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七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)正確朗讀文言文
2、借助字典，注釋疏通文意，掌握文言實(shí)詞虛詞的用法及固定句式。
3、品味充溢于字里行間的童真童趣，感受作者的物外之趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣意識(shí)。
2學(xué)情分析 評(píng)論 3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論
二、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文句，學(xué)會(huì)對(duì)文言文知識(shí)的歸納整理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探尋作者物外之趣的由來(lái)，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】幼時(shí)記趣 評(píng)論
活動(dòng)2【講授】幼時(shí)記趣 評(píng)論
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白，號(hào)梅逸，長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州）人，清代散文家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了平凡的家居生活和各地游覽見(jiàn)聞，記敘了自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處和悲苦處兩相對(duì)照，真切感人。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
指名注音:童稚（ ) 藐（ ）小 鶴唳（ ） 凹凸（ ） 溝壑（ ） 龐然大物（ ） 怡（ ）然稱快 土礫（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ） 癩( ）蛤蟆
�。ㄋ模┱_朗讀
見(jiàn)/藐小微物。必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀。
活動(dòng)3【活動(dòng)】幼時(shí)記趣 評(píng)論
�。ㄎ澹┙柚⑨�，疏通文意
1、小組討論，分段翻譯
2、交流指正
活動(dòng)4【練習(xí)】幼時(shí)記趣 評(píng)論
�。┛偨Y(jié)，鞏固
實(shí)詞積累:
余:我
明察秋毫:眼力可以看到極細(xì)小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細(xì)小的東西。
故:所以。
私:私下里。
擬:比。
強(qiáng):僵硬的意思。
怡然稱快:高興的連聲叫好。
龐然大物:很大的東西。
虛詞積累:
之:物外之趣:的'
心之所向:助詞，無(wú)實(shí)意。
昂首觀之:代詞，代指蚊子。
項(xiàng)為之強(qiáng):代詞，代“昂首觀之”
以:徐噴以煙:用。
或:連詞，或者。
其:使其沖煙飛鳴:代詞，蚊子。
常蹲其身:代詞，自己的。
蓋:連詞“原來(lái)是”。
為:項(xiàng)為之強(qiáng):因?yàn)椤?/p>
成語(yǔ):明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字:項(xiàng)為之強(qiáng) “強(qiáng)”通“僵”
省略句:群鶴舞（于)空 使之（與）臺(tái)齊 驅(qū)之(于）別院
固定句式:作……觀:當(dāng)作……看
以……為:把……當(dāng)作……
……為所……:表被動(dòng)，譯為“……被……”
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)
1、同桌互相翻譯全文
2、識(shí)記實(shí)詞虛詞的意義及用法。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1、指名復(fù)述本文作者的相關(guān)常識(shí)
2、指名解釋相關(guān)字詞
3、指名翻譯相關(guān)語(yǔ)句
�。ǘ┱w感知
文章主要寫了哪幾件趣事？（觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤�。�
�。ㄈ┓治鑫恼�
1、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容？作者幼時(shí)樂(lè)趣的來(lái)源是什么？
�。ňC述了物外之趣�？陀^:眼力好，主觀:好觀察，觀察細(xì)）
2、學(xué)習(xí)第二段，討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什么？“如鶴唳云端”的原因是什么？（心之所向 作青云白鶴觀）
3、第三段寫了什么事？作者怡然自得的來(lái)源是什么？
4、第四段主要寫了什么？“龐然大物”是什么？“拔山倒樹(shù)”中的“山” 、“樹(shù)”指什么？這樣的變化得力于作者的什么能力？（想象）
5、齊讀全文
活動(dòng)5【作業(yè)】幼時(shí)記趣 評(píng)論
（五）作業(yè)布置
1、熟讀并背誦文章
2、觀察身邊的某件事物，思考它讓你想到了什么？記錄下來(lái)，明天找同學(xué)分享。
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人，他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。今天，我們就通過(guò)讀他的'《幼時(shí)記趣》一文來(lái)體味這種趣味興致之真。
二、自主預(yù)習(xí)
1、作家作品
沈復(fù)（1763—？），字三白，號(hào)梅逸，今江蘇蘇州人，清代作家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。他兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。
《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯。《浮生六記》顧名思義有六記：一是《閨房記樂(lè)》；二是《閑情記趣》；三是《坎坷記愁》；四是《浪游記快》；五是《中山記歷》；六是《養(yǎng)生記道》。
2、朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。
童稚（zhì） 藐�。╩iǎo) 鶴唳(lì）
溝壑（hè） 土礫（lì） 凹凸（āo tū）
怡然稱快（yí） 龐然大物(páng) 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)
3、借助工具書，疏通加點(diǎn)詞語(yǔ)。
張目：擴(kuò)張。
必細(xì)察其紋理：這里泛指花紋。
夏蚊成雷：像雷。
