項鏈的教案優(yōu)秀

時間：2023-06-27 06:54:32 教案我要投稿

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項鏈的教案優(yōu)秀

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的項鏈的教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

項鏈的教案優(yōu)秀

項鏈的教案優(yōu)秀1

　　[教學(xué)目標]

　　理解細膩、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用；

　　體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

　　[教學(xué)重點與難點]

　　重點：體會小說精巧的構(gòu)思

　　難點：心理描寫對刻畫人物的作用

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　一課時

　　[教學(xué)過程]

　　導(dǎo)入新課

　　提問：世界三大短篇小說之王是誰？

　　明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領(lǐng)略其獨特的藝術(shù)魅力。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1、提問：這篇小說的線索是什么？

　　明確：項鏈

　　2、提問：圍繞項鏈主要寫了幾件事？

　　明確：借項鏈、失項鏈、賠項鏈，發(fā)現(xiàn)項鏈是假的。

　　3、請一位同學(xué)用自己的語言把整個故事情節(jié)簡略地復(fù)述一下。

　　投影出示教學(xué)目標

　　這節(jié)課我們主要解決兩個問題：

　　1、理解細膩深刻的心理描寫對刻畫人物性格的作用；

　　2、體會小說精心的構(gòu)思和巧妙的布局。

　　研析新課

　　（1）心理描寫對刻畫人物的作用

　　小說藝術(shù)的一個重要特征就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象，那么本文所著力塑造的人物是誰？是如何塑造這個人物，主要采用了何種人物描寫方法？

　　明確：著力塑造的人物形象是瑪?shù)贍柕�，主要采用了肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫等。用的最多的，也是最典型的是何種方法？

　　明確：是心理描寫。

　　請大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語句，并簡要分析主要刻畫人物的何種性格？

　　教師歸納總結(jié)。

　　A：第一部分中的七個“夢想”：

　　從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過上流社會貴夫人生活的心理。

　　B：舞會部分中的四個“陶醉”：

　　一連用了四個陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣粝氲玫綄崿F(xiàn)、虛榮心得到滿足時的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡直有些飄飄然了。

　　C：十年艱辛部分中的一個“回想”：

　　十年艱辛并沒有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。

　　心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過這些生動、細膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂的性格特征，這一點本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強了小說的藝術(shù)魅力。

　　（2）、小說構(gòu)思的精巧

　　這篇小說的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說構(gòu)思的精巧上。

　　提問：這篇小說的構(gòu)思獨特在何處？（學(xué)生討論）

　　教師歸納總結(jié)。

　　先設(shè)伏筆，后明真相。

　　項鏈是贗品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因為在文中，作者不止一次地做了巧妙的暗示。

　　A、借項鏈時，女友表現(xiàn)的相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以�！�

　　B、當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看�！边@已表明項鏈不是什么貴重物品。

　　C、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。

　　這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。

　　高潮迭起，動人心魄

　　討論本文的高潮

　　小結(jié)：小說的結(jié)尾是情緒高潮，丟項鏈則是情節(jié)高潮。

　　投影：“高潮這一概念不局限于故事情節(jié)和人物，作者與讀者在情緒、感情、興趣、思想上的矛盾性有關(guān)，人物情緒的高潮，不見得和事件的高潮同步，前者和后者往往有所謂焦點錯位�！薄缹W(xué)家王朝聞

　　戛然而止，耐人尋味

　　作品在道出項鏈是假的之后，戛然而止，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來了許多的`讀者續(xù)寫。

　　學(xué)生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結(jié)尾好。

　　文中結(jié)尾好，因為這樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時小說的結(jié)尾不僅是一個深刻的懸念，更是一個絕妙的諷刺，是對瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強烈的諷刺。

　　事雖偶然，理卻必然

　　作者認為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既�，由一個極細小的事件造成的，其實，偶然中蘊涵著必然的因素在。從文中可看出，追求虛榮是當時整個社會的風(fēng)尚，從她本身看，她追求虛榮的性格執(zhí)著不變，因此她的悲劇是必然的。

　　因此瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶\，既是性格悲劇，又是資產(chǎn)階級追求虛榮、崇尚奢華的必然產(chǎn)物。如果說丟項鏈是偶然的，那么她的悲劇則是必然的。這篇小說是通過一個偶然的可悲的故事來揭示追求虛榮的小資產(chǎn)階級婦女必然的可悲命運，也是對資本主義社會的詛咒和嘲弄。

　　布置作業(yè)

　　【教學(xué)目標】

　　了解作者相關(guān)知識。

　　分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>

　　探討小說的主題。

　　【教學(xué)重難點】理解人物性格和小說的主題，以提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

　　【教學(xué)方法】討論探究等

　　【教學(xué)工具】多媒體、常規(guī)教具

　　【教學(xué)準備】關(guān)于小說人物形象和主題問卷調(diào)查

　　【教學(xué)課時】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　略

　　二、作者介紹

　　幻燈片展示

　　三、情節(jié)簡要回顧與結(jié)尾猜想

　　問：整個故事圍繞什么展開？

　　項鏈

　　問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括。

　　借――丟――賠――假

　　問：哪個情節(jié)最為震撼人心？

　　結(jié)尾

　　問：故事結(jié)尾“抖了一個包袱”，出人意料，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈！真相大白了以后，會發(fā)生什么事情？請你大膽推想，同組討論。

　　估測可能結(jié)果：

　　a、得到全部賠款（可能性不大）

　　b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰�，皆大歡喜

　　c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍ǹ赡苄圆淮螅?/p>

　　d、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不大）

　　e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>

　　估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：

　　a、傷心難過，感到命運不公。

　　b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）

　　c、感到震驚，但很快調(diào)整過來，明白了生活的一個幽默，淡然處之。

　　d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）

　　四、人物性格分析

　　過渡：剛才同學(xué)們的各種設(shè)計都是基于對文中人物性格特征的理解，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>

　　1、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看，她長相如何？

　　她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學(xué)生1讀）

　　問：莫泊桑說“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”，從這句話可以看出，“美麗動人”意味著什么？

　　是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。

　　問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？

　　佛來思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的女朋友”，而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。

　　問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個副詞“也”？

　　主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。（讓學(xué)生1重新讀）

　　問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了？

　　只得、只好

　　問：當我們心有不甘，內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法，那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁矗克伎既�、四、五段，總結(jié)為幾類。

　　豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”

　　問：對于這些物質(zhì)享受作者用了“夢想”一詞，卻沒有用“幻想”或“想象”之類的詞語。為什么？

　　“夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望�，�?shù)贍柕聦︖@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實現(xiàn)的。

　　問：當夢想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓�？用文中話來說。

　　“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個“常常”，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。

　　過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，丟失了項鏈。

　　2、我昨天作了一個問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個觀點驚人地相似。這些同學(xué)的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。

