《兩小兒辯日》教案

時(shí)間：2024-08-23 00:28:06 教案我要投稿

《兩小兒辯日》教案模板錦集6篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼摹秲尚恨q日》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《兩小兒辯日》教案模板錦集6篇

《兩小兒辯日》教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

　　3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

　　2．多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的.哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

　　板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

　　二、初讀課文，梳理學(xué)法

　　1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

　　2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

　　一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

　　三、讀熟課文，自學(xué)理解

　　1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過查字典解決。

　　2．同桌互相讀文，糾正字音。

　　3．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

　　四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

　　出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

　　1．回答下列詞語在文中的意思。

　　游：其：為：也：

　　如：此：乎：

　　2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大�。刻�(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

　　五、深化感悟，明確寓意。

　　1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）Co C

　　2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

　　3.相近句子比較分析。

　　4速度速記，3分鐘記憶開始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）

《兩小兒辯日》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　目標(biāo)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。

　　預(yù)習(xí)：

　　1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

　　2、思考課后習(xí)題。

　　3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。

　　4、提出你不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦名言警句

　　或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。

　　孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？

　　二、師引入文章

　　今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。

　　三、解題

　�。ㄒ唬� 師：題目是什么意思呢？

　�。ǘ� 生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問題。

　　（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問題？

　�。ㄋ模� 師梳理一下問題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？

　　四、解文

　　（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）

　　（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？

　　1、師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？

　　2、生勾畫。

　　3、反饋。

　　4、師：讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？?jī)尚焊髯缘囊庖姷降资鞘裁矗?/p>

　　5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。

　　6、師板書：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近

　　（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？

　　1、師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？

　　2、找句子。

　　3、反饋。

　　4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。

　　5、反饋意思：一個(gè)孩子說：太陽(yáng)剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說：太陽(yáng)剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

　　6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）

　　（三）誦讀

　　讀出語氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。

　�。ㄋ模� 你們能解答這個(gè)問題嗎？

　　生自由發(fā)言，發(fā)表自己的.觀點(diǎn)。

　　師.總結(jié)歸納：

　　1、遠(yuǎn)小近大的原因：

　　A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。

　　B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。

　　2、日初涼、日中熱的原因：

　　A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。

　　B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹�；中午，太�?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。

　�。ㄎ澹┥钊肓私饪鬃�，樹立孔子形象。

　　1、師：孔子是怎么回答這個(gè)問題的呢？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢？

　　2、生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說，誰說孔子的知識(shí)又很多呢？

　　3、對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>

　　4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

　　5、師.總結(jié)。學(xué)無止境。

　　五、背誦這個(gè)故事

《兩小兒辯日》教案篇3

　　孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一小兒日：“我以日始出時(shí)去人近。而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

　　一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大平？”

　　一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

　　孔子不能決也。

　　兩小兒笑日：“孰為汝多知乎！”

　　這則故事講的是春秋時(shí)期，有兩個(gè)小孩問當(dāng)時(shí)的大學(xué)問家孔子：“太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近？”他們兩個(gè)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨時(shí)比在中午時(shí)看起來大，所以太陽(yáng)在早晨時(shí)離我們近。另一個(gè)認(rèn)為中午太陽(yáng)比在早晨時(shí)溫暖，所以中午時(shí)太陽(yáng)離我們近，他們兩個(gè)從兩個(gè)不同的方面得出兩個(gè)完全不同的結(jié)論，而且說得都很有道理，連孔子也不知道哪個(gè)是對(duì)的

　　這是個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)際復(fù)雜的問題，不過，在今天，科學(xué)家們已完全能解答這個(gè)問題了，一句話；日出日落時(shí)間和太陽(yáng)的高度在一年內(nèi)不斷變化，而且隨緯度不同而不同。1955年，我國(guó)著名天文學(xué)家戴文賽教授對(duì)這個(gè)問題作了深入的研究，并發(fā)表了論文《太陽(yáng)與觀測(cè)者距離在一日內(nèi)的變化》。

　　以北京為例，12月15日到1月22日，中午的太陽(yáng)比早晚的都近；l月22日到6月5日，中午的太陽(yáng)比早上的遠(yuǎn)，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的太陽(yáng)又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太陽(yáng)比早上的近，比晚上的遠(yuǎn)。其中1 月22日和6月5日兩天，太陽(yáng)與地球的距離早、午相等；8月l日和12月15日兩天，太陽(yáng)與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時(shí)候計(jì)算出來的，可以適用100年，100年以后，會(huì)相差一天。

