【推薦】大班語言活動教案匯總十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班語言活動教案10篇，希望對大家有所幫助。
大班語言活動教案 篇1
【教材分析】
這是一首帶有散文形式的詩歌，里邊將靈珠山的各個景點以及有特色的小路、村落和當?shù)氐娘L土人情用優(yōu)美的詩句表現(xiàn)出來。朗誦起來很有詩意，可以帶領(lǐng)幼兒走進美麗的靈珠山，感受靈珠山的美。
【活動目標】
1.理解詩歌內(nèi)容，指導詩歌內(nèi)對靈珠山的描述。
2.會用優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
3.愿意學習兒歌，喜歡兒歌的優(yōu)美意境。
【活動準備】
物質(zhì)準備：ppt
經(jīng)驗準備：幼兒已有學習兒歌的.經(jīng)驗
【活動過程】
1.教師談話導入，引起幼兒興趣
師：小朋友們，你們最喜歡靈珠山的什么地方？為什么喜歡這里？
小結(jié)：靈珠山是一個非常美麗的地方，非常的迷人，我們都非常的愛它。有人專門為它寫了詩歌，我們一起來看一下吧。
2.教師朗誦詩歌，幼兒整體感知
師：我們共同感受一下，我們美麗的靈珠山用詩歌寫出來是什么樣的。
小結(jié)：我們在平常的生活中所見到的美好的事物都可以用優(yōu)美的文字表達出來。
3.幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容嘗試改編詩歌 教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況進行指導。
4.幼兒完整朗誦詩歌，將仿編內(nèi)容一起朗誦
師：小朋友仿編的都非常好，我們一起來朗誦一遍吧。
5.請幼兒根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解在區(qū)角內(nèi)將詩歌進行表述。
大班語言活動教案 篇2
設(shè)計意圖：
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動《夢姐姐的花籃》，通過“做夢”的形式，讓幼兒將現(xiàn)實生活中積累的經(jīng)驗與夢境相結(jié)合，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)幼兒的想象，并以看、聽、說的活動形式，讓幼兒在欣賞故事和體驗故事意境美的同時，還可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力，從而進一步提高幼兒的語言表達能力。
活動名稱：
語言
活動內(nèi)容：
《夢姐姐的花籃》
活動目標：
1、理解故事的內(nèi)容，感受故事的優(yōu)美意境。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
重難點：
理解故事的內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢。
準備：
輕音樂、背景圖、小動物圖片、花朵、實物圖、花籃。
活動過程：
一、回憶經(jīng)驗，直接導入
提問：小朋友你們做過夢嗎？都夢到了什么？（請幼兒自由發(fā)言）
二、欣賞故事（輕音樂）
1、今天老師給你們帶來了一個故事，名字叫《夢姐姐的花籃》。
2、邊講邊提問
故事里都有哪幾個小動物？（小猴子、小青蛙、小鳥）
夢姐姐送給了它們什么顏色的小花？
它們做了一個什么樣的夢？都夢見了什么？
3、完整的欣賞故事
三、給小動物送夢
師：樹林中還有許多小動物正在睡覺，夢姐姐也想把花朵送給他們，請小朋友來幫忙好不好？
1、出示小動物，請幼兒說說都是誰？
2、選擇各種顏色的花朵，以及實物圖片，將這些圖片貼在黑板上，編成一首兒歌。
3、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答。
學習說：“夢姐姐送給xx一朵xx顏色的花，xx做了一個xx顏色的`夢，它夢見了xx？”
四、給小朋友送夢
夢姐姐送給小朋友五顏六色的花朵，請幼兒說一說會做到什么樣的夢。（鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容，引導幼兒用完整的語言回答。）
五、延伸活動
1、可以將自己的夢分享給其他的伙伴。
2、將自己的夢畫下來進行分享。
大班語言活動教案 篇3
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受夢不可捉摸的特點。
2、學習用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。
活動準備：事先與幼兒交談有關(guān)夢的話題。
活動過程：
一、說夢。
1、在長長的黑夜里。老師和你們一起也慢慢地睡著啦，有時候還會做各種各樣的夢。你們想知道嗎？
2、教師講述自己作過的夢。
3、你們做過夢嗎？做的是什么夢？
二、找夢
1、有首詩歌就是講關(guān)于夢的事，題目叫《找夢》。
2、教師完整的朗讀詩歌兩遍，幼兒欣賞。
3、夢是什么時候來得？又是什么時候走的？
4、有位小朋友想找夢，他是怎么找的'？找到了嗎？
5、到了什么時候夢又來了？
三、想夢
1、我們一邊聽詩歌，一邊假裝做夢，看著夢是不是真得留不住、找不到。
2、教師與幼兒進行模擬游戲活動；互道晚安，教師用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌，幼兒雙手合掌放到臉頰旁，閉上眼睛，此時可想象某些情景。老師朗誦結(jié)束后稍作停頓，再念“我一醒來，夢就去了”，幼兒睜開眼睛。
四、我也來找夢。
1、夢來過了嗎？現(xiàn)在走了嗎？
2、與幼兒邊念兒歌邊找夢。
3、引導幼兒討論：朗誦關(guān)于夢的詩歌應(yīng)該用怎樣的聲音和語氣？
4、幼兒再次完整跟念詩歌。
