語文教案[實用5篇]
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標:
★認識6個生字,會寫8個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
★了解課文內容,初步了解葉子與果實之間的關系。
★發(fā)揮學生的想象,續(xù)編結尾。
教學重點:
了解課文內容,初步了解葉子與果實之間的關系。
教學難點:
使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教學課時:
兩課時
【第一課時】
教學目標:
認識6個生字,會寫8個字。初步感知課文內容。
教學準備:
生字卡片、圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
從題目中你看出了什么?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:借助拼音讀者字音。
。、觀察圖中的.人物。
。、同桌交流記字方法。
。、全班匯報。
三、指導書寫。
四、朗讀課文。了解課文內容,學生質疑。
【第二課時】
教學目標:
了解課文內容,使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。
教具準備:
圖片。
教學過程:
一、 看圖比較兩幅圖有什么不同。
二、 學生觀察得出。
三、 學生討論。
四、 分角色朗讀對話。
說說你喜歡誰 ?為什么?
五、 想象:
當他看到小葫蘆都落了,會想些什么?
六、 分角色朗讀課文。
說說:從這個故事中你懂得什么?
七、 板書設計。
14、我要的是葫蘆
有幾個蟲子怕什么!
我要的是葫蘆。 }葫蘆落了
語文教案 篇2
一、本單元的學習對象是小學三年級的學生,他們已具備一定的自主學習和探究學習的能力,在前幾冊學習時也接觸過開放單元,因此本單元的學習對學生難度不是很大。但要求學生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。
二、學情分析:教材分析:
《集市和超市》是義務教育課程標準試驗教科書(北師大版)三年級上冊第七單元。本單元為開放單元,旨在引導學生認識社會,了解經常發(fā)生在生活中的貿易行為;同時增長一些生活經驗,培養(yǎng)獨立生活的能力。
三、教學目標:
1、通過親身觀察、參觀集市和超市,引導學生留心生活,認真觀察,培養(yǎng)學生勤于觀察思考的習慣以及全面認識事物的能力;
2、在單元學習時,理解并積累有關商業(yè)用語,培養(yǎng)學生結合生活實際理解、運用語言的能力;
3、通過學習與活動,使學生懂得購物應該有計劃,有方法;
4、閱讀《第一次買東西》,聯(lián)系自己第一次購物的經歷,進行交流;
5、學會購買東西,培養(yǎng)學生的社會實踐能力,同時注意語言的訓練及積累,從而調動起學生表達的積極性;
6、創(chuàng)設情景,進行口語交際的練習,使學生在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質。
四、教學重難點:
學生在一系列的實踐活動中,認識社會,了解經常發(fā)生在生活中的貿易行為;同時增長一些生活經驗,培養(yǎng)獨立生活的能力。
五、教學準備:
1、教師:有條件的學?梢越M織學生參觀集市和超市;
2、學生:課前利用休息時間,深入集市和超市進行觀察,并做好有關資料的搜集和整理工作;
六、教學過程:
。ㄒ唬、揭示單元主題,引導質疑:
組織、引導學生親身觀察、參觀集市和超市;
全班交流自己在集市和超市的所見所聞,你們還想知道些什么?