　　由此可見，這么復(fù)雜的問題，對(duì)于生活在春秋時(shí)期的.人們來說實(shí)在是太深?yuàn)W了。不過古人這種善思、好問的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。沒有思考就沒有探索，我們相信不論探索有多艱難，計(jì)算有多繁雜，只要經(jīng)過一代又一代人的努力，一定會(huì)揭開自然界的許多秘密，計(jì)算太陽(yáng)與地球之間距離的變化，就是經(jīng)過一代又一代人努力的結(jié)果。

《兩小兒辯日》教案篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

　　學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語文的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　樂讀趣學(xué) 自主感悟

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一引課激疑

　　在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問題：咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書：辯)

　　大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣，大家看這個(gè)辯字，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么？是誰聰明，事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的'故事，看到這個(gè)辯字你想知道些什么問題？

　　(由辯這一中心詞入手提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

　　二定向研法

　　看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么？

　　那么，你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事？(引導(dǎo)學(xué)生來定向：朗讀背誦譯文)

　　這幾件事如何去完成？

　　三自學(xué)釋疑

　　1范讀

　　好，讓我們先來把課文試著讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何，有什么收獲？

　　讀不通順就是收獲，因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同，有哪些不同？(生談)想聽老師讀讀嗎？好，老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽聽是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎？

　　(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行，效果會(huì)更好。)

　　2領(lǐng)讀試讀

　　來，先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

　　下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開始吧。(生自由讀，這里要給足時(shí)間。)

　　3討論讀法→練讀→評(píng)讀

　　讀，已經(jīng)通順了，我們先來看看課前提出的問題懂了嗎？(鼓勵(lì)生暢所欲言)書讀百遍，其義自見。同學(xué)收獲真不小，看來多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

《兩小兒辯日》教案篇5

　　師：剛剛見面，彼此都不認(rèn)識(shí)就要上課，會(huì)有很多困難，我先做個(gè)自我介紹，我的介紹很短一共有6句話，但這6句話中有真有假，你們要認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)分辨、要辨別真假。

　　師：辨別分認(rèn)它所以用辨，讀這個(gè)字，進(jìn)行組詞。

　　生一：辨別。

　　生二：辯論。

　　生三：識(shí)辨、辨識(shí)。

　　生四：辨解、辨論。

　　師：因?yàn)橐米煺f話，所以應(yīng)該用這個(gè)辯。不要怕錯(cuò)，只要敢說就行。讀一下題目──兩小兒辯日。我呀就不懂這個(gè)題目，今天我當(dāng)學(xué)生，你們當(dāng)老師，咱們師生互換一個(gè)位置。今天你們是師，我是生，兩小兒辯日誰來告訴我這是什么意思?

　　生：我認(rèn)為是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。

　　師：古文用了五個(gè)字就說了你剛才的意思，哪五個(gè)字——兩小兒辯日。古文有一個(gè)特點(diǎn)一個(gè)字，哪個(gè)字。

　　生：簡(jiǎn)。

　　師：古文是簡(jiǎn)，但意思卻不少，讀古文第一要把它的意思弄清楚。今天我兩小孩就著太陽(yáng)的問題用語言來進(jìn)行爭(zhēng)辯、進(jìn)行辨別。拿起紙，咱們來讀一讀全文。要進(jìn)入讀文言的絕境，因此這樣讀起來和現(xiàn)在的白話文不一樣，請(qǐng)同學(xué)們流暢地讀一讀。兩小兒辯日齊讀。

　　生：讀。

　　師：我有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，這個(gè)字“盂”念什么呀，你們以前認(rèn)識(shí)嗎?

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：是怎么認(rèn)識(shí)的呢?

