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《荷蘭的花》教案
在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《荷蘭的花》教案，希望對大家有所幫助。
《荷蘭的花》教案1
教學目標：
1、聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“炙熱、秀姿天成、心馳神往”的意思，積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
2、繼續(xù)學習通過提問來理解句意的方法；通過變換句式的練習，體會使用反問句可以使句子所表達的語氣更加強烈，感情更加真摯。
3、能聯(lián)系課文內容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活的重要性。
4、能仿照課文第3節(jié)或第4節(jié)的寫法介紹一種中國的花。
教學重點：
繼續(xù)學習通過提問來理解句意的方法，并運用方法理解——郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
教學難點：
學習課文抓典型事物描寫方法，并仿照課文介紹一種“中國的花”。
課時安排：
1課時
教學準備：
老師
詞語若干，相應的課件。
學生
1、讀課文，并理解下列詞語：炙熱、秀姿天成、心馳神往等；
2、查找資料，了解荷蘭、郁金香等資料；
3、收集“中國的花”相關資料，積累描寫花的詞語八個。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景、引入新課。
1、出示荷蘭具標志性代表圖片——郁金香、風車、木屐等，一定知道這是什么國家？通過課前的預習及收集的資料，誰來介紹一下你所了解的荷蘭。
2、學習課文第一節(jié)，自由輕聲讀讀，說說你讀懂了什么？
出示：荷蘭，是世界上地勢最低的國家，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘，把荷蘭成片成片的洼地淹沒。于是，荷蘭人在大海邊，筑起了一道宏偉的堤壩，像萬里長城一樣，把洶涌的海水擋在堤壩外，讓泥土完完整整地顯露出來。就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
交流并板書：滄�！Ｌ�
就這樣，荷蘭人從海里掏出了千頃土地。
1頃=100畝，千頃=10萬畝，荷蘭人向大海要土地，可見
媒體出示：荷蘭人對土地有種很深沉，很執(zhí)著的感情。
3、交流補充關于荷蘭的資料，荷蘭人從大海里掏出了這千頃土地，因此對于這片土地有著一份深沉愛。在這片新墾的土地上，荷蘭人中滿了自己心愛的花兒，
補全課題：8、荷蘭的花 齊讀
[說明：這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生把課前收集到的資料通過自己的語言大膽的表達出來，促進他們大膽說，認真聽的同時，激發(fā)了他們在課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。然后選擇與學生交流最相關的內容簡單的學習，為重點段落的學習留足時間。]
二、初讀課文，整體感知。
1、師：正因如此，他們在自己的國土上種滿了鮮花，今天我們就來學習的課文中。有一種花被譽為荷蘭的國花，你們知道是哪種花嗎？（郁金香）自由朗讀課文，想想課文是從幾方面介紹郁金香的？
2、學生交流，教師板書
姿態(tài)、種類
荷蘭人對它的癡迷
由來與栽培
[說明：在此環(huán)節(jié)中，學生通過小組間的合作初讀課文不僅讓孩子在合作中讀正確課文，與此同時，讓學生們整體了解課文的主要內容，以簡單的講述理清課文的主線，讓學生對課文有了整體的感知。]
三、細讀課文，互動交流。
1、荷蘭人為何如此喜愛郁金香？讀讀第三節(jié)，找找答案。
生交流，媒體出示：在茫�；êＶ�，荷蘭人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫“斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗讀，交流：形狀、顏色
隨后媒體出示郁金香的圖片
同學們這就是秀姿天成的郁金香，請大家再看著圖來讀一讀郁金香的秀姿天成。
3、師生配合朗讀，師引語：句中運用了比喻和想象將郁金香的形狀、顏色描繪得淋漓盡致，
你們看文中將郁金香的外形比作（典雅的高腳酒杯），有一種叫“斯巴達克”的郁金香像（烈焰般織熱鮮紅），有一種叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被譽為中國女性的郁金香（鑲有淺紅花邊的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷蘭人的想象多妙，同時也看出荷蘭人對郁金香的癡迷。
[說明：此節(jié)的教學還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學生合作讀感悟 、加深郁金香在孩子們腦海中的印象，充分領略它的美艷，進而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]
4、其實在鮮花王國中還有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。交流課前收集的資料，出示相關圖片，引導學生觀察各種花的姿態(tài)、種類；出示花文字介紹，了解各類花的訊息；請大家模仿這一節(jié)的'寫法也來寫一寫其他的花，寫出它的形狀和顏色。
