中班科學(xué)教案

時間：2023-09-17 11:10:55 教案我要投稿

中班科學(xué)教案推薦度：
幼兒園中班科學(xué)教案推薦度：
幼兒園中班科學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

中班科學(xué)教案（合集3篇）

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班科學(xué)教案（合集3篇）

中班科學(xué)教案篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖：序數(shù)是用阿拉伯?dāng)?shù)字來表示一個事物對于另一個事物的相對位置或相對大小。對中班幼兒提出了“會用數(shù)詞描述事物的順序和位置”的目標(biāo)要求。研究表明，我國5歲兒童在序數(shù)概念的發(fā)展上并不理想，這種困難在一定程度上可能與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，兒童在生活中接觸序數(shù)的機(jī)會可能少于接觸基數(shù)的機(jī)會。我嘗試用游戲的形式，將認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)設(shè)計(jì)成“動物運(yùn)動會”的游戲情節(jié)，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、活動目的

　　1.理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。

　　2.從不同的方向（從左到右、從右到左）判定某一物體所處的位置，初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　“動物運(yùn)動會”課件、小動物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┮浴靶游飬⒓舆\(yùn)動會”引入活動，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。師：小朋友，你們知道什么是運(yùn)動會嗎？幼兒1：知道，就是比賽幼兒2：有賽跑、游泳、打球幼兒3：還要評出冠軍什么的。師：今天森林里的小動物要開運(yùn)動會，（出示小動物圖片）我們一起來看看來了幾只小動物？它們是誰？幼：有獅子、小羊、兔子、牛、豬，一共五只小動物。（孩子們運(yùn)動會還是比較熟悉的，可是老師這個問題的提出，引發(fā)了孩子們諸多的討論。孩子們對動物運(yùn)動會的話題比較感興趣，注意力一下就集中過來，并且很快數(shù)出動物的數(shù)量）

　�。ǘ┯螒颍骸靶游锱抨�(duì)”，教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞正確表述物體在數(shù)列中的位置。師：五只小動物很快排好了隊(duì)伍，（出示圖片2）請小朋友說說小豬排在哪里？幼兒1：小豬排在第四。師：你是怎么數(shù)的？（請這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)）（教師提問各種動物排在哪里？）師：你們對小豬排在哪里有不同意見的嗎？幼兒2：排在第二師：你也來數(shù)數(shù)怎么是第二呢？（請這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)）（讓幼兒掌握序數(shù)詞是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，教師的提問是小動物排在哪里而不是排在第幾，能較好的達(dá)成目標(biāo)一。從幼兒的回答中可以看出，幼兒對序數(shù)的掌握是比較清楚的，能很快說出每種動物所處的位置。教師拋出問題“還有什么不同意見？”引導(dǎo)幼兒思考為什么同一種動物會有不同的排列位置，引出下個環(huán)節(jié)。）

　　(三)引導(dǎo)幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的變化而不同。師：為什么小豬一會兒是排在第四一會兒又排在第二了呢？幼兒1：第四是從這邊數(shù)起的（中班孩子還分不大清楚左右），第二是從另外一邊數(shù)的。幼兒2：從不同邊數(shù)第幾就不一樣了。師小結(jié)：判斷一個物體所處的位置時，由于方向的不同，物體所處的位置也會發(fā)生變化。（相對性問題在序數(shù)的判定中是一個比較重要的問題，也是幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)中的難點(diǎn)問題。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察、比較、思考，孩子們很快明白了數(shù)排列變化的問題。）

　　(四)以“比賽開始了”（出示圖片3）復(fù)習(xí)判斷5以內(nèi)物體所處的位置。師：小動物們開始比賽了，我們來看看他們比賽什么項(xiàng)目？幼兒1：是賽跑啊師：請小朋友們來說說ⅹⅹ動物排在第幾，從哪開始數(shù)的？（本環(huán)節(jié)讓幼兒根據(jù)上面所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從不同的方向數(shù)出動物的排列次序）(五)幼兒操作活動，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。

　　(1)出示房子圖卡，認(rèn)識小動物的新家，根據(jù)小動物身上的數(shù)字把小動物送到相應(yīng)的樓層。

　　（2）“快樂的郊游”，根據(jù)提示畫出動物的相應(yīng)位置。

　�。�3）“找一找，連一連”，根據(jù)兩次動物排隊(duì)的次序，按要求寫出動物每次的各是第幾位。五、活動反思：通過本次活動，幼兒學(xué)會了5之內(nèi)的單向序數(shù)，初步建立了序數(shù)的概念，并且能按從左到右和從右到左的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，為今后學(xué)習(xí)不同的方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動環(huán)節(jié)安排比較合理，，思路也比較清楚，幼兒所學(xué)效果較好。

