小班音樂(lè)教案

時(shí)間：2024-09-06 06:04:33 教案我要投稿

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【精品】小班音樂(lè)教案模板匯總六篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小班音樂(lè)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】小班音樂(lè)教案模板匯總六篇

小班音樂(lè)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．初步學(xué)習(xí)用唱與默唱交替的方法演唱歌曲。

　　2．激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)、喜歡大公雞的情感。

　　3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5．在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的.一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．歌曲錄音。

　　2．鋼琴。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)部分。

　　1．復(fù)習(xí)歌曲《丁冬小門(mén)鈴》。

　　2．引導(dǎo)幼兒唱出迎接客人和做客愉快地心情。

　　3．進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌表演，重點(diǎn)提醒幼兒左手動(dòng)作。

　　二．學(xué)習(xí)歌曲《大公雞》。

　　1．欣賞歌曲第一遍，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的旋律怎樣？

　　2．學(xué)習(xí)按歌曲的節(jié)奏用左手打拍子。

　　3．學(xué)唱歌曲《大公雞》，邊唱邊拍手。

　　4．分小組繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)唱歌曲，如一組唱“大公雞”。另一組唱“穿花衣”。

　　5．啟發(fā)幼兒把每句歌詞的最后一個(gè)字處理為默唱，并用拍手表現(xiàn)。

　　6．啟發(fā)幼兒把每一樂(lè)句的前半部分或后半部分處理為默唱。

　　活動(dòng)反思：

　　從本次活動(dòng)中，我了解到歌唱活動(dòng)中不能用單一的形式演唱，這樣只會(huì)打消孩子演唱的積極性，只有不斷的豐富唱歌的形式，滿(mǎn)足幼兒的興趣，才能吸引幼兒演唱。而今天這種對(duì)唱和默唱的形式很值得我們借鑒，在以后的活動(dòng)中我們都可以運(yùn)用。

小班音樂(lè)教案篇2

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事和圖畫(huà)，熟悉音樂(lè)，分辨樂(lè)曲ABC結(jié)構(gòu)。

　　2、在理解故事情節(jié)和樂(lè)曲關(guān)系的基礎(chǔ)上，能初步的隨樂(lè)指圖。

　　3、能注意，認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè)，積極的參與活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、啄木鳥(niǎo)手飾一個(gè)。

　　2、錄制的音樂(lè)磁帶。

　　3、粉筆、黑板。座位：四豎排

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、隨《小鳥(niǎo)》音樂(lè)做律動(dòng)入室。

　　2、故事導(dǎo)入（故事附后）。

　　3、有一段音樂(lè)也講述了這樣一個(gè)故事，你們聽(tīng)！

　　4、教師隨音樂(lè)畫(huà)故事“啄木鳥(niǎo)”。（老師還能一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊把這個(gè)故事表示出來(lái)，你們看）。

　　5、完整的聽(tīng)音樂(lè)指圖。

　�、� 教師指圖，幼兒空指�！袄蠋熣�(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們班的`果樹(shù)治病，請(qǐng)小朋友伸出手指和啄木鳥(niǎo)一起檢查一遍。

　�、� 個(gè)別幼兒（2―3名）指圖�！罢�(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)和啄木鳥(niǎo)一起帶小朋友作檢查吧！”

　　6、為三段音樂(lè)創(chuàng)編不同的律動(dòng)表演，進(jìn)一步理解音樂(lè)。

　�、� 創(chuàng)編�！叭绾斡脛�(dòng)作來(lái)表示這三件事？”

　�、� 請(qǐng)四位幼兒當(dāng)大樹(shù)，一名幼兒當(dāng)啄木鳥(niǎo)進(jìn)行練習(xí)。

　�、� 完整練習(xí)一遍。

　　7、合作表演。

　　① 請(qǐng)一半幼兒扮啄木鳥(niǎo)，另一半幼兒扮果樹(shù)為它治病，表演后換角色。

　　8、總結(jié)，使音樂(lè)《摘果子》出室。

　　故事：

　　果園里，有四棵果樹(shù)生病了，書(shū)葉發(fā)黃，一點(diǎn)都沒(méi)精神，大樹(shù)們個(gè)個(gè)愁眉苦臉。一天，一只小鳥(niǎo)從這飛過(guò)看見(jiàn)大樹(shù)那痛苦的樣子就問(wèn)：“大樹(shù)伯伯你怎么了�！贝髽�(shù)伯伯說(shuō)：“我們生病了，好難受�！毙▲B(niǎo)連忙說(shuō)：“您別著急，我去給你們請(qǐng)醫(yī)生�！辈灰粫�(huì)小鳥(niǎo)就到了啄木鳥(niǎo)家門(mén)口，它大聲喊：“啄木鳥(niǎo)醫(yī)生快開(kāi)門(mén)呀，那邊的大樹(shù)伯伯生病了，你快去看看吧！”說(shuō)著就領(lǐng)著啄木鳥(niǎo)來(lái)到了果園里，經(jīng)過(guò)啄木鳥(niǎo)的一翻檢查原來(lái)是蛀蟲(chóng)在搗亂，啄木鳥(niǎo)伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴“篤篤篤”、“篤篤篤”給大樹(shù)捉完了蟲(chóng)子，就這樣大樹(shù)伯伯的病好了，沒(méi)過(guò)幾天就又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，變得更加漂亮了。