大班語言活動教案 篇4
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。
3、提醒幼兒在回答問題時說完整話。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
活動準備：
圖片一張
活動過程：
1、出示圖片，請幼兒仔細觀察（只有幾只小動物在圖片上）目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。
�。�1）、請幼兒用完整話說出圖片上有誰。
�。�2）、請幼兒猜一猜他們可能在干什么。
（3）、進一步引導幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗去想像，說一說可能會發(fā)生什么事情。
提問：他們的表情你有高興的'事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒有跟別人不一樣的想法？教師鼓勵幼兒充分想像發(fā)表與別人不一同的意見。
2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法。
�。�1）、請幼兒看看到底發(fā)生了什么事了、使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞里。
�。�2）、引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物想一個好辦法，把皮球拿出來請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。
請幼兒把自己想的好辦法講給大家聽，并對全體幼兒提出要求：請小朋友注意聽，看別人的想法和自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用在幼兒回答的過程中，隨時抓住幼兒的想法并抓住時機進行相關(guān)教育。
3、請幼兒完整講述自己編的故事。
�。�1）、在幼兒講述前讓同伴間互相講，為幼兒提供相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會。
（2）、在完整講述時提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？后然發(fā)生了什么事情？波動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽。
（3）、在幼兒講述后，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，給故事起一個好聽的名字。
活動延伸：
讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
活動反思：
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！�
大班語言活動教案 篇5
活動目標：
1．理解故事內(nèi)容，體驗兔子蘿里的心理變化過程
2．感知做自己最快樂，做自信的自己最快樂
活動準備：
1．經(jīng)驗準備：對辯論的活動形式有所熟悉
2．物質(zhì)準備：PPT課件和故事錄音
活動過程：
一、輕松開場。
邊聊天邊拉近距離，熟悉孩子
二、分享故事。
邊看幻燈邊聽故事，了解蘿里
1．點擊PPT1，介紹蘿里：這就是故事里的主人公——兔子蘿里，蘿里是一只小兔子，有著灰色的毛，長長的耳朵，三瓣嘴。
2．點擊PPT2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。
教師提問：蘿里每天都干些什么？它的生活怎么樣？
講述故事第二段：可是突然有一天……大家會認為他是鼠類。
3．點擊PPT3，繼續(xù)講述：蘿里再也不愿意把耳朵高高地豎起，他耷拉著耳朵，心情特別差。
教師提問：現(xiàn)在的蘿里還快樂嗎？你是從哪里看出來蘿里的心情特別差？
教師提問：那為什么蘿里的心情會如此的差？會這么的不快樂呢？
4．繼續(xù)講述：終于蘿里受不了，他有了一個重大的決定，蘿里決定不當兔子了！
三、引發(fā)觀點。
邊辯論邊進入角色，體驗蘿里
1．教師提問：哈，蘿里不當兔子，那它能當什么？
2．點擊PPT4，教師提問：你覺得蘿里是去當狗好，還是去當熊好？（教師建議用辯論的辦法解決問題）
3．幼兒辯論：蘿里是當狗好還是當熊好？
4．教師小結(jié)：大家都能說出自己的'觀點和理由，可是蘿里到底是當狗好還是當熊更快樂呢？沒有個結(jié)果。接下來還是讓我們到故事里，去找找答案吧！
四、繼續(xù)分享故事。
繼續(xù)邊看邊聽邊思考，體會故事含義
1．講述故事：蘿里把自己化裝成灰狗的模樣……然后和熊說再見。
教師提問：聽完故事，你發(fā)現(xiàn)蘿里去當狗，行不行？不行，為什么？
蘿里接著去當誰？當熊行不行？不行是為什么？
教師提問：蘿里當狗，（不行），當熊（也不行），那到底當什么好呢？
教師設(shè)問：蘿里最后當了什么？我們還是完完整整地把故事聽一遍吧，這樣你就能更加明白了。
2．邊點擊PPT，邊播放故事錄音。
教師提問：最后，蘿里的心情又變得怎么樣了？你是怎么看出來的？
教師提問：那他是怎么找回快樂的？
幼兒感悟：做自己最快樂！要對自己有信心！
五、認識自己。
邊理解含義邊移情，評價自己
理解含義：每個人都像兔子蘿里一樣
師幼互動：說說自己
六、自然結(jié)束。
邊表揚孩子邊再見，感謝幼兒的合作。
大班語言活動教案 篇6
活動目標
1、知道農(nóng)歷十二月的最后一天是春節(jié)中的大年。
2、運用“有的……有的……還有的”的句型進行講述。
3、通過回憶過大年的喜慶情景和參與為過大年而做的準備活動，體會生活的美好。
活動準備
1、掛圖《歡歡喜喜過大年》