　　展示幻燈片：

　　瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺

　　瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春

　　話題：你是否也認為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認為應(yīng)該是什么？

　　話題準備：

　　什么是虛榮？虛榮應(yīng)該是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實際的。

　　瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認為這肯定是有一點的，例如“她一向就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里面迷失自我，就無可非議。

　　但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。

　　理由是：

　　一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活，很顯然，她極度渴望能進入上層社會，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧樂道”。而西方則講人權(quán)，每個人都有追求幸福的權(quán)利，這是無可非議的。特別是在十九世紀資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點。因此，我們能否說，瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释�，不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了！

　　二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢？

　　是暴露了，但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是什么？因為什么而興奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活，他當初的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。

　　總之，虛榮是每個人或多或少都有�？释腋Ｉ罡菬o可非議的。因此虛榮心不應(yīng)該成為批評她的最大理由。

　　渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。

　　4、過渡：中國人說“樂極生悲”，項鏈丟了。經(jīng)過十年辛苦，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務(wù)，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓?/p>

　　外貌和性格都發(fā)生了變化

　　外貌變蒼老了：由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板”（學(xué)生2讀出來）

　　問：那性格有變化嗎？

　　性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。

　　性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”，到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。

　　問：瑪?shù)贍柕聦τ诋敵跄莻€舞會感到后悔嗎？文中哪句話有表現(xiàn)？

　　“他一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒�。　保▽W(xué)生3讀）還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，但是悲劇也許不會重現(xiàn)。

　　總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。

　　5、照應(yīng)課堂開頭：

　　根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢？可能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。

　　五、主題分析

　　過渡：小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢？

　　幻燈展示學(xué)生觀點

　　總結(jié)：幻燈片

　　主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”

　　主題2、從情節(jié)角度看，對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就�，贊頌了瑪�(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。

　　主題3、結(jié)合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家，關(guān)注生活細節(jié)與人物精神的結(jié)合。（幻燈展示《羊脂球》等故事梗概）結(jié)合這些作品和時代背景可以看出，這篇《項鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c，不斷完善自己的性格，并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀資本主義社會，經(jīng)濟發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。

　　六、引申拓展

　　通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：

　　1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。

　　2、小說人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。

　　七、課外思考

　　嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學(xué)作品中的人物形象。

項鏈的教案優(yōu)秀2

　　[教學(xué)目標]

　　A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用。

　　B、體會生動細膩的心理描寫及其對于人物形象塑造的作用。

　　C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評價能力和批判性思維。

　　[教學(xué)重點]

　　目標A、B

　　[教學(xué)難點]

　　目標C

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、第一課時，完成目標1、2，第二課時完成目標3。

　　2、通過品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾，“失項鏈”的“偶然”與“必然”，開頭六段“背景”的描寫來理解“情節(jié)的作用”；通過“背景”與“借項鏈”“失項鏈”來理解“心理描寫”，通過分析討論“賠項鏈”“還債務(wù)”“明真相”來領(lǐng)會把握主題的方法。

　　3、抓住各部分的要點、關(guān)鍵詞句和片斷，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會技法。

　　4、組織學(xué)生討論，訓(xùn)練口頭表達能力。

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測

　　2、品析、討論情節(jié)

　　3、體會細膩深刻的心理描寫，初步把握人物形象

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、出示目標

　　從“預(yù)習(xí)提示”中對瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情，同時消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來的負面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）。

　　二、整體快速閱讀訓(xùn)練

　　要求：理清小說的情節(jié)，明確線索、順序；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來。

　　三、整體閱讀練習(xí)與檢測

　　一．字詞

　�。保x擇正確的注音

　　寒傖（A、chan B、chen）謄（A、teng B、 juang）

　　租賃（A、lin B、len）褶（A、zhe B、zhe）

　　面面相＿＿（qu）氣＿＿（gai）

　　____（wei）幕＿＿（an）淡

　�。玻鶕�(jù)解釋寫出詞語

　�。粒驗樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（）

　　Ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（）

　　二、簡要回答下列問題

　　1、按什么順序組織的？

　　2、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

　　3、說說你最欣賞的地方，并簡述理由。

　　4、給分開的各個部分加上小標題。

　　5、根據(jù)小標題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）。

　　明確：（一）1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵

　�。ǘ�1、事件的自然進程 2、項鏈（物線） 3、不作具體要求4、背景、得請柬、借項鏈、失項鏈、賠項鏈、還債務(wù)、明真相（說得通即可，不強求統(tǒng)一）5、不能照本宣科，需概括

　　四、品析、討論情節(jié)的安排

　�。ㄒ唬�、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

　　十九世紀法國的城市可簡單分為以下幾個階層：大資產(chǎn)階級（貴族）、中小資產(chǎn)階級、城市平民、無產(chǎn)階級，假如我們以此為縱坐標，而以課文的七個部分為橫坐標，請畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖，并簡要解釋這樣畫的根據(jù)。

　　明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝。（見板書）

　�。ǘ⑵肺銮楣�(jié)，體會情節(jié)的作用

　　1、從上圖可以看出，“失項鏈”是命運變化的轉(zhuǎn)折點。作者對此有一段感嘆，請找出。作者說：要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢？人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！這段話很明顯是針對“失項鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么？“失項鏈”是偶然的還是必然的。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

　　明確：性格決定命運，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動的。

　　孤立地看“失項鏈”是一件偶然的事，但聯(lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格決定的，如果她不去借，那么也就不會丟，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項鏈，也會有其它甚至是更慘的事等著她；另一方面，在晚會上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來的“趕快逃走”，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

　　2、其實，這篇小說中只有“失項鏈”這一個偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項鏈是假的，這個結(jié)尾“有些也人意料”，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項鏈的時候設(shè)置一個情節(jié)，讓瑪?shù)贍柕轮理楁準羌俚模挥媒?jīng)受十年的磨難？

　　明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù)，體會前面三處鋪墊的效果；另一方面進一步理解情節(jié)的發(fā)展對于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項鏈是假的，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價，也無法表現(xiàn)作者對愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。

　�。ㄈ⑿蕾p心理描寫

　　1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù)，現(xiàn)在我們來看看開頭，小說的開端，很顯然是“得請柬”，那么作者在此之前為什么用了六段文章，近千字去寫一個背景，這個背景寫了什么內(nèi)容，請概括出來。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法？請找出這一部分中的心理描寫，體會其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

　　從情節(jié)的`欣賞轉(zhuǎn)入對心理描寫的欣賞，既是對前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運用，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　重點賞析兩組“夢想”。

　　明確：第一部分是對后文的鋪墊，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個性格背景，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。