　　生：。

　　師：我要是不認(rèn)識(shí)的話，還有一個(gè)辦法，問老師，不是，識(shí)聲旁識(shí)字。什么是“盂”。

　　生：就是裝酒的器皿。

　　師：嗯，比盤子的邊高一些，比碗的邊要矮一些，這種叫什么?叫盂，讀一下盂�；氐秸n文就讀這一段，讀全文，趕緊讀。

　　師：當(dāng)我遇到困難需要幫且，你遇到困難需要幫助嗎?任何人遇到困難都需要幫助。所以你們這四人就當(dāng)老師的小小的備課組，你們一起研究這篇文章到底怎么讀，文章到底怎么解。我發(fā)給你們材料中也有注釋，也有其它注釋�？茨膫€(gè)組最好，給五分鐘時(shí)間，自己組解決，只給五分鐘。

　　生：討論。

　　師：這是六年級(jí)的課文，再早些時(shí)是初中的課文。今天我們五年級(jí)就來讀，讀了五分鐘，事先也沒有接觸古文，我請(qǐng)你們讀一讀，看你們自學(xué)使用之后能達(dá)到什么程度，達(dá)到什么效果。請(qǐng)你們看偏字，看講義，不要看大題目，你們看題目的閱讀和看書的閱讀，要用不同的視覺掃一下。你們看偏字，誰來讀，我不喜歡齊讀，喜歡一個(gè)人一個(gè)人讀。好，你愿意讀嗎?在她讀的時(shí)候，所有的同學(xué)都注意聽，聽什么呢?聽她是不是在讀古文，古文與現(xiàn)代文有什么不同，古文有古文的韻味，聽她有沒有讀出這種味道。你不慌，準(zhǔn)備好。

　　生：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

　　師：讀得真好，全班照她讀的那樣讀一遍。

　　生：(齊讀)孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

　　師：你先別坐下，你們看我讀，孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎?

　　生：不對(duì)，是學(xué)習(xí)的意思。

　　師：對(duì)，這里的游是學(xué)習(xí)、交流的意思，你跟人家學(xué)習(xí)、學(xué)流，這叫游。見兩小兒辯斗。斗什么呢?為什么用斗，斗是什么意思?

　　生：斗就是辯斗就是爭(zhēng)論、辯論。

　　師：?jiǎn)柶涔�，是什么意思�?/p>

　　生：就是問明原因。

　　師：用白話說就是問你們?cè)跔?zhēng)什么，問其故就是問他們爭(zhēng)辯的原因。要把它的意思放到古文中來，你再來讀這一句。

　　生：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

　　生：(齊讀)。

　　師：所有的同學(xué)把紙給扣上，跟我背孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

　　生：(齊背)。

　　師：多好，把古文的特點(diǎn)和我們的生活、體現(xiàn)和現(xiàn)代文的意思結(jié)合起來。這沒有什么難的，你們說是吧�，F(xiàn)在請(qǐng)你們其中一組替我講一講。(一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中近也。)我要求一個(gè)組起立，一個(gè)人一個(gè)人講，其他人補(bǔ)充。他所講的是代表你們組的水平，哪組來，不是你一個(gè)人，是你們組五個(gè)人，明白嗎?

　　生：明白。

　　師：你們行嗎?

　　生：行。

　　師：你們各組聽一聽，一是抱學(xué)習(xí)的態(tài)度，二是抱挑剔的態(tài)度。好，開始。

　　生：我請(qǐng)請(qǐng)其他小組補(bǔ)充，就是一個(gè)小孩說，我認(rèn)為太陽(yáng)出來的時(shí)候離我們比較近，而到中午的時(shí)候太陽(yáng)離我們比較遠(yuǎn)，因此另一個(gè)他認(rèn)為，早上太陽(yáng)出來的時(shí)候離我們比較遠(yuǎn)，中午的時(shí)候離我們比較近。

　　師：你們認(rèn)為她說的對(duì)不對(duì)。好請(qǐng)你讀出它的意思。

　　生：一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也。

　　師：什么叫日初出，日初就是日始出這個(gè)意思嗎?日初出，這個(gè)初，日初出，日剛出，它為什么念初?你看這是“刀”，這是“衤”這是衣服。你買來布要做成衣服，首先要干什么，第一步就要裁剪。刀把布裁開，引申為開始，所以叫做初。

　　生：這個(gè)初字以前跟衣服有關(guān)。

　　師：對(duì)了，你這個(gè)知識(shí)是從哪里來的。

　　生：聽人家說的。

　　師：好，道聽途說也是長(zhǎng)學(xué)的一個(gè)辦法。對(duì)不對(duì)，但是要記住，要追問他，你這個(gè)故事從哪來的呀，怎么會(huì)跟衣服有關(guān)系?每次孔子看見一件事都要問個(gè)明白，而且要再三追問。問是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。你懂了嗎?再讀，你就會(huì)讀的很好。