【點評】教師引導學生根據(jù)單元主題質疑,通過質疑激發(fā)學生的`好奇心,求知欲,培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。
(二)、歸類練習,積累提高:
。、交流心得,練習對商品進行簡單的歸類:
(1)學生在親身參觀、感受集市和超市的景象后,在4人或6人小組里進行參觀心得的交流;
。2)在認識集市和超市中的商品的基礎上,進一步對商品進行歸類的練習,從而讓學生更廣泛地積累、了解與學生自己實際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品,如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等;
2、開展“量詞寶寶找媽媽”活動:
。ǎ保⿲W生在認識、介紹各種商品時,會接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應引導學生自主地廣泛地接觸、積累量詞;
。ǎ玻╅_展“量詞寶寶找媽媽”活動。幫助學生在游戲中,積極主動地充滿情趣的進行量詞與相關詞語的搭配練習;
3、了解商業(yè)專用語和符號,積累詞語,拓展提高:
。1)引導學生查閱有關商業(yè)道德的故事,通過演一演、說一說、講一講等形式讓學生明白其含義及道理;
(2)了解商業(yè)專用語和符號,積累相關的詞語,如:“信用卡”是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證等。
【點評】這個環(huán)節(jié),先讓學生相互交流自己查找的有關內容,生生互動,相互幫助,合作學習。
。ㄈ、制定購物計劃,設計購物清單。
學生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過讓學生參與此項開放式的實踐活動,一方面可以知道在家庭日常生活中購物應該有計劃,明白只有和家人商量購物才能使計劃更經濟實效;另一方面又可以加深學生與父母的交流,體現(xiàn)親情與合作,可謂“一舉兩得”。
【點評】此環(huán)節(jié)的設計,可以讓學生在與父母的交流合作中,進一步理解本單元的相關內容。
。ㄋ模、妙筆生花,感悟升華:
在仔細閱讀《第一次買東西》后,學生仿照作者寫到的內容,把自己的購物經歷試著記敘下來。
【點評】教師引領學生走入本單元后,放手把空間還給學生,學生盡情地發(fā)揮,用自己喜歡的方式學習、提問、理解、表達。
。ㄎ澹、親身參與,拓展延伸:
介紹自己購買的一種商品,引導學生注意應按一定的順序,如由上到下、從里到外等來介紹。學生親身參與其中,不斷升華,層層提高,把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中,這種開放性學習,改變的不僅是學生學習的地點和內容,更重要的是提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道,推動他們去關心現(xiàn)實、了解社會、體驗人生、完善人格,促進學生的全面發(fā)展。
語文教案 篇3
教材分析:本課選的古詩,是南宋詩人范成大的《四時田園雜興》中的兩首。反映農村生活,是范成大
詩歌的重要內容。第一首詩描寫了一幅男耕女織的勞動場面,及勞動帶給人們的樂趣。引導學生
體會詩歌表達的情感是難點。
班級情況:本班學生雖不是很活躍,但在詩歌的朗讀方面還是很不錯的,這有助于理解,更何況農村的孩子
學習這首古詩有一種親切感,較易突破難點。
教學內容:學習《四時田園雜興一》
教學目標
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的感情,領會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學重難點:體會作者的感情,領會詩歌的意境。
教學課時:一課時
教學流程
一導言
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡'詩詞是語言的精華。因而學習詩歌,要反復朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領悟詩歌。
二教授新課
。ㄒ唬┎牧辖涣
。苯榻B作者:范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就 范成大是一個關心國事、勤于政務、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。
。蔡飯@詩歌:古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農村和農民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農村自然景象和生活場景的內容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農村的勞動者;更有一些反映農民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
。辰忸}:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學習的兩首分別描寫農村的春天和晚春。
。丛姼梵w裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦
。痹姼枥收b指導(節(jié)拍、語調、重音)
。怖收b詩歌,體會詩歌的意境。
。ㄈ┱w感知詩歌的內容及蘊涵的感情?
第一首詩歌描寫了農民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
。ㄋ模┙涣魈骄
。痹姼枰弧⒍鋵懥耸裁磧热?
小組內討論探究
明確:農民勞動的繁忙景象。
。踩、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
小組內討論探究
明確:在農村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三,練習
。薄P〗M朗讀背誦詩歌
。病D瑢懺姼。
四
。保膶W常識
。怖收b知識
。吃姼璧膬热菁案星
五作業(yè)
。崩斫、背誦并默寫所學的詩歌。
。步柚ぞ邥蛘呓j找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學的詩歌加以比較。
板書設計
男耕女織 勤勞
兒女當家
學種瓜 快樂
課堂習題設計:
一,解釋《四時田園雜興一》中劃線的詞的意思,再寫出詩句的意思。
晝出耘田( )夜績麻( ),村莊兒女各當家( )。
童孫未解 ( )供( )耕織,也傍( )桑陰學種瓜。
詩句的意思:
二!端臅r田園雜興一》的作者是( )描寫了一副
。 )表達了詩人(
)
自問自答:這堂課通過實踐教學效果如何?
整個實踐過程中,學生獨立學習的積極性很高,課堂氣氛很好,達到了
預期的目的。
語文教案 篇4
教學要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課生字,綠線內的生字只識不寫,認識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學準備:投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。
教學時間:兩課時
第 一 課 時
一、提示課題。
1.小朋友們都喜歡聽故事,不過,能自己讀懂故事并學著講故事會更有意思。咱們今天要讀的是一個關于小伙伴的故事。板書課題。
2.讀題。講解:伙伴就是同伴,好朋友。
3.提問:你有好伙伴嗎?你們經常在一起干什么?
