【實用】美術教案范文錦集9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的美術教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
學習領域：（造型·表現(xiàn)）
課業(yè)類型：繪畫
教材分析：
本節(jié)課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節(jié)課的導入非常重要，首先要激發(fā)起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥于一定的形式。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導，最后讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現(xiàn)自己。
這節(jié)課，我是從激趣、觀察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特征；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規(guī)律；通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)手法；通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。
教學目標：
顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。
隱性目標：通過觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學生的審美表現(xiàn)力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的認識，并提高審美的觀察能力。
教學重點與難點：
本課的重點和難點在于啟發(fā)學生觀察和捕捉人物形象的主要特點并進行
表現(xiàn)，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學評價：
1，是否對自畫像感興趣？能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情？
2，能否通過鏡子觀察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。
3，作品的構圖是否基本合理？表現(xiàn)是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反復涂改的現(xiàn)象？
4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特征的描述？是否能向別人介紹自己的畫，并發(fā)表對別人作品的看法。
教學具準備：教師：大畫紙、課件。
學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、游戲導入
游戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）
兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調動學習積極性。
二、發(fā)表質疑
1，請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色……）
2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）
5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？
運用發(fā)現(xiàn)法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）
2，說一說：請同桌同學互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）
3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特征，根據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a。根據(jù)臉型勾畫輪廓；b。添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c。上色（可線描）；d。可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪提供了“拐杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。
2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。
3，可用些夸張的.手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……—
學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界�！�
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養(yǎng)集體主意識。
美術教案 篇2
一、課程的性質和價值
