中班語言活動(dòng)教案

時(shí)間：2024-09-24 08:05:18 教案我要投稿

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精選中班語言活動(dòng)教案模板合集五篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的中班語言活動(dòng)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

精選中班語言活動(dòng)教案模板合集五篇

中班語言活動(dòng)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

　　2.在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

　　3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

　　4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

　　5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　一、引起興趣

　　(一)、出示“家”的背景圖

　　1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。

　　2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。

　　(二)、朗誦散文詩

　　1.教師用較慢的語速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問：這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么?

　　2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答，教師出示框架。

　　3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

　　4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎?

　　5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺(tái))師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

　　6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來朗誦這首散文詩，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎?

　　(三)、集體創(chuàng)編

　　1師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦�，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家�，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩。

　　同樣的頭飾，請(qǐng)不同的'幼兒來表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

　　教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

　　教學(xué)反思：

　　由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

　　由于第一遍教師朗誦散文詩時(shí)，并沒有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。

　　通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

　　通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

　　在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得比較亂。

中班語言活動(dòng)教案篇2

　　活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒園建立了圖書館，但我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)圖畫書閱讀的興趣并不濃，報(bào)名辦理“幼兒園圖書館借閱證”的孩子也只有11名。分析孩子出現(xiàn)這種情況的原因，是南于他們體驗(yàn)閱讀樂趣的機(jī)會(huì)不多，對(duì)閱讀沒有深刻的認(rèn)識(shí)。基于此，我認(rèn)為借幼兒同圖書館開館之際，帶領(lǐng)孩子們到圖書館看書，將是一個(gè)引導(dǎo)他們感受閱讀樂趣的契機(jī)。于是，我通過帶領(lǐng)幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書館各種規(guī)則的意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)閱讀圖畫書《維利床下的鬼》的樂趣，激發(fā)來圖書館閱讀的愿望和興趣。

　　2、初步了解幼兒同圖書館是藏書、看書、借書的地方。

　　3、初步了解在圖書館閱讀的規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書館準(zhǔn)備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣。

　　難點(diǎn)：初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

　　活動(dòng)過程：

　　一、走進(jìn)圖書館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書館的指向標(biāo)。

　　教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書館怎么走?

　　幼兒：(指著箭頭說)走這里。

　　幼兒：這上邊寫著“圖書館”。

　　隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

　　2、討論圖書館的作用及閱讀規(guī)則。

　　教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?

　　幼兒：是用來看書的。

　　教師：在圖書館看書的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?

　　幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。

　　二、圖書館里的活動(dòng)

　　1、認(rèn)識(shí)圖書館的兩位老師。

　　介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。

　　2、認(rèn)識(shí)不同類型的書。

　　(1)認(rèn)識(shí)大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點(diǎn)。

　　教師：你們覺得這本書和我們平時(shí)看的書有什么不一樣的地方?

　　幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

　　教師：看看這本書的封面上有什么?

　　幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。

　　幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。

　　教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

　　(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。

　　教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書會(huì)講什么樣的內(nèi)容。

　　幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

　　教師：翻閱到書中的最后一頁，讓幼兒聽一聽書中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發(fā)出的聲音。

　　教師：我忘了這本書是從哪里拿的?

　　教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

　　(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書。

　　(4)介紹正常大小的圖畫書。

　　教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

　　教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

　　幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!

　　幼兒：他害怕!

　　幼兒：他后邊有鬼!

　　教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。

　　教師翻到在有眼睛的一頁時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。

　　3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。

　　(1)分散閱讀。

　　孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。

　　(2)分享——我看了什么書?