學生寫段，交流，評點與指導要素：表達方式、語言組織等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒暢的、愉悅的，荷蘭人陶醉在這花的海洋中，簡直到了癡迷的程度，引讀第4節(jié)，了解兩個具體事例，這事例的選取是為了說明？
6、那么多的花為何荷蘭人獨獨喜歡郁金香呢？你們知道它的由來嗎？
媒體出示：其實，郁金香原生長在我國的青藏高原，現(xiàn)在那兒還有野生的郁金香。很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
請男生讀好．這段話中你們讀懂了什么？（對郁金香的熱愛）哪些詞可以看出？（小心翼翼、輕輕撫弄）
7、引導質疑，對這段話，你還有什么疑惑？
預設：為何形容這花艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣？
引導解疑：聯(lián)系上文內容，對于這郁金香姿態(tài)的介紹，完成填空
郁金香艷麗奪目，_________________；
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指導朗讀。
8、了解郁金香的由來，引讀，體會荷蘭人對花的熱愛。
9、愛花的荷蘭人，用神奇的手，創(chuàng)造著美，媒體出示：荷蘭鮮花圖片及句子
荷蘭城市到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
誰能將這句話用另一種形式表達。
10、處處是美，課文是怎樣介紹的呢？讀讀7、8、9小節(jié)，說說你的理解。
師：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每個角落他們都會用鮮花裝飾，你們說荷蘭人的生活能不美嗎？媒體出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心弛神往的美． （理解“心馳神往”，體會荷蘭人對花的熱愛、對生活的熱愛。）
11、學到這，能說說荷蘭人與荷蘭花的關系嗎？
交流要點：是荷蘭人用勤勞的雙手創(chuàng)造了土地，進而培育了這美麗的鮮花，創(chuàng)造了美好的生活。
[說明：本環(huán)節(jié)的教學是本節(jié)課的重點。通過對郁金香姿態(tài)、種類、由來等方面的學習、朗讀、交流與討論，學生在與文本對話的同時，了解了作者的寫作方法，體味著作者對于荷蘭人與荷蘭花的贊美。]
四、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、怎樣理解“郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來�！边@句話？請你寫出自己的看法。
3、指導學生學習本課抓典型事物描寫的方法，以《中國的花》為題，完善課堂練筆，學以致用，以提高寫作能力。
《荷蘭的花》教案2
教學目標
知識與技能：
1．聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
2．繼續(xù)學習通過提問來理解句意的方法。
3．能仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國的花。
過程與方法：
通過變化句式的練習，體會使用反問句可以是語氣更加強烈，感情更加真摯。
情感態(tài)度與價值觀：
能聯(lián)系課文內容說說對課題的理解，從中感受荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。
教學重點和難點
重點：繼續(xù)學習通過提問來理解句意的方法。
難點：仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國的花。
教學媒體
投影:郁金香花文字第3.4節(jié)
課前學生準備
1．學生課前了解荷蘭的一些情況。
2．收集有關中國花的資料。
教學流程
一、導入課文，學習第一小節(jié)。
1.檢查預習。
�。ǔ鍪荆汉商m的地圖、介紹荷蘭的地形）說說對荷蘭這個國度的了解。
2．出示第一小節(jié)。師補充荷蘭人“向大海要土地”的壯舉。
說說荷蘭的四寶：風車、木屐、奶酪、風車
3．荷蘭人最迷郁金香。生簡單介紹郁金香。
4．出示課題：27．荷蘭的花
二．深入學習課文
1．師點撥。
第1.2小節(jié)描述了荷蘭人對土地充滿感情的原因以及他們對鮮花的熱愛。
第3節(jié)描述了郁金香的形狀與顏色。
第4節(jié)通過兩個生動的例子說明荷蘭人對郁金香的癡迷。
第5節(jié)介紹了郁金香的由來以及荷蘭人對它的栽培。
三、學習第3節(jié)：（出示郁金香的圖片）
1.這一節(jié)用了什么寫作方法？（總分總）
2.師讀總起句，生讀分述句，一生讀總結句。
3.分述部分寫了那兩方面的內容？（形狀和顏色）
4.多種形式的.朗讀品味。
4.學習第4節(jié)
指導學生復習總分的方式。
（1）默讀思考：第4節(jié)是圍繞哪句話寫的？
�。�2）從哪里看出荷蘭人迷郁金香都快癡了。（用了兩個具體的事例突出了郁金香的昂貴。）
（3）指導朗讀。
5.學習第5節(jié)
（1）為什么要介紹郁金香的由來。
（2）出示句子
郁金香出落得驚人的莊重、典雅，就像有位作家說的：艷麗得讓人睜不開眼，完美得讓人透不過氣來。
試著提問，并和同學討論解決。
a為什么郁金香艷麗得讓人睜不開眼？（答案在第三小節(jié)描寫顏色的句子。）
b為什么郁金香完美得讓人透不過氣來？(答案在第三小節(jié)描寫形狀的句子。）
6.學6—9節(jié)
�。�1）過渡：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
�。�2）穿插反問句與陳述句的互換，體會哪一種形式好？（反問句，加強了語氣。）
�。�3）填空。
