中班教案9篇[優(yōu)秀]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的中班教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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中班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠比較3個(gè)以內(nèi)相同種類不同尺寸的物體的大小。
2.能夠區(qū)分大小并進(jìn)行大小匹配。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大中小套娃各1個(gè)。
2.套娃底座投影板3個(gè)（和上述套娃一一對應(yīng)）。
活動(dòng)過程：
1.情境導(dǎo)入。
教師出示大中小套娃。
教師：從前有套娃三兄弟：套娃大哥（最大的套娃）、套娃二哥（中等大小的套娃）和套娃小弟（最小的.套娃）。有一天，套娃小弟要去幼兒園，套娃大哥準(zhǔn)備去送他。
2.比一比。
教師先后拿起套娃大哥和套娃小弟，引導(dǎo)幼兒親自感知套娃實(shí)物大小后放回原處。教師再用套娃大哥套住套娃小弟。
教師：在去幼兒園的路上，套娃大哥覺得套娃小弟走得太慢了，于是將他抱入懷中。
教師引導(dǎo)幼兒思考：套娃大哥可以套住套娃小弟，所以套娃大哥和套娃小弟相比，哪個(gè)大，哪個(gè)��？
教師：小朋友們快看，套娃二哥來給套娃小弟送手絹了。
教師出示套娃二哥，引導(dǎo)幼兒親自感知套娃二哥的大小。
教師：既然套娃二哥來了，我們就比一比套娃三兄弟誰大誰小。
教師請幼兒上前操作，引導(dǎo)幼兒將套娃三兄弟套在一起。
教師將套娃大哥取下并說：套娃大哥可以抱住套娃二哥。
教師繼續(xù)將套娃二哥取出并說：套娃二哥可以抱住套娃小弟。
教師：現(xiàn)在誰能告訴老師套娃三兄弟誰最大、誰最小、誰中等大小呢？
3.選椅子。
教師：套娃三兄弟要在幼兒園合張影，老師搬來了椅子（底座投影板），請小朋友幫套娃三兄弟選椅子吧。
教師引導(dǎo)幼兒將套娃和椅子（底座投影板）一一對應(yīng)。
4.做一做。
教師分給幼兒三個(gè)以內(nèi)大小分明的套娃和椅子（底座投影板），讓其親自進(jìn)行區(qū)分大小和大小匹配練習(xí)，如果套娃數(shù)量不夠可分組進(jìn)行。
有效提問：
1.套娃大哥和小弟中哪個(gè)是大的，哪個(gè)是小的？
2. 套娃三兄弟誰大誰小呢？
有用詞匯：大、小
活動(dòng)建議：
教學(xué)變式：套娃教具可以由粉紅塔或其他常見的類似物體代替；如果幼兒對區(qū)分大小和大小匹配接受困難，可分兩次課進(jìn)行。
領(lǐng)域滲透：幼兒自己講故事，嘗試把比較大小后的結(jié)果大膽說出來并和同伴分享，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
中班教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
筷子不僅是中國古代人發(fā)明的，而且也是我們中國人日常進(jìn)餐時(shí)最重要的餐具。所以我們的孩子從小不僅要了解我們的筷子文化而且還要學(xué)會使用筷子。《指南》中也明確指出：為了幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，幼兒在4—5歲就要開始學(xué)會用筷子吃飯。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在摸、看、玩筷子的過程中練習(xí)并學(xué)會安全地使用筷子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過摸、看、玩筷子，讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點(diǎn)。
2、讓幼兒練習(xí)使用筷子并學(xué)會用筷子夾物品。
3、引導(dǎo)幼兒知道如何安全使用筷子。
重點(diǎn)：讓幼兒練習(xí)使用筷子并學(xué)會用筷子夾物品。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒知道如何熟練、安全地使用筷子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：筷子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）、碗（5個(gè)），用紙盒蓋裝好的豆子，每桌各兩份。
教學(xué)方法：啟發(fā)提問法、觀察法、討論法、操作法、活動(dòng)法、游戲法。
活動(dòng)過程：
