小學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間：2024-04-06 15:57:29 教案我要投稿

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小學(xué)教學(xué)教案常用14篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)教學(xué)教案常用14篇

　　小學(xué)教學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生畫(huà)圖的興趣，滲透環(huán)保意識(shí)；

　　2、學(xué)會(huì)矩形、直線、橡皮工具的使用；

　　3、熟練鼠標(biāo)的拖曳操作；

　　4、能夠選擇不同粗細(xì)的線來(lái)畫(huà)直線、矩形；

　　5、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　6、能夠保存自己的勞動(dòng)成果。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握鼠標(biāo)的拖曳操作，學(xué)會(huì)矩形、直線工具的使用；

　　會(huì)運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫(huà)不同的矩形、直線；

　　會(huì)在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫(huà)不同的矩形、直線；

　　正方形、水平線，垂直線、45度線的畫(huà)法

　　會(huì)在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一幅漂亮的教學(xué)樓圖片

　　教材分析與教學(xué)建議：

　　1、運(yùn)用一幅漂亮的教學(xué)樓進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)圖工具的興趣，并滲透環(huán)保意識(shí)？

　　興趣是最好的老師，教師在課前準(zhǔn)備一幅漂亮的教學(xué)樓，藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)以及寬敞明亮的教學(xué)樓，這樣的環(huán)境是大家所向往的。我們通過(guò)面前的電腦，手中的鼠標(biāo)可以畫(huà)出這樣的情境，而實(shí)際生活中，這樣的環(huán)境只有我們每個(gè)人愛(ài)護(hù)自己身邊的一草一木，從我做起。通過(guò)繪畫(huà)這樣一幅環(huán)境幽雅的圖畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)心與愛(ài)護(hù)之心，從而滲透環(huán)保意識(shí)。

　　2、矩形、直線工具的使用

　　在“畫(huà)圖”程序中，矩形工具是用的比較多的，是組成圖形的基本圖形，能正確使用矩形工具，為以后的繪圖可以打下一定的基礎(chǔ)；而直線工具又是非常重要的，它的粗細(xì)選擇對(duì)矩形以及以后學(xué)習(xí)的橢圓、多邊形的輪廓都有影響。兩者是緊密結(jié)合在一起的，教學(xué)中也應(yīng)該盡可能把兩者很好地結(jié)合在一起。同時(shí)，在學(xué)習(xí)矩形、直線工具中，掌握一定的`技巧，像正方形、規(guī)則直線的畫(huà)法，也是十分必要的，但沒(méi)有接觸過(guò)鍵盤(pán)，要找到SHIFT鍵并運(yùn)用它對(duì)學(xué)生來(lái)講可能有一定難度。其實(shí)，矩形、直線工具的使用就是對(duì)鼠標(biāo)拖曳動(dòng)作的熟練操作，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生手腕不要緊張，可以通過(guò)多做練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這一問(wèn)題。工具的選擇方法一樣，用鼠標(biāo)單擊工具箱中相應(yīng)的按鈕就可以了。選中以后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針發(fā)生的變化，這樣既有利于更好地掌握鉛筆工具的用法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)是非常有用的。

　　3、橡皮工具的使用

　　橡皮工具的使用其實(shí)就是按住鼠標(biāo)并拖曳動(dòng)作的的操作，關(guān)鍵是按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，直至把畫(huà)錯(cuò)的線全部擦除為止，放開(kāi)鼠標(biāo)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槭褂貌皇炀毣蚴滞缶o張而擦除不應(yīng)該擦除的線條，這里可以引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。橡皮工具中的大小也是很重要的一部分，可以改變橡皮的大小來(lái)擦除不同范圍的物體。

　　4、作品的保存

　　作品的保存是本課的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要讓學(xué)生明白保存作品的重要性，以及保存自己的勞動(dòng)成果是一件非常有意思的事，在沒(méi)有接觸鍵盤(pán)的基礎(chǔ)上要完成文件名的輸入有一定的困難，教師要根據(jù)實(shí)際情況給予及時(shí)的幫助與反饋，不要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)電腦是一件很難的事。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、知識(shí)回顧

　　1．打開(kāi)“畫(huà)圖”程序。

　　2．鉛筆、刷子的練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入（出示圖片）

　　同學(xué)們，大家希望在有藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)的寬敞明亮的教學(xué)樓中上課嗎？（希望）

　　看來(lái)，大家都希望在好的環(huán)境中生活。因此，平時(shí)要好好愛(ài)惜自己身邊的一草一木。今天，我們就來(lái)做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，用“畫(huà)圖”程序來(lái)勾畫(huà)我們漂亮的教學(xué)樓，好嗎？

　　三、勾畫(huà)教學(xué)樓的輪廓

　　1．用矩形工具畫(huà)正面

　　A單擊工具箱里的“矩形”按鈕，選中矩形工具。

　　B鼠標(biāo)指針移到畫(huà)布上以后變成十字形圖標(biāo)，像使用鉛筆一樣按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)至所需大小松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，畫(huà)出一個(gè)矩形。

　　C技巧：正方形的畫(huà)法。按住SHIFT鍵的同時(shí)拖曳鼠標(biāo)畫(huà)矩形。

　　2．直線、橡皮工具的使用

　　A讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，用直線工具畫(huà)出教學(xué)樓的側(cè)面。注意線條的粗細(xì)選擇，畫(huà)出的線條有什么不同。技巧：像畫(huà)矩形一樣，按住SHIFT的同時(shí)，畫(huà)直線會(huì)產(chǎn)生什么情況。