項(xiàng)為之強(qiáng)：“強(qiáng)”同“僵”，僵硬。
觀之：觀察這一景象。之，代“群鶴舞空”的景象。
作青云白鶴觀：觀賞，看。
稱快：說(shuō)，聲稱，這里是喊、叫的意思。
以叢草為林：把�！耙浴瓰椤保础鞍选�(dāng)作……”。
神游：精神，意識(shí)。
龐然：……的樣子。
蓋一癩蛤蟆：連詞，承接上文，解釋原因，這里是“原來(lái)是”的意思。
4、把握特殊句式。
�。�1）省略句
①見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理�！猍余]見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。
�、谒綌M作群鶴舞空。——[余]私擬作群鶴舞[于]空。
�、蹌t或千或百果然鶴也�！�?jiǎng)t或千或百[蚊]果然鶴也。
�、苁古c臺(tái)齊�！筟之]與臺(tái)齊。
�、菀蝗�，見(jiàn)二蟲斗草間�！蝗�，[余]見(jiàn)二蟲斗[于]草間。
�、掾�(qū)之別院�！�(qū)之[于]別院。
�。�2）倒裝句
徐噴以煙�！詿熜靽姟＃钫Z(yǔ)后置的倒裝句）
�。�3）被動(dòng)句
舌一吐而二蟲盡為所吞。（由“為所”引導(dǎo)的被動(dòng)句，解釋為“被……”）
5、積累成語(yǔ)。
明察秋毫——形容眼力可以看清極細(xì)小的東西。后形容人很精明，能夠洞察事理。
夏蚊成雷——夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。
怡然稱快——高興得連聲叫好。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。
龐然大物——很大的東西。龐然，高而大的樣子。現(xiàn)多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
1、理清文章脈絡(luò)，本文是如何布局謀篇的？
明確：本文沒(méi)有連貫的情節(jié)，以總分結(jié)構(gòu)敘述了作者童年生活中的趣事，全文緊扣一個(gè)“趣”字來(lái)寫，可以分為兩部分。第一部分（第1自然段）：總敘“物外之趣”。第二部分（第2～4自然段）：具體記敘“物外之趣”。
2、課文寫了哪幾件有趣的事情？請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性地說(shuō)一說(shuō)。
明確：觀蚊成鶴；神游山林；鞭打蛤蟆。
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
明確：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
�。ǘ﹥�(nèi)容探究
1、文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些？
明確：①私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。③呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。總結(jié)：以上都說(shuō)明作者充滿童趣。
2、文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些？各出現(xiàn)在哪一幅畫面里？
明確：①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。（觀蚊如鶴）②以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸得為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。（神游“山林”）③龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。（驅(qū)打蛤�。�
四、板書設(shè)計(jì)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷
叢草、蟲
蟻、土礫
癩蛤蟆 聯(lián)想和想象
群鶴舞空 怡然稱快
森林、野
獸、丘壑 怡然自得
龐然大物
拔山倒樹(shù) 大快人心
�。ū薮�、驅(qū)趕）
五、課外拓展
查找資料，積累有關(guān)鶴的成語(yǔ)與詩(shī)句。
示例：成語(yǔ)：鶴立雞群：比喻人的才能或儀表卓然出眾。
鶴唳風(fēng)聲：形容極度驚慌、疑懼或自相驚擾�；蛐稳萜鄾龅木跋�。
鶴發(fā)童顏：白色的頭發(fā)，紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好，有精神。
詩(shī)句：晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。[唐劉禹錫《秋詞》〈其一〉
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能了解作者童年生活的樂(lè)趣
2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
4能積累部分文言詞
二、教學(xué)重點(diǎn)
1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
3能積累部分文言詞
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1能了解作者童年生活的樂(lè)趣
2能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的`關(guān)系
3能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
4能積累部分文言詞
二、教學(xué)重點(diǎn)
1能認(rèn)識(shí)觀察與想象聯(lián)想的關(guān)系
2能借助工具書讀懂這篇文言文的內(nèi)容
3能積累部分文言詞
三、教學(xué)方法：講讀與自讀結(jié)合
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：讀單元提示，引入童年趣事，你們小時(shí)候有觀察過(guò)文字癩蛤蟆嗎？你覺(jué)得蚊子癩蛤蟆有趣嗎？
1、全體朗讀
2、生字詞
3、實(shí)詞積累
余：我
明察秋毫:眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西
故：所以
私：私下里
擬：比
強(qiáng)：僵硬的意思
怡然稱快：高興得連聲叫好
神游
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹(shù)：搬開(kāi)土山，撞到大樹(shù)，拔，移，搬開(kāi)
四虛詞積累
之：物外之趣：的
心之所向：助詞，沒(méi)有實(shí)在意義
昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?/p>
以:徐噴以煙，用
或：連詞或者
其：使其沖煙飛鳴：代詞蚊子
常蹲其身：代詞，自己的
蓋：連詞“原來(lái)是”
為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)?/p>
