水教案

時(shí)間：2023-04-05 12:44:08 教案我要投稿

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【精華】水教案范文錦集7篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的水教案7篇，歡迎大家分享。

【精華】水教案范文錦集7篇

水教案篇1

　�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］

　　1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。

　　2、通過學(xué)習(xí)是幼兒了解水，知道水有浮力和沖力。

　�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］

　　1、教師教具：課件（流水：慢、較快、急）故事《文彥博樹洞取球》的碟片洪水災(zāi)害片段

　　2、幼兒活動(dòng)材料：

　�。� 1 ）圖片

　　水面水底一套小物體圖片（如石頭、木頭、球等）

　�。� 2 ）玻璃水槽、與圖片一樣的實(shí)物

　�。� 3 ）每人一只小紙船、小鐵釘若干

　�。� 4 ）每組一個(gè)小水車

　　［活動(dòng)過程］

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　1 、看課件，自由模仿流水，用動(dòng)作表現(xiàn)水流的速度。

　　2 、談話導(dǎo)入：水寶寶力氣可大了，為什么說水寶寶力氣大呢？讓我們來看一下。

　　二、了解水的浮力。

　　1 、播放故事《文彥博樹洞取球》，吸引幼兒的求知欲，并提問：

　�。� 1 ）文彥博用什么辦法把球取出來的？

　�。� 2 ）樹洞里灌滿水之后，球會(huì)怎樣？

　　（ 3 ）石頭掉進(jìn)洞里，灌滿水，石頭會(huì)怎樣？為什么？

　　2 、游戲《浮與沉》：

　　為幼兒提供各種物體圖片，幼兒認(rèn)為沉的就貼在圖片水底，能浮的貼在水面。

　　3 、幼兒實(shí)際操作：

　　幼兒用與圖片相同的實(shí)物在水槽中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)一下自己先前的'猜測，從而了解哪些物體能沉，哪些物體會(huì)浮。

　　4 、教師總結(jié)：水寶寶力氣大，它能將許多物體浮出水面，如輪船、皮球等

三、了解水的沖力。

　　1 、出示小水車，幼兒想辦法將小水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　2 、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：倒水沖擊水車，使水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

　　3 、教師總結(jié)：水寶寶具有沖力，能使水車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，幫助人類；有時(shí)候也能搞破壞。

　　4 、播放電視，幼兒觀看洪水時(shí)的情景，了解洪水的危害。

　　四、游戲《看誰的小船有本事》：

　　每人一只小紙船，一個(gè)一個(gè)向小船中投放小鐵釘，看誰的小船有本事，不光盛的小鐵釘多，而且不沉入水中 .

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1 、仔細(xì)觀察我們?nèi)粘Ｉ钪心男⿻r(shí)候離不開水？

　　2 、鼓勵(lì)幼兒觀察周圍事物，哪些能沉？哪些能浮？

水教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　過程與方法

　�。保私庥斡[時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

　�。玻畬W(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。保ㄟ^作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　２．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　板書課題：27清澈的湖水。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、檢查課前學(xué)習(xí)

　　昨天，我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文，現(xiàn)在來檢查一下。

　　1、出示帶有本課生字的詞語，先讀字，再讀詞

　　清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

　　2、同位分段檢查課文背誦

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、同學(xué)們對課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫事的，還是寫景的呢？說出自己的觀點(diǎn)，亮出自己的證據(jù)（課文中的'句段）

　　2、生：我認(rèn)為是寫事的。

　　師：寫事一般有幾個(gè)點(diǎn)是必須的，你們知道這幾個(gè)點(diǎn)是什么嗎？（時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么）

　　生：地點(diǎn)是湖面——只游船在湖面上行駛。

　　人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。

　　事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。

　　師：哦，看來真的是寫事啊。只是這些事嗎？誰還能補(bǔ)充。

　　生：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。

　　師：這個(gè)小孩做的事好不好��？為什么？（小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）

　　出示：一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。

　　師：我請一位同學(xué)讀一下這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看自己能從這句話中聽出什么。