2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”等）3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。
活動步驟
1、播放《喜洋洋》樂曲，告訴幼兒農(nóng)歷十二月三十是大年，快要到了。到處都喜氣洋洋。
2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的老師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導幼兒用“有的……有的……還有的……”的句型表述圖片所展示的情景。）3、播放錄像《歡歡喜喜過大年》，引導幼兒回憶往年過大年時的情景，感受過大年的.幸福歡樂。
�。�1）； 觀看錄像；（2） 提問引導：
a． 過大年時人們的打扮是怎樣的？
b．過大年時小朋友們在干什么？大人們在忙什么？
c． 過大年時你覺得最有趣的事是什么？
4、制作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好。
�。�1） 出示帽子。
（2） 教師示范制作帽子。
�。�3） 幼兒在教師的指導下用紙張折帽子并進行自己設(shè)計簡單的裝飾。
5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進行自由的舞蹈。
大班語言活動教案 篇7
活動目標：
1、對談話感興趣，并能積極參與，能用連貫的語言講述自己在即在旅游中的所見所聞和感受。
2、學會注意傾聽同伴的談話，能迅速理解別人講述的內(nèi)容，想同伴學習講述經(jīng)驗。
3、在談話中萌發(fā)愛護環(huán)境、愛祖國的的情感。
活動準備：
1、幼兒自己準備旅游的照片、紀念品或土特產(chǎn)。
2、教師準備一些著名景點的圖片和視頻。
3、布置一個旅游品展覽區(qū)，展示幼兒帶來的旅游紀念品。
活動重點難點：
1、重點：積極參與談話，能用連貫的語言講述自己在旅游中的所見所聞和感受
2、難點：幼兒獨立講述自己在旅游時的所見所聞，能有調(diào)理的講述。
活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題，激發(fā)幼兒的談話興趣師：今天，我們一起動手布置了一個展覽會，我們來看看都有哪些展覽品吧！（照片、紀念品、土特產(chǎn)、幼兒的旅游繪畫、《11只貓做苦工》的地圖插頁等）師：在假期里。小朋友的爸爸媽媽都帶你們?nèi)チ撕芏嗟胤铰糜�，我們一起來講講關(guān)于旅游的故事吧！
2、鼓勵幼兒圍繞話題自由交談
�。�1）讓幼兒在小組內(nèi)自由結(jié)伴交談，注意傾聽同伴的講述。
�。�2）教師要求幼兒圍繞話題講述自己在旅游中的感想。
注意：給每個幼兒充分表達的'機會；讓幼兒豐富在集體和小組的不同情境中的談話經(jīng)驗。
3、教師引導幼兒逐步拓展談話范圍（在集體中交流旅游時的所見所聞和感受）提問：
�。�1）旅游時有看到了什么？你都經(jīng)歷哪些有趣的事情？
�。�2）哪些事情是第一次經(jīng)歷的？
�。�3）哪些事讓你印象深刻？
�。�4）你今天帶來了什么紀念品和土特產(chǎn)？
注意：在這一過程中，教師逐步提出問題，層層深入引導幼兒發(fā)表自己的感想。不僅幫組幼兒圍繞話題談話，而且能夠讓幼兒在不知不覺中學會更好的傾聽、對話等，提高幼兒的語言交往能力。
4、讓幼兒回家給父母或其他家人講述在幼兒園發(fā)生的有趣的事情。
5、思考旅游時需要帶哪些東西。
大班語言活動教案 篇8
設(shè)計意圖：
《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學，可以極大的調(diào)動孩子的學習熱情，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設(shè)計了本次活動。
活動目標：
1.仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節(jié)。
2.能根據(jù)畫面大膽推測，說出自己的想法。
3.體驗動物之間互助友愛的美好情感。
活動準備：
1.《過河》PPT2.地上用即時貼布置出一條小河
活動過程：
一、游戲?qū)霂煟航裉煳覀儊硗嬉粋�架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊？好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結(jié)不結(jié)實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦�。ê�，小朋友都會架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下）
二、觀看課件，推測故事情節(jié)
出示圖片（一）
師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關(guān)于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動物想干什么的呢？他們怎么會怎樣過河呢？這幾個小動物里誰會游泳呢？
2.出示圖片（二）
師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢？那為什么呢？（根據(jù)幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上）
師小結(jié)：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢？那我們一起來看一看。
三、觀看課件，理解故事情節(jié)
出示圖片（三）
師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣？（依據(jù)情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）