4.過渡:故事里的三個小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?
二、初讀指導。
1.看圖讀故事開關和結尾。
。1)看圖讀開頭。①映示投影片1,指名回答三個小伙伴是誰。小黑板先后出示下列詞語:小野豬小袋鼠小象指名讀、齊讀。
、趶膱D上能看出它們干什么嗎?
、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標出。a指名讀,齊讀,指導讀好句中停頓。b指導感情朗讀!耙煌鄙仙皆詷溥可以怎么說?(指圖)你們看,這三個小伙伴一同上山栽樹,多高興。∥覀兏吒吲d興地來讀這句話。分組讀,表演。
(2)看圖讀結尾。
、儆呈就队捌2,問:這幅圖上畫的`什么?
②出示課文最后一個自然段。指導認識用紅筆標出的生字“啦”“拉”“跳”。a“啦”在句子末尾,讀輕聲。教師示范讀,學生齊讀。b指名讀“拉”和“啦”。同桌動作演示。c怎么記住這個是拉,那個是跳呢?(引導學生注意偏旁部首)指導感情朗讀。指名度讀,強調要讀出三個小伙伴十分高興的語氣,而且形之于色。評議后分男女生讀。
③再次映示投影片1,問:讀了故事的結尾,知道三個小伙伴已經栽好了樹。你們再看看這幅圖,讀讀開頭,細心的小朋友會有疑問嗎?(沒有工具兩手空空怎么栽樹呀?)
2.引入故事中間部分。
(1)引導學生根據(jù)生活經驗說說栽樹的步驟,相機出示下列詞語,指名讀:挖坑施肥培土澆水
(2)可是——出示:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?沒有籮筐運肥料怎么辦?沒有水桶澆水怎么辦?
、僦该x句中“沒有”和“怎么辦“。
②自由讀三句話,要求讀出問話語氣。
③分小組讀,相機指導。
(3)是啊,這也沒有,那也沒有,可怎么栽樹呢?同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
(4)自由讀課文,要求借助拼音將第二至五自然段讀正確,讀流利。
(5)檢查自讀情況。
、賳枺耗男┬∨笥巡碌暮妥鍪吕镏v的差不多?
、诔鍪鞠铝性~語,開火車讀。不要緊嘴巴鼻子拱把就③指名讀第二至五自然段,相機指導。
三、指導寫字。
1.指名讀:同拉么
2.根據(jù)筆順提示集體書空。
3.教師范寫生字,學生觀察字形結構,筆畫。
4.學生在《習字冊》上描紅。臨寫。
四、課內作業(yè)。
1.用“一同”說一句話。
2.熟讀課文。
第 二 課 時
一、精讀訓練
1.看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具出沒帶卻栽好了樹,多有趣!要是能把這個故事有聲有色地講出來,演出來,比聽它更有意思了。
2.指導講、演故事。
。1)交流:三個小伙伴,你喜歡誰?為什么?
。2)練讀課文,要求:把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀,讓老師和同學聽了也喜歡。
。3)匯報朗讀,評議,教師重點指導讀好下列語句,體會小動物們自告奮勇,承擔責任。
、佟安灰o,不要緊,我有……”三個小伙伴都這樣說,說明他們都很積極主動。
、凇安灰粫䞍骸彼麄兌疾煌祽,相互配合得多好!
