己特別喜歡的部分。
4。在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
5。故事接龍。
四、探究感悟
1。多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)。多令人羨慕啊，怎么他就能得到這奇遇呢？（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。）
2。帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3。交流。（問題提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動探究，要求教師的`引導(dǎo)更靈活。）
老牛和織女為什么如此青睞牛郎？預(yù)設(shè)：
①牛郎勤勞。第三段、第八段有集中體現(xiàn)。
②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。
�、叟＠墒莻�豁達(dá)的人。一方面是：爹媽都死了、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。另一方面牛郎的態(tài)度是：哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴種莊稼來安家。
4。小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，是牛郎的這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎贏得了老牛的傾力相助，贏得了織女的芳心。
5。請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。
預(yù)設(shè)：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！”
“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！”
“幸�？孔约簞�(chuàng)造。”
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)�！�
…………
五、拓展活動，自選其一
1。牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，愛好古詩詞的你讀讀這首詞：
鵲橋仙
（宋）秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路，兩情若是久長時，又豈在、朝朝暮暮。
2。民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會。
3。愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
板書
牛郎織女（一）
勤勞
關(guān)心他人
樂觀
牛郎織女教案15
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的`人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、 教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）
三、召開故事會
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報(bào)。
附： 板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
本文接《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，敘述牛郎織牛婚后美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮的情節(jié)。在情節(jié)安排方面，兩段故事各有側(cè)重，前一課以牛郎的成長經(jīng)歷為主線，本課是以織女的經(jīng)歷為主要線索展開情節(jié)的。本文以學(xué)生自學(xué)為主、 教師起點(diǎn)撥的作用。從復(fù)習(xí)檢查入手，講一講《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，引發(fā)閱讀本課的興趣。按“閱讀提示”的要求，認(rèn)真讀課文，想一想：牛郎和織女結(jié)婚后生活得怎樣，王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走后又怎樣。以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。推薦一兩個民間故事供學(xué)生閱讀。
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