　　生：讀一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也。

　　師：你們都能讀得這么好嗎?一齊讀。

　　生：(齊讀)。

　　師：你們讀得對(duì)，但沒讀好。你們沒有讀出那個(gè)情，沒讀出古文的韻味。怎么讀呀，也是什么意思?是個(gè)語氣詞，沒有什么意思，相當(dāng)于現(xiàn)在的“呀、啊、哪”。有人說讀古文最難的是感嘆詞，這是不對(duì)的，難的是實(shí)詞。也就是說，這個(gè)字是什么意思?比如說“盂”這個(gè)字，是什么意思，我不懂，什么叫車蓋，什么叫滄滄涼涼?我都不懂，這比呀、啊好懂嗎?全班再讀這個(gè)句子，讀出韻味，讀出味道來。

　　生：(齊讀)。

　　師：就這樣讀，讀得非常好，你們組能勝過他們嗎?讀下一個(gè)，讀了這段，意思懂嗎?懂什么意思?一個(gè)小孩認(rèn)為什么，另一孩兒認(rèn)為什么?

　　生：一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們近，中午太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，一兒認(rèn)為早上太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，中午太陽(yáng)離我們近。

　　師：下面就講到為什么一個(gè)說遠(yuǎn)，一個(gè)說近?這二段我請(qǐng)兩組來比較一下。哪組來?你們既向他們這組學(xué)習(xí)，也審視他們這里。要說明情況，要幫助他們。好，讀吧。

　　生：(齊讀)一兒曰：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎”。

　　師：能給我和同學(xué)們講解此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎這句嗎?

　　生：這句話的意思是說：難道不是在遠(yuǎn)的地方就小嗎?在近的地方就大嗎?

　　師：你把全段的意思說一說。

　　生：就是一個(gè)小孩子說在太陽(yáng)剛剛出來的時(shí)候，像車的蓋一樣大。

　　師：什么叫車蓋?

　　生：車蓋就是一種馬車的一種蓋。

　　師：蓋是什么形狀的，圓的。以前只有王爺?shù)鸟R車有遮擋，五將的車沒有遮擋，所以這個(gè)蓋就像傘那么大。接著講下去。

　　生：當(dāng)太陽(yáng)升到天中央的'時(shí)候，卻像盤子那么小，這不是在遠(yuǎn)的地方東西就小，在近的地方東西就大嗎?

　　師：這個(gè)地方，誰有提問。我知道你要說什么，站起來。

　　生：她說遠(yuǎn)的地方和近的地方都是同指一個(gè)太陽(yáng)，你不能說遠(yuǎn)的東西就小，近的東西就大。

　　師：你們說遠(yuǎn)的和近的東西就變成幾個(gè)太陽(yáng)了。

　　生：兩個(gè)。

　　師：你們比編書的編者還高，你們打開教學(xué)參考看看，人教參上寫，這不是遠(yuǎn)的太陽(yáng)比近的太陽(yáng)大嗎?這句話是錯(cuò)誤的，不應(yīng)該說這個(gè)遠(yuǎn)的小，近的大。而應(yīng)說遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大。如果說遠(yuǎn)的小，近的大，就變成兩個(gè)太陽(yáng)了;遠(yuǎn)時(shí)小近時(shí)大，這時(shí)就只有一個(gè)太陽(yáng)。哪個(gè)準(zhǔn)確?

　　生：遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大。

　　師：我把人教社的教參原始地給你們印出來在后面。這兩位同學(xué)我就特別注意，她站起來我就想到她準(zhǔn)會(huì)提這個(gè)問題出來。這說明什么，同學(xué)們初學(xué)古文就那么咀嚼、消化，去一點(diǎn)一點(diǎn)地品味、去讀。這種閱讀品質(zhì)太可貴了。請(qǐng)你繼續(xù)把這段講完。

　　生：一個(gè)小孩說當(dāng)太陽(yáng)剛出來的時(shí)候像車的蓋子那么大，當(dāng)太陽(yáng)升到天空中央的時(shí)候卻只有盤子那么小，難道不是遠(yuǎn)時(shí)小，近時(shí)大嗎?

　　生：(疑問)老師，她不是當(dāng)升到天空中央的時(shí)候，而是到了中午的時(shí)候。

　　師：及就是到了的意思。懂嗎?講得真好，還有什么疑問?給他們鼓掌，哪一組講得好?接著講下一段，你們組敢講嗎?請(qǐng)你告訴我，敢嗎?