　　通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個(gè)藏書的地方。

　　4、解還書、借書。

　　一位教師來還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書，并請(qǐng)圖書館的老師再推薦一本有意思的書書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規(guī)則。

　　個(gè)人反思：

　　1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來說是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。

　　(2)在活動(dòng)過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。

　　(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。

　　2、活動(dòng)中的不足：

　　幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。這些可能和幼兒關(guān)于閱讀規(guī)則的前期經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，如果能夠在參觀圖書館之前讓幼兒去參觀真實(shí)的圖書館，或者看一些圖書館閱讀的錄像，強(qiáng)調(diào)圖書館的規(guī)則，也許他們會(huì)有比較直觀的感受。幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的`過程，可以在以后的活動(dòng)中，通過各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書時(shí)的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

　　主要內(nèi)容：

　　1、活動(dòng)中教師對(duì)圖書的選擇與講述到位。從類別及內(nèi)容上講，教師選擇的圖書適宜，能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣；教師對(duì)所選擇的圖書了解深入，如在講《維利床下的鬼》一書時(shí)，有些內(nèi)容的節(jié)奏非常快，有些節(jié)奏則非常慢，速度契合故事的情節(jié)發(fā)展，幼兒完全被吸引到故事當(dāng)中去了。

　　2、教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以確定下一步活動(dòng)。觀察幼兒看書時(shí)的表現(xiàn)，可知他們對(duì)圖書館的閱讀規(guī)則并不了解，應(yīng)在閱讀后組織幼兒對(duì)圖書館的規(guī)則進(jìn)行討論，會(huì)更為有效。

　　3、教師的教態(tài)以及與幼兒的互動(dòng)自然順暢。去圖書館的路上，教師拉著幼兒走過去，輕聲介紹，給人以溫馨之感；幼兒對(duì)老師的提問積極應(yīng)答，雜而不亂。

　　4、在圖書館要遵守安靜閱讀的規(guī)則，而在圖書館和幼兒一起大聲閱讀圖書是否適宜還需探討。

　　綜合評(píng)析：

　　1、教師目光敏銳，抓住適宜的時(shí)機(jī)生成活動(dòng)。活動(dòng)來源于教師對(duì)本園特有的“幼兒圖書館”這一教育資源的關(guān)注，以及圖書館開放后本班幼兒興趣不大、熱情不高的現(xiàn)狀分析，教師敏銳地抓住這一問題，進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思考，進(jìn)而設(shè)計(jì)了一次生動(dòng)、自然、流暢、富有意義的教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)是幼兒需要的，是基于幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的，是有發(fā)展性的。

　　2、靈活的教育策略使活動(dòng)流暢開展。親切的談話讓幼兒輕松地了解了圖書館的內(nèi)容；圖畫書的共同閱讀讓幼兒感受在網(wǎng)書館閱讀的快樂；集體的討論與教師的示范讓幼兒初步了解了圖書館的閱讀與借閱規(guī)則……各個(gè)環(huán)節(jié)的策略運(yùn)用適宜，教師的提問引導(dǎo)簡(jiǎn)潔，使活動(dòng)自然而有序地開展，身臨其境的真實(shí)觀察與閱讀體驗(yàn)讓幼兒喜歡上了圖書館，有效地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

　　3、教師個(gè)人反思中對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的“幼兒表現(xiàn)出不遵守圖書館規(guī)則”的現(xiàn)象進(jìn)行了反思，并對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析。教師的這種發(fā)現(xiàn)問題與尋找原因，從原因出發(fā)解決問題的反思方式值得學(xué)習(xí)。但教師僅從自己的認(rèn)識(shí)水平出發(fā)來分析可能存在一定局限性，若教師反思小組就這個(gè)關(guān)鍵問題來共同反思，從多角度、多層次進(jìn)行分析則能更加客觀深人地幫助教師找到問題的根本與解決問題的適宜途徑。

中班語言活動(dòng)教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。

　　2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張

　　【活動(dòng)過程】

　　一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

　　課件出示秋秋小鳥，問：這是誰?你能用幾句話來形容一下他長(zhǎng)的樣子?

　　老師小結(jié)：一只長(zhǎng)著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳，小鳥，秋秋。

　　二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。

　　1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗(yàn)秋秋難過、失落的心情：

　　找長(zhǎng)頸鹿當(dāng)媽媽時(shí)，問：秋秋為什么找長(zhǎng)頸鹿當(dāng)媽媽呢?找企鵝當(dāng)媽媽時(shí)，問：秋秋還會(huì)繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當(dāng)媽媽時(shí)，問：秋秋現(xiàn)在的心情怎樣?你有什么話對(duì)秋秋說?

　　老師小結(jié)：秋秋無論走到哪里都找不到和自己長(zhǎng)得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。

　　2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語言表述寶寶和媽媽的故事，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感：

　　講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動(dòng)作時(shí)，問：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?