　　這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格特征，主要采用的是心理描寫。

　　2、請描述出從“得請柬”到借到項鏈時瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。

　　得請?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜直接

　　借項鏈：郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑直接與間接相結(jié)合

　　發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來、摟、親、跑

　　無首飾的郁悶、不安、憂愁

　　發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈的激動、神往，

　　想開口借而唯恐對方拒絕的猶豫不安

　　終于得到對方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

　　淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

　　3、這些心理描寫對于表現(xiàn)人物有什么作用？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。

　　明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理，而本文主要直接的描繪心理（第一、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點之一，中國小說重人物言行，西方小說重心理。

　　五、小結(jié)

　　情節(jié)設(shè)置的三個“是否”和心理描寫的作用

　　六、作業(yè)布置

　　小說以佛來思節(jié)夫人說出項鏈是假的為結(jié)尾，情節(jié)戛然而止，給人留下了無窮的想象的空間，請以情節(jié)設(shè)計的三個“是否”為要求，進行合理想象，補寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi)。

項鏈的教案優(yōu)秀3

　　活動目標

　　1、感知AB重復(fù)模式的排序規(guī)律，嘗試對物體進行AB模式的循環(huán)排序；

　　2、通過操作活動，發(fā)現(xiàn)和探索簡單的排序規(guī)律；

　　3、在操作過程中感受有朋友是一件快樂的事情。

　　重點難點

　　重點：在活動中讓幼兒動手操作，體會排序成功的快感；難點：使幼兒成功的將顏色以ABAB的模式排序。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：認識紅、黃兩種顏色，知道怎樣用膠棒。

　　物質(zhì)準備：《小刺猬的項鏈》PPT，幼兒操作圖，‘珠子’圖片，膠棒

　　活動過程

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、小朋友們，今天有一個好朋友來我們小二班做客啦，我說一個小謎語，我看看那個小朋友聰明，知道他是誰。眼睛圓，嘴巴尖，背著刺兒到處鉆。

　�。ㄐ〈题⿲�，是一只小刺猬，我們這只小刺猬的名字叫做球球

　　2、接下來我們看看球球在干什么？咦？你們看看，它怎么了？（他哭了），那他為什么哭啊？我們來看一看。

　　二、欣賞故事PPT，進行提問并引出排序內(nèi)容。

　　1、教師講解PPT，讓幼兒觀察PPT。

　　小朋友們，請你們認真觀察小刺猬球球背回來的小果子，他們都是什么顏色的？（紅色和綠色）那我請一位小朋友上前邊仔細看看這些紅紅綠綠的果子都是什么樣子的？（圓圓的）

　　好，現(xiàn)在我們的小刺猬球球做好小項鏈了，你們看看，好不好看？請你們看看，小刺猬的項鏈是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說出果子是按照“紅色綠色”的順序排列出來的。）

　　于是小刺猬就帶著他新作出來的項鏈出家門啦，路上遇到了小兔子、小鴨和小猴，你們看看，這三只小動物看到小刺猬的項鏈是什么樣的表情？（特別高興，特別想要）他們也特別想要一條漂亮的小項鏈，于是，這三只小動物去找小刺猬球球啦，他們向球球要了一些顏色漂亮的果實，看看都是什么顏色的？（紅色，黃色，綠色）小兔子最先做好項鏈，看看小兔子的項鏈是什么樣子的？讓小兔子的項鏈變得漂亮的小秘密是什么？我們再看看小猴子的項鏈是什么樣子的？哎？小猴子的項鏈怎么只有一半啊？我來聽聽小猴子出現(xiàn)什么問題了？（做傾聽狀）小猴子跟我說，他做到一半突然有事情要回家，他想請小朋友們幫他把項鏈做完整，小朋友們，你們能幫他這個忙么？

　�。埽┠俏覀兿葋砜纯矗@條小項鏈是什么樣子的？他們是什么顏色？（紅色和黃色）對，紅色，下一個是什么顏色？（黃色）再下一個呢？（紅色）下一個（黃色）……（引導(dǎo)幼兒說出紅色黃色紅色黃色的順序）。

　　三、幼兒操作

　　幼兒幫助小動物完成未完成的項鏈

　　小朋友們，咱們剛剛已經(jīng)看到小猴子的.項鏈了，那你們能猜猜，小猴子的項鏈接下來是什么樣子的么？（引導(dǎo)幼兒說出紅色黃色的順序）那好，我們接下來要去給小猴子做項鏈了，請小朋友們看我怎樣做的，我們要怎么樣給小猴做項鏈，紅色完了，接下來應(yīng)該是什么顏色的？（黃色）好，那我先用膠棒把這個黃色的圓涂上膠，然后貼到這個紅色珠子的旁邊，然后看看我的小項鏈就做好一個啦！黃色接下來是什么？（紅色）對，是紅色，我在紅色‘珠子’上涂上膠，再貼到黃色珠子旁邊，我又做好了一個‘小珠子’啦，好，現(xiàn)在我請小朋友們自己到后面去找自己的小項鏈，然后幫小猴子做項鏈。四、作品展示

　　請小朋友帶著自己的作品坐回小椅子，并請幼兒說一說自己是怎樣做好的項鏈。

　　五、活動結(jié)束

　　老師的項鏈也串好啦，正好小猴子也回來了，小猴子帶上項鏈了，你們看看現(xiàn)在小猴子現(xiàn)在漂不漂亮，小猴子現(xiàn)在特別的開心，小刺猬球球也特別的開心，因為他交到這么多好朋友啦！所以，小刺猬現(xiàn)在邀請我們小二班的小朋友帶著做好的小項鏈去參加一個舞會，現(xiàn)在我們要拉好小火車要出發(fā)啦！

　　活動總結(jié)

　　讓幼兒感知AB重復(fù)模式的排序規(guī)律，并能找到對應(yīng)的顏色；并通過此次活動的繪本故事，能讓幼兒感知到有朋友是一件快樂的事情。

項鏈的教案優(yōu)秀4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。

　　4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、認識11個生字，正確書寫四個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，聆聽美。

　　1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？

　　海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。

　　貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。

　　2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）

　　3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）

　　4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？請同學(xué)們打開語文書，翻到11.項鏈（板書課題）

　　二、初探美文，感知美。

　　2、借助拼音，自讀課文。

　　要求：

　　a、讀準字音。

　　b、標出段落。

　　3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。

　　三、字詞活用，書法美。

　　1．出示本課生詞卡片。

　　詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

　　2．選擇自己喜歡的方法認識它們

　　3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)。

　　4．指導(dǎo)書寫：

　�。�1）白（第一次書寫）：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強

　　調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個。

　�。�2）和：認識新偏旁“

　　”上撇短平，橫短豎長，點不宜大�！昂獭弊銎詴r，最后一撇變成點。帶“ ”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。

