高中物理-高一物理教案勻變速直線運動規(guī)律的應用

時間：2023-02-24 08:10:29 教案我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的高中物理-高一物理教案勻變速直線運動規(guī)律的應用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中物理-高一物理教案勻變速直線運動規(guī)律的應用

　　教學目標

　　知識目標

　　1、通過例題的討論學習勻變速直線運動的推論公式及。

　　2、了解初速度為零的勻加速直線運動的規(guī)律。

　　3、進一步體會勻變速直線運動公式中矢量方向的表示方法。

　　能力目標

　　1、培養(yǎng)學生分析運動問題的能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力

　　教學建議

　　教材分析

　　教材通過例題1自然的引出推論公式，即位移和速度關系，通過思考與討論對兩個基本公式和推論公式做了小結，啟發(fā)學生總結一般勻變速直線運動問題涉及到五個物理量，由于只有兩個獨立的方程式，因此只有在已知其中三個量的情況下，才能求解其余兩個未知量，引導同學思考和總結初速度為零的勻加速直線運動的特殊規(guī)律．教材通過例題2，實際上給出了對于勻變速直線運動的平均速度特點，強調由兩個基本公式入手推導出有用的推論的思想，培養(yǎng)學生分析運動問題的能力和應用用數(shù)學處理物理問題的能力．

　　教法建議

　　通過例題或練習題的討論，讓學生自己分析題目，畫出運動過程草圖，動手推導公式，教師適時地加以引導和總結，配合適當?shù)恼n件，加強學生的認識．在推導位移公式時直接給出的，在這里應向學生說明，實質上它也是勻變速直線運動的兩個基本公式的推論．

　　教學設計方案

　　教學重點：

　　推論公式的得出及應用．

　　教學難點：

　　初速度為零的勻變速直線運動的比例關系．

　　主要設計：

　　一、例題1的處理：

　　1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草圖，標出已知條件，， a ， s ，待求量．

　　2、請同學分析解題思路，可以鼓勵學生以不同方法求解，如“先由位移公式求出時間，再利用速度公式求”等．

　　3、教師啟發(fā)：上面的解法，用到兩個基本公式，有兩個未知量 t 和，而本題不要求求出時間 t ，能否有更簡單的方法呢？可以啟發(fā)學生兩個基本公式的消去，能得到什么結論呢？

　　4、讓學生自己推導，得到，即位移和速度的關系，并且思考：什么條件下用這個公式更方便？

　　5、用得到的推論解例題

　　二、思考與討論的處理

　　1、（1）（2）（3）三個公式中共包括幾個物理量？各個公式在什么條件下使用更方便？

　　2、用三個公式解題時，至少已知幾個物理量？為什么？[（知三求二）因為三個公式中只有（1）（2）兩個是基本公式，是獨立的方程，（3）為推論公式，所以最多只能求解兩個未知量]

　　3、如果物體的初速度等于零，以上三個公式是怎樣的？請同學自己寫出：

　　．

　　三、例題2的處理

　　1、讓學生閱讀題目后，畫運動過程草題，標出已知量、、，待求量為．

　　2、放手讓同學去解：可能有的同學用公式（3）和（1）聯(lián)立先解出 a 再求出 t ；也可能有的同學利用前面學過的，利用求得結果；都應給予肯定，也可能有的同學受例1的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)本題沒讓求加速度 a ，想到用基本公式（1）（2）聯(lián)立消去 a ，得到．

　　3、得到后，告訴學生，把它與對比知，對于勻變速直線運動，也可以當作一個推論公式應用，此公式也可由，將位移公式代入．利用求得．（請同學自己推證一下）

　　4、用或解例2．

　　四、討論典型例題（見后）

　　五、討論教材練習七第（5）題．

　　1、請同學根據(jù)提示，自己證明．

　　2、展示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運動（見媒體資料）

　　3、根據(jù)課件，展開討論：

　�。�1）1秒末，2秒末，3秒末……速度比等于什么？

　　（2）1秒內，2秒內，3秒內……位移之比等于什么？

　�。�3）第1秒內，第2秒內，第3秒內……位移之比等于什么？

　�。�4）第1秒內，第2秒內，第3秒內……平均速度之比等于什么？

　�。�5）第1個1米，第2個1米，第3個1米內……所用時間之比等于什么？