　　生：(小聲)敢。

　　師：說敢，要有點(diǎn)勇氣。四個(gè)推一個(gè)代表，不行，你一定能講好的，你最敢講。所以我想請(qǐng)你做代表。

　　生：試一試吧。一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。

　　師：什么叫探湯?為什么叫探湯?

　　生：因?yàn)闇侵笩岬乃咽稚斓綗崴锩嬖囋�，所以叫探湯�?/p>

　　師：這到底是湯還是熱水?

　　生：熱水。

　　師：我們現(xiàn)在的湯是煲出來的，而古時(shí)的湯就是熱水。有一句話叫“固若金湯”這里的湯就指熱水。這里有一盆熱水，我把手伸進(jìn)去叫探湯。到中午的時(shí)候，熱不熱就好像把手伸到熱水里面。你接著往下讀。

　　生：此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎。

　　師：相信他能進(jìn)步嗎?給點(diǎn)掌聲，再讀一遍。你看老師們期望著你，同學(xué)們盼望著你。多好，我?guī)椭阋积R讀，你一定能成功。你看著黑板，咱倆一塊讀。

　　師：我們就看著同學(xué)們?cè)谡n堂上生成，課堂上在我們的幫助下進(jìn)步，這是我們大家最欣喜的事情，比自己進(jìn)步還要高興。你姓什么，叫什么。陳曉旋，我可以跟你握握手嗎?

　　生：可以。

　　師：我可以擁抱你嗎?

　　生：可以。擁抱。

　　師：還不鼓掌，等什么時(shí)候。你們一起讀，大聲讀，從一開始不敢讀到現(xiàn)在你敢讀，會(huì)讀嗎?能愛讀嗎?

　　生：敢、會(huì)、愛。(小聲地)

　　師：愛，又害羞了，今天不愛，明天不愛，慢慢你就會(huì)愛了，懂嗎?全班讀這兩段。

　　生：(齊讀)。

　　師：給課文分個(gè)段，實(shí)際古文是沒有段，有時(shí)連個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒有，它是連在一起的，我們讀這兩段要連在一起，為什么?是一個(gè)層次。因?yàn)榈谝粋€(gè)小孩說，離得近，為什么，因?yàn)榭雌饋砗艽?為什么中午遠(yuǎn)，為什么，因?yàn)榭雌饋硇�。早晨看起來大，中午看起來小，所以說近大遠(yuǎn)小。另一個(gè)小孩說，早晨看起來遠(yuǎn)，為什么，因?yàn)楦杏X冷，中午看起來近，為什么，因?yàn)楦杏X熱。兩個(gè)小孩針鋒相對(duì)，把兩段合起來讀，懂那意思特別好，大家看著書讀，讀出味道來。

　　生：(齊讀)。

　　師：這時(shí)候兩個(gè)小孩就問孔子了，孔先生，你說我們兩個(gè)到底誰說的對(duì)呀，孔子能判斷嗎?能決斷嗎?

　　生：不能。

　　師：古文怎么說?

　　生：孔子不能決也。

　　師：再讀，用現(xiàn)在的話就是，孔子不能判斷。兩小孩笑曰：“孰為汝多知乎!”什么意思?

　　生：誰說你知道的事情比我們多。

　　師：對(duì)呀。誰說你知道的比我多。孰就是誰;為就是認(rèn)為、說;汝就是你;多知就是知道的多;乎就是呀、哪。“孰為汝多知乎!”兩小孩是怎么說的這句話。

　　生：笑。

　　師：研究這笑是一種什么笑。你說。

　　生一：諷刺。

　　生二：譏笑。

　　生三：嘲笑。

　　生四：嘲諷。

　　師：諷刺、譏笑、嘲笑、嘲諷、冷笑，還有嗎?對(duì)嗎?聽老師讀，然后體會(huì)，這是善意的笑還是惡意的。到底是善意還是惡意?

　　生：善意，因?yàn)槟愕恼Z氣越來越低，如果是惡意的語氣應(yīng)該是越來越高。

　　師：文章并沒有表成，是我讀完文章以后的感受而讀的。到底這笑是什么笑?

　　生：是惡意的，是嘲諷的笑，怎么可能是善意的呢?

　　師：好，咱倆的觀點(diǎn)不同，我請(qǐng)教你一個(gè)問題，孔子知道大小的問題嗎?不知道就說不知道，這叫什么?