　�。�3）學(xué)生練寫“的”，“貝”最后一筆是點。

　　5．去掉拼音讀一讀。

　　6、一字開花，練習(xí)組詞，選詞說話。

　　7．都學(xué)會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

　�。ㄩ_火車檢驗詞語卡片）

　�。ㄩ_火車檢驗生字卡片）

　　四、快樂挑戰(zhàn)，心里美

　　第二課時

　　五、課堂回顧，重溫美

　　1、認讀生字卡片指名讀。

　　2、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們再走近大海，去領(lǐng)略大海靜態(tài)美，動態(tài)美，體會大海帶給我們的歡樂。

　　六、細賞美文，品味美

　　1、細讀課文第一自然段，回答問題。

　　2、大海是什么樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔）什么又寬又遠？什么又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）

　　同學(xué)們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的`調(diào)皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動態(tài)美。

　　3、再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）

　　4、指名讀第二自然段。

　　5、第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學(xué)們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）

　　我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大�？鞓穯�？“彩色的項鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳�。�

　　6、彩色的項鏈是大海送給我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈是指什么？（快樂的腳�。┠愀惺艿绞裁�？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）

　　7、讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。

　　8、朗讀課文

　　七、回味童年，享受美

　　同學(xué)們讀的真棒！讓我回想起自己的童年，大家想不想知道老師的童年是什么樣的？聽《讓我們蕩起雙

　　七、親身體驗，創(chuàng)作美

　　同學(xué)們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）

　　八、丹青描繪，圖案美

　　同學(xué)們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！

項鏈的教案優(yōu)秀5

　　［教學(xué)目標］

　　1、通過對小說情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會虛榮心給小說主人公帶來的巨大打擊，記取小說提供的超時空的現(xiàn)實警戒意義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅強、負責(zé)、勇敢的精神。

　　3、通過對小說的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。

　　［教學(xué)重點］

　　1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。

　　2、人物形象的分析與概括。

　　［教學(xué)難點］

　　引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。

　　［教學(xué)方法］

　　質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。

　　［教學(xué)時數(shù)］

　　2課時

　　第一課時

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1、熟悉小說的情節(jié)。

　　2、領(lǐng)會本文精妙的構(gòu)思和布局。

　�。劢虒W(xué)重點］

　　體會本文結(jié)局意料之外，情理之中的含義，重點探討本文結(jié)局的空白藝術(shù)，讓學(xué)生知道什么是空白，并在寫作中嘗試這種技法。

　　［教學(xué)步驟及內(nèi)容］

　　一．導(dǎo)入新課：

　　有這樣一個故事：長征路上，冰天雪地之中，一個人又凍又餓，行將死亡。這時，司令生氣地找軍需部長，因為是他的失職，才讓戰(zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來這個快死的人就是軍需部長。文章到此戛然而止，意味悠長。

　　這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項鏈》一文結(jié)局也是如此。（板書題目）

　　二．概括文章結(jié)構(gòu)

　�。ㄕn前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）

　　提問：1。文章的最后結(jié)局如何？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　明確：得請柬借項鏈丟項鏈還項鏈發(fā)現(xiàn)真相

　　附圖：

　　提問：2。從文章的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的意料之外，可我們還說它是情理之中，這在文中有哪些根據(jù)？請同學(xué)們找出來并加以分析。

　　明確：文中有三處暗示項鏈是假的。

　　瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒有一句叮囑的話。

　　瑪?shù)贍柕逻€項鏈時，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒有打開來看一下。

　　珠寶店的老板說只賣出過盒子。

　　教師小結(jié)：

　　文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值。文學(xué)作品無論長短都須遵循四個字：合情合理。

　　三．分析、鑒賞結(jié)局的空白

　　本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點外，還有一個特點：空白。文章的結(jié)局是實在的，但同時又是空白的，實在是說指明了項鏈是假的；空白則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>

　　提問：1。瑪?shù)贍柕侣牭椒鹑R思節(jié)夫人的驚嘆后，會有什么樣的想法？故事將會怎樣發(fā)展？請談一下自己的看法好嗎？

　　（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會有統(tǒng)一的意見。）

　　提問：2。使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請同學(xué)們談一下自己的看法？

　　明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊深厚，余味悠長等。

　　提問：3。你能從你所接觸過的文章，音樂或繪畫等作品中再舉一例嗎？

　　提示：中國山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反透過空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠的意境，那是一個比畫面宏大萬千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。

　　參考例子：

　　1。要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。

　　2。畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。

　　3。《紅樓夢》中，黛玉臨死前喊的那一聲寶玉，你好，給人們留下了無限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。

　　4。雨晴（王駕）

　　雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

　　蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

　　由蜂蝶過墻產(chǎn)生無限遐想：鄰家春光到底如何明媚？

　　5。小小說《德軍剩下來的東西》，讓人對男女主人公相認后的情況作出種種猜想。

　　6�！杜眯小分�，關(guān)于音樂的描寫中，有此時無聲勝有聲的遐想；繪畫中有十里蛙聲出山泉的優(yōu)美意境。

　　教師小結(jié)：

　　文章采用了空白的藝術(shù)手法。這種手法，是借無形表現(xiàn)有形，賦空白以豐富多彩的形象性，依據(jù)欣賞主體的不同，表達豐富的生活內(nèi)容，虛實結(jié)合，有無互補，創(chuàng)造出言外之旨，含蓄空靈的藝術(shù)境界。如果作者寫出了結(jié)局，就不會有我們現(xiàn)在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會降低。一千個讀者心中就會有一千個哈姆雷特，每個人都對作品進行了再創(chuàng)造，這不是很好嗎？

　　值得注意的是：運用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會達到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費解。

　　四。作業(yè)布置

　　1。完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。

　　2。結(jié)合寫作第四單元對小說的寫作要求及示例，仿照《項鏈》的結(jié)尾方式，寫一篇小小說，做到周記本上。

　　附板書：項鏈

　　一、結(jié)局的空白藝術(shù)

　　效果：想象空間大讓人回味無窮

　　使用：因情而設(shè)因境而設(shè)

　　第二課時

　�。劢虒W(xué)目標］

　　分析人物形象，探討文章主題。

　�。劢虒W(xué)重點］

　　分析人物形象。

　�。劢虒W(xué)難點］

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。

　�。劢虒W(xué)步驟及內(nèi)容］

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們重點鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點分析人物形象、探討文章主題。

　　二、分析人物形象

　　提問：1、從上節(jié)課對情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價的是她的過分虛榮�，F(xiàn)在請大家總結(jié)一下，她的這一性格特點在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）

　　明確：她對豪華奢侈生活的夢想；她對現(xiàn)實處境痛苦無奈的感受；她借項鏈時的動作心理；她在舞會上的陶醉；她在舞會后的逃走······

　　作者態(tài)度：諷刺

　　提問：2、瑪?shù)贍柕碌男愿駜H僅是愛慕虛榮、追求享樂嗎？作者對她僅僅是諷刺嗎？在當時的法國，女性只有憑借美貌和風(fēng)姿，才可得到社會的認可；女性的意識和價值，只有在男子目光的觀照下，才得到承認。她們毫無獨立價值、社會地位可言。把女性視為玩物的惡劣的價值觀念占主導(dǎo)地位，追求享樂、愛慕虛榮的風(fēng)氣彌漫于整個法國社會。在這樣的背景下，你能從瑪?shù)贍柕律砩峡吹侥男╅W光點？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實來談。）