　　生讀。

　　師：你們聽出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜的，景象是美麗的。）

　　師：我想，小潔一定看過這湖水平靜時(shí)的美麗景象，所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀（出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）

　　3、小潔到底看過怎樣美麗的景色啊？剛才，有不少同學(xué)說課文是寫景的，那就擺出你從課文中讀到的景色吧！

　�。�1）生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　師：這段描寫，讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》（回顧）

　　黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了！（指學(xué)生讀）

　　師：這些山石的有趣，離不開作者生動(dòng)形象的描寫。（指幻燈片）你看，他把這塊山石比作——正要跳起來的青蛙；他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢——比作兔子；這塊呢——比作烏龜。這種寫法叫做什么？（比喻）本來枯燥的山石，在作者生動(dòng)的比喻下，就像活了一樣，充滿著生機(jī)，充滿著童趣，真好。（再指學(xué)生讀，齊讀）

　　你能試著寫寫嗎？

　　出示補(bǔ)充句子：

　　那邊的山石像；這邊的山石像；上邊的山石像；下邊的山石像；靠近小樹的山石像；靠近水邊的山石像，這些山石真是千奇百怪，有趣極了。

　　這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點(diǎn)，真讓人目不暇接。（板書：山石趣）

　�。�2）生：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇）

　　師：你們?yōu)槭裁础巴邸保浚ㄌ懒耍┖�，讀出你心中的美。指生讀。

　　美得你想怎么樣？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……）好，讀出你的向往。指生讀。

　　作者僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫卷，讓我們不由贊嘆，不由向往。你們佩不佩服？（佩服）好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。

　　僅僅通過幾行文字，一張照片，我們就心生向往，身臨其境的小潔呢？

　　生：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。

　　看來這湖水的景色真是美啊�。ò鍟汉溃�

　�。�3）生：喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇，魚）

　　師：喜歡嗎？（喜歡）好，讀出你的喜歡！齊讀

　　好一幅生機(jī)勃勃的景色��！這是你就在魚群附近的船上，你想怎么做？（拍下來）

　　就在你按下快門的時(shí)候，一個(gè)小孩扔到湖里一個(gè)香蕉皮，（指生依次回答）小魚——嚇跑了，平靜的湖水變得——滿是皺紋，藍(lán)天白云這些美麗的景象——不見了。你拍下的不是美景，而是飄蕩在湖水上的香蕉皮，你還喜歡嗎？（不）你會(huì)怎樣？（很生氣，很想批評那個(gè)孩子，很想扔掉香蕉皮，讓美麗的景色回來……）

　　小潔和大家想的一樣，所以——出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。（生齊讀）

　　美麗的景色，要靠大家保護(hù)。小潔這么想的，也是這么做的。（生背最后一段）

　　3、這篇課文是寫景的，你看作者把湖水的景色寫的這么美，讓我們都心生向往；這篇課文也是寫事的，通過寫小潔游湖時(shí)的所見所想所做，讓我們看到了小潔美好的心靈（板書心靈美），讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機(jī)結(jié)合，給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。

　　四、課外延伸

　　美麗的景色需要用心來欣賞。課下，請你們的家長帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長河公園等風(fēng)景比較優(yōu)美的地方去看看，選取自己最喜歡的景，先拍下來，在寫下來。老師期盼著你們用自己獨(dú)特的視角帶給老師和同學(xué)們更多美麗的景色。

水教案篇3

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰來說說，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）

　　2、是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的水發(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。

　　3、今天，我們就來研究“水結(jié)冰”這個(gè)問題。

　　二、課堂探究

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)

　　1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？

　　2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？

　　（二）模擬霜的形成

　　1、冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹葉上看見一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰來談?wù)勛约旱南敕�？（學(xué)生談）