小班音樂(lè)教案篇3

　　一、活動(dòng)背景：

　　幼兒的心所透視到的奧秘，往往是成人無(wú)法理解的，而故事中的“非真實(shí)世界”帶給幼兒的真實(shí)力量也是成人無(wú)法揣度的。故事似乎永遠(yuǎn)是幼兒最喜歡聽(tīng)、百聽(tīng)不厭的，其作品中的情節(jié)性、人事物的關(guān)系、時(shí)空的轉(zhuǎn)換、場(chǎng)景的變化，具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)感、表演性，適合幼兒的角色扮演，讓幼兒進(jìn)入亦真亦幻的虛擬世界，體現(xiàn)了幼兒的游戲精神。每次講故事時(shí)，幼兒的眼神就仿佛閃亮的燈光，投射在老師身上，隨著情節(jié)的起伏，想象的翅膀帶著幼兒在故事的國(guó)度里飛翔。結(jié)合幼兒的興趣及季節(jié)特征，于是乎就產(chǎn)生《拔蘿卜》的文學(xué)主題活動(dòng)，進(jìn)而引出了一系列豐富多彩的活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)實(shí)錄

　　活動(dòng)一：綜合活動(dòng)《拔蘿卜》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)游戲，熟悉故事的內(nèi)容、樂(lè)曲旋律。

　　2、掌握角色名稱(chēng)并創(chuàng)編角色動(dòng)作。

　　3、學(xué)習(xí)在游戲中關(guān)心同伴，感受與同伴合作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情境表演《拔蘿卜》，各種表演用道具。

　　2、故事錄音《拔蘿卜》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、欣賞情境表演《拔蘿卜》，理解故事情境。

　�、傩蕾p大班幼兒師生表演：老公公種蘿卜，蘿卜長(zhǎng)大了，老公公準(zhǔn)備去拔蘿卜……

　�、诶斫夤适拢� “老公公拔不動(dòng)大蘿卜，找誰(shuí)幫忙？” “老公公、老婆婆還是拔不動(dòng)大蘿卜，找誰(shuí)幫忙��？” 以下角色按以上方法類(lèi)推。 “最后是誰(shuí)把蘿卜拔起來(lái)的呢？”（是大家一起用力拔起來(lái)的，人多力量大）。

　　2、熟悉角色并創(chuàng)編動(dòng)作。

　　①創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作，在老師的幫助下確定一種動(dòng)作，集體練習(xí)。

　�、趧�(chuàng)編老婆婆跑來(lái)和老公公一起拔蘿卜的動(dòng)作，集體練習(xí)。

　�、垡韵陆巧来蝿�(chuàng)編不同的動(dòng)作。

　　3、表演游戲《拔蘿卜》。

　�、偻暾蕾p音樂(lè)《拔蘿卜》，讓幼兒熟悉樂(lè)曲旋律。

　�、趪L試表演歌曲，體會(huì)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　�、墼俅涡蕾p歌曲《拔蘿卜》。

　�、苷�(qǐng)一組幼兒在集體面前表演。

　　4、小結(jié)：幫助幼兒理解應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　�。�、《拔蘿卜》是一個(gè)綜合活動(dòng)，有富于情景的`故事內(nèi)容和音樂(lè)性，源于幼兒生活。選擇了活動(dòng)中的“熱點(diǎn)話(huà)題”：誰(shuí)來(lái)拔蘿卜，設(shè)計(jì)了一次情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子走出了遇到困難束手無(wú)策的陰影，轉(zhuǎn)而積極的尋求幫助和關(guān)心幫助同伴。

　�。�、在整個(gè)活動(dòng)中教師巧妙地把孩子的興趣點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的觀(guān)念，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由交流、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　３、教育必須面向未來(lái)，“學(xué)會(huì)關(guān)心”“學(xué)會(huì)合作”是未來(lái)人才培養(yǎng)的基本要求，面對(duì)新世紀(jì)，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因而具有深遠(yuǎn)的教育意義。

小班音樂(lè)教案篇4

　　游戲目標(biāo)：

　　1、一邊唱歌一邊大膽地做動(dòng)作。

　　2、感受情景游戲帶來(lái)的愉悅情緒。

　　游戲準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶。

　　游戲規(guī)則：

　　請(qǐng)一位幼兒坐在圓圈中間，蒙上眼睛表示在家，游戲里還有許多的客人，手拉手邊走邊唱，唱到"敲"字時(shí)，大家立正。老師就請(qǐng)一位小朋友去敲門(mén)。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的`音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

小班音樂(lè)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。

　　2、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡愉感。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

　　5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒在活動(dòng)前期已具備蕩秋千的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、小椅子圍成大馬蹄形、鋼琴、三個(gè)小猴頭偶、一個(gè)鱷魚(yú)手偶、樹(shù)木等布景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。

　　1、師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看。

　　2、教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。

　　3、用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：

　　（1）、師：有幾只小猴在蕩秋千？…它們是怎樣蕩的？…伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千。

　　（2）、師：小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了？

　�。�3）、師：鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了……小猴們要怎么辦？

　　（4）、師：那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀？

　　二、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲

　　1、教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。

　　師：現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣？對(duì)，一定要把你的`小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴。

　　2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。

　�。�1）、師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。（教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。）

　�。�2）、師：我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千？（教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。）

　�。�3）、師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢？怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做？（教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。）

　�。�4）、師：你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千？要怎么蕩呢？

　�。�5）、教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。

　　3、師生一同玩第二次游戲

　�。�1）師生一同玩第二次游戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置?

　　師：你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏？教師清唱樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把小猴躲藏在身體的不同地方。

　　4、幼兒第三次玩游戲

　　（1）幼兒第三次玩游戲；助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。

　　（2）師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好？（引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。）

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　1、師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋

　　2、在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩！活動(dòng)結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。

　　為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀(guān)察、理解游戲規(guī)則。