小學(xué)語文教案

時間：2023-09-27 08:57:52 教案我要投稿

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實用的小學(xué)語文教案[精品4篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的小學(xué)語文教案[精品4篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

　　2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

　　3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖片、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

　　2．指名讀文：（讀自己喜歡的.段落）

　　3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)�，派人，聊天�?/p>

　　用“附近”說一句話。

　　師：你覺得列寧是個什么樣的人？

　　4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

　　生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

　　5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

　　1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

　　2）結(jié)果怎樣？

　　3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

　　學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）

　　6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

　　7、分角色讀他們的對話。

　　8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？

　　9、用自己的話復(fù)述課文。

　　三、總結(jié)：生總結(jié)。

　　第二課時

　　一、讀詞語：電腦

　　引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì) 采蜜同志

　　加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

　　3、組詞，擴句。

　　4、課后習(xí)題第2題。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽光

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。

　　2、能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：有關(guān)心長輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)字，寫字，自讀和自悟課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話表達(dá)出來。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，圖片，收集的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、觀看廣告片。

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽光》。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字

　　1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學(xué)，或者查生字表）

　　2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。

　　3、集體交流，鞏固識字效果

　　a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）

　　b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。

　　c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。

　　d、開火車讀生字。

　　e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）

　　2、學(xué)生練寫2個，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。

　　四、自主嘗試，朗讀課文

　　1、出示插圖，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀 2、全班齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)課文2，3，4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（1、個別讀 2、全班齊讀）

　　讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準(zhǔn)疑問句的語氣。

　　3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀 2、全班齊讀）

　　a、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。

　　b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。

　　4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀）

　　5、教師提問，深化內(nèi)涵。

　　a 、小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？

　　b、奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　C、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）

　　6、理解體會關(guān)心長輩，體貼長輩的道理。

　　關(guān)心關(guān)心

　　媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）

　　7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的'媽媽嗎？

　　8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。

　　9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。

　　10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）

　　五、實踐活動

　　1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。

　　2、了解“陽光的作用”。

　　六、情感作業(yè)

　　回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

小學(xué)語文教案篇3

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

　　3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1.默讀課文，了解漢字的造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2.聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引題

　　1.師：同學(xué)們，你一定有一個溫暖的家，我也有一個幸福的家，我熱情、開朗，丈夫細(xì)心、幽默，兒子活潑、可愛，我愛我家。你們呢？仿照老師的句子，請你說說關(guān)于你的家。

　　2.你們能健康快樂地成長，老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。（板書課題，齊讀課題）

　　二、讀題質(zhì)疑：

　　1.讀到這個課題，你想到些什么？

　　2.（學(xué)生暢所欲言后，教師歸納）大家都想了解造字大王一家到底有哪些人？造字大王是誰？我們一起去課文中尋找答案。

　　三、初讀課文：

　　1.自由讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.默讀課文，邊讀邊畫出生字詞語，并在課后生字表上給生字注上拼音，多讀幾遍。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　�。�1）同桌互相認(rèn)讀生字。

　�。�2）出示卡片：

　　描畫創(chuàng)造文章刀刃疊起來洪澇妨礙當(dāng)之無愧

　�。�3）小老師領(lǐng)讀，齊讀。組織學(xué)生交流：要讀準(zhǔn)這些字音，你要提醒別人注意哪些字？如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音；“澇”的聲母是l，不要讀成n；“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

　�。�4）把生字帶入課文，再自由輕讀，要求正確、流利。

　　四、細(xì)讀課文第一部分（第1～5自然段）

　　1.自由讀第1～5自然段，同桌交流：這一部分主要講了造字大王一家中誰的造字方法？

　　2.（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎？（課件出示“象形爺爺”房門，門上有這些字配圖：日、田、山、水、目、土、口）

　　3.引導(dǎo)觀察，了解“象形爺爺”造的是哪些字，根據(jù)圖連線。組織小組交流：你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字？“象形爺爺”這個名字的來歷你知道嗎？從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。