　　B在畫(huà)直線過(guò)程中，遇到畫(huà)錯(cuò)，可以運(yùn)用橡皮進(jìn)行擦除，注意橡皮的大小。

　　C教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行反饋。

　　D教師歸納、小結(jié)。

　　四、保存自己的勞動(dòng)成果

　　這是你畫(huà)圖中創(chuàng)作的第一件作品，可得好好保存。（講解保存的重要性）

　　教師演示保存過(guò)程。關(guān)鍵注意在文件名框中輸入名字后要按“保存”，不要按“取消”或“關(guān)閉”。

　　五、學(xué)生作品的展示與鼓勵(lì)……

　　1．開(kāi)機(jī)，并打開(kāi)“畫(huà)圖”程序。

　　2．學(xué)生在畫(huà)布上進(jìn)行鉛筆、刷子的練習(xí)。

　　3．學(xué)生欣賞圖片；滲透德育思想。

　　4．學(xué)生根據(jù)教師的演示進(jìn)行操作。練習(xí)矩形的畫(huà)法。畫(huà)錯(cuò)后可以用圖像中的清除命令進(jìn)行清除。

　　5．正方形的畫(huà)法。

　　6．最后畫(huà)成課本第17頁(yè)圖4.3

　　7．學(xué)生通過(guò)觀察，自己動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)教學(xué)樓側(cè)面，注意運(yùn)用線條的粗細(xì)和橡皮的大小，在不同的范圍使用不同的選項(xiàng)。

　　8．給教學(xué)樓“安裝”門(mén)和窗。

　　9．最后的效果如課本第20頁(yè)圖4.10

　　10．學(xué)生按照教師的演示步驟進(jìn)行作品保存，取好名字，不要忘記。

　　11．學(xué)生作品的交流與展示。

　　12．關(guān)機(jī)、師生告別。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)

　　齊讀第一自然段。

　　(二)精讀課文

　　學(xué)習(xí)第二至五自然段。

　　1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話。

　　2、觀察投影1：

　　(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?

　　(2)還聽(tīng)到了什么?

　　出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。

　　(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))

　　該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)

　　3、觀察投影2：

　　(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)

　　(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話?(指名讀)

　　(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)

　　4、觀察投影3：

　　根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：

　　小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

　　5、分角色朗讀第二至四自然段。

　　6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。

　　7、齊讀第五自然段。

　　根據(jù)板書(shū)，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。

　　過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

　　8、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫(xiě)什么?

　　(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

　　a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?

　　b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?

　　“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)�！薄八ダ稀钡幕ú輼�(shù)木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話)

　　“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：

　　a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))

　　b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

　　c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的.。

　　(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

　　8、學(xué)習(xí)第七自然段。

　　(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

　　(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。

　　讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。

　　想象“越來(lái)越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。

　　(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……

　　(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)

　　(三)指導(dǎo)背誦，感受品味

　　1、教師引背。

　　2、自由背，配樂(lè)齊背，個(gè)別背。

　　3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　　出示：( )的小露珠

　　板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(xiàn)(齊讀)

　　(四)完成作業(yè)

　　指導(dǎo)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。

　　(1)找出課文中的句子讀一讀。

　　(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)

　　(3)用補(bǔ)充完整的詞說(shuō)一句話。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇3

　　教材分析：

　　《口哨與小狗》是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第一課里的一首欣賞曲。樂(lè)曲是由美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真可愛(ài)。樂(lè)曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂(lè)器。第二段則表現(xiàn)了主人公與小狗開(kāi)心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂(lè)曲給人輕松、愉快的感覺(jué)。

　　學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是年齡小，愛(ài)玩，注意力難以集中的一年級(jí)小朋友。此時(shí)好動(dòng)是他們的天性，特別是欣賞課，學(xué)生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設(shè)計(jì)讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)于他們面對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、看圖形譜、模仿動(dòng)作等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、表現(xiàn)自我的欲望。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　聆聽(tīng)《口哨與小狗》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂(lè)曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。2、通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲的三段體形式，認(rèn)識(shí)并理解圖形譜。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)樂(lè)曲的情緒，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的.感受。難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的三段體形式，并且能夠聽(tīng)辨樂(lè)段中相同的樂(lè)句。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形譜表示方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》師：小朋友，今天老師想介紹一首樂(lè)曲給你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一下樂(lè)曲中都有誰(shuí)？2、播放樂(lè)曲《口哨與小狗》，學(xué)生可用手輕輕打拍。問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？你聽(tīng)到了什么？生：小狗、小鳥(niǎo)？？3、小狗叫聲部分：（1）師：聽(tīng)到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢？（3聲）誰(shuí)來(lái)模仿一下？誰(shuí)能模仿得更像一些？（2）用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。 4、吹口哨部分：（1）師：除了小狗，還有什么聲音？生：小朋友吹口哨，小鳥(niǎo)。（2）師：小鳥(niǎo)的叫聲是用什么模仿出來(lái)的？（口哨）誰(shuí)會(huì)吹口哨？（學(xué)生模仿）（3）總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂(lè)器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎？它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎？我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為的口哨大王呢�。�4）揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽(tīng)的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專(zhuān)門(mén)為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章揭示課題。