　　3、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)作品“愛”的情感渲染

　　講述至秋秋跟著熊太太打算回家時(shí)，問：猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問：鱷魚、河馬和小豬怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對(duì)“愛”的理解和感觸)

　　老師小結(jié)：原來這些小動(dòng)物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對(duì)待這些小動(dòng)物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束

　　三、延伸活動(dòng)

　　1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書，小結(jié)：秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時(shí)老師再完整講述一遍，并答應(yīng)幼兒將書本投放到語言區(qū)，大家自己去講述和翻閱

　　2、聯(lián)想：想想還會(huì)有哪些動(dòng)物也會(huì)到這個(gè)大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動(dòng)物和熊媽媽和秋秋會(huì)發(fā)生怎樣的故事?請(qǐng)小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本，以后再將給小朋友聽，讓大家聽了我們的故事，都成為更有愛心的人，好嗎?

　　教學(xué)反思：

　　《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心，由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時(shí)候能夠很認(rèn)真的觀察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì)難過呢？”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說出了各種各樣的答案，并且在接下來找媽媽的過程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長(zhǎng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因?yàn)榍锴镉谐岚�，長(zhǎng)頸鹿太太沒有”，“因?yàn)榍锴锏哪樖桥粥洁降?，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因?yàn)榍锴镉幸浑p有條紋的腳，而海象太太并沒有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽，所以現(xiàn)場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現(xiàn)的時(shí)候，引來了孩子們的一頓大笑，活躍了現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處，在小朋友們學(xué)說對(duì)話的時(shí)候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標(biāo)。開頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對(duì)性的更好。后半部分講述時(shí)語速過快，情感滲透不夠。

中班語言活動(dòng)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，猜猜故事中小動(dòng)物要的“〇”各表示什么。

　　2、能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述生活中的圓形物品并大膽畫。

　　3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小動(dòng)物的圖片（小猴、小兔、小鴨、小貓、小老虎）

　　2、故事中出現(xiàn)圓的物體圖片（鬧鐘、游泳圈、圓鏡子、足球）

　　3、生活中圓的實(shí)物圖片

　　4、畫“〇”的紙片

　　活動(dòng)過程：

　　1、談話方式導(dǎo)入

　　師：出示畫“〇”的紙片，小朋友，你覺得這會(huì)是什么東西呢？你在哪里見到過？（引導(dǎo)幼兒想一想并說一說）

　　2、故事開始進(jìn)入主題

　　師：有個(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題。小朋友愿意幫助他么？

　　師：小猴是兒童百貨商店的售貨員（出示小猴的圖片），它很會(huì)動(dòng)腦筋。有一天，店里來了一位顧客（出示小兔的圖片），小猴說：“請(qǐng)問你要買什么東西呢？”，小兔手里拿著一張紙片，紙片上畫著個(gè)“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”小猴糊涂了，它摸摸腦袋想辦法。

　　師：小朋友，你們覺得這個(gè)“〇”是什么？（讓幼兒猜想。注意幼兒的語言表達(dá)，我覺得……）

　　師：哦，小朋友想了很多，小猴便問小兔：“你買它是干什么用的��？”，小兔說：“有了它啊，我天天就可以準(zhǔn)時(shí)起床，上幼兒園不遲到了”，小朋友，你們知道它是什么嗎？對(duì)了，是鬧鐘。（出示鬧鐘的圖片）

　　小結(jié)：小兔買的是圓圓的鬧鐘。

　　店里又來了一位顧客（出示小鴨的圖片），小猴說：“請(qǐng)問你要買什么東西呢？”，小鴨手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個(gè)“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（繼續(xù)讓幼兒猜想）

　　師：哦，小朋友想了很多，小猴便問小鴨：“你買它是干什么用的��？”，小鴨說：“我用它是要學(xué)游泳的�！毙∨笥�，你們知道它是什么嗎？對(duì)了，是游泳圈。（出示游泳圈的圖片）

　　小結(jié)：小鴨買的是圓圓的游泳圈。

　　店里又來了一位顧客（出示老小貓的圖片），小猴說：“請(qǐng)問你要買什么東西呢？”，老小貓手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個(gè)“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（繼續(xù)讓幼兒猜想）