美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，校本課程開發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內(nèi)容。美術校本課程是美術課程設置中的一個補充，是學校根據(jù)自己的辦學理念、辦學特色自行規(guī)劃、設計、實施的課程。其基本定位是是興趣性的，以挖掘文化資源和地方資源，更好地滿足學生的實際發(fā)展需要，發(fā)展學生個性，促進人的全面發(fā)展為目標指向，美術校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。 本校美術校本的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┨找鼻椴�、提高審美能力
因為情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力。增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
�。ǘ﹤鹘y(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體．越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術課程的學習．有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。
�。ㄈ┬纬梢欢ǖ拿佬g技能和創(chuàng)造能力
在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質之—。美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術課程向學生提供了技術性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質。
�。ㄋ模┌l(fā)展學生的形象思維能力和感知能力
感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的'基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能九從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術課程能逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。
�。ㄎ澹┐龠M學生個性的形成和全面發(fā)展
尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術學習過程中，對美術學習內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學生的個性。
人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的“個重要門類促進這一理想的實現(xiàn)，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。
二、設計思路
總 目 標 ：學生藝術能力和校園文化的整合發(fā)展
目標的三個模塊 ：簡筆畫藝術 想象畫藝術 兒童繪畫創(chuàng)作藝術 實現(xiàn)目標的分段內(nèi)容
第一學段(1~2年級）：簡筆畫訓練 臨摹訓練 想象畫訓練 第二學段(3~4年級）：簡筆畫訓練 想象畫訓練 色彩訓練 第三學段(5~6年級）：想象畫創(chuàng)作 色彩創(chuàng)作 主題繪畫創(chuàng)作
三、課程目標
（一）總目標
以提高學生的藝術素質、營造良好的校園藝術文化氛圍為原則，以藝術教育作為學校的辦學特色，全面提升學校辦學層次。以美術校本開發(fā)為抓手，為大面積、大幅度提高農(nóng)村小學美術質量作有益探索，總結一套比較適合學校美術教育校本課程體系。通過一系列的校本活動，激發(fā)學生的民族自豪感和創(chuàng)新精神，發(fā)展美術綜合實踐活動，形成良好的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操和健康的人格。在美術校本活動中，使學生的美術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
�。ǘ﹥�(nèi)容標準
第一學段
【速寫訓練】學習領域
“到底什么樣的速寫才是兒童速寫的特征？”兒童速寫的特征要根據(jù)兒童的心理與個性及表現(xiàn)的手段來辨別好壞，不能以畫得像與不象、
比例對不對來衡量，那樣很容易使兒童的童心受到壓抑。
一幅好的兒童速寫作品首先要線條流暢，另一方面，要看是否把對象特征畫出來，不在于面面俱到。
教學活動建議
一、工具和材料
兒童畫速寫離不開對工具和材料的使用，不同的工具與材料會產(chǎn)生不同的視覺效果，兒童畫速寫的筆類很多，有彩色水彩筆、繪畫筆、鉛筆、鋼筆等。剛開始畫速寫的兒童，使用鋼筆比較好。
二、兒童速寫的內(nèi)容
兒童畫速寫的內(nèi)容很多，可根據(jù)兒童年齡、思維的成熟程度，由簡到繁，循序漸進，寫生對象可因小到大，從靜到動，寫生場地可從室內(nèi)到室外。隨著孩子的理解力的提高，可逐漸加大速寫的難度，從而提高兒童的觀察能力與造型能力。
學習畫速寫的過程，是兒童形象思維的培養(yǎng)過程，也是觀察、理解、表現(xiàn)對象不斷深化的過程，和促進他們眼、腦、手等感官功能的發(fā)展有著密切關系。
第二學段
【色彩訓練】學習領域
色彩是繪畫藝術的重要語言。色彩在繪畫作品中起著非常重要的作用，色彩能為任何一種繪畫形式增添藝術的光彩，使其更有藝術的感染力。對于學習美術的學生來說，色彩是美術學習中十分重要的環(huán)節(jié)，學習色彩繪畫的理論知識，初步了解色彩繪畫的發(fā)展歷史，掌握基本的色
彩寫生繪畫及色彩表現(xiàn)手法，鍛煉我們美的感覺，開拓美的境界。 教學活動建議
一、工具和材料
畫筆：油畫筆、水彩水粉畫筆，另外包括色粉畫筆、蠟筆等，顏料：油畫顏色、水粉、蠟筆、油畫棒等，其它：紙、調色盆、水壺、畫板等。
二、選用內(nèi)容技法