　　提示：現(xiàn)代社會中，親情在金錢面前被擊得粉碎的事屢見不鮮，為了金錢利益的分割而仇恨相向的事也不少見，大家想一下，在那樣的社會風(fēng)氣下，瑪?shù)贍柕碌乃魉鶠橛袥]有讓我們感動的地方？

　　例如：

　　（1）賠項鏈的過程中她不說明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責(zé)任，但這樣也是極其自私的，她沒有這樣做，表明她勇于負責(zé)、誠信的一面。

　　（2）她不通過出賣色相這條捷徑來既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時，她完全可以陪部長或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當時的法國，在今天的中國都是屢見不鮮的。可她沒有這樣做，為什么？因為她不愿以犧牲尊嚴為代價去換取那種生活�？梢�，她對自己的人格與尊嚴是很愛護的.。

　�。�3）她一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時的她沒有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達觀，多么的平和。

　　由此我們這樣來總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）

　　瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個變化發(fā)展的過程，如果說前半部分表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其勇于負責(zé)、誠信、維護人格尊嚴這一側(cè)面，作者對她的態(tài)度也由諷刺進而變得同情、贊美。

　　二、討論小說的主題

　　小說的主題主要是通過人物形象的塑造來完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前尚無權(quán)威定論，傳統(tǒng)的看法是：小說諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心和追求享樂的思想。這里，我設(shè)計了幾個題目，同學(xué)們可就其中的一個題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。

　　《天堂與地獄》得與失、禍與福

　　《一夜縹緲夢，十年艱辛苦》瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>

　　《我虛榮，我之過？》虛榮心的背后

　　《人生無常，我心有主》無悔的選擇

　　《想說愛你不容易》面對項鏈訴心曲

　　（課上給學(xué)生時間，寫100字左右的文字簡明扼要地表述自己的看法與感受。）

　　教師總結(jié)：

　　多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不可過度虛榮；讀到了做人要講誠信，要有尊嚴；讀到了面對艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對你在以后的人生路上怎么走有所啟迪，那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時，對主題多樣性地解讀也啟示我們在現(xiàn)實生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問題、分析問題，凡事都不要一概而論。

　　三、作業(yè)布置

　　從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。

　　A、說說路瓦栽

　　B、如何看待瑪?shù)贍柕聦廊A生活的追求？

　　C、說說我們身邊的瑪?shù)贍柕?/p>

　　附板書：

　　項鏈

　　一、人物形象二、文章主題

　　瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題

　　維護人格尊嚴多樣性解讀

　　誠信負責(zé)勇敢

項鏈的教案優(yōu)秀6

　　活動目標：

　　1、在欣賞與講述中理解繪本故事內(nèi)容，鞏固間隔排序的經(jīng)驗

　　2、學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，并大膽嘗試自編規(guī)律

　　3、懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)材料的準備：做項鏈的材料，繪本PPT,2、幼兒經(jīng)驗準備：有規(guī)律排序的經(jīng)驗:；知道孤單等詞語的概念

　　活動過程：

　　一、理解繪本故事內(nèi)容，鞏固間隔排序

　　1、謎語導(dǎo)入，引出故事主人公

　　2、分段播放PPT

　　課件一：教：最近，小刺猬拉亞遇到了一件煩心事，小刺猬哭，小刺猬為什么這么傷心呢？小刺猬沒有朋友。秋天到了，小刺猬出去摘豆子，看見小鴨想和它打招呼，小鴨怎逃走了

　　課件二：教：小刺猬又去重新找朋友，看見小兔和小猴，想和它們打招呼，小兔和小猴也逃走了，小動物害怕小刺猬身上有刺、

　　課件三：教：晚上，小刺猬沒有朋友，獨自一個人吃著晚餐，一點味道都沒有，今天的晚餐是紅豆和綠豆，小刺猬突然發(fā)現(xiàn)小豆子可以變成漂亮的項鏈。

　　課件四：教：這條項鏈是有幾種顏色組成的？（紅和綠兩種）這些豆子是怎么排隊的？（一顆紅豆一顆綠豆……）。

　　課件五：教：第二天，小刺猬要出門了，瞧，小刺猬今天是抬頭、挺胸的走路，它今天（它為了露出脖子上的項鏈。小動物看見小刺猬喜歡小刺猬的項鏈嗎？為什么喜歡呢？

　　課件六、教：小刺猬把自己的'豆子分給了好朋友們，你瞧這幾個好朋友手上都有什么顏色的豆子（紅綠黃）還發(fā)現(xiàn)了什么呢（大小不一樣）

　　課件七、教：小動物們戴上了小刺猬給的小豆子，然后自己做成了漂亮的項鏈，來看看小兔的項鏈是怎么樣的，豆子是怎么排序的。

　　課件八、教：可是啊，小猴遇到了點困難，他好像不知道接下來的豆子該怎么排了，你瞧，一個大大的問好。我們幫幫小猴吧。

　　課件九、教：旁邊的小豬，小貓和其他的小動物們都看到了這個漂亮的項鏈，小刺猬把豆子給了他們，可是這些小動物豆子是有了，可是不會把豆子變成漂亮的項鏈，我們小朋友幫幫他們好嗎？

　　二、出示操作材料

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（我們幫這些小動物們戴上跟小猴子跟小兔子一樣的項鏈吧，如果你有更好的想法也可以哦`）

　　三、幼兒作品展示

　　1、展示作品、2幼兒能完整的說出規(guī)律是什么。（紅黃藍-大大小�。�

　　四、教師展示有規(guī)律的排序，新的規(guī)律模式出現(xiàn)

　　紅黃藍（abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:……）

　　看看，老師幫小動物們也做了項鏈，瞧瞧，款式多不多，每條項鏈中你找到了什么規(guī)律了嗎

　　五、幼兒自由排序

　　小朋友們開動小腦筋，想想如果是你幫助小動物制作項鏈，你會怎么做，記得要有規(guī)律哦~

　　六、幼兒作品展示

　　1、展示作品

　　2、幼兒能完整的說出自己作品規(guī)律模式是什么。

項鏈的教案優(yōu)秀7

　　【教學(xué)目的】

　　品味歐享利式的結(jié)尾；認識虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法

　　【教學(xué)重點】

　　注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)，項鏈教案。（課前完成）

　　二、完成對文章結(jié)構(gòu)的梳理。

　　1、以詩導(dǎo)入新課�！疤焐恢挥忠恢唬奈辶甙酥�，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石�！� （明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）