1、謎語導(dǎo)入。
師：小朋友，老師在上課前要出個(gè)謎語讓大家來猜，看看哪個(gè)小朋友能最先猜出來。
兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣它先嘗。
猜一種餐具。（謎底：筷子。）
師：筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，它在我們干什么的時(shí)候幫助了我們呢？對，吃飯的時(shí)候它幫助了我們，所以它是我們大家的.好朋友。今天老師就來和小朋友們一起來重新認(rèn)識一下我們的朋友——筷子！
2、認(rèn)識筷子。
�。�1）師：小朋友可以觀察一下你們桌子上的筷子，摸摸看，你們的筷子是用哪種材料做成的？你們還見過什么材料做成的筷子？
師幼共同討論各種筷子的質(zhì)地、顏色后并欣賞五顏六色、質(zhì)地豐富的筷子PPT（竹筷、木筷、塑料筷、不銹鋼筷、象牙筷、銀筷）。
（2）讓幼兒討論，筷子有哪些作用？
師：小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？（用餐、敲打、玩具等。）
師：筷子啊，還會變魔術(shù)呢，不信你們看。
師將一些筷子擺成好看的形狀（十字、三角形、正方形），調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，并讓他們自己動(dòng)手在桌上也擺出各種圖形。
師：筷子啊，還會奏樂呢，不信你們聽。
�。ㄒ唤M幼兒用筷子敲桌子、一組幼兒用筷子敲筷子、5個(gè)幼兒用筷子敲碗、師打四拍節(jié)奏，師幼共同用筷子演奏打擊樂）。
3、學(xué)習(xí)正確使用筷子。
�。�1）幼兒人手一雙筷子，師教幼兒用筷子的正確方法：大拇指、食指、中指捏住一根筷子，虎口、無名指壓住另一根筷子，幼兒嘗試練習(xí)（同時(shí)出示握筷姿勢PPT）。
�。�2）師：現(xiàn)在老師要來考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣？
4、幼兒在游戲中鍛煉使用筷子。
游戲：聽話的筷子。
師講解游戲規(guī)則：用正確的姿勢拿筷子夾紙盒蓋里的豆子并注意安全，看誰夾得最多。用完筷子后要整齊放好。
師：為什么有的小朋友能夾很多豆子呢？那是因?yàn)檫@些小朋友拿筷子的姿勢很正確，所以筷子在他們的手中就很聽話。（讓夾豆子多的小朋友上前為幼兒展示她們拿筷子的正確姿勢。）
教師小結(jié)：筷子真聽話，讓它夾什么它就夾。今天我們重新認(rèn)識了筷子，以后我們要和筷子做好朋友，在家吃飯時(shí)多使用筷子。好不好？
教學(xué)反思：
對于本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我的設(shè)計(jì)本意是：先通過讓幼兒了解筷子、欣賞筷子、玩筷子這一系列的活動(dòng)去激起幼兒想正確使用筷子的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我沒有合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，最終導(dǎo)致了我的教學(xué)重點(diǎn)（讓幼兒練習(xí)使用筷子并學(xué)會用筷子夾物品）沒有凸顯出來，這讓我的整節(jié)活動(dòng)有頭重腳輕之感。另外我的教學(xué)流程和教學(xué)語言不夠精煉。比如，在師幼共同討論過某些筷子的質(zhì)地后，在欣賞筷子的環(huán)節(jié)中我又重復(fù)了一遍這些筷子的質(zhì)地，這不僅占用了時(shí)間而且顯得很繁瑣。如果在欣賞筷子時(shí)對已了解材質(zhì)的筷子只需一閃而過就可以了。同時(shí)我的教學(xué)語言也很隨意，沒有起到承上啟下、啟發(fā)幼兒的作用。在以后的教學(xué)中，我會努力改正這些缺點(diǎn)，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)能力得到提高。
中班教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式
歌曲旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)
通過多種感官通道，讓幼兒感受和欣賞音樂的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
二、目標(biāo)定位
讓幼兒體驗(yàn)音樂的情緒變化，能隨音樂的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣
激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望