線描填色法：線描填色法猶如中國工筆重彩畫法著色，人類早期的繪畫大多采用此法。在色彩表現(xiàn)上著重于“因有色”，畫面表現(xiàn)造型、明暗結構和筆法，而不是靠純色彩珍現(xiàn)，作品完成時獨立的線尚未消失。特點鮮明，清晰、單純、樸素之美。
先“形”后“色”法：先“形”后“色”就是先畫出嚴格的輪廓和更精細的有明暗調子的畫面，在這一基礎上用較薄的透明顏色一層層罩染，筆觸不明顯，著色時受輪廓線和明暗交界線的嚴格約束，有些畫到完成仍留有輪廓的痕跡。
先“色”后“形”法：先“色”后“形”是先確定了大體的比例、輪廓、構圖后，迅速用顏色直接鋪畫，表現(xiàn)出對象大體的形象色調、黑白灰及冷暖的大關系，然后在這種色彩關系的基礎上，用顏色直接進行更具體的塑造。
美術教案 篇3
課 題 凝固的音樂——建筑
課 時 2 課 時
教學目標
顯性目標 應知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。
應會：能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。
隱性目標
1.通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。
2.通過欣賞風格各異的'建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容。
重點 欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。
難點 認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。
教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備 課件、圖片、資料
教學過程 第一節(jié)
教學流程
一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、導入新課
1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。
2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。
3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？
4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？
5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。
6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 學生閉上眼睛聆聽。
欣賞古建筑圖片。
回答問題。
三、講授新課 （一）、中國古代建筑欣賞
1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。
A、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。
B、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍
1.學生欣賞分析。
�。▽W生知道的要請學生回答。）
美術教案 篇4
教材分析：
本教材體現(xiàn)了國家基礎教育課程改革的基本精神，立足于面向全體學生，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。強調趣味性的美術學習，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的食物。小學生本身就對未來充滿和好奇心，而這一課，我心中的未來，給學生自己大膽的設想自己希望中的未來，并可以用美術表現(xiàn)出來，不僅讓學生有興趣的完成任務，并培養(yǎng)了學生熱愛生活的美好情感。
學情分析：
四年級的學生在美術方面已經(jīng)有了一定的基礎，對美術有強烈的、持續(xù)的興趣愛好。大部分學生好動，敢于大膽表現(xiàn)自己，所以整個教學過程中，設計的討論和創(chuàng)作，都符合學生身心的發(fā)展。
教學目標：
1、 聯(lián)系實際生活，想象未來生活的'變化，激發(fā)學生對未來美好生活的向往。
2、 引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。
3、 培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點和難點：
用不同的繪畫方式表現(xiàn)出想象中的未來。
教學過程：
1、 引導階段。
播放歌曲《我的未來不是夢》。由歌曲與學生圍繞“我想象的未來”或“我希望的未來”進行交流。之后利用多媒體播放一些高科技在生活中的運用的圖片讓學生欣賞，進一步拓展學生的想象。
2、 發(fā)展階段。
�。�1） 在交流和欣賞的基礎上，鼓勵學生結合自己收集的資料進行構思，用簡筆畫的形式繪制《我心中的未來》草圖。然后集體討論草圖中表現(xiàn)的內(nèi)容，明確未來的生活，啟發(fā)學生繪畫中心的未來生活。
�。�2）教師利用多媒體課件介紹多種繪畫形式，如電腦繪畫、自描繪畫、鋼筆繪畫蠟筆畫等等。但強調無論何種繪畫，在創(chuàng)作構圖上要突出主題、畫面飽滿、充滿想象。
�。�3）讓學生選擇課本中一幅作品，從其表現(xiàn)形式，內(nèi)容，構圖等方面自學，并分組討論交流，有疑問可以向老師提出。
�。�4）學生選擇資料和表現(xiàn)的形式進行創(chuàng)作。
3、課后拓展。
讓學生課后收集科幻資料和圖片，或者一些高科技在生活中的運用的資料，進一步拓展學生對未來生活的想象。
美術教案 篇5
教學目標：
�、蓖ㄟ^欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