　　“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見�！�

　　（清·無名氏《冰雪詩》）

　　說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結(jié)局也是如此。

　　2、（學(xué)生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。

　　提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　請柬借項鏈丟項鏈子還項鏈發(fā)現(xiàn)真相

　　【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的`興趣，又可以較地集中學(xué)生的注意力】

　　3、提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？

　　有。三處：a 佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽，甚至沒有一句叮囑的話。

　　b 送還時，佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。

　　c 珠寶店里只賣出盒子，高中三年級語文教案《項鏈教案》。

　　【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學(xué)作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理。】

　　三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。

　　提問：

　　1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？

　　虛榮。

　　2、在文中有哪些表現(xiàn)？

　　環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋

　　夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

　　心境：傷心、悔恨、失望、困苦

　　3、一個如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？

　　沒錯。

　　4、那是否認同馬蒂爾德的做法？為什么？

　　不認同。我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進心的表現(xiàn)。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。

　　5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？

　　還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當時上流社會的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。

　　6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。

項鏈的教案優(yōu)秀8

　　一、設(shè)計理念：

　　新課標指出：語文課程的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動地進行朗讀，品悟，表達等諸多訓(xùn)練中，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。因此從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華、切實地促進學(xué)生朗讀能力和運用語言文字能力的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　《愛心項鏈》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鏈比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。

　　三、學(xué)生分析。

　　通過各種形式的讀文，讓學(xué)生體會愛的真正含義、教育學(xué)生要有仁愛之心，人與人之間應(yīng)當互相幫助，可以說是對學(xué)生進行心理健康教育的好教材。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：

　　（1）、認識本課會認的10個生字。

　�。�2）、讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

　　(3) 、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

　　2、過程與方法：自主，合作學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件。

　　六、教學(xué)流程：

　　為了更好地落實教學(xué)目標，突出重點，突破難點，教學(xué)中采取了以下教學(xué)策略：

　　（一）導(dǎo)引目標與內(nèi)容

　　談話導(dǎo)入，由普通的項鏈到什么是“愛心項鏈”激起學(xué)生情感共鳴，導(dǎo)入課題并板書課題“愛心項鏈”。

　�。ǘ�)出示學(xué)習(xí)目標(多媒體課件）

　　1、認識本課會認的10個生字。

　　2、讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

　　（指生讀學(xué)習(xí)目標、讓學(xué)生明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。）

　�。ㄈ┏踝x課文、整體感知。

　　在初讀階段給學(xué)生充分的時間，空間，各種形式的`練讀，而且每一次都有具體要求，讓學(xué)生每一次讀都有收獲，把課文讀通，讀順，并找出文中的中心段，初步理解“愛心項鏈”的含義，為進一步理解，感悟課文創(chuàng)造基本條件。

　�。ㄋ模z查自讀情況。

　　1、檢查詞語，掃清障礙出示（崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險杠駕駛韁繩）（自由讀、指名讀、開火車讀詞）

　　2、了解大意，根據(jù)主要內(nèi)容

　　師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？

　�。�)在先后得到了（）和（）的幫助，懂得了(）。

　　（讓學(xué)生盡情的表達自己的想法）

　�。ㄎ澹┚x感悟，師點撥。

　　師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請同學(xué)們再讀課文，想一想：文章中哪些人都富有愛心？他們都做了哪些善事？

　　學(xué)生交流，教師抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生進行補白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事？

　　師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的，就是當他們幫助別人以后，都會說什么呢？

　　師：（出示課件）這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)？

　　出示課件，（愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。）因為克雷斯富有愛心，幫助別人，不圖回報，因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他，把愛心奉獻給了他，這就是愛心的傳遞。

　�。ㄕn標指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，因此在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達中體會情感，從而突破教學(xué)的重、難點，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。）

　�。╈柟膛c創(chuàng)新應(yīng)用

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談曾經(jīng)做過的，或是自己接受過的有關(guān)“愛心的事”。（聯(lián)系生活將課堂與生活有效整合，對學(xué)生進行德育教育）

　�。ㄆ撸┓此寂c小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么？

　　（八)作業(yè)(永久性）

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂于幫助有困難的人，做一個富有愛心的人。

　　學(xué)法總結(jié)：讓學(xué)生在積極自主參與閱讀探討中學(xué)會合作交流，提高語文素養(yǎng)。在自主閱讀，自由交流，自悟表達中體會情感，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

　　板書設(shè)計：

　　愛心項鏈

　　愛心+善事=愛心項鏈

項鏈的教案優(yōu)秀9

　　【教學(xué)目標】

　　 1．分析路瓦栽夫人的形象，透過小說描繪的環(huán)境，了解造成其悲劇的根源。

　　2．理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。

　　3．在整體把握的基礎(chǔ)上，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约旱脑u價；通過交流，理解作品的深刻內(nèi)涵。

　　【教學(xué)重點】

　　1．學(xué)習(xí)鑒賞瑪?shù)贍柕逻@樣一個性格復(fù)雜的人物。

　　2．體會本篇小說藝術(shù)構(gòu)思的精巧。

　　【教學(xué)難點】通過分析人物形象，探求作者的寫作意圖。

　　【課時安排】2課時。

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1．通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。

　　2．朗讀全文，體會人物的思想感情。

　　3．思考并填空（試簡述理由）。

　�。�1）根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于的小說。

　�。�2）我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€ 的人。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入示例同學(xué)們，你們剛才看到的項鏈漂亮嗎？它可以襯托出一個人的美麗高貴，也可以改變一個人的命運�，F(xiàn)在就有這么一個女人因為一條只值500法郎的假鉆石項鏈，經(jīng)歷了十年的磨難，——這到底是怎么回事呢？就讓我們一同走進19世紀法國“短篇小說巨匠”莫泊桑的《項鏈》去探個究竟。

　　二、作者簡介莫泊桑(1850－1893)，法國批判現(xiàn)實主義作家，出身在一個沒落貴族的家庭。他在農(nóng)村長大，在大學(xué)里學(xué)習(xí)法律，后又入伍，戰(zhàn)后，做了九年小職員，這些經(jīng)歷使他對那個動蕩不安的時代有了深刻的認識。1880年，《羊脂球》的發(fā)表使莫泊桑一鳴驚人。除了《羊脂球》外，代表作還有短篇小說《我的叔叔于勒》《項鏈》（《首飾》）《一家人》等，長篇小說《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等。

　　三、檢查預(yù)習(xí)由學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的生字及注音，生詞及釋義；其他學(xué)生有不同看法可提出交流。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境加以判斷。

　　四、概括內(nèi)容，熟悉情節(jié)出示四幅插圖，請同學(xué)用一句話簡要地概括內(nèi)容。（設(shè)計這一步驟的目的是讓同學(xué)對課文內(nèi)容有個整體的感受，并能抓住主要情節(jié)。）主要情節(jié)：借項鏈——丟項鏈——賠項鏈——識項鏈。