　　生：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　師：是，用今天的話說就是實(shí)事求是。該嘲諷嗎?該冷笑嗎?

　　生：不該。

　　師：孔子實(shí)事求是不知道就是不知道，他們會(huì)感到怎么樣?

　　生：會(huì)感到失望，他們以為孔子能幫助他們解答。

　　師：哦，是失望的笑，但是那兩小孩不認(rèn)識(shí)孔子，他以為只是胡弄地笑?他們知道不知道孔子，從文中哪里可以看出?

　　生一：知道，因?yàn)榭鬃佑幸粋€(gè)實(shí)事求是的態(tài)度。

　　生二：知道，因?yàn)楦鶕?jù)兩小孩的話：“誰說你知道的比我們多?”這是一個(gè)反問句，孔子是一位圣人。

　　師：你是圣人，就一定知道的比我們多嗎?你是圣人不也答不上來嗎?是不是這個(gè)意思。那你說他們知不知道孔子。知道，好，越點(diǎn)越明，就是要這樣學(xué)，學(xué)不但要問，而且要思;不但要思而且需要辯;不但需要辯而且要服從真理。只要人講的有道理，我就服從人，你們說孔子做的對(duì)嗎?對(duì)在哪里，你說。

　　生：孔子他怕自己亂說會(huì)給小孩子誤導(dǎo)。

　　師：對(duì)了，孔子雖是圣人，但他不是所有的天下事都知道，對(duì)不對(duì)，有沒有天下所有事都知道的人?可能嗎?

　　生：不可能。如果當(dāng)時(shí)科技發(fā)達(dá)一些，孔子就知道了。

　　師：恐怕在今天孔子知道的科學(xué)知識(shí)都沒有你們知道的多呢?時(shí)代的局限、歷史的限制、科學(xué)技術(shù)的限制，你們承不承認(rèn)。你們說是早上的太陽(yáng)遠(yuǎn)還是中午遠(yuǎn)，是早晨的大還是中午的小?趕緊看材料，替孔子解圍。同學(xué)們回去后去網(wǎng)上查一查，找出更的答案來解釋�？赐昵颐靼椎恼�(qǐng)舉手，明白的請(qǐng)起立。這就是閱讀的收獲，我讀了而且還明白了。好，我問三個(gè)問題就知道你懂不懂。

　　師：早上和中午的太陽(yáng)是不是一樣大。

　　生：一樣大。

　　師：是早上大中午小?還是早上小中午大?

　　生：都不是。一樣大。

　　師：為什么它早上看大，中午看小呢?

　　生：視覺、錯(cuò)覺。跟背景有關(guān)，不是近大遠(yuǎn)小的問題。

　　師：另外，太陽(yáng)冷熱與遠(yuǎn)近有關(guān)系嗎?

　　生：沒有，中午感覺熱是因?yàn)樘?yáng)曬了老半天，地面就很熱。

　　師：同學(xué)們都學(xué)過《太陽(yáng)》這篇課文，太陽(yáng)嗖地面距離有多遠(yuǎn)?

　　生：有1.5億遠(yuǎn)。

　　師：還有什么問題沒有，我們現(xiàn)在要把古文寫成白話文有好幾百字，甚至上千字，而用古文寫這段話，用了多少字，知道嗎?117個(gè)字。就是你們稿紙的五行多一點(diǎn)。這么短就把故事寫完了。下面我請(qǐng)同學(xué)演兩小孩，我們演一演，行嗎?

　　生：行。

　　師：誰扮第一小孩，誰扮第二小孩?我扮孔子行嗎?你們現(xiàn)在開始辯，辯得越熱鬧越好，你們自己什么觀點(diǎn)都記住了嗎?

　　學(xué)生表演。

　　師：到底怎么樣，我樣一起背誦全文。

　　學(xué)生背誦。

　　師：就這樣一篇一篇讀，一篇一篇地積累。把這故事的原文出處都記下來。以后讀書一要用心二要記住三要做筆記。記要準(zhǔn)確地做筆記，遇到不明白，有爭(zhēng)論的地方標(biāo)出來，當(dāng)別人說的有道理時(shí)，要服從，這是最良好的學(xué)風(fēng)。這節(jié)課我向在座的小老師們學(xué)到了不少東西，因此在課堂上你們也是老師，我也是學(xué)生，我們師生互動(dòng)。

　　附：

　　兩小兒辯日

　　孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

　　一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也�！�

　　一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中近也。

　　一兒曰：“日初出大如車蓋，及其日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”

　　一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”

　　孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎!”

