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色彩的漸變教案（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的色彩的漸變教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
色彩的漸變教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)。
2、操作領(lǐng)域：掌握色彩的純度漸變的調(diào)色方法。
3、情感領(lǐng)域：通過調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配。教學(xué)難點(diǎn)：掌握純度漸變的調(diào)色方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，繪畫用具
生：水彩顏料
教學(xué)過程：
教師語言
同學(xué)們好，今天老師要請(qǐng)大家喝牛奶，我這可是非常新鮮的百分百的純牛奶。而且還要請(qǐng)大家咖啡，我這可是百分百的剛磨好的純咖啡。誰要喝牛奶？誰要喝咖啡？什么？都要喝，好，那老師將牛奶和咖啡兌在一起。雖然牛奶和咖啡都沒有剛才的純了，但既有了牛奶味道有能有了咖啡的味道，好，牛奶咖啡我們下課再喝吧！
牛奶和咖啡摻合之后就不在具有之前所擁有的純度了，對(duì)于顏色也一樣，在沒有調(diào)和其他顏色的時(shí)候，它的純凈度很高，我們稱之為色彩的純度。
教師語言
那有誰知道，我們可以用什么方法改變色彩的純度呢？
屏幕
�。ㄈN純度改變圖）同學(xué)們看，以藍(lán)色為例，在當(dāng)中分別入了黑色，白色，和其他顏色，這里加入了黃色，改變了藍(lán)色的純度。（三種純度漸變圖）
當(dāng)我們把這樣的純度變化循序漸進(jìn)的調(diào)和出來，稱之為色彩的純度漸變。
教師語言
同學(xué)們，你們回憶一下上節(jié)課色彩明度漸變的知識(shí)，你覺得與今天的純度漸變有什么相同和不同之處嗎？
教師語言
明度漸變主要運(yùn)用加黑白色調(diào)節(jié)色彩的明度，而色彩純度漸變不但可以通過加黑白色，而且還可以加其他的顏色來實(shí)現(xiàn)色彩的純度漸變。
那純度漸變到底給我們帶來了怎樣的美好感覺呢，我們一起來看一看！
屏幕
（純度漸變的作品，定格在兩種顏色漸變的畫面）教師語言
純度漸變不但同樣我們帶來了美妙的秩序感和節(jié)奏感，而且還現(xiàn)實(shí)兩種顏色之間的平緩過度的.效果，讓我們填充顏色的方式更加多樣，更加豐富了。
教師語言
這么多漂亮的作品，老師忍不住也想創(chuàng)作一幅了。
示范
首先、畫出填色的輪廓稿子。第二、分割填充顏色的區(qū)域。
第三、確定運(yùn)用哪幾種顏色進(jìn)行顏色漸變。第四、開始調(diào)色。
注意點(diǎn)：
1、所加顏料的均等
2、水分控制的均勻
3、顏料調(diào)和成糨糊狀
4、注意顏色漸變之間的均勻性，不能過快，也不能過緩。展示完成好的作品
一張漂亮的色彩純度漸變的風(fēng)景畫就完成好了。畫面是不是比明度漸變更豐富，更有意思呢！
屏幕
（展示三幅作品）同學(xué)們看看這幾幅作品，你覺得哪件作品最好，哪件作品什么地方需要再改進(jìn)的呢？說說你的想法。
很顯然，中間的作品形象生動(dòng)有趣，色彩漸變效果也不錯(cuò)，而另外兩張……
教師語言
下面就要請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手表現(xiàn)一幅純度漸變的畫面了，同學(xué)們是準(zhǔn)備和老師一樣表現(xiàn)一副風(fēng)景呢，還是準(zhǔn)備表現(xiàn)一只動(dòng)物。
屏幕
或者一片樹葉，一條魚，或者一種幾何圖形，要么是一只蝦？同學(xué)們可以討論討論，畫出你們最拿手，最喜歡的形象。
也可以跟上節(jié)課一樣，和跟周遍的同學(xué)合作成小組，按照純度漸變所調(diào)和的不同顏色，自由分配。
拿起你們的顏料，動(dòng)起手來吧。
教師語言
通過對(duì)純度漸變的掌握，我們可以對(duì)色彩有更全面的了解和把握。色彩的合理運(yùn)用可以幫助我們更生動(dòng)的表達(dá)各種美感和情緒，它可以是動(dòng)的，也可以是靜的，可以是嚴(yán)肅的，也可以是歡快的。熱愛色彩吧，它同樣也會(huì)給你的生活帶來意想不到的精彩和美麗。
色彩的漸變教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識(shí)。
2、操作領(lǐng)域：掌握色彩的明度漸變的調(diào)色方法。
