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《我說(shuō)你搭》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-13 17:50:47 教案 我要投稿
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《我說(shuō)你搭》教案設(shè)計(jì)范文

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《我說(shuō)你搭》教案設(shè)計(jì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。

《我說(shuō)你搭》教案設(shè)計(jì)范文

《我說(shuō)你搭》教案設(shè)計(jì)范文1

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元觀察物體第二課時(shí),課本P55-56頁(yè)“我說(shuō)你搭”。

  教材分析:在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個(gè)位置觀察立體圖形的基礎(chǔ)上,教科書(shū)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你搭”的兩個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是體驗(yàn)用三個(gè)正方體搭立體圖形,一般需要根據(jù)從立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀察到的特征,才能確定所搭的立體圖形;第二個(gè)問(wèn)題是進(jìn)一步體會(huì)僅根據(jù)立體圖形的正面形狀搭立體圖形,所搭的立體圖形的形狀有多種可能性,是不唯一的。通過(guò)這樣開(kāi)放的設(shè)計(jì),讓學(xué)生更好地體會(huì)立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷搭立體圖形的操作過(guò)程,體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀察到的特征,才能確定所搭的立體圖形。

  2、結(jié)合搭立體圖形的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)根據(jù)立體圖形某一面的形狀,所搭的.立體圖形是不唯一的。

  3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)一定的指令,正確搭出立體圖形。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀察到的特征,才能確定所搭的立體圖形。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀

  學(xué)具準(zhǔn)備:每人3個(gè)同樣大的小正方體

  一、問(wèn)題引入,激發(fā)興趣

  1、老師提出問(wèn)題,讓學(xué)生幫忙解決。

  2、游戲激趣,板書(shū)課題。

  二、師生互動(dòng),探究新知

  活動(dòng)一:根據(jù)指令搭立體圖形

  1、師生合作玩游戲

  老師發(fā)出指令,學(xué)生四人一組合作搭立體圖形。搭完后小組展示成果,并說(shuō)說(shuō)是怎么搭的。

  游戲結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌合作玩游戲

  同桌快速分工發(fā)出指令和搭的情況,并請(qǐng)發(fā)指令的同學(xué)先想好你準(zhǔn)備讓對(duì)方搭的立體圖形。

  開(kāi)始發(fā)令并行動(dòng),并指名上臺(tái)搭。

  同桌兩人互換角色進(jìn)行練習(xí)。

  活動(dòng)二:通過(guò)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出立體圖形

  淘氣用3個(gè)正方體又搭出了一個(gè)立體圖形,從正面看是,第三個(gè)正方體能放在什么位置?

  教師出示課件,提出要求后,讓學(xué)生先獨(dú)立想象,再交流第三個(gè)正方體可能的位置。交流后讓學(xué)生四人一組動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1、請(qǐng)你按照淘氣的指令搭一搭。

  課件出示課本56頁(yè)練一練第1題,學(xué)生先獨(dú)立搭一搭,再?gòu)牟煌较蛴^察并交流。

  2、笑笑用3個(gè)正方體搭立體圖形,從正面看是2個(gè)正方形。請(qǐng)?jiān)囍脙煞N方法搭出來(lái),并分別畫出你從正面、右面和上面看到的圖形。

  課件出示課本56頁(yè)第2題,引導(dǎo)學(xué)生先按要求搭一搭,仔細(xì)觀察后再分別畫出不同位置看到的形狀。

  四、回顧總結(jié),反思評(píng)價(jià)

  今天這節(jié)課你有什么收獲?并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

《我說(shuō)你搭》教案設(shè)計(jì)范文2

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第55到56頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:能根據(jù)指令搭積木,并會(huì)根據(jù)觀察圖,利用正方體正確搭出相應(yīng)的立體圖形。

  2、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題:通過(guò)我說(shuō)你搭的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究意識(shí)。

  3、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)指令搭出立體圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)同一觀察圖,搭出不同的立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、立方塊、方格紙。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。二、情境導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

  1、能根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。 2、能根據(jù)同一觀察圖,搭出不同的立體圖形。三、探究新知

  (一)進(jìn)行活動(dòng)一:按照指令搭建立體圖形1、認(rèn)真聽(tīng)指令;

  2、自己動(dòng)手搭一搭;

  3、交流自學(xué)情況;

  4、同桌間相互玩這個(gè)游戲。

 。ǘ┻M(jìn)行活動(dòng)二:根據(jù)同一觀察圖,搭出不同的立體圖形1、想一想,搭一搭;

  2、以小組為單位,探究交流;3、小組展示,匯報(bào)交流。

  四、課堂鞏固

  1、練一練的第1題;

  2、練一練的'第2題。

  五、拓展思維

  小狗從上面看由4個(gè)小正方體搭建的立體圖形,看到的圖形是,你能搭出幾種立體圖形?

  六、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  七、布置作業(yè)

  完成快樂(lè)課堂相關(guān)配套練習(xí)。

《我說(shuō)你搭》教案設(shè)計(jì)范文3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。

  2、能正確搭出要求的圖形。

  教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

  教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

  教學(xué)準(zhǔn)備:正方體若干、教學(xué)課件。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  1。在桌面上擺正方體:

  分別從正面、左面、右面觀察這一組物體,說(shuō)一說(shuō)你所看到的情景。

  二、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

  產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。

  三、探究新知

  (一)交流自學(xué)情況

  根據(jù)課本課本55頁(yè)笑笑的`指令分別動(dòng)手?jǐn)[一擺,并從不同的方向看一看,小組交流你們的看法。

  (二)小組展示成果

  四、畫龍點(diǎn)睛:

  從不同的方向觀察同一物體時(shí),可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖,從上面看到的圖叫做俯視圖,從左面看到的圖叫做左視圖。

  五、課堂總結(jié)

  這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方?獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、完成課本56頁(yè)第2圖。獨(dú)立做,最后小組內(nèi)訂正。

  七、知識(shí)拓展

  2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆,從不同角度說(shuō)一說(shuō)你看到的物體的情景有什么不同?先獨(dú)立做。最后全班交流。

  八、作業(yè)布置:

  完成課后練習(xí)

  教學(xué)反思:本課教學(xué)時(shí),我采用了分組動(dòng)手操作法,讓同學(xué)們分成若干小組,然后,一個(gè)人說(shuō),另一個(gè)人按照他要求的,動(dòng)手去搭一搭,然后再去觀察,對(duì)方有沒(méi)有按照要求完成任務(wù),培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力,拓展了孩子們的思維,收到了良好的教學(xué)效果。

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