　　二、初聽(tīng)樂(lè)曲

　　1、小游戲。師：老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)聽(tīng)好游戲的規(guī)則：（1）當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步；沒(méi)有口哨時(shí)，請(qǐng)男孩子隨著音樂(lè)踏步（2）樂(lè)曲中小鳥(niǎo)叫的地方做飛翔的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。聽(tīng)到口哨聲——女同學(xué)沒(méi)有口哨聲——男同學(xué)小鳥(niǎo)——飛翔小狗——節(jié)奏2。播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。（1）師：剛才女同學(xué)走了幾次呀？（2次）分別是哪兩次？（第1和第3）男同學(xué)走了幾次？（1次）是第幾次？（第2次）（2）師：這就說(shuō)明這首樂(lè)曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎？（3）師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣？（開(kāi)心？？）你們都想到了什么？（？？）你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)家養(yǎng)小狗？平時(shí)愛(ài)護(hù)它嗎？我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)段落，在輕松、愉快地氛圍中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。

　　三、分段聆聽(tīng)

　　1。第一樂(lè)段：（1）師：這首樂(lè)曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，老師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)。 △△（2）聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂(lè)句。要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。 2。第二樂(lè)段：（1）師：第二段里面也有重復(fù)的樂(lè)句，但老師不告訴你，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一下，準(zhǔn)備好小手。（2）播放第二樂(lè)段。（3）師：重復(fù)幾次呀？（4次）也用圖形來(lái)表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形？（生：？？）老師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的圖形——豎線。︱︱︱︱3。第三樂(lè)段：（1）師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形，好嗎？（2）師：接下去，是誰(shuí)呀？（生：小鳥(niǎo)、小狗）小鳥(niǎo)的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示？△小鳥(niǎo)小狗● ● ●設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)音樂(lè)深層地聆聽(tīng)，使學(xué)生能更清楚的了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂(lè)的審美能力。

　　四、音樂(lè)律動(dòng)

　　1、師：這三段音樂(lè)，哪一段的音色是清脆、明亮的？為什么？生：第一段和第三段。 2、師：那第二段呢？（生：低沉？？）為什么？（生：沒(méi)有口哨聲）3、設(shè)計(jì)動(dòng)作。師：清脆、明亮的音樂(lè)可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？低沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作？4、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。要求：第一樂(lè)段——女同學(xué)立起來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走第二樂(lè)段——男同學(xué)蹲下來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走第三樂(lè)段——女同學(xué)立起來(lái)踏步小鳥(niǎo)——飛翔小狗——節(jié)奏結(jié)束句——定型動(dòng)作設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

　　五、教師總結(jié)

　　1、師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且老師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動(dòng)物，希望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人，好嗎？2、師生再見(jiàn)。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇4

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，理清思路，并對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，起著十分重要的作用。

　　2．通過(guò)討論導(dǎo)入“吸煙危害健康”這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生吸煙有害健康的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

　　教學(xué)理念

　　1．明確學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動(dòng)在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2．激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)生分析

　　班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半多，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽，對(duì)足球都非常感興趣，談?wù)撈鹱闱騺?lái)津津樂(lè)道。而且，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的'口語(yǔ)交際訓(xùn)練，同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大提高，借此機(jī)會(huì)，可以進(jìn)一步發(fā)展這方面的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．自讀課文，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

　　2．掌握課文主要內(nèi)容及心理描寫(xiě)手法。

　　3．通過(guò)討論交流，養(yǎng)成主動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4．以貝利良好的心理素質(zhì)為契機(jī)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，理清思路，并對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，所起的重要作用。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘事中直抒胸臆，披露人物內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)人物個(gè)性的心理描寫(xiě)手法。

　　教學(xué)亮點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生以評(píng)論員的身份向大家再現(xiàn)貝利進(jìn)球時(shí)緊張激烈的一幕。

　　2．推選二位同學(xué)以父親與貝利身份表演“慈父與恩師”片斷。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇5

　　師問(wèn)：詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?

　　① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

　　第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　�、� 這幾首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）

　　1．師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

　　3．師小結(jié)導(dǎo)入

　　剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的

　　今天我們來(lái)教《白樺》這首詩(shī)，同學(xué)們想不想知道白樺長(zhǎng)什么樣子，讓我們一起看看！這就是白樺樹(shù)。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第105業(yè)自由地讀詩(shī)歌

　　1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的句段。 2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的對(duì)森林工人的贊美之情。 3、學(xué)習(xí)森林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。

　　然后邀請(qǐng)同學(xué)讀，把詩(shī)分分節(jié)

　　白樺”第一節(jié)寫(xiě)我的'窗前有一棵白樺；第二節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美，第三節(jié)寫(xiě)白樺在寂靜的朦朧中的美；第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美。

　　課文主要講了什么

　　本文運(yùn)用擬人化的手法，以第二人稱(chēng)的口吻，記敘了無(wú)名守林工人守林護(hù)林的動(dòng)人事跡，贊美了守林工人默默奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表達(dá)了守林工人的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

　　再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

　　這時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

　　小組內(nèi)討論交流五分鐘。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　讀了這篇文章你有什么感受

　　詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩(shī)，除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。文中無(wú)名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)

　　小學(xué)教學(xué)教案篇6

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航

　　1、會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。

　　2、搜集有關(guān)五星紅旗的資料。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　4、畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)“我”與五星紅旗的句子。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?從中你體會(huì)到了什么?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。會(huì)正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、費(fèi)用、狹窄、無(wú)奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描寫(xiě)國(guó)旗和作者的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在的動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心的情感。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、歌曲《紅旗飄飄》

　　2、有關(guān)課件

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，每到周一的時(shí)候，我們學(xué)校都要舉行什么儀式?對(duì)，升旗儀式。當(dāng)五星紅旗在國(guó)歌聲中徐徐升起時(shí)，你有什么感受?