師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。
2.出示圖片（四）
師：第二個誰過河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。
3.出示圖片（五）
師：第三個是誰呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結(jié)：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。
4.出示圖片（六）
師：那第四個呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)
師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現(xiàn)在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個方法更好呢？（將前后兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好）
小結(jié)：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的'幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。
那這個故事還沒有名字呢？我們來給它起個名字吧！
六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了？小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎？
師小結(jié)：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經(jīng)很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發(fā)生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據(jù)自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧！
附故事：
過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經(jīng)很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎？
教學反思：
《過河》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗小學三年級數(shù)學上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了“學生過河”這一學生感興趣的情境導入新課，來激發(fā)學生的學習興趣，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了‘尋找疑問—發(fā)現(xiàn)疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結(jié)果’這一教學流程，使學生積極主動地參與到課堂學習的活動中，所以本節(jié)課我的教學設(shè)計有如下特點：
1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學生說一說圖的意思，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學疑問，再提出問題，接著讓通過學生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時就有部分孩子出現(xiàn)這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導孩子們通過計算出這道題的答案，再結(jié)合具體的情境自主發(fā)現(xiàn)問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習中讓學生們先說說運算順序，再獨立計算，使孩子們進一步掌握有括號算式的運算順序，又調(diào)動了每個學生的學習積極性和主動性。
2、本節(jié)課在教學中注重了學生的疑和提出疑問后的思，同時把學生當作教學的主線，在各環(huán)節(jié)老師穿針引線（提醒為導疑—導思），關(guān)鍵處忘讓學生討論、合作、交流。
3、新課部分，在“問題情境”的牽動下，當孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵學生大膽的匯報自己的方法，保護學生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學生對新知識的理解得以加強。在學生求探索、同思共想、動手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的機會，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，愿與他人合作的好習慣與諸多探索的精神也逐步養(yǎng)成。
4 、本節(jié)課充分利用現(xiàn)代教學媒體及電子白板，發(fā)揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態(tài)，以及交互式等展現(xiàn)知識的過程，有效的突破了教學的重難點。如本節(jié)課我運用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁預覽、魔術(shù)筆的放大和聚光等功能”刺激了學生的感官，調(diào)動學生積極的思維，幫助學生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節(jié)約了教學時間，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高教學效率，達到了很好的教學目的。