　　五、分析人物形象

　　1．經(jīng)過這樣的周折之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕�，她的外貌是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？（學(xué)情預(yù)測：這個問題不難。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從文中找出具體的語句加以說明，不要憑印象泛泛而談。）示例：“她也是一個美麗動人的姑娘”“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”……

　　2．一個原先非常美麗的女人，她的外貌發(fā)生了如此巨大的變化，那么，她的性格發(fā)生變化沒有？（學(xué)情預(yù)測：這個問題，學(xué)生恐怕有不同回答，有的認為有變化，有的認為沒有。教師不必要求學(xué)生一次就給出明確回答。先讓學(xué)生討論前一天布置的預(yù)習(xí)題。給學(xué)生一定的思考時間后，讓學(xué)生四人小組討論，注意要根據(jù)文本來推斷。）

　　3．先請同學(xué)來回答昨天布置的預(yù)習(xí)題：我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€ 的人。（這是一個開放性的問題，應(yīng)讓學(xué)生見仁見智，多方面闡述自己的觀點，充分體現(xiàn)審美主體的獨特個性。學(xué)生闡述意見的時候，注意依據(jù)文本。）

　　4．教師小結(jié)，回到第二個問題的探討：瑪?shù)贍柕滦愿袷欠癜l(fā)生變化。

　　小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言和文本的解讀中我們發(fā)現(xiàn)，瑪?shù)贍柕逻@個人物形象不是單一的、片面的，她有著愛慕虛榮的一面，但也有誠實守信、勤勞堅強、純潔善良的一面。并且隨著自己命運的改變、生活的波折和磨難，性格中美好的一面越來越凸顯出來。正如我們在文章的結(jié)尾所看到的，較之先前，她由注重自己外表轉(zhuǎn)向更注重自己內(nèi)心，能夠比較坦然面對自身的現(xiàn)狀。

　　六、布置作業(yè)

　　1．閱讀課文，深入思考本文主題，也就是課前布置的`“預(yù)習(xí)1”。

　　2．查閱有關(guān)《項鏈》的評論。（課后收齊同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè)1，部分同學(xué)的觀點納入課件。）

　　第二課時

　　一、討論作品主題（該環(huán)節(jié)要鼓勵學(xué)生自由闡述自己見解。）

　　1．請同學(xué)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，分小組討論作品主題

　　2．請小組派代表闡述自己組的觀點：

　　二、體會情節(jié)設(shè)計的巧妙及其在文中的作用

　　1．由于一串假項鏈，而改變了整個人生。十年之后，當瑪?shù)贍柕略诠珗@里遇見佛來思節(jié)夫人的時候，當年十分親密的朋友已經(jīng)認不得她了，對此，瑪?shù)贍柕率窃鯓拥囊环N感覺呢？請同學(xué)來分角色朗讀課文的結(jié)尾部分，從“有一個星期天”至結(jié)尾。（讓同學(xué)稍微準備再請同學(xué)分角色朗讀，要注意語氣語調(diào)的變化，把握人物的心理。提醒學(xué)生注意一些語句，如“依舊年輕，依舊美麗動人”這里有怎樣的一種感受；佛來思節(jié)夫人“感動極了”，對瑪?shù)贍柕抡f那番話時會怎么說等等。）

　　 2．請同學(xué)想象當瑪?shù)贍柕侣牭侥菕祉楁準羌俚臅r，接下去的情節(jié)會怎樣呢？(這是一個開放性題目，同學(xué)的設(shè)想可能有多種多樣，要注意依據(jù)人物的性格來設(shè)想。)

　　3．小說為什么到此戛然而止？為什么不寫下去，例如，寫瑪?shù)贍柕掳颜骓楁溡貋�，歡天喜地地換回幾萬法郎？明確：假項鏈與十年青春的代價之間的反差太大，此結(jié)局給予人們思想情感上的沖擊是很大的，對于其小說主題的思考，是強有力的啟動。如果繼續(xù)寫下去，寫她歡天喜地換回幾萬法郎，反差就小了，對于讀者的情感思想的刺激力度就比較小了。另外，戛然而止的結(jié)局給予人們充分想像的空間，而把最后結(jié)果寫出，就限制了人們的想像。

　　4．大家想一想，這個故事的結(jié)局在前頭有無征兆？明確：此結(jié)局在前頭有伏筆。一是佛來思節(jié)夫人無所謂的態(tài)度，如瑪?shù)贍柕孪蛩钑r，她二話不說，毫不猶豫地答應(yīng)道：“當然可以”，特別是借去后許久才還，而且已經(jīng)知道項鏈的搭鉤曾被弄壞，但卻沒有打開盒子查看，她的不高興是因為借去太久而不是這項鏈有什么異樣。二是珠寶店老板告知，他只賣出了那個盒子，可見這項鏈不是原裝的。三是瑪?shù)贍柕屡d奮狂熱地大跳其舞，陶醉、沉迷在成功的歡樂里，什么都不想了，散會的時候又因怕自己寒磣的外套遭人恥笑而一心只想趕快逃走，如此忘乎所以，如此舉動過大，慌里慌張，注意力又如此絲毫未顧及到項鏈上，不出事才怪呢。

　　三、品味語言（這一環(huán)節(jié)視上課情況而定�？呻S堂講解，也可單獨進行。）

　　 1．“她也是一個美麗動人的姑娘”中“也”有什么含義？明確：這個“也”字告訴我們，當時很多像她這樣的美麗動人的姑娘憑借自己的美貌躋身上流社會，而她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會的無可奈何的處境。

　　2．“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在人們對她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里，陶醉在婦女們所認為最美滿最甜密的勝利里�！狈磸�(fù)品讀這句話，能讀出哪些意味？

　　明確：（1）這里運用反復(fù)、排比等手法，突出表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心。（2）小說反復(fù)用“陶醉”一詞，正是強調(diào)她的忘乎所以可能帶來的危險，強調(diào)她沉迷在這不切實際的虛榮里的可悲的一面，與后來的十年辛酸形成照應(yīng)，構(gòu)成強烈的諷刺。

　　3．結(jié)尾說，佛來思節(jié)夫人“依舊年輕，依舊美麗動人”。這句話的重要性在哪里？明確：這句話的重要性，對于上段話即人生無常那段話而言，是照應(yīng)，印證；對下述的對話內(nèi)容而言有雙重的反襯作用：一是反襯出因虛榮的追求和意外的變故使自己喪失了青春，所以瑪?shù)贍柕律隽藷o限的感慨。二是反襯了瑪?shù)贍柕虏⑽匆虼撕蠡�，并未自慚形穢的可貴，因而有了后面那段不無自豪的對話。