　　其實(shí)，小至學(xué)校，大到國(guó)家，每當(dāng)有重大活動(dòng)時(shí)，都要舉行升旗儀式，可見(jiàn)五星紅旗對(duì)我們多么重要。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)五星紅旗的文章。(師板書(shū)課題)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、誰(shuí)能熟練地把屏幕上的詞語(yǔ)讀出來(lái)。(課件出示)

　　2、在自學(xué)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字需要值得大家的注意?特別注意為學(xué)生

　　強(qiáng)調(diào)“鼻、嫌”這兩個(gè)字的寫(xiě)法。

　　3、課前你都搜集了那些有關(guān)五星紅旗的資料?通過(guò)交流，大家對(duì)國(guó)旗有了更深刻的了解，對(duì)自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國(guó)旗的尊嚴(yán)。

　　4、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子

　　是描寫(xiě)“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式展開(kāi)交流。

　　2、班上交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象?

　　A “我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�

　　(1)理解：猶豫

　　(2)“我”在猶豫什么?

　　(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰(shuí)起來(lái)讀一讀?

　　(4)從作者的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?

　　(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎?

　　(6)現(xiàn)在誰(shuí)能用自己真摯的情感把這份愛(ài)讀出來(lái)?抽生讀。

　　(7)在這一段中，沒(méi)有一句描寫(xiě)作者心理的句子，但是我們卻能通過(guò)作者描寫(xiě)自己的動(dòng)作看到他的內(nèi)心。也就是說(shuō)，描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，我們可以直接地進(jìn)行描寫(xiě)，也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮?寫(xiě)作中會(huì)靈活的運(yùn)用。

　　(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對(duì)國(guó)旗這份深深的愛(ài)讀出來(lái)。

　　B “我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�

　　(1)理解：凝視

　　(2)此時(shí)，我可能在想什么?

　　(3)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會(huì)，把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　五星紅旗是()，我決不能()，決不能!

　　(4)誰(shuí)能用自己的朗讀把作者當(dāng)時(shí)的心理表現(xiàn)出來(lái)?

　　C “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　(1)理解：趔趔趄趄

　　(2)為什么“我”走路會(huì)“趔趔趄趄”呢?

　　(3)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的三四自然段，仔細(xì)體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的處境可以用哪些四字詞來(lái)形容?

　　(4)如果當(dāng)時(shí)你也處于這樣的情況，你最想干什么?

　　(5)雖然作者面臨這種狀況，可是當(dāng)面包店老板要求用國(guó)旗交換面包時(shí)，他卻毅然拒絕了，這說(shuō)明了什么?

　　(6)作者不顧自己傷痕累累，不顧自己疲憊不堪、身無(wú)分文，更不顧自己饑寒交迫，也不愿把代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗與人交換，甚至是哪怕失去自己的生命。同學(xué)們，在作者心目中，這是怎樣的一面五星紅旗?

　　(7)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　(8)現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌詞中的部分。

　　四、小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　課堂檢測(cè)

　　(一)你能準(zhǔn)確地拼寫(xiě)下面的詞語(yǔ)嗎?

　　qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()

　　(二)你能分辨下列字嗎?

　　猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()

　　優(yōu)()填()堅(jiān)()喚()漆()

　　小學(xué)教學(xué)教案篇7

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解自己的體重。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜體重？同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書(shū)：千克？克）它們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克＝1000克）

　　你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？

　　2、創(chuàng)設(shè)情景

　　今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛�？矗@里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧��！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！［出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（克）］

　　那一箱蘋(píng)果呢？［出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）］

　�。鄢鍪荆阂豢ㄜ�(chē)蘋(píng)果重3（）］一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？

　　二、講授新知，解決問(wèn)題

　　1、1噸有多重

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克？

　　讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重？

　　1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）

　　40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克

　　聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。

　　2、哪些東西大約有1噸

　�。�1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？

　　（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？

　�。�3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。

　　（4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？

　　小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。

　�。�5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？

　　（貨車(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

　　（6）完成32頁(yè)的做一做，集體訂正。

　　3、單位換算

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。

　　反饋后，提問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”

　　通過(guò)剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是？

　　4噸＝＿＿＿＿千克

　　3000千克＝＿＿＿＿噸

　　學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（課件演示）

　　4噸＝4000千克，因?yàn)?噸＝1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3噸，因?yàn)?000千克就是1噸，3000千克有3個(gè)1000千克，也就是3個(gè)1噸，就是3噸。

　　完成32頁(yè)做一做，集體訂正。

　　三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

　　1、估一估，連一連

　　大象鯨山羊

　　50噸 60千克 4噸

　　2、在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？

　　3、填上合適的質(zhì)量單位

　�。�1）卡車(chē)載重4（）。

　　（2）小明體重35（）。

　　（3）一塊橡皮的`質(zhì)量是8（）。

　　（4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。

　　4、13頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，介紹方法

　　四、課外延伸，加深理解

　　1、日記一則。

　　大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：

　　5噸＝（5000）千克

　　4020千克＝（4）噸（200）千克

　　3噸400千克＝3400（克）

　　下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克，晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。