活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)---理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲
難點(diǎn)---能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動(dòng)作及表情，積極參加音樂劇的表演課前準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾
空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的.位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演
教法學(xué)法：
教法：
1、視聽唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言發(fā)展的提點(diǎn)而采用的
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。
學(xué)法：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會對活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法
教學(xué)流程：
激發(fā)興趣欣賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲活動(dòng)延伸
教學(xué)反思
中班教案 篇4
中班上學(xué)期健康教案
一、目標(biāo)：
1、能用多種感官感知黃色水果的特征。
2、知道水果有營養(yǎng)，并有每天吃水果的習(xí)慣。
二、準(zhǔn)備：
1、黃色的水果，水果展臺，盤子，盆若干。
2、幼兒活動(dòng)材料第二冊第7-8頁。
3、將水果洗凈，切成片狀。
三、過程：
1、猜猜是什么。
師：“有個(gè)謎語想請大家來猜一猜�！保ㄓ變焊鶕�(jù)謎面的描述，舉起相應(yīng)的水果進(jìn)行驗(yàn)證）
“扁扁的，圓圓的，桔黃色，一瓣一瓣的�！保ń圩樱�
“彎彎的像月亮，青青的不好吃，黃黃的甜蜜蜜�！保ㄏ憬叮�
師：“這些水果都穿著什么顏色的外衣？”
幼：“黃色的�！�
2、品嘗黃色水果的味道。
師：“不知道這些黃色水果能不能吃，吃起來會是什么味道呢？”（幼兒品嘗水果）
師：“說說你吃的是什么水果？它的味道怎么樣？”
幼1：“香蕉，甜甜的'�！�
幼2：“梨，脆脆的�！�
3、擴(kuò)展水果的經(jīng)驗(yàn)。
（1）介紹水果。
師：“除了這些水果，小朋友自己也帶來了水果，你能來說說你帶來的水果是什么嗎？什么顏色的，形狀怎么樣？”
幼1：“我拿的是哈密瓜，黃色的，是橢圓形的�！�
幼2：“我拿的是香蕉，也是黃色的，彎彎的像月亮。”
�。�2）感知水果的特征。
師：“這邊有個(gè)水果的小展臺，小朋友可以過來看一看，摸一摸，聞一聞，感覺一下這些水果有什么特征�！�
幼1：“滑滑的皮，香香的�！�
幼2：“都是黃色的�！�
（3）小結(jié)：
秋天的水果大多數(shù)十黃色的，有的是桔黃，有的是淺黃色，它們聞起來香香的，吃起來甜甜的，多吃水果能使身體更健康，我們每天都要吃水果。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試營養(yǎng)與人成長的關(guān)系，讓幼兒理解合理科學(xué)的搭配。
2、嘗試為自己設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)餐，對食物的搭配感興趣。
3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、初步了解健康的小常識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種食物圖片、一次性紙盤、健康笑臉貼紙。
活動(dòng)過程：
一、 讓幼兒了解各種食物的營養(yǎng)，說說平時(shí)喜歡吃的食物。
導(dǎo)入：今天，營養(yǎng)博士要帶我們?nèi)⒂^快樂食物王國，你們想去嗎？讓我們一起開著汽車出發(fā)吧！
1、看谷類食物。
教師：你剛才看到了什么？
教師：剛才我們看到的這些食物就是食物王國里的谷類食物（出示字卡）。谷類食物可以使我們有很大的`力氣，所以我們一定要多吃。
2、看水果蔬菜。
教師：現(xiàn)在你又看到了什么？
教師：各種各樣的水果和蔬菜吃了會使我們的皮膚又白又嫩，所以我們小朋友一定要多吃哦！
3、出示肉類
教師：你剛才看到了什么？
教師：這些是食物王國里的肉類食物。吃了會使我們變得更聰明更健康！但不能多吃哦！
4、出示豆制品。
5、出示牛奶。