在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見（）花籃，里面插滿（），（）。橫跨江河的橋頭，你會發(fā)現(xiàn)（）。窗口放滿了（），（），（）。
�。�4）寫作方法：總分總。
四、總結拓展。
1．課文為什么以《荷蘭的花》為題？（借荷蘭人愛花來表達他們對土地的執(zhí)著和熱愛。）
2.請用一句話說說荷蘭人和荷蘭的花之間的關系。
五、課后作業(yè)：
我國也有許多嬌艷美麗、值得夸耀的花。請你仿照課文第3或第4節(jié)，介紹一中“中國的花”。先說一說，再寫下來。
板書設計
迷形狀顏色
8荷蘭的花
癡舉了兩個例子
教學效果反饋
課上我著重講了第3.4節(jié)，強調了寫作方法，為課后作業(yè)寫話打好了基礎。特別是第三節(jié)提到的名字，以填空的形式出示，讓學生填寫，便于學生記憶。
課后寫話，學生都符合要求，用總分總的寫作方法，寫出了一種國花。
《荷蘭的花》教案3
【教學目標】
1、讀準“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄�！�、“桑田”、“秀姿天成”等詞語在文中的含義。
2、通過品讀課文，了解作者的選材特點。
3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫郁金香的語段，體會比喻的精準。
4、聯(lián)系課文內容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的勤勞，對土地的熱愛、對花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。
【教學重點、難點】
理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的性格特點。
【教學準備】
教師；制作多媒體課件
學生：按要求預習課文
【預習要求】
1、查字典解釋下列詞語
滄海：_________________________
桑田：_________________________
秀姿天成：_________________________
心馳神往：_________________________
洼地：_________________________
靜謐：_________________________
出落：_________________________
2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。
3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關系的句子。
【教學過程】
一、回顧舊知，建立新舊知識的聯(lián)系
1、復習引入
2、揭示課題：今天，我們要學習的一篇課文也有這樣的特點——出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫花，而是——要通過荷蘭的花寫荷蘭的人。
（1）齊讀課題
�。�2）板書——荷蘭人
過渡：作者是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關系的呢？
二、根據(jù)提示，理清脈絡，了解作者選擇的三部分內容
1、預習反饋，了解荷蘭的花和人之間的關系。
師：昨天我們預習了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關系的'一句句子。打開書，誰愿意和大家交流一下。
（1）指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
�。�2）讀句子，理解“心馳神往”。
�。�3）小結過渡：這是文章最后一句話，點明了花和人之間的關系——齊讀句子。
�。�4）欣賞荷蘭美景。
�。�5）出示，引讀：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
板書：神奇的手
2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內容
師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢？首先要了解一下作者選了哪些內容來寫的？老師提示大家課文寫了三部分的內容，要弄清楚這三部分的具體內容，我們要特別關注第五小節(jié)。
�。�1）預習檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。
�。�2）根據(jù)提示句，理清文章三部分內容。
出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
�。�3）交流，隨機點撥并板書：
變滄海為桑田
讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅
用鮮花裝飾城市
4、小結梳理：通過剛才的學習，我們知道了作者選了哪些內容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡略地介紹了（板書：略）——荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細地介紹了（板書：詳）——荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅；接著概要敘述了（板書：概）——他們用鮮花裝飾城市。
三、深入學習，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的性格特點
�。ㄒ唬⿲W習1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對土地的熱愛