。4)難怪樹栽好了,它們那么愉快。齊讀結尾。
。5)師生聽配樂邊讀邊表演。
(6)自由練習講演。
。7)指名上臺講故事,戴上頭飾表演,評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結小朋友們在一起做事、玩耍,就應該像這三個小伙伴一樣,發(fā)揮自己的本領,勁兒往一處使,才能很好地完成,得到快樂。
三、看圖講故事,深化認識小朋友看圖講故事多棒,咱們再試講一個《好伙伴》的故事,好嗎?投影片映示,教師引導講出故事內容。小結:小熊生病住院后,小伙伴們都帶上禮物來看望它,關心它。這個故事告訴我們,好伙伴還應該怎么樣?(互相幫助,互相關心)希望大家以后也能成為好伙伴。
四、指導寫字
1.生字卡出示:巴把沒有要
2.指名讀,書空,相機教學筆橫折彎。
3.同桌討論識記方法,交流。
4.教師范寫生字,重點指導:把、沒、要、
5.學生在《習字冊》上描紅,臨寫。
五、作業(yè)
1.選字填空有友青青()許多好朋友。
2.回家把兩個故事講給家里人聽。
語文教案 篇5
設計理念:
1.培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力,使知識更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。
2.增強自主學習的能力,用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文,舉一反三,學習更靈活,興趣更強。
3.引導學生邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累,課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦
4.強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑,因此對口語交際、習作等進行精心設計,讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言,學習語言,發(fā)展語言。
教材分析:
自然奇觀這一組由四篇課文組成!队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》,描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀;《雅魯藏布大峽谷》,作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大,還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗;《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,展示了一派美麗動人的南國風光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品,描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景
這些課文雖然都是描寫自然景觀,但描寫的方法卻不一樣,各有特色。每篇課文都是經典之作。
學習目標:
1.通過閱讀4篇課文,理解課文所描寫的景觀的特點。
2.以4篇課文為研究材料,尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。
3.通過詞語、句子的積累,增加語言儲存,為語文學習奠定基礎。
4.培養(yǎng)學生通過語言想象的能力,理解語言的能力。
5.培養(yǎng)學生探究語言,對信息分類整理概括的能力。
6.培養(yǎng)學生描寫景物的能力,能夠運用自己的語言描述大自然的景物。
7.認識27個生字,會寫27個生字,能讀記文中詞語。
8.感受大自然的魅力,熱愛大自然。
總體構想:
整個單元分為三個模塊:
模塊一:整體感知課文內容。以第一篇課文為主,附帶其他兩篇課文。同時,積累語言,通過熟讀背誦,感受大自然的壯觀。
模塊二:探究景物描寫的方法。四篇課文連學,學生自主探索,然后進行歸類、概括。同時積累語言,把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。
模塊三:實際能力練習。通過口語交際、習作等,檢驗學生學習效果,把語文學習的結果落實到能力上。
實施說明:
此教學設計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟,是一個大體的路徑,教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計,讓每個訓練項目凸現(xiàn)出來,進行板塊設計,需要對每一個內容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構思,在實際操作中,可以靈活處理。
模塊一:感知整體內容
學習內容:《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》
教學流程:
自由閱讀自然奇觀這一組課文,說說各個景觀給你的初步印象,板書四處景觀的主要特點。找一找,畫一畫:這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的,交流畫出的內容,指導朗讀。自由讀《五彩池》(知道五彩池的具體位置,景物特點,以及水池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色。) 總結:五處景觀的不同特點,說一說:那處景觀給你留下的印象最深,為什么?
板塊設計:
板塊一:導入
介紹你最喜歡去的地方,用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評,誰說得好?為什么?
板塊二:基礎知識、基本能力的學習
1.生字詞
隨課文記憶字詞,讀準確、寫正確。
說一說,怎樣認記這些生字。
提醒大家一些難寫的字應注意什么。(讓學生提醒學生)
聽寫本單元詞語,看看學生鞏固的如何,及時糾錯。
2.課文的理解
自然景觀──由淺入深:自由讀課文,說一說你不理解的內容;再讀課文,解決不懂的問題;簡單交流四處景物給你的初步印象;總結出這四處景物的主要特點;默讀,深入文字理解人物,你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的?