教師：豆制品非常有營養(yǎng)，我們要多吃。牛奶可以天天吃。
6、教師：食物王國的東西真多呀！你們平時(shí)喜歡吃些什么？
接下來營養(yǎng)博士要帶我們?nèi)タ慈恍∨笥�，他們長得有什么不一樣？你喜歡哪一位小朋友？
這是小小，因?yàn)樗怀允卟�，所以長得又瘦又小；這是胖胖，為什么叫胖胖呢?只吃葷菜，所以長成了小胖子；這是麗麗，她什么都喜歡吃，所以長得不胖也不瘦，健康又美麗！
7、教師：怎樣吃才有營養(yǎng)呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。
二、 到底怎樣吃才有營養(yǎng)呢？我們一起參觀一下食物王國的營養(yǎng)寶塔，聽一聽，營養(yǎng)博士是怎么說的？
小朋友，我們吃的食物呀，就像這座營養(yǎng)寶塔。
最頂層：是油脂類，就是肥肉和葷油，每天吃得要適量，不可貪吃喲。
接下來的一層是奶類和豆類食物，比如牛奶呀、豆腐之類，多吃點(diǎn)兒更聰明哦。
第三層是雞鴨魚肉和禽蛋等動(dòng)物性食物，每天少吃一些，營養(yǎng)才會均衡。
第四層住著水果和蔬菜，每天都要和它們做朋友，我們才會長得越來越健康。
最底層是谷類食物，就是我們平時(shí)吃的米飯、面包之類，離開他們小朋友們就會沒力氣。所以要多吃一些。
教師：營養(yǎng)博士的話，你們記住了嗎？
三、 剛才我們向營養(yǎng)博士學(xué)了那么多本領(lǐng)，你們想不想也來做一回營養(yǎng)設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)餐！老師為你們準(zhǔn)備了很多食物的圖片，還有紙盤，請你們用這些食物來設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)餐�，F(xiàn)在讓我們開始吧！
幼兒操作
活動(dòng)反思：
教師對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)在活動(dòng)中變現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在獲得知識的同時(shí)，并獲得快樂，旨在培養(yǎng)和保持幼兒對健康活動(dòng)的興趣。教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，讓其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，獲得快樂，培養(yǎng)其對健康活動(dòng)的興趣。
中班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
在生活中幼兒對數(shù)量有一定的概念,能講出數(shù)的總量,但對兩組物體的比較缺乏銜接性、統(tǒng)一性,因而設(shè)計(jì)這一個(gè)活動(dòng),通過比較獲得數(shù)量的概念,真實(shí)感受數(shù)量之間的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知5以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系。
2、能用添上一和去一的方法使兩組物體數(shù)量相等。
3、在活動(dòng)中能傾聽同伴的發(fā)言。
重點(diǎn):比較兩組物體的數(shù)量,找出使它們相等的方法。
難點(diǎn):比較三組物體的數(shù)量,找出中心組。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:動(dòng)物卡片(小兔5只,蘿卜4個(gè))
2、學(xué)具:幼兒用書,鉛筆,人手一筐積木:六個(gè)紅、六個(gè)綠、六個(gè)黃
活動(dòng)過程:
集體活動(dòng):
1、感知4、5的數(shù)量
教師出示動(dòng)物卡片,引導(dǎo)幼兒看圖說說:草地上有什么?它們誰多誰少?你是怎么知道的?教師引導(dǎo)幼兒將小兔和蘿卜一一對應(yīng)地排隊(duì),用手指點(diǎn)數(shù)的方法驗(yàn)證出小兔多,蘿卜少。
2、用添上一和去一的方法使兩組物體數(shù)量相等
教師引導(dǎo):這里的小兔有多少?蘿卜有多少?5只兔子比4個(gè)蘿卜多多少?5只兔子比4個(gè)蘿卜多幾,4個(gè)蘿卜比5只兔子少幾呢?怎樣使它們一樣多?幼兒討論并上來嘗試擺一擺,最后,大家討論。啟發(fā)幼兒用添一個(gè)蘿卜或者去一只兔子的方法,使兔子和蘿卜的數(shù)量相等。
學(xué)習(xí)尋找中心數(shù)量。4、5、6中5 為中心數(shù)。
3、幼兒操作
兩組物體的`比較。
請幼兒拿出四個(gè)紅、五個(gè)綠積木,排一排,發(fā)現(xiàn)什么?怎樣使它們相等?
