小學(xué)二年級語文下冊《秋游》教案設(shè)計

時間：2023-03-09 15:00:28 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級語文下冊《秋游》教案設(shè)計，歡迎大家分享。

小學(xué)二年級語文下冊《秋游》教案設(shè)計

小學(xué)二年級語文下冊《秋游》教案設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中體會秋天的特點(diǎn)，賞析文中的比喻句和擬人句，積累文中詞語，感受秋天的美麗。

　　3、激發(fā)學(xué)生對美好生活熱愛的追求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生找秋天，帶自己找到的實物來上課。

　　2、老師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、大地媽媽有四個兒女，他們分別是春夏秋冬。每個孩子的到來總會給大地媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化?讓我們帶著這個問題學(xué)習(xí)第二課《秋天》。

　　2、板書課題：秋天(課件出示課題)

　　3、一起齊讀課題，認(rèn)識“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢?(秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點(diǎn)就燒起來了，所以禾+火=秋)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化?請同學(xué)們帶著這個問題讀課文。(課件出示問題)

　　2、檢查學(xué)生讀課文情況，然后面向全體學(xué)生指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生反饋，教師依次板書：

　　第一個變化：小草黃了

　　第二個變化：樹葉黃了

　　第三個變化：稻子黃澄澄

　　第四個變化：棉花潔白

　　第五個變化：高粱紅瑪瑙

　　第六個變化：蘋果漲紅了臉

　　第七個變化：石榴咧開了嘴

　　第八個變化：葡萄水靈靈

　　第九個變化：棗紅彤彤

　　第十個變化：糧食堆成山

　　三、賞析美句，感悟秋情

　　1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

　　句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個句子好?為什么?

　　(黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運(yùn)用增強(qiáng)了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。)

　　學(xué)生朗讀，感受句子的美。

　　課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語還有哪些?

　　學(xué)生看書反饋。

　　(水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺嗎?)

　　學(xué)生朗讀，老師指導(dǎo)。

　　你還能說出一些類似的詞語嗎?

　　學(xué)生反饋。

　　再看課件：這個句子用了什么修辭手法?把什么比做什么?為什么說稻子像金子呢?(比喻。把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的)

　　這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作者對秋天的喜愛之情。

　　課文中像這樣的比喻句還有哪些?請同學(xué)們一一找出來。

　　課件出示：

　　①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗!”把高粱比作紅瑪瑙。

　�、诖蚬葓錾�，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。

　　你能仿寫比喻句嗎?

　　課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個個小燈籠。

　　彎彎的月亮像小船。

　　2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。

　　這句話用了什么修辭手法?為什么說是擬人呢?

　　棉花是沒有嘴，沒有臉的，不會笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個描寫人的動作的詞語，賦予了棉花人的行為，把棉花當(dāng)做人來寫的，所以說這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達(dá)了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些?請同學(xué)們一一找出來。

　　課件出示：

　　①紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗!”(高粱會點(diǎn)頭、會說話，這是把高粱當(dāng)作人來寫)

　�、谔O果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。

　　仿寫擬人句。

　　課件出示：小鳥在樹枝上唱歌。

　　花兒向我點(diǎn)頭微笑。

　　3、讀讀這些美句，讀出對秋天的`喜愛。

　　課件匯總比喻句和擬人句讓學(xué)生朗讀。

　　小結(jié)：課文中運(yùn)用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。

　　四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心

　　1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢?(板書：田野里、果園里、打谷場上、公路上)

　　2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹葉的變化。老師板書：秋天到了。

　　第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。

　　第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里

　　第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場上，公路上。

　　3、課文中有一個句子是中心句，什么是中心句呢?

　　課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時在文章的開頭，有時是在文章的中間，有時又在文章的結(jié)尾。

　　它躲藏得這么隱秘，誰有本事把它找出來呢?找的時候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢?哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢?

　　學(xué)生反饋。

　　課件出示：豐收的季節(jié)真美麗!

　　是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。(板書：豐收的季節(jié)美麗的季節(jié))

　　4、全班一起齊讀課文，讀出對秋天的喜愛，對美好生活的熱愛，因為秋天是豐收的、美麗的。

　　五、拓展延伸，升華中心

　　1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢?請大家展示你們找到的秋天。(學(xué)生展示實物)

　　2、老師也找到了秋天，請大家欣賞。

　　六、作業(yè)

　　回家后，寫一篇關(guān)于秋天的短文。

小學(xué)二年級語文下冊《秋游》教案設(shè)計2

　　一、教材解讀

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天里天空里的白云的形狀特點(diǎn)，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。

　　(2)情景交融，語言細(xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。

　　(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學(xué)生感情誦讀。

　　二、學(xué)情分析

　　在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。

　　三、設(shè)計理念

　　1、情境教學(xué)法

　　我們地處四季分明的江南，學(xué)生對秋景本身就有一個比較直觀的感知，也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn)，因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色，拉近學(xué)生與課文的距離，更快地走進(jìn)文本，欣賞美麗的秋景，感悟快樂的心情。

　　2、以讀代講法

　　新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用�！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。

　　3、拓展訓(xùn)練法

　　陶行知說：課文只是一個例子。如果將知識的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美，語句凝練，并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累詞匯，并且由詞到句層層深入，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸” 、“有時……有時……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說話。

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

　　情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。

　　四、教學(xué)過程

　　第一段

　　1、看圖，用幾個學(xué)過的成語形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語

　　(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)

　　2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”

　　3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語“郊外”)

　　4、什么是郊外，看圖說說你的理解。(城市外面的地方)

　　5、讀第一段

　　第二段

　　1、看圖，郊外的天空是怎樣的?

　　除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語來表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計意圖：這個過程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰能用一個詞來說明天空的大和無邊。指導(dǎo)朗讀“一望無邊”，讓生通過朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。

　　在讀的基礎(chǔ)上提問：課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢?然后把這兩個詞換到句子中去讀讀。(生讀)

　　一望無邊可以用來說天空，還可以說什么也是一望無邊的呢?不光要說出什么一望無邊，還要說出怎樣的什么一望無邊。

　　(出示小練習(xí)題)

　　師：說得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的.。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。

　　師：為什么這兒用的是“有時···有時···”呢?

　　師：在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是?我們一起來做魔術(shù)師，看誰變得又快又多，好嗎?

　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像。

　　(設(shè)計意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無限的想象空間，因此我抓住“一望無邊”、“有的···有的···有的···”、“有時···有時···有時···”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓生能用自己的語言將想象表達(dá)出來，并加深了對文本的理解)

　　這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來讀?

　　自讀、指名讀、齊讀。

　　過渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長得怎么樣?

　　第三段