3、情感領(lǐng)域：體驗(yàn)明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)色彩明度漸變的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握明度漸變的調(diào)色方法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，繪畫用具
生：水彩顏料
教學(xué)過程：教師語言
同學(xué)們好，非常高興能與大家見面，初次相識(shí)，同學(xué)們對(duì)老師一定感覺很陌生，相信通過這節(jié)課同學(xué)們對(duì)我的認(rèn)識(shí)會(huì)漸漸熟悉起來。
不僅僅是人與人之間，生活中的很多事物都在漸漸地發(fā)生變化，看。
屏幕
�。u變動(dòng)畫的演示）小樹漸漸長(zhǎng)大了，季節(jié)漸漸變化了，花兒也漸漸綻放了，很多很多，你還能說說生活中還有哪些事物也在漸漸的變化呢？
教師語言
你們知道顏色也是可以漸漸變化的。
屏幕
（顏色拖拽動(dòng)畫）我們先來做個(gè)小游戲，這里有一些散亂的顏色色塊，你能從中挑出一些顏色塊，將它們按照顏色漸變的順序重新排列起來嗎？
�。伾虚g隔，體會(huì)不是漸漸的變化）（完整的顏色漸變）教師語言
各種色彩都有著自己明亮的程度，比如黃色就很明亮，藍(lán)色就顯得暗的多，我們便稱之為色彩的明度。當(dāng)任何一種顏色漸漸變亮，或漸漸變暗，就稱之為“色彩的明度漸變”！
同樣運(yùn)用的是一種顏色，只在這種顏色的明度做了漸變效果的處理，會(huì)使畫面有多大的變化呢，到底能給我們帶來多大的驚喜呢？我們一起來看這樣的一幅畫面。
屏幕
�。兯{(lán)色畫面）這是一張用藍(lán)色平涂的畫面，給我們的感覺很沉悶，很呆板。我們?nèi)匀挥盟{(lán)色，調(diào)整它的明度，做成漸變效果，畫面又將怎樣呢？
（藍(lán)色漸變畫面）
能談?wù)勀銓?duì)漸變之后畫面效果的感受嗎？
教師語言
通過明度漸變處理之后，畫面顯得更豐富，更有一種秩序感和節(jié)奏感。下面我們?cè)僖黄饋硇蕾p不同畫面運(yùn)用明度漸變給我們帶來的美妙的視覺效果吧。
屏幕
（明度漸變作品）教師語言
多么美麗的明度漸變畫面，我們也來試著調(diào)和一種顏色，看看如何能調(diào)和出層次豐富鮮明的明度漸變呢！
示范
教師示范明度漸變的練習(xí)！注意點(diǎn)：
1、所加顏料的均等
2、水分控制的均勻
3、顏料調(diào)和成糨糊狀
接下來也請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小小的色彩明度接龍游戲，四人一小組，按照老師的方法，每人接前面一個(gè)同學(xué)的`顏色調(diào)出后面的明度色塊。
屏幕
�。▽W(xué)生的練習(xí)作品）這里也有兩張其他小朋友做的接龍游戲的作品，你能說說他們的作品中出現(xiàn)了哪些問題呢？
（練習(xí)作品變亮1+臺(tái)階示范）顏色之間的跨度特別的大，沒能達(dá)到了漸變的要求。
（練習(xí)作品變暗2+臺(tái)階示范）顏色之間的變化過于緩慢了，色塊之間幾乎看不見有什么變化，也沒能達(dá)到了漸變的要求。
所有同學(xué)在接下來的作業(yè)當(dāng)中也要注意避免這樣的情況，這樣才能畫面鮮明和豐富。屏幕
�。◣缀螆D形）
我們來看看，接下來我要請(qǐng)同學(xué)怎樣發(fā)揮你們的藝術(shù)才能呢。同學(xué)們可以先畫一個(gè)自己所喜歡的幾何圖形，當(dāng)然，如果是有具體形象的就更好了，將幾何圖形再分割成較為均等的幾塊，最好控制在5—6份，然后調(diào)和出你們所喜歡顏色的不同明度，可以是向亮度漸變，也可以是向暗度漸變，并將它們填充到里面就可以了。
作業(yè)的形式雖然很簡(jiǎn)單，但我相信畫面的效果一定非常的漂亮，快拿起你們的顏料，動(dòng)起手來吧。
教師語言
色彩是給人們的第一視覺印象，非常恭喜大家，你們今天就已經(jīng)掌握了關(guān)于色彩方面一個(gè)很重要的知識(shí)，在后面的課程中我們將學(xué)得更多。只要我們能充分了解把握到這些技能，一定能更好的把握畫面，讓色彩更加豐富，更加美妙。
色彩的漸變教案 3
一、教材分析：
本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)，并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2. 掌握純度漸變的調(diào)色方法。
3. 體驗(yàn)純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配方法。