《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學為主:自由讀兩篇文章,請教同位自己不懂的內容;邊讀邊畫,哪些語言給你留下的印象最深;及時總結出景物的特點。
板塊三:讀的設計
1.讀正確、流利
在自由讀的基礎上接讀課文:邊讀邊評價。
找出自己覺得難讀的句子,多讀幾遍或請教他人。
2.在理解內容的基礎上讀出感情
(1)《自然景觀一組》
說說評評:邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子,自由練習說(讀)評書活動,評價,誰說得好,好在哪里;畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句,自由讀一讀,給大家讀一讀,讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大,到天崩地裂;看到了潮越來越近,由一條白線到萬馬奔騰,評價讀;大榕樹的靜態(tài)描寫,讀出大榕樹的勃勃生機,鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫,以讀書的形式來指導,畫出這些優(yōu)美的句子,大家都來讀一讀,比一比,誰讀的最好,最美。可選幾段精彩的背誦下來,做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來,樹茂鳥多,鳥歡樹旺。
(2)《雅魯藏布大峽谷》
重在讀和評:畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子,通過你的讀讓同學們體會到雅魯藏布大峽谷的高,美,奇,邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。
(3)《火燒云》
邊讀邊想象:文章3──6自然段,讀一讀這些段落,給你留下了怎樣的印象?說說你的感覺,并邊讀邊想象,還可以畫一畫天空中的火燒云。
文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了,地上的事物有什么變化,用什么樣的語氣讀,邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后,帶學生觀察天空中的云,然后說一說,評一評,讓學生學會觀察,正確地表達。
模塊二:探究景物寫法
學習內容:《自然景觀一組》《五彩池》(4課時)
教學流程:
回顧四篇課文中景物的特點,出示例子,體會這樣寫的好處,總結出描寫方法。
默讀課文,找出文中描寫生動的句子,說說這樣寫的好處,總結出描寫方法。
全面交流,總結描寫方法,進一步指導朗讀。
摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。
拓展:閱讀課外書,摘抄描寫景物的精彩片斷,交流課外搜集的精彩片斷。
板塊一:景物描寫方法的概括
1.由一個例子引導(出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字)出描寫景物的方法──動態(tài)描寫,說一說這樣寫的好處,讀出自己的認識。
理清樣子和聲音的變化
樣子:一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬
聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風號浪吼
2.自由閱讀四篇課文,找出你認為最精彩的一段文字,說說這樣寫有什么好處,它們屬于哪種描寫?
[預設:《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫,寫出了雅魯藏布大峽谷的高,長,深;《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態(tài)描寫,寫出了鳥多、鳥美、鳥歡;《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫,寫出了云的變化之美;《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學說明,描寫出了池水顏色的美。
3.進一步總結板書出這些描寫景物的方法。
4.現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方,你會注意到些什么?盡量用上總結出的描寫景物的方法。
板塊二:語言的積累
1.討論:若把這一單元中描寫景物的'詞語和句子摘抄下來,應該怎樣分類才好?(預設:詞語、句子按描寫景物的動靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。)
2.按照我們討論的(一種或幾種)分類方法,把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句,擬人句,排比句等,并寫出自己的體會。
3.交流“閱讀記錄卡”,選出出色的進行展評。
板塊三:讀的訓練設計
在體會到描寫的好處之后,進一步認識景物的美和壯觀,用自己的心聲讀出景物的特點。
。1)《自然景觀描寫一組》
如聞其聲,如見其形:找出你認為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變萬化的語句,說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?
。2)《五彩池》
體會表達效果促讀:畫出文中你認為描寫最精彩的句子,體會一下,這樣表達有什么好的效果?再去讀,就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色,更加瑰麗,就在人間,不再天上,體會這些句子和詞語的好處。
特別是倒數(shù)第二段,用科學的解釋,告訴我們池水的顏色為什么會不同,讓人們感到大自然的神奇,同時解決了人們的疑問和名字的來歷。
模塊三:我會說 我會寫
學習內容:《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》
教學流程:口語交際(包括詞語積累等,對景物的了解),習作(學生自己寫景物)交流學習收獲(單元學習總結)
板塊一:基礎知識
1.詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語,盡量在自己的口語交際和習作中運用。
2.句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子,可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的,也可以是描寫聲音樣子的。
板塊二:口語交際設計
1.交流景物特點。
學習本組課文,哪一處景物給你留下的印象最深?
2.講自己喜歡的一處景物。
可以講課內的,也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。
3.相互評價。
、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象?
⑵他或她講得生動、具體、形象嗎?怎樣才能做到生動、具體、形象?
板塊三:習作設計
、沤涣鹘涷。
已經進行了近3年的習作,你在寫景方面有哪些經驗?
⑵確定景物特點。先寫什么,后寫什么,怎樣寫。
根據(jù)你的經驗和交流后的收獲,你想寫什么?為什么?
、莿庸P。
根據(jù)以往的經驗,有意識運用學過的詞語和句式,把想寫的景物寫出來。
⑷自我評價。
你覺得與以往的寫景習作相比,這次有什么不一樣的地方?
⑸相互評價。
互相交流習作,進行評價,教師引導,注意與整組課文的聯(lián)系。
板塊四:交流收獲。
1.學習本組課文有什么收獲?(學習內容、學習方法、學習經驗)
2.朗讀四副寫景的對聯(lián),注意節(jié)奏美,對稱美,意境美。并熟讀背誦。
3.你建議同學們去參觀哪處景物?為什么?
4.辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。
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