　　2、你知道嗎？講曹沖稱(chēng)象的故事，學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲？

　　反思：

　　在學(xué)習(xí)噸這個(gè)質(zhì)量單位前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)克和千克有了感性的認(rèn)識(shí)。知道了1千克=1000克。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位，而一般的物體用千克作單位。這樣一來(lái)學(xué)生就知道了測(cè)量較重的物體或者是大型物體時(shí)常用噸作單位。但是噸到底有多重呢？學(xué)生沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。也不可能像認(rèn)識(shí)克和千克那樣讓學(xué)生通過(guò)掂一掂一個(gè)2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來(lái)建立感性的認(rèn)識(shí)。所以，對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中，我是先讓學(xué)生用所學(xué)噸的知識(shí)解決小動(dòng)物的過(guò)橋問(wèn)題、貨車(chē)、電梯的載重量、多少物體的重量約1噸、哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位、估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量等，使學(xué)生體驗(yàn)到噸的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)噸的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我首先課堂上利用10袋100千克大米的質(zhì)量就是1噸，讓學(xué)生感受1噸到底有多重。再利用班上孩子們的體重，從數(shù)量上體會(huì)。

　　我找了班上體重正好是25千克的一個(gè)同學(xué)，這樣學(xué)生可以想象大約四十個(gè)學(xué)生的體重就是1噸。然后告訴孩子們，我的體重是50千克。20個(gè)老師的體重就是1噸，同時(shí)課本上也提供了兩頭牛的體重也大約是1噸。讓學(xué)生在對(duì)比的數(shù)字中感受1噸之大。

　　但在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算；是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立1噸的表現(xiàn)；雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn)，但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生，噸離他們的。生活實(shí)際太遠(yuǎn)，有的學(xué)生對(duì)千克、克的質(zhì)量的表象還不清晰，對(duì)以噸為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說(shuō)一幢教學(xué)樓一棵樹(shù)的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與1噸重的表象，如2頭牛、40位同學(xué)進(jìn)行比較。由于噸是用來(lái)計(jì)量較大的物體質(zhì)量，所以學(xué)生在做題的時(shí)候很少出錯(cuò)。但實(shí)際上學(xué)生對(duì)于這個(gè)單位的掌握還不是很好。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2.會(huì)認(rèn)文中十一個(gè)生字。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解柳樹(shù)的形態(tài)，感悟作者無(wú)盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等形式認(rèn)讀本課生字。

　　2.通過(guò)觀察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課生字。

　　3.通過(guò)拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.在識(shí)字、寫(xiě)字中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學(xué)生想象，從小熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。

　　3.感悟作者無(wú)盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn)分析：

　　l初步了解漢字的演變，逐步積累識(shí)字的方法，掌握寫(xiě)字的技巧，正確、美觀地寫(xiě)好“日、月、人、太”四個(gè)字。

　　l能結(jié)合實(shí)際生活，了解柳樹(shù)的特點(diǎn)，感受作者奇妙的想象，并樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　l讓學(xué)生通過(guò)讀文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的描寫(xiě)，懂得做事要持之以恒的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察柳樹(shù)的樣子，結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得柳樹(shù)像什么?你能想象她在做什么嗎?出示課件

　　2.學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　3.出示課題，認(rèn)識(shí)“柳”字，齊讀課題。

　　二、識(shí)字，學(xué)文

　　(一)課件出示閱讀提示，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。

　　2.把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得好。

　　3.把課文讀正確，讀通順。

　　4.課件出示相關(guān)帶生字的語(yǔ)句。

　　(1)讀帶拼音的句子。

　　(2)去掉生字的讀音再讀。

　　(3)出示本課生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。

　　(4)出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。

　　5.說(shuō)一說(shuō)，還有哪些字難認(rèn)?

　　學(xué)生自主交流識(shí)字方法。

　　6.開(kāi)火車(chē)?yán)首x讀文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，給出評(píng)價(jià)。

　　(二)熟讀課文，感知理解

　　1.課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問(wèn)題。

　　(1)課文中的'柳樹(shù)什么樣子?

　　(2)她在做什么?

　　(3)你想向柳樹(shù)學(xué)習(xí)什么?

　　讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀。

　　2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹(shù)的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹(shù)的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問(wèn)問(wèn)學(xué)生作者為什么這樣寫(xiě)。

　　(2)通過(guò)四個(gè)“釣”字，體會(huì)作者的想象;抓住“……”給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫(xiě)課文。

　　(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒(méi)有。”等語(yǔ)句，讀出柳樹(shù)的自信和鍥而不舍。

　　(4)用自己的話夸夸柳樹(shù)，并指導(dǎo)朗讀最后一段，讀出對(duì)柳樹(shù)的贊美之情。

　　3.指名學(xué)生朗讀全文，其他同學(xué)邊欣賞邊想象畫(huà)面，感受柳樹(shù)的可愛(ài)、美麗。

　　三、試背課文

　　四、課外拓展

　　我來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)：

　　你心中的柳樹(shù)是什么樣子?畫(huà)在紙上吧，還可以把你的感受寫(xiě)在旁邊。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.生字果樹(shù)摘果子。

　　2.點(diǎn)兵點(diǎn)將背課文。

　　3.展示上節(jié)課拓展練習(xí)的作品，看誰(shuí)的最精彩。

　　二、寫(xiě)字

　　1.課件出示“日”、“月”、“人”三個(gè)字的象形字，讓學(xué)生觀察像什么?