拿出六個(gè)黃積木,發(fā)現(xiàn)什么?尋找中心數(shù)量,獲得相等的方法。
操作活動(dòng):
引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物數(shù)量,找出一樣多的實(shí)物并打“√”。
觀察紅旗和園點(diǎn)的數(shù)量,要求幼兒畫出比4、5少圓形。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖形和圓點(diǎn)的排列,請你依樣接畫。
觀察實(shí)物數(shù)量,請你用添一和去一的方法使三組數(shù)量相等。
反思:
在幼兒的活動(dòng)中,對兩組數(shù)量的比較容易學(xué)會,能用兩種方法,而對三組數(shù)量的物體的比較難得多,在尋找中心數(shù)量時(shí),困難一些。因?yàn)閷τ變簛碚f,要使數(shù)量相等,他們不會用去一或添一個(gè)數(shù)量少的辦法,往往會出現(xiàn)添很多個(gè)物體,所以在用這個(gè)辦法時(shí)較困難,需要通過反復(fù)的操作才能學(xué)會這種方法。
中班教案 篇7
活動(dòng)生成原因：
在語言區(qū)中我為幼兒準(zhǔn)備了各種圖片，讓幼兒通過排圖后進(jìn)行講述活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒這方面的能力比較薄弱。為了提高幼兒排圖講述的能力，于是生成了《可愛的小兔》這一活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖與圖之間的關(guān)系，排列出圖片的順序，并學(xué)會清楚、完整的語句表述。
2、感受助人為樂的愉悅情感，懂得干事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片
三、活動(dòng)過程：
1、引出課題，提出故事內(nèi)容。
師：你們喜歡小兔嗎？（喜歡），看看我這里的小兔，他怎么啦？
2、嘗試將圖片進(jìn)行排序，并看圖編講故事
（1）引導(dǎo)幼兒看圖排序故事并進(jìn)行編講故事。重點(diǎn)幫助幼兒講完故事并注意故事的完整性。
師：你們想知道后來發(fā)生了什么事情？下面就請小朋友把桌子上的圖試著去排一排，說一說。不過，在編的時(shí)候要注意三點(diǎn)：
第一：每一個(gè)小組必須合作完整地將一個(gè)故事講完。
第二：故事中要用好聽的詞語和句子
�。�2）每組幼兒排圖，編故事，師巡回幫助幼兒將故事講完
�。�3）每組幼兒將編好的故事講給大家聽師：故事編好了嗎？把你們編好的故事讓大家分享好嗎？哪組先來？（可讓幼兒小組合作講，也可邀請其中的一位幼兒講故事）
�。�4）集體講評故事：
師：他們好在哪里？大家提一個(gè)意見好嗎？你們喜歡故事中的哪些詞和句子？他們表情怎樣？（重點(diǎn)指出各組比較好的方面如：表情、語氣、詞匯、連貫、流利、合作）
3、假設(shè)性思考。
師：如果你是小兔，你會怎么做？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出正確的'營救方法）
4、給故事起名字。
師：現(xiàn)在我們一起給這個(gè)故事起一個(gè)名字，我也給故事起個(gè)題目，你們覺得怎樣？，我們一起把這個(gè)故事講給更多的人聽好嗎？（可在幼兒起的題目中挑一個(gè)比較好的題目）
活動(dòng)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.借發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作，提高幼兒下肢力量；
2.探索幼兒間合作的樂趣；
3.通過課程執(zhí)行體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙棍或泡沫棍。
活動(dòng)過程：
熱身形式：音樂律動(dòng)
活動(dòng)階段
（1）主題游戲：
游戲名稱: 直升飛機(jī)
故事引導(dǎo): 直升飛機(jī)去冒險(xiǎn)島
游戲方式:將班級分成若干組，每組一根“報(bào)紙棍”，幼兒將紙棍在頭頂上方做出螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，接力。
變化：1、平穩(wěn)飛行（跑）；2、突遇氣流（跳）。
注意事項(xiàng):發(fā)展幼兒跑跳能力（腿部大肌肉群）的同時(shí)，遵守隊(duì)列規(guī)則。
（2）變化游戲：
游戲名稱：過障礙
故事引導(dǎo)：通向叢林深處，發(fā)現(xiàn)障礙物。
游戲方式:將紙棍橫向擺成障礙，幼兒需跳過通行。
變化：用不同方式通過障礙。
注意事項(xiàng):在跳躍的`過程中，動(dòng)作技能指導(dǎo)；跟著音樂做動(dòng)作，提高幼兒律動(dòng)感。
（3）升華游戲:
游戲名稱:取回寶藏
故事引導(dǎo)：意外發(fā)現(xiàn)寶藏，決定取回移交博物館。
游戲方式:倆倆小朋友合作將紙棍扛在肩上跑動(dòng)。
變化：1、倆倆合作運(yùn)輸同時(shí)增加障礙、不同身體部位。
2、人手一支報(bào)紙棍，蹲走練習(xí)。
注意事項(xiàng):控制倆倆幼兒間的距離，以避免跑動(dòng)危險(xiǎn)。
（4）教師參與：游戲過程中教師可用身體做出障礙，提高動(dòng)作挑戰(zhàn)。
（5）放松運(yùn)動(dòng)：放松律動(dòng)或慢口令小手按摩四肢。
中班教案 篇9
一 說教學(xué)內(nèi)容（設(shè)計(jì)思路）
《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)有符合孩子們現(xiàn)在的心理同時(shí)也符合《幼兒園指導(dǎo)綱要》中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。
二 說活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用�！毒V要》語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的額，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地區(qū)體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)與感受，我從認(rèn)知，能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1認(rèn)識上：幼兒理解故事內(nèi)容，對鵝的基本形狀特征有初步的認(rèn)識。
2能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
3情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理。
三 說活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。
四 說活動(dòng)準(zhǔn)備