大班語言活動教案 篇9
活動目標：
1．觀察畫面的前后變化，嘗試較完整地講述故事。
2．豐富閱讀圖畫書的策略、經(jīng)驗。
3．學會關(guān)心體貼親人。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1．教師設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的情境，引導幼兒閱讀故事前半部分。
�。�1）教師："你們想不想自己看書？能不能看懂畫面的意思？"
（2）教師："這里有一個特別的故事，先請小朋友看畫面，再試著說說故事的前半部分講了什么。"
（3）老師引導幼兒根據(jù)畫面講述故事的前半部分后進行提問："故事里有（那）哪些人？她們都是做什么工作的？為什么存錢買把椅子呢？原來他們家發(fā)生了一件什么事？你是怎么知道的？這件事情使她們家怎么樣了？"
2．幼兒自主閱讀故事的前半部分。
（1）人手一冊幼兒用書，幼兒自主閱讀故事的前半部分。
�。�2）教師注意觀察、了解每個幼兒的閱讀情況。
3．引進閱讀策略：根據(jù)前后畫面的.變化，用想象填補空白。
�。�1）教師："你們有沒有什么地方看不明白的？"
（2）鼓勵幼兒提出問題，大家共同商討："火災發(fā)生后，她們家有了什么變化？是怎樣生活的？她們搬家那天鄰居們是怎樣做的？"
�。�3）分享各自閱讀的方法。
�。�4）教師重點引導幼兒根據(jù)前后畫面的變化，合理猜測故事內(nèi)容，并比較完整地講出故事的內(nèi)容，對幼兒講述精彩的地方及時予以肯定。
4．教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事的前半部分。
�。�1）教師："我們一起來說說故事的前半部分吧。"
�。�2）教師邊說邊觀察幼兒的反應(yīng)，幼兒能夠自己說的地方，教師放輕聲音或不出聲音，讓幼兒自己敘述。
5．遷移閱讀策略，幼兒自主閱讀故事的后半部分。
�。�1）教師：故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我們繼續(xù)看看故事后面是怎么說的？對于我們看不懂的地方，可以試著把前后的畫面連起來看。
�。�2）幼兒自主閱讀故事的后半部分。
6．教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。
�。�1）引導幼兒以小組的形式，在集體面前講述故事的后半部分。
�。�2）對于有爭議的地方，如故事中媽媽說的"我媽媽怎么樣？"和我說的"婆婆怎么樣？""這里的媽媽和婆婆指的是同一個人嗎？"教師可以引導幼兒共同討論，強化閱讀策略。
�。�3）教師："當家里遭遇大火的時候，媽媽和我首先想到的是人的安全還是財物的安全？"引導幼兒懂得在遇到災難的時候首先要保護自己和他人的生命安全。
7. 幼兒完整地講述故事。
將全班幼兒分成兩隊，輪流作為講述者和聽眾。
8 . 幼兒完整地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。
大班語言活動教案 篇10
活動目標：理解故事內(nèi)容，知道有的動物有再生的本領(lǐng)。
活動準備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動物的圖片活動過程：
一、猜測螃蟹斷螯的原因，激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。�，提問：這是怎么回事？怎么會斷螯呢？
2、交流猜測結(jié)論。
二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容1、講故事：從故事開始到"心里很難過"，理解：
�。�1）螃蟹的大螯是怎么斷的？
（2）螃蟹丟掉了一只大螯很擔心，很難過，為什么？
2、繼續(xù)故事：從"小河邊的竹籬笆上爬著牽牛花"到"壁虎的話是對的"，理解：
螃蟹對壁虎說了什么？壁虎是怎樣回答的？（讓孩子們模仿、表演。）3、繼續(xù)故事：從"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。"到最后，理解：
�。�1）螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？
螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
�。�2）孩子們模仿、表演。
4、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？
5、完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動物在動物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動物。（海參、海星等）。
附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關(guān)在魚簍里。螃蟹沒辦法從魚簍里逃出去，氣得嘴里直吐泡沫。
過了一會兒，螃蟹看見魚簍上有一點亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚簍蓋子沒有蓋緊，露出一道縫來，亮光就是從這里照進來的。螃蟹探著身子往外擠，擠呀擠呀，終于擠出來了。真糟糕，因為太用力，竟然把一只大螯給擠斷啦！
螃蟹在小河邊爬來爬去，想到自己丟掉一只大螯，心里很難過。