2. 掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。
五.練習(xí)、觀察
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣加入？（學(xué)生集體回答）
老師今天又帶來了幾幅漸變圖，好看嗎？
這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請(qǐng)仔細(xì)觀察把它找出來。（學(xué)生通過仔細(xì)觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別）
這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學(xué)習(xí)色彩的純度漸變。（板書課題）
六.介紹知識(shí)
色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低�？梢姽庾V的各種單色光是最純的`顏色，為極限純度。當(dāng)一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時(shí)，純度就產(chǎn)生變化。當(dāng)摻入的色達(dá)到很大的比例時(shí)，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當(dāng)然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來的色素，而是由于大量地?fù)饺肫渌噬沟迷瓉淼纳乇煌�，人的眼睛已�?jīng)無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。
色彩的節(jié)奏，節(jié)奏所產(chǎn)生的調(diào)性同樣可以表各種美感及情感。它可以是動(dòng)的，也可以是靜的；可以是嚴(yán)肅的，也可以是生動(dòng)的；它既能傾訴悲傷，也可以歌頌歡樂。
(1)漸變節(jié)奏：漸變的節(jié)奏能夠產(chǎn)生由弱到強(qiáng)、由強(qiáng)到弱的緩慢、平滑的變化，容易產(chǎn)生統(tǒng)一的動(dòng)勢(shì)和起伏柔和的優(yōu)美姿態(tài)，無疑能夠在色彩結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生凋和性特征。
(2)反復(fù)節(jié)奏：用色彩結(jié)構(gòu)中同一種要素或同幾種要素的變化與對(duì)比組成一種變化形式，將這一變化形式在畫面上反復(fù)出現(xiàn)，就能構(gòu)成豐富而有秩序的視覺效果，形成
此起彼伏的優(yōu)美節(jié)奏。
(3)無調(diào)性節(jié)奏：自由變化的節(jié)奏往往動(dòng)感強(qiáng)，富有表情、激動(dòng)、豐富、有生氣，但組織不當(dāng)容易雜亂無章。
七. 欣賞
讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
3.欣賞老師準(zhǔn)備的范圖
4.欣賞美術(shù)書中的圖片
欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
八. 討論
比較了色彩的明度和純度的不同，做色彩的純度漸變效果需要逐漸加入什么色？
師總結(jié)：純度高的顏色，加入了又黑色和白色調(diào)出的灰色或其他對(duì)比色，純度就降低了，就會(huì)形成色彩的純度漸變。
色彩的漸變教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)。
(2)操作目標(biāo)：掌握純度漸變的調(diào)色方法。
(3)情感目標(biāo)：通過調(diào)色練習(xí)，感受色彩調(diào)配后的排序美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)的能力。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配。
回顧明度漸變的有關(guān)規(guī)律及相關(guān)色彩知識(shí)。
教師示范純度漸變的調(diào)色方法，同時(shí)掛出相應(yīng)教學(xué)掛圖，對(duì)照上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生仔細(xì)觀察、思考相應(yīng)問題：
1、老師選用的顏色跟上節(jié)課有不同之處嗎?