為此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了一下方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備
我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝，小雞，小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。
2.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥，了解鵝的基本特征，聯(lián)系鵝的走路姿勢。
五 說教、學(xué)法
說教法：
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象�！薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，（學(xué)決定教）在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)發(fā)，角色游戲法，課件演示法，提問法等。
1.情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣的。
2.課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。
3.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4.提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
說學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)知，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話法，趣味游戲法來幼兒在游戲中成長，在游戲中學(xué)本領(lǐng)。
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識，建構(gòu)新的圖式，發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊練習(xí)故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的”。
六 說活動(dòng)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的.教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)
詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌說的是誰呀？那誰有能說說大白鵝章什么樣子呢？（請個(gè)別幼兒會說說）的同時(shí)，出示圖片。
那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事做鋪墊。
教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子 ，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）
（二）出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：
1.猜想：有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呀？（幼兒猜想）
2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。
3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)動(dòng)語言進(jìn)行交往，在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)，懂得不能驕傲
不能欺負(fù)弱小的道理。
（三）依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師耐心指導(dǎo)幼兒學(xué) 會
帶頭飾，學(xué)講故事）
講完后問：
“我大步往前走，第一次遇到了誰？說了什么？”
鵝大哥看見自己的倒影心理怎么樣？他又是怎么說的？（理解樂滋滋）
“后來我又遇見誰了，說了什么？”
“我是怎眼變成大黑鵝的？”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達(dá)能力，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（四）分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情 景中體驗(yàn)。
心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍。因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。
(五） 出示多媒體課件《鵝大哥出門》同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚(yáng)。
七 說活動(dòng)延伸
1、在閱讀角可以放置一些有關(guān)動(dòng)物鵝的圖畫書，供幼兒隨時(shí)取閱。
2、也可以在表演區(qū)準(zhǔn)備好頭飾，圖片等，供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)根據(jù)自己的喜好進(jìn)行表演（角色）游戲。
3、 向自己的家人或好朋友講述《鵝大哥出門》這個(gè)故事，學(xué)會和他人分享。
八 說活動(dòng)感悟與反思
通過多種教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的結(jié)合，能夠達(dá)到相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)。遵循了《綱要》中的教育幼兒使用禮貌言語與人交往，養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。在活動(dòng)過程中注重讓每個(gè)小朋友都參與到活動(dòng)中，注意活動(dòng)的全面性和科學(xué)性。所選題材適合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活水平。在引導(dǎo)幼兒根據(jù)視頻復(fù)述故事的時(shí)候，不能催促幼兒，盡量讓幼兒說完整的一句話，對于幼兒的發(fā)音要加以正確的指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。對于語言發(fā)展速度稍慢的幼兒要為其創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒敢說，喜歡說，從而促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。
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