　　2.課件出示要寫(xiě)漢字，仔細(xì)觀察

　　每個(gè)字在田字格中的位置。

　　(1)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，做到筆順正確。

　　(2)學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)討論怎樣把字寫(xiě)好看。

　　3.給生字組詞。

　　4.學(xué)生練寫(xiě)生字。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注

　　意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

　　5.展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　三、學(xué)后總結(jié)

　　教師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

　　四、課外作業(yè)

　　你還知道哪些贊美柳樹(shù)的詩(shī)句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。

　　2．懂得作文是寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，寫(xiě)別人最想知道的。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．學(xué)生材料選擇空間的拓展。

　　2．寫(xiě)法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．指導(dǎo)“寫(xiě)什么”

　　1．從動(dòng)物身上發(fā)現(xiàn)。

　　1）出現(xiàn)圖片：小貓上樹(shù)（畫(huà)面取名：小貓的勇氣）

　　A你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（估計(jì)學(xué)生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹(shù)等）

　　B等爬完樹(shù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時(shí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2）出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺(jué)大貓媽媽的母愛(ài)

　　A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　由學(xué)生任意挑選說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行敘述。

　　1）導(dǎo)入身邊動(dòng)物。

　　A貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多，其實(shí)狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多，我們同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)狗嗎？你親戚家里有人養(yǎng)過(guò)狗嗎？你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)狗的什么？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生有：狗會(huì)搖尾巴；狗會(huì)看門(mén)等）

　　B還有別的動(dòng)物嗎？

　　2．從身邊發(fā)現(xiàn)。

　　1）出現(xiàn)圖片：一個(gè)躲在門(mén)里的小女孩

　　A這個(gè)人是誰(shuí)��？會(huì)不會(huì)是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生有：向來(lái)以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠；看見(jiàn)老鼠害怕了等）

　　2）出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現(xiàn)變了）

　　你發(fā)現(xiàn)什么變了？

　　（估計(jì)學(xué)生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛(ài)媽媽了等）

　　3）導(dǎo)入生活。

　　啊，像這樣的事情太多太多了，（出現(xiàn)游泳三階段：不會(huì)、會(huì)、熟練的圖片），你瞧，就算是一個(gè)事情我們就有三個(gè)發(fā)現(xiàn)，你們看，發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難啊；我發(fā)現(xiàn)我也會(huì)游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡(jiǎn)單）

　　4）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，尤其是在我們這個(gè)充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問(wèn)候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上：

　　我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)

　　3．交流發(fā)現(xiàn)的材料。

　　1）把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學(xué)分享。

　　2）挑你最能說(shuō)的一個(gè)告訴同桌。

　　二．指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”

　　1．提問(wèn)指導(dǎo)法。

　　1）學(xué)生上講臺(tái)回答同學(xué)提問(wèn)。

　　誰(shuí)愿意到講臺(tái)前來(lái)跟大伙交流交流嗎？（請(qǐng)2位）

　　A（第一位）朗讀題目后學(xué)生提問(wèn)，講臺(tái)上的學(xué)生回答。

　　引導(dǎo)：你覺(jué)得他回答得不夠清楚，你可以要求他說(shuō)得更清楚。

　　B（第二位）朗讀題目后，猜同學(xué)會(huì)提問(wèn)些什么，并把自己猜的問(wèn)題回答。

　　（這個(gè)猜問(wèn)題不難，一般都能猜到，特別鼓勵(lì)猜問(wèn)題的學(xué)生）

　　2．范文指導(dǎo)法。

　　同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學(xué)有自己的`發(fā)現(xiàn)：

　　出現(xiàn)范文題目：《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來(lái)歷》《我發(fā)現(xiàn)當(dāng)家的權(quán)力變了》

　　《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來(lái)的》

　　按學(xué)生自己的喜好選擇自己愛(ài)看的作文來(lái)看。

　　1）向范文提問(wèn)。

　　選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)，教師注意提問(wèn)質(zhì)量）

　　引導(dǎo)：如果你們想知道問(wèn)題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。

　　2）朗讀范文，并讓提問(wèn)的學(xué)生回答，自己的問(wèn)題作者有沒(méi)有告訴你。

　　3）猜范文的內(nèi)容。

　　選擇第二則范文，教師要求學(xué)生猜作者寫(xiě)了什么？（學(xué)生猜）

　　4）范文朗讀，并讓學(xué)生自己回答猜中了沒(méi)有。

　　5）小結(jié)提問(wèn)：為什么作者寫(xiě)的，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，作者也似乎心有靈犀一般都寫(xiě)了，你們寫(xiě)作有什么秘訣沒(méi)有？

　　導(dǎo)出作文秘訣：作文就是寫(xiě)你自己想寫(xiě)的，寫(xiě)別人想知道的。

　　三．學(xué)生寫(xiě)作

　　1．選擇自己最喜歡的寫(xiě)作。

　　2．部分有問(wèn)題的學(xué)生教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)方法A：看了你這個(gè)題目，老師很想知道1……？2……？3……？

　　指導(dǎo)方法B：你猜猜，老師看了你這個(gè)題目最想知道什么？

　　3．學(xué)生習(xí)作，音樂(lè)。

　　四．評(píng)價(jià)及欣賞

　　1．引導(dǎo)評(píng)價(jià)的方法。

　　1）既然寫(xiě)作文有秘訣，那么我們?cè)u(píng)價(jià)作文是不是也有秘訣？

　　2）評(píng)價(jià)秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫(xiě)的。

　　2．學(xué)生上講臺(tái)讀作文。

　　1）評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：哪些問(wèn)題解決了？

　　2）還存在什么問(wèn)題？

　　3）有什么建議？

　　3．欣賞。

　　1）學(xué)生中的優(yōu)秀作文。

　　2）配樂(lè)朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實(shí)很愛(ài)我》。

　　4．總結(jié)。

　　發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在，生活中有寫(xiě)發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。