�、矊⑸磉叺奈锲愤M行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。
⒊根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。
課前準備：
�、睂W生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的`皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。
�、舱n前教師收集一些根據(jù)不同物品變化出來的形象和作品。
⒊教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創(chuàng)作作品。
教學過程：
一、導入新課：
1、觀察欣賞藝術家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，說說他們給你什么印象？
�、材隳芨鶕�(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？
板書課題：變換無窮的形象
二、觀察與嘗試
�、庇^察：學生觀察課本中的作品，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的
�、矅L試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。
三、實踐與操作
�、蓖ㄟ^嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？
歸納提示：
�、灿螒颍罕纫槐�，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
�、硯熝不刂笇В皶r表揚好的作品。
四、評價與反思
⒈介紹自己的作品。
�、不ハ嘣u，誰的作品最有趣。
�、衬阕钕矚g誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。
五、延伸與拓展：
找一找生活中的常見的物品，進行組合產(chǎn)生意外的效果。
美術教案 篇6
活動目標:
1、拓展幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒語言能力；
2、能根據(jù)簡單的各種線條(波浪線、弧線、鋸齒線、直線等)結合生活經(jīng)驗編述故事；
活動準備：
1、一開畫紙1張、畫上兩個點的紙若干張、線條課件；
2、幼兒操作：A4紙每人一張、勾線筆1支，地上畫有各種線條的迷宮。
活動過程：
一、 感受線條的流暢。
今天老師帶你們?nèi)プ呙詫m好不好！好小朋友們看這迷宮里都是各種各樣的線條，你們可以自己選擇一種線條的路線從起點到終點，趙老師在終點等你們，出發(fā)吧。幼兒自由選擇路線走迷宮。
小朋友們真棒都走出迷宮了，請你告訴大家你是走什么線條的路線走出迷宮的呢？
你是從哪種線條過來的？
你呢？
根據(jù)幼兒的回答出示課件。
在我們的生活中有各種各樣的線條，除了這些線條以外你還知道什么線條呢？l 來我們的小手畫一畫吧！
這些線條可能干了，它們很愛幫助別人，我們一起來看看它們會幫助誰呢？
二、 能根據(jù)各種線發(fā)揮想象力線條象什么。
1、出示一張畫有兩個點的紙
你們看，今天這兩個小點點吵架了，你能用什么辦法讓它們手拉手和好嗎？（幼兒自由發(fā)揮回答）
現(xiàn)在我就請能干的線條來幫助它們手拉手和好吧�。ń處熯呎f邊畫出線條）
你覺得他們手拉手后象什么呢？
你們看這里還有很多的小點點也吵架了，請你們用線條把它們手拉手和好吧！
請全體幼兒上來繪畫。
你看它們象什么呢？
這個你覺得是什么呢？
這個你覺得象什么呢？
2、用多種線條連接展開想象
剛才是用一種線條來幫助小點點，現(xiàn)在有很多的線條都說要一起幫助小點點，（教師邊說邊畫）現(xiàn)在你覺得它象什么呢？
請你們也用多種線條幫助小點點手拉手和好吧！ 請全體上來繪畫。
你看到這對小點點手拉手后你想到了什么？ l 你覺得它們象什么？
三、利用線條創(chuàng)編故事
我這還有很多的小點點需要幫助，老師一邊用線條把它們手拉手一邊編成了一個故事，想聽嗎？
1、 教師邊畫邊講述故事。
2、 擴散幼兒思維，用各種線條表示不同的事物。l 我用兩條弧線表示小兔子耳朵，用鋸齒線表示大灰狼尖尖的'牙齒，用長折線表示長頸鹿長長的脖子，我們可以用各種線表示各種東西。
現(xiàn)在你們也請各種線條一邊幫助小點點手拉手一邊編成一個好聽的故事吧！
2、幼兒繪畫，教師巡回指導傾聽。
好了，畫好的小朋友請你講給旁邊的小朋友聽一聽。呆
會兒請你上來講。
3、請幼兒拿著自己的畫一個一個上來講述。師：小朋友編的真好，我們生活中還有很多的線條想幫助小點點，現(xiàn)在你們回去用不一樣的線條來幫助它編個新故事，說給爸爸媽媽，別的老師聽好嗎？（結束）
附故事：
一只兔子要出門去采蘑菇，它穿過一條小路，翻過兩座小山，來到了草地上，草地上有好多好多的蘑菇，小兔子可高興了，它采了滿滿一籃子，這時有一只大灰狼露出尖尖地牙齒要吃掉小兔子，小兔子趕緊跑，它穿過了樹林來到
了小河邊，怎么辦呢？突然它看見一只長頸鹿在河邊喝水，就大聲地叫起來：“長頸鹿快救救我，后面有一只大灰狼要吃我�！遍L頸鹿伸出脖子在小河上架起了一座橋，小兔子得救了高興地打起了滾，它滾下了山坡。
美術教案 篇7
教學過程
1．上一節(jié)課老師布置同學們觀察和收集街邊、建筑物或商場里的廣告設計，你們能談一談你看到的最感興趣的一個設計嗎?(學生回答、討論)
2．CAI課件：展示精美廣告設計圖片，讓學生欣賞感受廣告的奇妙世界，了解廣告畫的組成要素——圖形、色彩、文字。
3．引入課題——廣告設計。
課件展示：各種精彩廣 告設計，并配有廣告語 的聲音。
課件展示：課題——廣告設計
深人感知
1．提問思考：它給你帶來什么樣的視覺感受，又起到了什么樣的作用?