　　具體體現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬╆P(guān)注幼兒對序數(shù)詞的掌握。序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在本次活動中，教師能關(guān)注幼兒是否已經(jīng)正確掌握序數(shù)詞，借助直觀教具進(jìn)行講解演示，幫助幼兒理解數(shù)的含義，能用序數(shù)詞正確表示物體排列的次序。

　　（二）滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個重要的'數(shù)量關(guān)系，在序數(shù)判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而改變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么小豬的位置有的小朋友說是在第二，而有的小朋友說是第四呢？”引發(fā)幼兒思考、討論，讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù)，其結(jié)果是不同的。

　　（三）注重通過操作和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)習(xí)序數(shù)不僅要讓幼兒掌握序數(shù)詞，而且應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中，構(gòu)建初步的數(shù)概念，在本次活動中，教師設(shè)計(jì)了“小動物運(yùn)動會”的游戲情節(jié)，先出示五只小動物，在幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)量的基礎(chǔ)上說說“什么小動物排在哪里？”讓幼兒學(xué)習(xí)從左到右或從右到左說出某個動物在整排動物中的序數(shù)；接著出示動物比賽的圖片，讓幼兒說說哪只動物站在哪條跑道，幫助幼兒利用剛學(xué)的有關(guān)對序數(shù)的認(rèn)識解決新的問題；最后讓幼兒操作練習(xí)，按幼兒能力不同分成三組，投放難度不同的操作材料讓幼兒鞏固對序數(shù)的認(rèn)識。（四）應(yīng)用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數(shù)知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W(xué)軟件，整個活動以小動物運(yùn)動會的形式，貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小動物參加比賽的畫面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，同時電腦又以不同的聲音來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境不足之處：

　　１、生活即課堂，可以將幼兒學(xué)到的知識經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到幼兒的生活當(dāng)中，如可增加幼兒排隊(duì)的環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己排列的位置。

　�。�、整個活動的信息量不是很飽滿，活動時間偏短，可以增加幼兒操作練習(xí)的機(jī)會，讓每個幼兒嘗試做各種難度的練習(xí)。

　　３、注意避免活動中的無效提問。在活動過程中，教師的提問很重要，通過提問可以激發(fā)幼兒思維的積極性。但是在活動一開始，教師的導(dǎo)入就顯得有點(diǎn)走過場，“你們知道什么是運(yùn)動會嗎？”，屬于與目標(biāo)無關(guān)的無效提問，沒有有效地利用有限的集中教育活動時間。

中班科學(xué)教案篇2

　　【活動目標(biāo)】

　　認(rèn)識小麥，了解小麥的生長過程，會正確種植并關(guān)注、照料小麥的生長過程。

　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　小麥、種植園、小鋤頭、小鏟子、灑水壺等。

　　【活動建議】

　　種植適合月份：11月份

　　【活動過程】

　　1、出示小麥，幼兒自由觀察，了解小麥的外形及特征。

　　師：小朋友多見過小麥嗎？它長的什么樣？

　　讓孩子自由討論小麥的外形特征和組成部分。

　　出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒了解小麥的外形特征和組成部分，認(rèn)識其根、莖、葉的形狀；小麥的莖俗稱麥秸，空心、有節(jié)、光滑、葉狹長；莖的頂端長麥穗，麥穗有針一樣的麥芒，麥穗成熟時是金黃色的。

　　2、提出種植任務(wù)：種小麥。討論：怎樣種？

　　3、幼兒種小麥：松土用小鋤頭、小鏟子把大塊的土弄碎，將小麥撒到土里，用小鏟子敲幾下泥土，整平土地。澆水將周圍的土淋濕。

　　4、記錄種植時間，并每周定期為小麥澆水，記錄觀察到的.小麥生長狀況，將情況記錄在小麥生長日記中。小麥生長日記每頁記錄內(nèi)容包括日期、天氣、小麥生長狀況等基本情況（配圖）。

　　5、一個生長周期后，引導(dǎo)幼兒整理、裝訂“小麥生長日記”，做成一本自己的“書”（附幼兒進(jìn)行小麥種植步驟活動照片，及幼兒做成的一本小麥生長日記書）。

　　形式：個別操作。

　　評價(jià)：正確種植小麥持之以恒照料小麥完成一個生長周期。

　　活動反思

　　在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極主動地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認(rèn)識小麥時，先讓幼兒主動去觀察；用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

　　新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因時，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動中獲得滿足和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。