　　2、分組完成實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。

　�。�2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒有水？

　�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？

　　3、匯報(bào)交流

　　4、引導(dǎo)分析霜的形成原因

　�、偎怯伤兂傻膯�？為什么？

　�、谒窃谑裁礂l件下形成的？

　　5、用自己的話說說實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的？

　　6、大自然中的霜是怎樣形成的？

　　7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

　　1、當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？

　　2、學(xué)生互相交流。

　　3、提問：冬天掛在外面的.衣服結(jié)冰變硬后，過幾天，衣服就變干了。衣服上的冰沒有變成水，那么，它到哪兒去了呢？

　　4、學(xué)生討論、交流。

　　5、小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。

　　6、出示水的三態(tài)變化圖。

　　7、學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖。

　　8、指名在黑板上完成。

　　9、師生共同評價(jià)。

　�。ㄋ模┝私馄渌矬w的形態(tài)變化

　　1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、拓展研究

　　1、我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成的？

　　2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問題？（學(xué)生提問題）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生篩選問題，設(shè)計(jì)方案。

　　4、課外作業(yè)：分小組對所選擇的問題進(jìn)行課外探究，作好記錄。

水教案篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度，兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發(fā)學(xué)生的話題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

　　本課內(nèi)容對于二年級(jí)的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“澈、側(cè)”等12個(gè)生字，學(xué)寫“失、覺”等8個(gè)生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀指導(dǎo)，感受景色之美及小潔美好的心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，會(huì)寫“眼、睛”2個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會(huì)景色的迷人。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接入題：

　　1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課———————《清澈的湖水》。

　　2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

　　二、初讀識(shí)字

　　1、現(xiàn)在讓我們翻開課文認(rèn)真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

　　2、學(xué)生自主讀書，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、出示兩組生字，發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音。

　　欣幻巒演

　　賞鏡映扔

　　4、出示詞語，學(xué)習(xí)生字：

　　兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

　　三、讀中感悟

　　1、當(dāng)你坐上游船時(shí)，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子：

　　⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�

　�、僮x句子，說說你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢？

　�、谀阌X得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

　�、劬毩�(xí)朗讀。

　　這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個(gè)句子。

　�、啤昂褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。

　�、僮x讀句子，說說你體會(huì)到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

　�、诤€會(huì)映出什么呢？這都是因?yàn)椤芮宄骸?/p>

　�、壑笇�(dǎo)朗讀句子。

　　3、練習(xí)用“像”說話

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像。

　　4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺？學(xué)習(xí)句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

　�、抛x句子，說說小潔為什么會(huì)有這樣的感覺？

　　⑵練習(xí)感情朗讀。

　　師小結(jié)：真是"舟行碧波上，人在畫中游"��！

　　5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

　　四、書寫生字：眼睛

　　1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、師范寫：眼

　　3、學(xué)生自由練習(xí)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景美（山石湖水）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。

　　3、有熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字，聽寫詞語。

　　2、讀課文第1—3自然段，說說你體會(huì)到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：是啊，湖面很靜的時(shí)候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎？

　　1、讀課文第4—5自然段，找出有關(guān)句子：

　　喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　⑴讀句子，說說你體會(huì)到了什么？（動(dòng)態(tài)美）

　　⑵自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。

　�、蔷毩�(xí)朗讀。

　　2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。

　　⑴你認(rèn)為小男孩的做法對嗎？

　�、颇阆雽π∧泻⒄f什么？

　　3、此時(shí)小潔的心情如何？

　　學(xué)習(xí)句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

　�、抛x句子，理解：企盼

　　⑵是啊，小潔的'心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習(xí)讀句子。

　　4、面對如此優(yōu)美的環(huán)境，小潔又是怎么做的呢？找出有關(guān)句子：

　　句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

　�、抛x句子，說說你從中體會(huì)到了什么？（保護(hù)環(huán)境心靈美）理解：緊緊攥著

　�、扑伎迹盒嵖绮缴习�，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？

　�、侵笇�(dǎo)讀句子。

　　4、連起來讀第4—5自然段。

　　三、朗讀升華

　　1、這兒的景色很優(yōu)美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

　　2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？

　　師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

　　四、拓展遷移

　　1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環(huán)境，嚴(yán)重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環(huán)境問題”），看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞，你有什么想法？

　　2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　師小結(jié)：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。