　�。ㄕn件圖片：風(fēng)雪中送報(bào)紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽……）

　　發(fā)現(xiàn)其實(shí)不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。

　　本方案設(shè)計(jì)有兩大特點(diǎn)：

　　1．從學(xué)生情趣入手，激發(fā)學(xué)生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作返樸歸真，“給題目提問(wèn)題”——最簡(jiǎn)單的指導(dǎo)方法往往最有效，因?yàn)樗o學(xué)生的指導(dǎo)方向性很明確，沒(méi)有因?yàn)樘砑恿撕芏嗟娜藶橐蛩囟怪笇?dǎo)變得撲簌迷離。也從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的真諦：寫(xiě)自己想寫(xiě)的=別人最想知道的。（限小學(xué)生）

　　小學(xué)教學(xué)教案篇10

　　課題：數(shù)一數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。

　　2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)、投影儀。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、口算訓(xùn)練

　　7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話

　　小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛(ài)的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律��！

　　三、探究新知

　　1、活動(dòng)

　�。ㄒ唬骸皵�(shù)一數(shù)”

　�。�1）投影出示“主題圖

　�。ㄒ唬保瑔�(wèn)：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）

　　生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。

　　（板書(shū)：橫著數(shù)：5+5+5=15）

　　生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。

　　（板書(shū)：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）

　　師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）（2）小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

　　2、活動(dòng)

　�。ǘ骸氨纫槐取�

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。

　�。ò鍟�(shū)：加數(shù)相同）

　　（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學(xué)生感到有些難讀，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多）

　　出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15（板書(shū)）

　　5個(gè)3連加等于15（板書(shū)）

　　3、活動(dòng)

　�。ㄈ簲�(shù)一數(shù)

　�。�1）投影出示“主題圖

　　（二）問(wèn)：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)你是怎么數(shù)的？

　　板書(shū)：

　　6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說(shuō)出表示的意義。（4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24）

　�。�3）一起來(lái)數(shù)有幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。

　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活動(dòng)

　　（四）：數(shù)一數(shù)

　�。�1）讓學(xué)生觀察蘋(píng)果圖，根據(jù)圖意提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（四人小組討論，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　�。�2）讓學(xué)生討論出：6盤(pán)呢？10盤(pán)？15盤(pán)呢？（出示投影片）

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫(xiě)了這些算式有什么感覺(jué)嗎？

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋(píng)果50盤(pán)呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺(jué)？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(zhǎng)的算式寫(xiě)起來(lái)很不方便是不是啊，那怎么辦呢？

　　五、課堂小結(jié)

　　我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

　　【教學(xué)反思】：

　　一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

　　1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的'運(yùn)用以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系

　　為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.尋找生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品中表示的含義。

　　2.能結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的運(yùn)用數(shù)字。

　　3.對(duì)數(shù)字感興趣，積極關(guān)注身邊事物。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步了解數(shù)字在不同物品中表示的含義難點(diǎn)：能結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的運(yùn)用數(shù)字活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：尋找生活中的數(shù)字、玩過(guò)游戲抱抱團(tuán)物質(zhì)準(zhǔn)備：生活中有數(shù)字的物品（衣服鞋子、時(shí)鐘、日歷、圖書(shū)、、有生產(chǎn)日期保質(zhì)期的食品包裝袋）等，教學(xué)ppt。

　　活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　一、用特殊號(hào)碼激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

　�。ㄒ唬┏鍪净鹁瘓D片，師：小朋友們看看這是一組什么數(shù)字？你們知道它表示什么意思嗎？打了119，誰(shuí)會(huì)來(lái)呀？那讓我們一起看看是不是火警叔叔會(huì)來(lái)！

　　（二）出示110、120數(shù)字，師：這些數(shù)字又表示什么意思呢？看看撥打這個(gè)號(hào)誰(shuí)又會(huì)出現(xiàn)？

　　師：原來(lái)這些數(shù)字有這么大的本領(lǐng)呢！

　　二、尋找生活中的數(shù)字，探索各種數(shù)字的不同含義（播放ppt上的圖片，根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行超鏈接）（一）激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

　　師：在我們的生活中有很多很多的數(shù)字，今天就有許多數(shù)字來(lái)到我們身邊，讓我們一起來(lái)找找吧（尋找身邊的有數(shù)字的東西）（二）鼓勵(lì)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你是在什么東西上發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，它表示什么意思？我們請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)，把他的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（黑板上的日歷、鐘、量身高的等）。

　　衣服鞋子上的'數(shù)字表示什么意思？（大小）圖書(shū)上的數(shù)字表示什么（頁(yè)碼）鐘面上的數(shù)字表示什么意思（表示時(shí)間）尺子上的數(shù)字表示什么意思（長(zhǎng)度、寬度、高度等）（三）猜想老師提供的物品上面的數(shù)字有什么意義。

　　師：老師這里還帶了些數(shù)字來(lái)呢，我們一起來(lái)看看他們都有著什么樣的意義。

　　1.出示生產(chǎn)日期（ppt）師：你們想想看，這些數(shù)字通常在哪里可以看到��？那你知道它是什么意思嗎？我們一起來(lái)看看它們有什么作用？原來(lái)這些是生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，上面寫(xiě)著20xx年，現(xiàn)在是20xx年了，所以懶洋洋吃了這個(gè)東西就怎么樣啦，哦肚子疼了！以后我們?nèi)コ谢蛘咂渌胤劫I(mǎi)東西的時(shí)候就要注意看上面的生產(chǎn)日期了，可別買(mǎi)過(guò)期的物品嘍！