教師小結：創(chuàng)意新奇，精美別致，視覺沖擊力強。起到宣傳商品、吸引顧客的作用。
2．欣賞分析，了解廣告設計的組成要素。
(1)商品的圖形精美，有代表性。
(2)精彩的廣告語，要求：簡潔、準確、生動或詼諧。
(3)色彩視覺沖擊力強，感染力充分。
3．制作過程
(1)構思：確定廣告宣傳對象(可以是學習用品、食物、服裝等你所熟悉的物品)，構思圖畫、文字內(nèi)容和編排形式。
(2)構圖：用鉛筆準確地在圖紙上設計底稿。
(3)繪制：選擇上色工具，描繪制作。
4．游戲，啟發(fā)思維。由一事物聯(lián)想到相關的另一事物。你看到了某某，想到了某某，同教材示意圖。
課件展示：旱現(xiàn)廣告設計并用文字標示各部分．
課件展示：制作步驟。
嘗試作業(yè)
反饋指導
1．嘗試制作構思草圖。
2．教師分析典型作品，解決疑難問題。
(1)版畫形式的'合理。
(2)文字大小、顏色、字體與畫面的協(xié)調。
(3)圖形、內(nèi)容、顏色與商品的匹配。
3．教師小結：廣告版面的圖形應與文字相巨配合、對比協(xié)調、形式均衡。
4．欣賞不同版面形式的作品。
播放輕松愉快的音樂。、
實物投影儀展示學生作 品。
課件展示：不同版面形式的作品及相對應的版式結構示意圖。
創(chuàng)造表現(xiàn)
1．課件出示作業(yè)要求。
2．教師巡視指導。
播放輕松愉快的音樂。
評析交流
延伸應用
1．討論評議
互評：完成作業(yè)的同學將作業(yè)貼至展示板上，可自由欣賞作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。
師評：肯定學生的精心制作，贊揚學生的大膽表現(xiàn)，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
2．滲透環(huán)保意識，提醒學生保護環(huán)境和防止污染．通過改善人與環(huán)境的關系，創(chuàng)造自然界新的和諧。
3．鼓勵學生布置綠色商店，進行模擬交易
學生作業(yè)。
美術教案 篇8
教材說明：
本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態(tài)的蝸牛，并添畫環(huán)境。
教學目的：
1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。
3.培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。
教學難點：畫出蝸牛的不同動態(tài)。
教具準備：
1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
教學方法：講述法、演示法、練習法。
教學過程:
1.導語:在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的'“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態(tài)，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節(jié)課我們就一起來學習畫蝸牛。
2.板書課題：蝸牛
美術教案 篇9
一、 教材分析
1.教學目的
�、� 了解美術鑒賞的對象、范圍及中國與西方美術門類的同與異。
�、� 了解進行美術鑒賞應具備的知識與修養(yǎng)。
�、� 培養(yǎng)學生對美術的興趣和理解能力。
2.內(nèi)容結構