2、調(diào)色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?
3、純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區(qū)別?
結(jié)合范圖，教師示范和提出的.相應(yīng)問題，試說說你對(duì)純度漸變的理解，教師在學(xué)生較為理解的基礎(chǔ)上，總結(jié)純度漸變的概念。
欣賞書本上的范例、教學(xué)掛圖及構(gòu)思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構(gòu)思，確定色彩畫鉛筆稿。
分組進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。使用美術(shù)工具，保持教室內(nèi)整潔。
一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調(diào)入灰色進(jìn)行純度漸變的調(diào)色練習(xí)。
另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對(duì)比色(作業(yè)均以水粉色調(diào)色，鼓勵(lì)有色彩畫基礎(chǔ)的學(xué)生，創(chuàng)作較為有趣的畫面，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生則可以做色塊或色條的排序練習(xí))。
進(jìn)行作業(yè)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)色，在明度漸變時(shí)，也必然影響它的純度，一塊純色在純度漸變時(shí)也一定會(huì)改變明度嗎?
學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進(jìn)行評(píng)價(jià)。
色彩的漸變教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
加強(qiáng)學(xué)生色彩運(yùn)用的訓(xùn)練，使他們對(duì)色彩的漸變有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用漸變的色彩描繪畫面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
把握好色彩漸變的度。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：油畫棒、記號(hào)筆
學(xué)具：8K素描紙、鉛筆、橡皮、描邊筆、油畫棒
五、教學(xué)過程
(—)游戲引入。
1、老師出示課件并播放音樂《找朋友》，讓學(xué)生閉上眼睛抽出一支油畫棒并找出與自己抽出的油畫棒顏色相近的油畫棒。
2、小結(jié)：顏色在色性上慢慢地產(chǎn)生變化，稱為色彩的`漸變。今天我們學(xué)習(xí)用漸變色來畫畫。(板書課題：色彩的漸變)
(二)出示課件圖片的漸變色。
1、提問：在圖片中看到哪些漸變色彩?
2、出示圖片二，讓學(xué)生用油畫棒找出圖中的漸變色。
3.出示色相環(huán)，更直接明確的讓學(xué)生指出色彩之間的變化經(jīng)過了哪些顏色的過度。
4.出示課件講解漸變色的畫法。
(三)欣賞課件圖片。
(四)老師示范運(yùn)用漸變色彩填圖案。
在畫的時(shí)候有幾個(gè)值得注意的地方。
老師邊講邊示范，在一個(gè)圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時(shí)候不要涂出格子。
(五)布置學(xué)生作業(yè)
要求：運(yùn)用平行或放射的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)漸變形式勾勒一個(gè)喜歡或你最熟悉的外形。
(六)學(xué)生作業(yè)
色彩的漸變教案 6
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是色彩知識(shí)加運(yùn)用課。主要是使學(xué)生在鞏固同一種顏色加白或加黑會(huì)使顏色變淺或變深的色彩的明和暗的基本知識(shí)基礎(chǔ)上，加深理解合理的色彩搭配使畫面裝飾效果更好，但一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生作業(yè)效果很難顯現(xiàn)，因此，我重新設(shè)計(jì)了學(xué)生作業(yè)方法，每人單獨(dú)涂好漸變色塊后，兩人合作用剪貼的方法完成作業(yè)，（出示作業(yè)效果）體驗(yàn)色彩搭配的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
色彩是造型藝術(shù)的重要元素,也是引起人們心理、生理的感受、體驗(yàn)的視覺源。
知識(shí)目標(biāo)：了解色彩漸變的涂色技巧以及畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力及合作交往的能力
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范例上色彩的細(xì)微變化，體驗(yàn)用油畫棒涂色時(shí)由一個(gè)顏色向另一個(gè)顏色漸漸變化的方法，在愉快的探究中體會(huì)色彩的變化的美感。
難點(diǎn)：畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。(合作式學(xué)習(xí)方式的體驗(yàn))
細(xì)致入微的教材分析是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的第一步，切實(shí)有效教學(xué)方法的運(yùn)用是關(guān)鍵。
二、教法運(yùn)用
最佳的教學(xué)效果，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合,當(dāng)今的教學(xué)理念越來越重視學(xué)生的主體地位，教師不再是課堂教學(xué)中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學(xué)活動(dòng)中增加引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重。
因此，依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動(dòng)氛圍為主線，主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以創(chuàng)設(shè)的幾個(gè)不同要求的教學(xué)情景為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在游戲、競(jìng)賽的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、體驗(yàn)熱情。從色彩感知聯(lián)想、漸變涂色的比拼與尋找合作伙伴、共同完成作業(yè)的快樂中，感受漸變色彩的美感，體驗(yàn)合作的快樂。充分運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重，真正做到面向全體。這樣多法并用，激發(fā)了學(xué)生“學(xué)”的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的探究、合作技能。