　　五、書寫生字：失、覺、扔、掉、紙、船

　　1、觀察字形，提醒大家書寫時(shí)要注意什么？

　　2、師范寫生字：扔、船。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

　　2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27清澈的湖水

　　景色

　　美（保護(hù)環(huán)境）

　　心靈

水教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、讀題

　　1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴(kuò)詞）讀題：泉水

　　2、填一填：（）的泉水請把課題讀好

　　過渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

　　3．今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　　（聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）

　�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）

　　先個(gè)別說，然后請一個(gè)同學(xué)概括說。

　　二、聽全文，感知課文內(nèi)容。

　　1．同學(xué)們剛才都說得很好，接下來就請同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　2．交流問題，板書：石縫

　　大海

　　三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀。

　�。ㄒ唬�1——2小節(jié)。

　　1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。

　　2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動(dòng)的心情。）

　　3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。

　　（二）第3——7小節(jié)。

　　1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

　　2．邊交流邊板書：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果樹

　　山谷百靈鳥

　　3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。

　　4．自由讀泉水的話，然后交流。

　　5．你最喜歡那句泉水說的話？為什么？

　　6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

　　7．以各種形式朗讀泉水所說的話。

　　8．想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻(xiàn)給別人。）

　�。ㄈ┑�8——10小節(jié)。

　　1．聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？

　　2．交流，板書：好多飛流的泉水。

　　3．自由讀，集體讀。

　　4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？

　　5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。

　　6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？（板書：獻(xiàn)給美好的生活。）

　　四、反復(fù)朗讀，加深理解。

　　1．本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的`句子并且說說為什么喜歡好嗎？

　　2．準(zhǔn)備、交流。

　　3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）

　　五、總結(jié)。

　　1．泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）

　　2．品嘗后簡單交流一下感受。

　　3．泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

　　4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。

　　5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？

　　課后小結(jié)

　　1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　課后習(xí)題

　　一、讀一讀，我會(huì)加拼音。

　�。� ）（ ) （）（）（）（）（）（）

　　股縫塔脆鵑杜罐哦

　　二、讀一讀，看誰都會(huì)讀。

　　股市門縫寶塔罐頭杜鵑鳥

　　股份石縫燈塔罐子杜鵑花

　　三、猜一猜，比比誰最棒。

　　一個(gè)月沒水。（）

　　樹旁一堆土。（）

　　我開口說話。（）

　　四、比一比，組詞語。

　　股（）結(jié)（）危（）

　　沒（）潔（）脆（）

　　五、在括號(hào)里填上合適的詞。

　　燦爛的（）火紅的（）靜靜的（）

　�。� ）的泉水（）的大鏡子（）的歌聲

　�。� ）的身影香甜的（）清清的（）

　　一（）鏡子一（）清泉一（）水塔

　　板書

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

水教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。

　　2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。

　　3、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：了解水在日常生活中的作用。

　　學(xué)生：收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱、樣子、作用等資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)交際

　　1、上課時(shí)，可以把學(xué)生帶出校園，來到有水的地方，看水說水。

　　2、教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間交流、說話，圍繞自己看到的水說一說它的顏色、形狀、作用等等。

　　3、說話的重點(diǎn)是節(jié)約用水，怎樣節(jié)約。要落實(shí)到具體的.行動(dòng)上，并交任務(wù)，回家以后怎樣宣傳節(jié)約用水及自己的行動(dòng)。先說一說設(shè)想，然后再付諸行動(dòng)。

　　4、學(xué)生自由尋找說話對象，把以上內(nèi)容說給同學(xué)聽。教師以參加者的身份，相機(jī)進(jìn)入談話小團(tuán)體并作指導(dǎo)。

　　5、讓學(xué)生在剛才自由談的基礎(chǔ)上，說給大家聽一聽，并讓同學(xué)們評價(jià)一下，誰想得好，說得好。

　　二、拓展活動(dòng)

　　布置回家以后的節(jié)水任務(wù)。讓家長簡單簽寫一下是否有節(jié)水行動(dòng)。

水教案篇7

　　【教材簡說】

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船*岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。

　　３、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

　�。�、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】