小河邊的竹籬笆上爬著牽�；ǎ恢槐诨⒃诨▍查g爬著。螃蟹對壁虎說："我被人抓住了，在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說："別著急，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會長出新的大螯來的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒過幾天，我又長出一條新的尾巴！"，壁虎說著，轉(zhuǎn)過身子，給螃蟹看它的新尾巴。
過了一段時間，螃蟹果真長出一只新的大螯，這才高興起來："呵！壁虎的話是對的。"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來爬去。忽然，它看見有東西在泥地上打滾，哎喲，原來是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！
螃蟹想到自己斷螯的痛苦，安慰它說："別著急！我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你會重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動著身體，說道："你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強��！"螃蟹覺得這是新鮮事："過幾天，我一定再來看看蚯蚓朋友！"
一、活動背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動物，整個活動以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中引導幼兒理解故事，初步了解哪些動物有再生的本領(lǐng)。通過看看、說說的方式熟悉故事的發(fā)生、發(fā)展的過程，從而激發(fā)幼兒對動物的再生本領(lǐng)的探索。
二、活動目標1.仔細觀察畫面，理解故事內(nèi)容，并能用完整的語言表達。
2.知道有些動物具有再生的本領(lǐng)。
3.感受同伴之間的關(guān)愛之情，懂得安慰他人。
三、活動準備1.圖片 2.ppt活動重點 理解故事內(nèi)容，了解動物的再生本領(lǐng)活動難點 大膽解讀畫面內(nèi)容四、活動過程（一）激趣導入師：這只螃蟹有什么特別的地方？出示螃蟹圖片
猜想：這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么？
�。ǘ├斫夤适聝�(nèi)容1.觀看ppt提問：螃蟹的那只大螯怎么會斷掉的？（因為被人捉住關(guān)在竹簍里，它為了脫險，結(jié)果失去了一只大螯）講述故事第一段"事情是這樣的……"
師：沒有了大螯的螃蟹好擔心�。∷赡軙龅侥男├щy呢？可能被同伴欺負；可能不方便捕食；可能會影響游泳的速度……
師：如果你是螃蟹的好朋友，你會怎么安慰它呢？
：看到螃蟹這么擔心，你們都會安慰它，你們真是一群有愛心的朋友，它獨自在河邊爬。
2.分析畫面1師：螃蟹遇到了誰？猜一猜它們可能會說些什么呢？
師：的確，壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔心，我們都有再生的本領(lǐng)，過不了幾天，你就會長出一只新的大螯來的。"師：螃蟹覺得這事太不可思議了，于是壁虎對螃蟹說了一件它親身經(jīng)歷的事，猜一猜是什么事呢？
師：壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢？引導幼兒觀察云記號里的畫面
�。涸瓉肀诨⒕哂性偕谋绢I(lǐng)，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的'本領(lǐng)。
3.分析畫面2師：哎呀！這條蚯蚓怎么了？如果你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什么呢？
過渡：蚯蚓也也有再生的本領(lǐng)哦，不過蚯蚓再生的本領(lǐng)可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么不一樣呢？觀看云記號里的畫面
師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來？
：現(xiàn)在我們知道了，有的動物雖然都有再生的本領(lǐng)，但是它們再生的本領(lǐng)表現(xiàn)出來的結(jié)果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長出一個，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長成兩條新的蚯蚓，這真是太不可思議了。故事到這就結(jié)束，請你為這個故事起個名字吧！出示圖三
（三）討論環(huán)節(jié)師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個別部位可以再生之外，還有沒有其他的動物也有這樣的再生的本領(lǐng)？和周圍的小朋友討論一下。
：對呀，蛇的皮，章魚的足、鹿的角等都有再生的本領(lǐng)。動物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護生命，可是有的動物朋友沒有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護自己的呢？如果你有收集到了這方面的知識，歡迎來和我們。