美術(shù)課的根本目的不僅僅是讓學(xué)生完成一張美術(shù)作業(yè)，不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力，生成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，一堂好課，教法的運(yùn)用是必要的，學(xué)法的指導(dǎo)更是值得推敲。
三、學(xué)法指導(dǎo)
色彩是視覺藝術(shù)重要元素，包含許多專業(yè)系統(tǒng)的色彩知識(shí)，色彩的漸變學(xué)問也很多，要想讓小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在短短的一節(jié)課既理解知識(shí)又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用競(jìng)賽游戲情景創(chuàng)設(shè)和觀察比較的引導(dǎo)，使學(xué)生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗(yàn)，理解一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一連串切實(shí)到位問題設(shè)計(jì)明確地為學(xué)生指出學(xué)習(xí)目標(biāo)，兩人合作完成作業(yè)方式和情景的設(shè)計(jì)，遞進(jìn)式地接近教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生激發(fā)興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維，體驗(yàn)了合作的樂趣。
無論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1.導(dǎo)入
我先向?qū)W生出示“聯(lián)想”一詞，提問：什么是聯(lián)想？學(xué)生理解“聯(lián)想”的含義:由一樣事物聯(lián)想到另一樣事物。不同的顏色給人的感覺和聯(lián)想不一樣。出示不同顏色紙塊，請(qǐng)學(xué)生比賽想象力，一種顏色至少說三種感覺或聯(lián)想。提示：紅色——熱情、火焰、紅蘋果等等，此時(shí)有媒體演示輔助學(xué)生加深理解。學(xué)生四人一小組，每組的桌上都有一只裝有各色油畫棒，只有一個(gè)小口的盒子，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂，好奇地伸進(jìn)盒中任意摸出一支顏料來。
啟發(fā)提問：“你摸到了一支什么顏色？喜歡這種顏色嗎？”請(qǐng)你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一組漸變色。
學(xué)生興致勃勃地相互展示、交流。我出示一塊涂有一個(gè)顏色向另一個(gè)顏色漸漸變化效果的色塊,引出課題《漸變的色彩》。
2.新授
�、�.啟發(fā)方法，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽
我演示“接色”涂色方法及出示各類漸變涂色效果。
學(xué)生觀察感受：色彩得漸進(jìn)排列；兩色相交處的自然銜接。漸變涂色使畫面層次豐富，有立體感覺。
嘗試比賽：比賽誰能最快用所學(xué)“接色”涂色方法又快又好地涂滿半張鉛畫紙。
提示：可以大面積漸變也可以小面積漸變;可以有較接近的色彩組合，也可以用反差較大的色彩組合。
選出每組動(dòng)作最快的四位分別獎(jiǎng)勵(lì)彩紙。
�、啤⒊鍪窘叹�，遞進(jìn)提問：
出示一些主體與背景反差較大和不明顯的范樣。問：覺得那些畫效果好不好？為什么？同桌交流：涂色的效果怎樣？比較、討論、交流。（深色使淺色更淺；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鮮明奪目）。
出示動(dòng)植物的剪影問：還會(huì)畫哪些東西的影子？（出示相關(guān)教具）
出示一些色塊和單色圖形：請(qǐng)你把這些不同顏色的影子放到合適的.色塊里去。爭(zhēng)相回答：回憶學(xué)畫過的東西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。練習(xí)色彩搭配：每組一位上黑板練習(xí)。集體討論交流優(yōu)缺點(diǎn)。（深配淺；暗配亮）。
�、恰�(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)快樂
播放兒童歌曲《找朋友》，為剛才自己所涂色系尋找想配效果較好的“合作伙伴”。找“伙伴”：跟著音樂，踏著節(jié)拍，走出位子，涂較深色系的同學(xué)可選涂黃、橙、紅等較亮色系的同學(xué)作“伙伴”。找到“伙伴”的同學(xué)可適當(dāng)調(diào)換位子，以便進(jìn)一步合作完成作業(yè)。
出示兩張不同背景：怎樣使單一的背景顯得更活潑點(diǎn)？啟發(fā)孩子多說些，順著他們的思路，多給些鼓勵(lì)！伙伴”討論：如何分工、設(shè)計(jì)變化，共同完成作業(yè):用大小變化、重復(fù)剪貼的方法設(shè)計(jì)主體造型。
用學(xué)過的撕貼或剪貼的方法改變背景效果。
�。M條、圓點(diǎn)、不規(guī)則圖形等）
⑷、引導(dǎo)合作，完成作業(yè)
出示作業(yè)要求：請(qǐng)你和你的合作伙伴共同用各自色彩漸變的涂色方法完成的色塊相互配合，設(shè)共同計(jì)剪貼組合成一服裝飾畫。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生體驗(yàn)合作,把完成的作業(yè)貼到自己的小隊(duì)展示區(qū)域里。（教師作巡回指導(dǎo)）
3、小結(jié)
學(xué)會(huì)選擇：每組動(dòng)作最快的同學(xué)選三張自己喜歡的評(píng)議最好的作業(yè)。
學(xué)會(huì)表達(dá):全體一起找出被選中次數(shù)最多的作業(yè)，談喜歡的理由（知識(shí)的掌握情況、圖案的構(gòu)思好壞、想象力的發(fā)揮、同學(xué)之間合作）
請(qǐng)獲獎(jiǎng)代表談感受。
教師鼓勵(lì)小結(jié)：看來我們班的同學(xué)，個(gè)個(gè)都可成為小小美術(shù)評(píng)論家。美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容和方法還有很多，只要聰明加細(xì)心，好的作業(yè)效果會(huì)在你的手下出現(xiàn)！
色彩的漸變教案 7
我說課的題目是蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊(cè)第一課�！渡实拿鞫葷u變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識(shí)和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實(shí)明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對(duì)于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會(huì)忽視她的審美價(jià)值，而本課則對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有美的存在。
【設(shè)計(jì)理念】
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識(shí)技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，通過各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。