　　4.自由讀第2～5自然段。

　�。�1）思考：

　　1 大家對“象形爺爺”造出的字有什么反映？引導(dǎo)學(xué)生比較句子，讀出感情。

　　人們用這些字來記事，多方便啊！

　　人們用這些字來記事，很方便。

　　2 “象形爺爺”有什么難處？指導(dǎo)讀好句子：“這可不是件容易的事啊！”并練習(xí)換個說法，而使句子意思不變。

　�。�2）小組合作模擬表演。選做題：

　　1 想像人們請求“象形爺爺”創(chuàng)造出更多漢字的情景。

　　2 想像“象形爺爺”把任務(wù)交給三個兒子的情景。

　　（3）小組練習(xí)，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生體會，并根據(jù)人物的心理表演好人物的動作、神態(tài)。

　　（4）小組匯報，練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會“象形爺爺”當(dāng)時的心情，讀好第5自然段。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識、會寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想，能提出自己不理解的問題，并逐步學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題。

　　3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1.默讀課文，了解漢字的`造字方法，進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2.聯(lián)系學(xué)過的漢字，理解幾種造字法的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、細(xì)讀第二部分（第6～15自然段）

　　1.自由朗讀第二部分，同桌交流�；ハ嗾f說你怎么給“象形爺爺”的三個兒子取名的。請說出名字的由來。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖）教師引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中寫老大、老二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子，再讀一讀。（師生共同板書）

　　2.默讀課文第二部分，引導(dǎo)學(xué)生通過“找房間”聯(lián)席，初步了解指事字、會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　師：這些漢字都是“象形爺爺”的三個兒子創(chuàng)造的，可它們都找不到自己的房子了，請你們幫幫他們吧。（課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字，學(xué)生找對一間，房門就打開）

　　3.指導(dǎo)朗讀第二部分。

　�。�1）（師生合作讀）三個兒子創(chuàng)造了這么多的漢字，回到“象形爺爺”身邊匯報自己的成績。你們能想像他們當(dāng)時的心情嗎？老師讀作者的敘述，哪些同學(xué)愿意扮演造字大王的一家？

　�。�2）小組合作讀人物的對話。要求體會他們當(dāng)時的心情加上自己動作、神態(tài)。

　　（3）聯(lián)系上下文理解詞語再練讀。

　　師質(zhì)疑：老師不明白，兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎？為什么說三弟當(dāng)選當(dāng)之無愧？你能結(jié)合上下文，說說“異口同聲”、“當(dāng)之無愧”的意思嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流，再練讀這一自然段。

　　4.結(jié)合自例體會形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　�。�1）從本冊中找出學(xué)過的形聲字。

　　師:老三當(dāng)之無愧地成了造字大王，是因為他創(chuàng)造的漢字最多,你們組能從本冊生字表中找出形聲字來說服別人嗎?能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律嗎?老師給每組3分鐘時間,哪組找得最多,哪組的發(fā)現(xiàn)多,我們就封他們?yōu)樽R字大王,好嗎?

　�。�2）教師巡視指導(dǎo),小組匯報。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生回憶學(xué)過的記憶形聲字的口訣：“形聲字，真好記。音形義，有聯(lián)系，聲旁幫著讀字音，形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)�！痹谝龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

　　二、學(xué)習(xí)第三部分（第16自然段）

　　1.齊讀第16自然段。

　　2.小結(jié)過渡：今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家，認(rèn)識了他們的家庭成員，并了解了四種造字方法，這對于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

　　三、總結(jié)全文，運用方法

　　1.運用方法識記生字。

　　師：你能運用今天的新知識記住今天所學(xué)的8個生字嗎？同桌比比誰的方法好，點子多。比如今天所學(xué)的8個生字中就有5個形聲字“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”，可以運用形旁加聲旁的構(gòu)字方法記住讀音和理解字義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字，鼓勵學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識記它們。

　　3.（課件出示日常生活中的典型字例）引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字，試著運用方法自主識字。