�、� 美術的主要門類，中西美術領域的同與異；美術領域隨時代而變化、發(fā)展。
�、� 進行美術鑒賞應具備的知識：中外美術發(fā)展史的常識；各種美術門類的語言特點；古今重要美術理論著作的代表性論點；與兄弟藝術門類的參照比較。
�、� 對具體作品的鑒賞應當掌握的必要條件：作者情況，作品創(chuàng)作的時代、文化環(huán)境，作品的主題、表現(xiàn)技巧特點。
�、� 通過著錄練習，訓練學生對美術作品的觀察、記錄、表述能力。
3.重點和難點
�、� 本課為美術鑒賞教材的引言，學生在未接觸到教材所涉及的豐富中外美術內(nèi)容時，會感到枯燥乏味。本課的內(nèi)容要點可在陸續(xù)授課過程中反復提示，使學生加深印象。
② 學生在鑒賞美術作品時容易感到惶惑的是對于現(xiàn)代美術創(chuàng)作中一些觀念性的、試驗性的，以及行動藝術等現(xiàn)象，可以留在講外國美術鑒賞第八課《新的探索──現(xiàn)代繪畫、雕塑和工業(yè)設計》等課程中說明，但不必強調取得共識。
二、教學過程
（一）美術作品欣賞
1、巖畫
古人鑿刻或繪制在山崖巖壁上的圖畫，在世界各地多有發(fā)現(xiàn)。中國巖畫分布區(qū)域遍及12個省、自治區(qū)的40個以上的縣（旗）。
巖畫制作有刻、繪兩種。北方巖畫多為磨刻、敲鑿與線刻，風格粗獷、簡明。南方巖畫多以紅色涂繪，可能為赤鐵礦粉調和牛血等調和料，色彩穩(wěn)定，經(jīng)久不變。巖畫作品反映了人類童年時代某種幼稚的幻想和愿望。善于敏銳地抓住人和各種動物的基本形體、動態(tài)，在粗簡的圖形中顯示出活躍的生命力。
2、（戰(zhàn)國）宴樂采桑狩獵攻戰(zhàn)紋壺
春秋中期以后開始出現(xiàn)青銅器鑲嵌圖像。
在銅器表面的紋飾凹槽中，嵌入紅銅或鉛類金屬，構成裝飾。
戰(zhàn)國以后，出現(xiàn)采桑、習射、宴樂、水陸交戰(zhàn)、弋射等直接描寫社會生活景象的圖畫。
圖中人物、器具、走獸等都取剪影形式，動作特征鮮明，敘事清晰。
婦女在樹上采桑的情景表現(xiàn)得富于抒情色彩。
弋射（箭尾帶繩，便于收回獵物和箭）場景，生動地表現(xiàn)了射雁的不同時間過程。
水陸攻戰(zhàn)表現(xiàn)在攻城和水戰(zhàn)中異常激烈的戰(zhàn)爭場景。
3、長沙楚墓帛畫
中國戰(zhàn)國時期楚國帛畫。是迄今發(fā)現(xiàn)時代最早的'以白色絲帛為材料的繪畫，出土于戰(zhàn)國中晚期楚地，是湖南長沙出土的保存完整的兩幅帛畫。
《人物龍鳳》1949年出土于長沙陳家大山楚墓，縱31厘米，橫22.5厘米。
畫面中部偏右下方繪一側身佇立的婦女，其身著綴繡卷云紋的寬袖長袍，袍裾曳地狀如花瓣，發(fā)髻下垂，頂有冠飾。在她的頭部前方即畫的中上部，有一碩大的鳳鳥引頸張喙，雙足一前一后，作騰踏邁進狀，翅膀伸展，尾羽上翹至頭部，動態(tài)似飛。畫面左邊自下而上繪一只張舉雙足、體態(tài)扭曲向上升騰的龍。
《人物御龍》1973年重新清理20世紀40年代被盜的湖南長沙子彈庫楚墓時出土，縱37.5厘米，橫28厘米。畫面正中繪一側身執(zhí)韁的男子，頭戴高冠，身穿長袍，腰佩長劍，正駕御著一條狀似舟形的長龍。龍首高昂，龍尾上翹，龍身平伏供男子佇立，龍尾上部站著一只長頸仰天的鶴，龍首下部有一向左游動的鯉魚，人物上方正中畫一華蓋。
兩幅帛畫的功用、主題、造型觀念和方式都較接近，表明它們是當時楚國繪畫的一種普遍樣式。在中國美術史上，它們是迄今所見最早、最完整的繪畫作品。
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