在具體的課堂教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時(shí)，通過游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對(duì)于本課的授課對(duì)象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，太過專業(yè)的色彩知識(shí)傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，因此本課的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在蘇教版美術(shù)第五冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗(yàn)。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對(duì)美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識(shí)，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
2、通過調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會(huì)漸變的繪制要領(lǐng)。
3、體驗(yàn)明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運(yùn)用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點(diǎn)生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：
a、實(shí)物投影儀、PPT課件。
b、彩色氣球若干。
c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。
學(xué)生準(zhǔn)備：
a、墨鏡。
b、用于調(diào)色的水杯若干。
c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。
d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?/strong>
1、游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識(shí)，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。
2、游戲二：找明暗
a、這些氣球中，哪個(gè)氣球的色彩看起來最明亮？哪個(gè)看起來最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）
b、（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個(gè)氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）
c、（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個(gè)氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）
d、剩下的兩個(gè)氣球，哪個(gè)亮，哪個(gè)暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）
根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。
3、游戲三：排色游戲
現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊(duì)。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊(duì)嗎？（請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)來擺放氣球）
4、小結(jié)：原來色彩也是有明暗的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球?yàn)檩d體進(jìn)行原色、間色知識(shí)的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）
二、講授新知，實(shí)驗(yàn)探究
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖1、圖2）
圖1 圖2
2、體驗(yàn)游戲：墨鏡看世界
所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來試試看
a、體驗(yàn)一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。
b、體驗(yàn)二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊(duì)”的`氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊(duì)”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗(yàn)，學(xué)生意識(shí)到從不同的角度看世界會(huì)有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗(yàn)游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了更強(qiáng)烈的期待。）
3、實(shí)驗(yàn)探究
教師提出問題，請(qǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法找出問題的答案。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。
a、實(shí)驗(yàn)一：
�、偬岢鰡栴}：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
�、坌〗Y(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。
�、苄〗M派代表闡述經(jīng)過實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個(gè)杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b、實(shí)驗(yàn)二：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
�、坌〗Y(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。
④小組派代表闡述經(jīng)過實(shí)驗(yàn)并討論后得出的結(jié)論，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個(gè)透明杯并置擺放（一個(gè)杯中裝的是色彩未變暗的水，一個(gè)杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
c、實(shí)驗(yàn)三：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。
�、苄〗M派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。
d、實(shí)驗(yàn)四：
�、偬岢鰡栴}：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個(gè)裝有相同色彩的水的杯子）