舌一吐而二蟲盡為所吞：被
五學(xué)生翻譯課文
六概括
第一段：物外之趣
二：觀蚊如鶴之趣：觀賞群鶴舞空?qǐng)D
觀賞白鶴青云圖
三：神游山林之趣
四：鞭打蛤蟆趣事
作業(yè)：翻譯
第二課時(shí)
一全體朗讀
二抽查復(fù)習(xí)情況
三省略句
群鶴舞（于）空
使之（與）臺(tái)齊
驅(qū)之（于）別院
四固定句式
作……觀：當(dāng)作……看
以……為：把……當(dāng)作……
……為所……：表示被動(dòng)，譯為“被”
五觀察――聯(lián)想――想象
觀察仔細(xì)：細(xì)察――定目細(xì)視
聯(lián)想豐富
想象奇特
六語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，生動(dòng)，自然
動(dòng)詞的使用
舌一吐而二蟲盡為所吞。
神定，抓蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
鶴唳之端
拔山倒樹(shù)
作業(yè)：41頁(yè)一二
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目的：
1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、2
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的1
教具學(xué)具：xx
教學(xué)方法：xx
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
�。�1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）
�。�2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)
怡然稱快其必之則然
�。�3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
�。�1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
�。�2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；
�。�3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院以……為
……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
11、作業(yè)：
�。�1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字
�。�2）練習(xí)二
板書設(shè)計(jì)（略）
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端
�。�2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空徐噴以煙又留蚊于素帳中
�。�3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的.事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤�。�
4、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
�。�2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
8、作業(yè)：
�。�1）練習(xí)冊(cè)
（2）解釋重要詞組的意思
板書設(shè)計(jì)：
物外之趣：產(chǎn)生原因：
觀蚊如鶴：
�。�1）群鶴舞空
�。�2）鶴唳云端
神游山林：觀察仔細(xì)，想象奇特
鞭打蛤蟆：
七年級(jí)語(yǔ)文《幼時(shí)記趣》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目的：
1、借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，能初步讀懂課文并能正確朗讀
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心
3、認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具學(xué)具：
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
教學(xué)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。
2、結(jié)合注釋讀課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。
3、小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
�。�1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）
�。�2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強(qiáng)
怡然稱快 其 必 之 則 然
�。�3)特殊句式：群鶴舞（于）空 徐噴以煙(以煙徐噴之） 作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第3、4段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
�。�1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；
�。�2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹(shù)；
�。�3)特殊句式：使（之）與臺(tái)齊 驅(qū)之(于）別院 以……為……為所……
8、朗讀課文第三、四段，指導(dǎo)朗讀
9、齊讀課文
10、總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主
11、作業(yè)：
�。�1）抄寫不認(rèn)識(shí)的字
�。�2）練習(xí)二
板書設(shè)計(jì)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。
教學(xué)步驟：
1、復(fù)習(xí)：
�。�1）注音：童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 藐小 怡然稱快 鶴唳云端
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理 和擬作群鶴舞空 徐噴以煙 又留蚊于素帳中
�。�3）翻譯句子：心之所向，則或千或百果然鶴也 故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文所敘，你能說(shuō)一說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的'童趣。