1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關的內容，把句中帶點詞的意思說清楚。看最更厲害！
出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，______________________。如今這里變成了桑田，________________________。
2、交流。
a、指名交流第一句。（2人）
出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、指名交流第二句。
d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風信子、百合花……春末夏初，這些花兒盛開時，像一片靜謐的五彩海。
3、他們是怎么做到的呢？
3、補充資料：荷蘭人的圍海造田工程。
4、交流；學到這兒，你覺得荷蘭人怎么樣？板書：了不起、堅持不懈、勤勞……
5、小結：從第一部分的內容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅持……
�。ǘ⿲W習3—5小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，體會比喻的精準
過渡：讓我們繼續(xù)學習第二部分，你又會對荷蘭人又有哪些了解呢？作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。
1、默讀3、4、5小節(jié)，用一個詞或短語作批注，三小節(jié)各寫了什么？
2、交流，隨機學習第5小節(jié)。
�。ò鍟荷朴诎l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美）
3、學習第三節(jié)，體會比喻的精準。
�。�1）自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。
（2）明確修辭手法。（排比、比喻）
�。�3）體會比喻的精準。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你有什么問題嗎？（質疑：人和花的名字有什么關系？）
（4）指導理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點。
�。�5）補充資料：斯巴達克：古羅馬時代的起義領袖。馬克思稱他是“偉大的統(tǒng)帥。”，列寧也贊譽他為“最大一次奴隸起義最杰出的英雄”。（讀了這段話，你知道斯巴達克是個怎樣的人？——勇敢、熱情、英雄）現(xiàn)在能說說為什么把烈焰般熾熱鮮紅的比作——“斯巴達克”？
�。�6）小結：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙！
板書：有想象力
4、學習第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位
�。�1）指名分別讀兩個例子。
（2）小結：為了一支罕見的郁金香，荷蘭人愿意……郁金香真是——價值不菲、價值連成。通過這部分的學習，我們對荷蘭人有了進一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。
�。ㄈ⿲W習6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍
過渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。看——
1、配樂欣賞圖片。
2、自讀6—10小節(jié)。
3、師生配合讀，理清順序。
4、小結，通過剛才的學習，我們感受了荷蘭人對美的追求，讓生活充滿了情趣。
四、總結提升，了解寫作特色，明確荷蘭的花和人之間的關系
1、總結：作者在文章結尾用一句話點明了荷蘭的花和人之間的關系
�。�1）出示句子：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
�。�2）齊讀。
2、寫話。
師：作者用“荷蘭人”開頭總結了全文，你能用“荷蘭的花”開頭，結合板書或課文內容寫一句總結的話嗎？
參考答案：荷蘭的花在荷蘭人精心培育，悉心呵護下出落得如此美麗，它們把荷蘭裝扮城花園城市，讓荷蘭人的生活充滿令人心馳神往的美。
……
3、總結：今天，我們又學習了一篇課文——荷蘭的花。課文不僅僅寫花，透過花寫人，讓我們對荷蘭人有了進一步地了解。今后我們讀這類文章要邊讀邊思，雖然課題是寫景，但是文章內容是不是僅僅寫景，對你讀懂文章有很大的幫助。
五、布置作業(yè)，落實表達訓練
1、從文中找到相關內容，把句中加點字的意思寫具體。
荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，__________________________。如今這里變成了桑田，______________________________。
2、用“荷蘭的花”開頭寫一段話，寫一寫荷蘭人和荷蘭的花之間的關系。
荷蘭的花________________________________________________________
3、收集資料，了解一種“中國的花”的特點。
（如有“中國國花”之稱的“牡丹”，“上海市市花”之稱的“白玉蘭”的有關資料，頌揚它們的詩句）
板書設計：
8、荷蘭的花
�。�1、2）變滄海為桑田勤勞、堅持不懈
略
荷蘭人（3——5）讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美
（神奇的手）詳有想象力
�。�6—10）用鮮花裝飾城市……
概
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