�、谛〗M實(shí)驗(yàn)探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
�、坌〗Y(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會(huì)逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。
�、苄〗M派代表闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)探究以問題為驅(qū)動(dòng)，以解決問題為主題，學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學(xué)生在動(dòng)手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識(shí)，總結(jié)出結(jié)論，從而對(duì)問題加以解答，理解知識(shí)點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是由前面知識(shí)點(diǎn)到最后落腳點(diǎn)的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來。）
4、欣賞感受，體味美感
a、明度漸變的概念
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們?cè)诟鞣N色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會(huì)產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)-----明度漸變。
b、欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
c、賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們?cè)谛蕾p的過程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動(dòng)，開拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）
5、教師示范，技法練習(xí)
a、教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。
邊講邊演示：
�、兕伾淮我{(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。
②水分要控制好，不要加太多的水。
�、垲伾{(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。
提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會(huì)過于跳躍或過于緩慢。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對(duì)明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個(gè)問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點(diǎn)突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個(gè)要點(diǎn)，我也能畫出來”，從而使教學(xué)難點(diǎn)得到解決。）
b、技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。
（設(shè)計(jì)意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對(duì)明度漸變有更深入的認(rèn)識(shí)，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）
三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)
1、作品欣賞，開拓思維
課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。
�。ㄕf明：通過作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）
2、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。
作業(yè)要求：
a、可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨(dú)立完成。
b、構(gòu)思巧妙有新意。
c、認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。
教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時(shí)巡回輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時(shí)地引導(dǎo)糾正。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點(diǎn)，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）
四、作業(yè)展評(píng)，課題延伸
1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對(duì)作品進(jìn)行賞析。
a、教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識(shí)，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。
b、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)：
說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點(diǎn)嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）
作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？
你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點(diǎn)與不足。
c、教師對(duì)有代表性的作品進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的優(yōu)點(diǎn)，在比較中“比”出他人的缺點(diǎn)，也“比”出自己的不足，而針對(duì)作品提出的改進(jìn)意見則是對(duì)自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹立他們的自信心、成就感。）
2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵(lì)學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識(shí)美化生活，以自己的知識(shí)能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對(duì)美的創(chuàng)造帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）
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