　　師：哦，小朋友想了很多，小猴便問小貓：“你買它是干什么用的��？”，老虎說：“我要用它來梳頭、還看看我的臉洗干凈了沒有。”小朋友，你們知道它是什么嗎？對(duì)了，是鏡子。（出示鏡子的圖片）

　　小結(jié)：小貓買的是圓圓的鏡子。

　　店里又來了一位顧客（出示小老虎的圖片），小猴說：“請(qǐng)問你要買什么東西呢？”，小老虎手里拿著一張紙片，紙片上也畫著個(gè)“〇”（出示“〇”的紙片），“咦，這“〇”是什么意思呢？”（繼續(xù)讓幼兒猜想）

　　師：哦，小朋友想了很多，小猴便問小老虎：“你買它是干什么用的��？”，小老虎說：“媽媽給我買了一雙新球鞋，我準(zhǔn)備買上它踢著玩呢�！毙∨笥眩銈冎浪鞘裁磫�？對(duì)了，是足球。（出示足球的圖片）

　　小結(jié)：小老虎買的是圓圓的足球。

　　三、開闊幼兒視野

　　1、讓幼兒思考，說一說還有哪些是和圓有關(guān)的物體，教師可以提醒，吃的方面，用的方面……

　　2、集體觀看關(guān)于圓的實(shí)物圖片，特別講解一下剛才孩子沒有想到的實(shí)物。

　　四、繪畫“圓的聯(lián)想”

　　請(qǐng)小朋友輕輕拿起小椅子，到指定地點(diǎn)作畫。

　　要求：畫小朋友心里想的那個(gè)關(guān)于圓的物體，畫出來之后，請(qǐng)爸爸媽媽猜猜你畫的是什么？要求小朋友要把你畫的那個(gè)物體的特征說給他們聽，猜對(duì)了之后把你的畫送給他們。

　　教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的表現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

　　故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的.年齡特點(diǎn)，選擇了適合我班幼兒的語言活動(dòng)———故事猜想《小猴賣圓》。

　　二、對(duì)教學(xué)過程的反思

　　第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)首先通過談話引起幼兒聽故事的興趣，為下一步奠定基礎(chǔ)。

　　第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)開始講述故事內(nèi)容，邊講故事邊出示小兔、小鴨、小貓、小老虎的圖片，以先猜想后出示答案的方式，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圓的物體展開想象，讓幼兒判斷自己猜想的是否正確。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大部分幼兒都能夠積極地去想象。

　　第三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，說出關(guān)于圓的物體。教師可以提醒，幼兒吃的方面、用的方面……并觀看老師收集的一些圓的圖片，開闊幼兒視野，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

　　第四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)是讓幼兒把心里想的關(guān)于圓的物體用繪畫的方式表達(dá)出來，并用語言來說明這個(gè)圓的物體的特征來讓家長(zhǎng)猜。

　　最后通過送家長(zhǎng)禮物來結(jié)束整個(gè)課程。

　　三、教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)

　　首先選材適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過傾聽故事和觀察圖片，培養(yǎng)了幼兒的專注力和傾聽力，最后在繪畫《圓的聯(lián)想》這個(gè)環(huán)節(jié)中，又增強(qiáng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象力，這節(jié)活動(dòng)一直圍繞“圓”進(jìn)行設(shè)計(jì)，幼兒主動(dòng)參與地積極性很高，使幼兒在這節(jié)教育活動(dòng)中都達(dá)到了目標(biāo)。

　　四、教學(xué)活動(dòng)中的缺點(diǎn)

　　這節(jié)課應(yīng)通過情景表演來增加活動(dòng)的趣味性；活動(dòng)中對(duì)孩子的要求和規(guī)則要先說明；在幼兒回答問題這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)要求孩子語言表達(dá)要完整。

　　五、今后的改進(jìn)辦法

　　在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要把握好一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和主動(dòng)性，給予及時(shí)地鼓勵(lì)和肯定，幫助每個(gè)幼兒在教育活動(dòng)中達(dá)到目標(biāo)，快樂地成長(zhǎng)！