《兩小兒辯日》教案篇6

　　一、導(dǎo)入新課：

　　人與人之間相互溝通，相互理解，有了溫馨的撫慰，世界將變成美好的人間。下面我們一起來學(xué)習(xí)一篇與一條黃紗巾有關(guān)的動(dòng)人故事，感受人間真情。

　　板書課題和作者

　　二、朗讀課文，感知文章內(nèi)容

　　1.感情地朗讀課文，并掌握下列音、詞、義。

　　投影顯示生字詞：

　　呆呆(dāidāi)：臉上的表情死板、發(fā)愣。

　　戀戀不舍：形容舍不得離開。

　　絕妙：極美妙，極巧妙。

　　愣：失神，呆。

　　惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。

　　2.過渡語：用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，并思考故事情節(jié)是怎樣構(gòu)建起來的?

　　指明兩名學(xué)生復(fù)述故事，再請(qǐng)學(xué)生四人小組討論情節(jié)特點(diǎn)。

　　明確情節(jié)特點(diǎn)：這篇微型作品充分地運(yùn)用了電影中，;蒙太奇，;的表現(xiàn)手法。每一個(gè)短句都是一個(gè)特寫鏡頭，一個(gè)個(gè)連續(xù)的特寫鏡頭的組接便構(gòu)成了它的情節(jié)。它其實(shí)并沒有什么情節(jié)。一定要說情節(jié)的話，它也僅僅是表現(xiàn)了，;女孩，;和，;中年人，;的心理過程而已。

　　3.指導(dǎo)語：文章主要是通過心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的，找出文中兩個(gè)人心理活動(dòng)的句子，體會(huì)兩人不同的心理過程。

　　提示：開始時(shí)兩人的心理怎樣，后來有什么不同?

　　教師組織學(xué)生交流所找的句子，并談?wù)勎闹袃蓚€(gè)人物不同的心理過程。其他同學(xué)作必要的補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　明確：通過剛才的查找、交流，我們發(fā)現(xiàn)：閱讀這篇作品，更多地需要讀出它文字后面的人物的心理活動(dòng)。因?yàn)樗]有交代兩個(gè)人之間的具體心理活動(dòng)過程，而只是寫出了幾組獨(dú)立而又有連續(xù)性的鏡頭和畫面，至于兩個(gè)人之間因這條黃紗巾而引起的心理波瀾，則需要我們通過閱讀、理解來加以想象。

　　三、合作探究，領(lǐng)悟作品主旨

　　指導(dǎo)語：從兩個(gè)人的心理活動(dòng)中我們來分析作品的主旨。

　　組織學(xué)生小組合作探究。

　　明確：正是在這兩個(gè)人之間所展開的極富戲劇性的心理活動(dòng)過程中，作者讓我們看到了兩顆美麗心靈的.跳動(dòng)。那條，;在微風(fēng)中舞動(dòng)，;的，;永不出售，;的黃紗巾，成為兩顆美好心靈無聲的契合的象征，使人們感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。

　　四、拓展遷移

　　導(dǎo)入語：給你幾個(gè)表示人物性格的詞語，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，通過人物的言行和心理等描寫來表現(xiàn)。

　　(詞語：勇敢堅(jiān)強(qiáng)害羞)

　　學(xué)生練習(xí)、交流、評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　要求學(xué)生談自己學(xué)了兩課的體會(huì)和收獲。

　　(提示：可以從怎樣做個(gè)有知識(shí)、懂科學(xué)、受大家歡迎、對(duì)社會(huì)有用的人等方面各抒己見。)

　　附：《兩小兒辯日》課文翻譯

　　孔子到東方游歷，(路上)遇見兩個(gè)小孩在(激烈地)爭(zhēng)論�？鬃釉儐査麄儬�(zhēng)辯的原因。

　　一個(gè)小孩說：，;我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)(距離人)遠(yuǎn)。，;

　　另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛出來時(shí)(距離人)遠(yuǎn)，而正午時(shí)(距離人)近。

　　(第)一個(gè)小孩說：，;太陽(yáng)剛剛出來時(shí)大得像車子上的傘蓋，到了正午時(shí)卻像只盛菜飯的盤子、缽盂(那么大)，這不是(距離)遠(yuǎn)的(看起來)小，(距離)近的(看起來)大嗎?，;