五、活動反思本次活動教學具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學習有共鳴，在欣賞螃蟹斷鰲之后，孩子們都非常愿意小螃蟹，為螃蟹出謀劃策，當了解了再生的本領(lǐng)之后，他們感知到了動物本領(lǐng)的神奇。以故事的形式貫穿整個活動，以情景式的方法導入讓幼兒大膽的對螃蟹的奇遇進行猜測，引起幼兒探究的興趣，并圍繞故事展開動物再生的本領(lǐng)，提升幼兒的經(jīng)驗。同時本次活動中還是存在諸多不足之處，在引導幼兒觀察云記號的時候，可讓孩子多發(fā)表自己的意見，為下一環(huán)節(jié)的教學活動打下基礎(chǔ)。其次在為故事時，幼兒的想象能力很豐富，取得名字也很好，在此環(huán)節(jié)中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個名字上來就顯得牽強了些。
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道有的動物有再生的本領(lǐng)。
2、能用完整的語言圍繞故事中的問題進行表述。
活動準備：
故事角色圖片、故事課件、各種動物圖片活動過程：
一、導入，猜測螃蟹斷螯的原因。
師：小朋友們，今天啊黃老師請來了一個朋友，這個朋友有點特別，你們看一看。它特別在哪里？
1、出示一只螃蟹（兩只大螯不同大�。變河懻摚哼@是怎么回事？怎么會斷螯呢？
師：這是一只……（幼兒集體回答：螃蟹。），可是這只螃蟹有點不一樣，它不一樣在哪里�。浚ㄓ變夯卮穑阂恢荒_斷了。師糾正這是大螯不是腳。）這是怎么回事��？小朋友們猜猜看，螃蟹的大螯怎么會斷的呢？（幼兒猜測：螃蟹與別的小動物打架；螃蟹調(diào)皮等。）二、聽故事，理解故事主要內(nèi)容。
師：（估計小朋友們的回答都不對）黃老師這里有一個故事，你們來聽聽看，螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。
1、講故事：從故事開始講到“你會重新變成一條蚯蚓的”，理解：
�。�1）螃蟹丟掉了一只大螯很擔心，為什么？如果沒有了大螯，可能會發(fā)生什么事？
師：好，誰來告訴我，螃蟹的大螯是怎么斷的？（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一只大螯，心里很難過很擔心，為什么呢？（幼兒回答：因為螃蟹沒有了大螯就不能保護自己了。）哦，螃蟹沒有了大螯，就有可能被別的小動物欺負，所以它很擔心。
�。�2）螃蟹對壁虎訴說了自己的不幸遭遇，壁虎是怎樣回答的？（可讓幼兒模仿、表演）師：那么螃蟹后來遇到了誰�。浚ㄓ變夯卮穑罕诨�。）螃蟹對壁虎訴說了它的不幸遭遇后，壁虎是怎么對螃蟹說的呢？（幼兒回答：壁虎對螃蟹說，我們都有再生的本領(lǐng)，大螯過了幾天就會重新長出來的。）師：那么誰愿意來扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對話表演出來？（鼓勵幼兒大膽表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？
師：接下去，螃蟹又碰到了誰�。浚ㄓ變夯卮穑候球�。）對了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對蚯蚓說了什么？（幼兒回答：螃蟹對蚯蚓說我們都有再生本領(lǐng)，過不了多久你就會重新變成一條蚯蚓的。）師：那么，蚯蚓聽了螃蟹的話，會怎么說呢？（繼續(xù)故事：蚯蚓扭動著身體，說道：“你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的，我們的再生本領(lǐng)比你強�。 斌π酚X得這是新鮮事：“過幾天，我一定再來看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。
師：哪個小朋友聽清楚了，蚯蚓是怎么回答螃蟹的？（幼兒回答：蚯蚓說我的身體會再生成兩條蚯蚓。）3、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？
師：下面，我又要請小朋友來表演了，誰愿意做螃蟹，誰愿意做蚯蚓？
4、用對白和對話的形式表演故事最后一段。
師：原來啊，螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體會長成都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹，你會怎么對蚯蚓說呢？（幼兒回答：蚯蚓你別擔心，你的身體斷成兩段，就會變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽到蚯蚓說自己會變成兩條蚯蚓，覺得很新鮮，他說他過幾天一定會再去看看蚯蚓朋友的。你們覺得，螃蟹過幾天去看蚯蚓的時候，會說什么呢？（幼兒展開想象回答。）5、觀看故事課件完整欣賞故事。
三、尋找有再生本領(lǐng)的動物。
在動物圖片中，尋找有再生本領(lǐng)的動物（壁虎、海參、烏賊、海星等）師：黃老師這邊有很多小動物的圖片，我要請你們找一找，哪些小動物是有再生本領(lǐng)的，哪些小動物是沒有再生本領(lǐng)的，請你們把動物們分分類。（出示各種動物的圖片，請小朋友上前分類。）活動反思：
本次活動是通過一個故事來讓幼兒了解動物的再生本領(lǐng)。在聽故事的過程中，幼兒看到一張張配合故事的圖片，都一個個小眼睛睜的大大的。故事之后，我對主要內(nèi)容進行提問，幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領(lǐng)”這個知識點。但是我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，可能因為一下子講完故事提問，幼兒來不及“消化”。之后，我用一個“找找有再生本領(lǐng)的動物”的小游戲來結(jié)束本次活動。幼兒通過自己親自找動物，對“再生本領(lǐng)”這個知識點有了進一步是熟知與理解。
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