6、說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
《幼時(shí)記趣》原文和譯文
原文:
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
翻譯：
我回憶童年小的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，眼力可以看清極其細(xì)小的東西�？吹郊�(xì)小的東西，一定細(xì)心觀察它的花紋。所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的景觀（鶴舞），那么或者成千或者成百（飛舞著的蚊子）果真（覺(jué)得它們）是鶴了。仰起頭觀賞這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
在低洼的土墻邊，雜草叢生的花臺(tái)邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花臺(tái)一樣高，凝神細(xì)看。
把繁茂的雜草當(dāng)做樹(shù)林，把昆蟲螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，把低洼的地方當(dāng)做山溝，想像在里面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂(lè)。
以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見(jiàn)二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也�！�
一天，我看見(jiàn)兩只蟲子在草叢間打斗，觀看這一情景興趣正濃的時(shí)候，忽然有一個(gè)龐然大物，像搬開(kāi)大山撞倒大樹(shù)一樣闖過(guò)來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開(kāi)。而：表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來(lái)是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞�！�
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。
而：表承接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動(dòng)，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。」
我當(dāng)時(shí)年齡正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；等我心神安定下來(lái)，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過(guò)度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然；哎呀地（驚叫一聲）。鞭，名詞活用作動(dòng)詞，鞭打。
選自：
《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》�！陡∩洝肥且槐咀詡黧w散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯
《幼時(shí)記趣》教學(xué)反思
我是今年新走上工作崗位的一名新教師，面對(duì)的也是剛剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中的新學(xué)生，因而目前總體來(lái)說(shuō)應(yīng)該處于一個(gè)初步學(xué)習(xí)階段。無(wú)論對(duì)我而言，還是對(duì)學(xué)生而言，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都可謂是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。
《幼時(shí)記趣》作為初中階段孩子們正式接觸的第一篇文言文，在學(xué)習(xí)是也是存在一系列問(wèn)題的。具體反思如下：這篇文章是學(xué)生進(jìn)入初中后正式接觸的第一篇文言文，當(dāng)然，在第一單元中也有文言體的短文《寓言二則》，但篇幅較短，內(nèi)容也較為淺顯，因而我把它視為初中文言文學(xué)習(xí)的“開(kāi)幕式”。也正因?yàn)槿绱�，我在課文前做了較為充分的準(zhǔn)備。想通過(guò)這一課的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)讓他們掌握學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生唱歌曲《童年》，然后和他們交流了各自的童年趣事，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，然后，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要走進(jìn)一個(gè)古人的童年，看看在他身上發(fā)生了什么趣事，不過(guò)，他用的是文言文來(lái)寫的，需要我們來(lái)挑戰(zhàn)一下�！彪S后我讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄎ恼拢闯Ｒ?guī)翻譯）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了特色翻譯，讓他們以沈復(fù)的老師，父母，同學(xué)等身份以自己的語(yǔ)言來(lái)描述作者的趣事，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們很快就了解了“觀蚊如鶴”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等具體事情，讓他們?cè)谀X中建立一種整體的畫面感。
與此同時(shí)，我在這個(gè)過(guò)程中相繼點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式等，并同時(shí)穿插師生的誦讀，這樣就讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，向他們滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。這樣在第一課時(shí)中就培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
作為剛剛從教的教師，我的課上的還不夠成熟，對(duì)有些內(nèi)容把握的還不到位，今后在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上好每一課。
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