　　四、布置作業(yè)：

　　1．預(yù)習(xí)《詩兩首》，朗讀、背誦那兩首詩。

　　2．完成《伴你學(xué)語文》相關(guān)練習(xí)。

　　附：板書設(shè)計

　　第一課時

　　1．我覺得瑪?shù)贍柕率且粋€ 的人。

　　2．根據(jù)課堂學(xué)生回答隨堂板書瑪?shù)贍柕氯宋镄愿瘛?/p>

　　3．七個“夢想”四個“陶醉” 十年青春一個“回想”愛慕虛榮借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈苦不堪言。

　　第二課時

　　1．根據(jù)我個人的閱讀和理解，這是一篇關(guān)于的小說。

　　2．根據(jù)課堂學(xué)生回答隨堂板書本課主題。

項鏈的教案優(yōu)秀10

　　活動目標：

　　1、能根據(jù)的情節(jié)運用減法算式題表示糧食遞減的過程。

　　2、嘗試用各種不同的方法去換購物品，從而體驗到換購物品的樂趣。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：《田鼠太太的項鏈》PPT；操作材料每人一份。

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)習(xí)過7以內(nèi)數(shù)的分合。

　　活動過程：

　　一、聽，列算式：

　　1、導(dǎo)入：師：今天，老師帶來一個有趣的，的名字叫《田鼠太太的項鏈》。

　　2、分段講述，解決問題：

　�。�1）講述的.開頭部分：

　　師：秋天快要過去的時候，田鼠太太就開始為過冬準備糧食了�，F(xiàn)在，先來數(shù)數(shù)田鼠太太有多少袋稻子呢？

　　重點提問：

　�、倌闶窃趺磾�(shù)出來的？（兩個兩個數(shù)、目測接數(shù)等等。）

　　②那誰能用一道加法算式來告訴田鼠太太一共有幾袋稻子？（6+1=7）

　�、壅l能根據(jù)這道加法題編出另一道加法題？（1+6=7）

　　小結(jié)：原來一道加法算式，當?shù)忍柷暗膬蓚€數(shù)字互相交換位置，兩個數(shù)的和不變。

　　師：那玉米有多少根呢？

　　重點提問：

　�、僬l能用一道加法算式來告訴田鼠太太一共有幾根玉米嗎？（2+5=7）

　　②你是根據(jù)什么來列式的？（根據(jù)玉米的大小不一樣，2根大的玉米和5根小的玉米。）

　　③用加法交換律來列另一道算式。（5+2=7）

　　師：花生仁有幾瓶？

　　重點提問：

　�、倌銈儊砹幸坏朗筋}告訴田鼠太太它的倉庫里現(xiàn)在有幾瓶花生仁了？（4+3=7）

　　②用加法交換律列另一道7的加法題。（3+4=7）

　�。�2）講述中間部分，嘗試用減法來解決問題：

　　第一次交換：

　　重點提問：

　�、僬l能幫田鼠寶寶算一算還剩多少糧食呢？

　　7袋稻子拿走1袋還剩幾袋？（7—1=6）7根玉米拿走2根還剩幾根？（7—2=5）7瓶花生仁拿走3瓶還剩幾瓶？（7—3=4）

　　小結(jié)：原來，一些物品去掉一部分，要知道還剩多少，可以用減法來計算。

　　第二次交換：

　　重點提問：

　�、倌銈兡軒吞锸髬寢屗阋凰銌�？

　　第三次交換：

　　重點提問：

　�、倌銈冋f田鼠太太會不會再用糧食去換新鞋子呢？

　�、谠鯓恿兴闶�？（4—4=0、2—2=0）

　�。�3）講述結(jié)尾：冬天到了，呼呼的刮著北風(fēng)，天氣冷極了，田鼠寶寶餓得直哭，田鼠太太沒辦法，只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西，她又累又餓，什么東西都找不到，暈倒在雪地里。

　　3、想想說說：

　　重點提問：我們怎樣改編一下，既能讓田鼠太太變漂亮，又不至于到最后餓肚子呢？

　　二、改，列算式：

　　1、討論改編：

　　重點提問：根據(jù)我改編的，你們怎樣列算式來表示呢？

　　2、幼兒嘗試操作練習(xí)列減法算式。

　　3、分享交流各自的列式并用語言表達列式的過程。

　　三、延伸活動：

　　其實這樣一些物品連續(xù)減兩次剩下一部分的方法還能用一個簡單的方法來列式。（列連減的算式。）

項鏈的教案優(yōu)秀11

　　活動設(shè)計

　　本教材《田鼠太太的項鏈》適宜在大班的“動物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主題中進行教學(xué)。

　　活動目標

　　1、通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

　　2、初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

　　活動準備

　　根據(jù)繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。

　　活動過程

　　一、經(jīng)驗談話導(dǎo)入，引出并認識角色。

　　(設(shè)計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達已有經(jīng)驗；教師通過了解幼兒前期經(jīng)驗，自然地引出故事。)

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？“豐收的季節(jié)”表示什么意思？

　　2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？

　　3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

　　4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？

　　二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當?shù)膶υ捑毩?xí)，從而獲得語言表達能力和思維能力發(fā)展。）

　　1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）

　　2、你認為花母雞的話有道理嗎？田鼠太太會怎么想、怎么做？

　　3、聽了兔子的`話，田鼠太太會怎么做？

　　4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面）

　　5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。

　　6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢？

　　過渡性結(jié)語：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發(fā)生了什么事情。

　　三、完整欣賞故事，設(shè)問討論，理解作品內(nèi)容。

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助問題討論，引導(dǎo)幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。）

　　聽完故事，你有什么問題要問大家？

　　1、田鼠太太已經(jīng)準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？

　　2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都www.300168.com到哪里去了呢？

　　3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法對嗎？為什么？

　　4、那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？

　　5、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太你會怎么做？

　　教師：不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了愛漂亮，以小失大。

　　四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發(fā)現(xiàn)。）

　　1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）

　　2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？

　　教師結(jié)語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事創(chuàng)編出來。

　　活動延伸

　　1、在個別化學(xué)習(xí)活動中，圍繞故事內(nèi)容的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。

　　2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關(guān)動物過冬的資料。

　　教學(xué)反思

　　有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的預(yù)設(shè)，更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行，還需要教師教學(xué)后的及時反思。本次活動帶給我的體會是：

　　預(yù)設(shè)意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預(yù)設(shè)的目的，實現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發(fā)展的主要功能。故事開頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據(jù)自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地角色。

　　教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結(jié)合法”，有效地激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)的主動性，也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內(nèi)容中積極“表達”（輸出）自己的經(jīng)驗和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實效性。

　　重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式，考慮幼兒可以用什么方式進行學(xué)習(xí)，而在教學(xué)過程中，則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場幼兒的各種表現(xiàn)，特別是關(guān)注和尊重幼兒的認知經(jīng)驗的表現(xiàn)以及每個幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關(guān)注并滿足每個幼兒的表達愿望，鼓勵并尊重每個幼兒的自我認識。