　　2.出示電影院座位和電影票（ppt）師：知道這是什么地方嗎？上面也有小小的數(shù)字，你們知道它們是怎么使用的嗎？在看看這是一張什么東西？原來(lái)去電影院看電影是不能隨便亂坐的，得對(duì)號(hào)入座的。

　　三、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的運(yùn)用數(shù)字。提問(wèn)：你覺(jué)得還可在什么地方貼上數(shù)字標(biāo)記，讓我們的生活變得更方便？（班級(jí)門(mén)牌號(hào)等。）師：你們又想出了許多可以加上數(shù)字的地方，為我們的班級(jí)加了一個(gè)門(mén)牌號(hào)，為你們放書(shū)包的地方也加了數(shù)字，以后我們放書(shū)包就不會(huì)亂了，真棒。

　　四、玩游戲抱抱團(tuán)。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)關(guān)于數(shù)字的游戲，這個(gè)游戲的名字叫做抱抱團(tuán)，小朋友們都很熟悉了吧，原來(lái)數(shù)字還能給我們的生活中帶來(lái)這么多的快樂(lè)。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇12

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性�！痹趯�(shí)際教學(xué)中，我們?cè)撊绾伟盐仗攸c(diǎn)，用好、用活資料袋，提高教學(xué)效率呢？

　　一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”

　　本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，教師研讀教材之后，分析每一個(gè)資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋，使其“物盡其用”。

　　【案例】《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，為祖國(guó)摘去“貧油國(guó)”帽子的資料。學(xué)生通過(guò)這個(gè)資料，反過(guò)來(lái)再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時(shí)候善觀察、愛(ài)提問(wèn)是分不開(kāi)的�！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡(jiǎn)介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類(lèi)似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，覺(jué)得自己“也可以那樣”。

　　整合的課程觀，還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語(yǔ)言積累，從而“一物多用”。

　　二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人

　　教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

　　【案例】《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋，為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋ｓw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡(jiǎn)要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽(tīng)的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛(ài)的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)“我還知道……”。

　　在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過(guò)程中，與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

　　三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓資料袋不斷充實(shí)

　　培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對(duì)于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，力爭(zhēng)讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺(jué)行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多，這為學(xué)生自己動(dòng)手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。

　　【案例】《趙州橋》一文課后并沒(méi)有提供資料袋，但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上教師的引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過(guò)課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國(guó)燦爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據(jù)學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)通過(guò)查閱課外書(shū)或網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是教師關(guān)注的不要停留在知識(shí)本身，而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過(guò)程和資料的'使用。

　　建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專(zhuān)用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對(duì)孩子自身資料袋的關(guān)注，就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情，長(zhǎng)此以往，孩子的語(yǔ)文能力將會(huì)得到極大的提高。

　　四、尊重差異，讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩

　　學(xué)生由于個(gè)體的差異，對(duì)于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹(shù)立榜樣，而盡量不要“強(qiáng)行要求”，打擊弱勢(shì)。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為，就使得原本很快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得索然無(wú)味，令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，費(fèi)力低效。

　　【案例】《給予樹(shù)》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。

　　條件允許的話，那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái)，讓孩子們?cè)谡故局邢嗷W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，體驗(yàn)成功。

　　拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語(yǔ)文課程資料中來(lái)加以認(rèn)識(shí)，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。

　　小學(xué)教學(xué)教案篇13

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美好的童心。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文。

　�。ㄖ该斗N太陽(yáng)》，聽(tīng)了這首優(yōu)美的歌曲，你有什么感受嗎？你有什么美好的愿望呢？）

　　1、在生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。（板書(shū)課題：“番茄太陽(yáng)”）

　　3、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

　　4、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落，可以多讀兩遍。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)

　　1、出示生字新詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　四、教學(xué)生字

　　1、出示生字指名讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　3、教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

　　4、學(xué)生描紅。

　　五、布置作業(yè)

　　1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺(jué)。

　　2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

　　二、精讀感悟，合作探究

　　1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫(huà)出。

　　2、交流：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)�！�

　　看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

　�。ㄒ恢该髅餍闹械奶�(yáng)，二指明明的笑臉）

　　3、過(guò)渡：第三個(gè)不明白，沒(méi)關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么？

　　4、讓我們先去了解一下明明吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺(jué)得明明是個(gè)怎樣的孩子？

　　5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　6、交流，可能有以下答案：

　�。�1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。

　　出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。

　�。�2）活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。

　　出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

　　小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

　　明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)�！�

　　明明咯咯的笑聲……追著人走。

　　看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

　　那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

　　[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]

　�。�3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。

　　出示：有一次，……走路的嗎？”

　　明明好奇地問(wèn)……

　　她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

　　[讀好每一句話，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]

　　（4）善良，有愛(ài)心的孩子。

　　出示：我彎下腰……給你，好不好？”

　　[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]

　　7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢？請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。

　　可能會(huì)有以下答案：

　　（1）生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。（灰暗）

　　（2）每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，（溫暖）

　　（3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）

　�。�4）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。（快樂(lè)）

　�。�5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。（感動(dòng)）

　　灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

　　A、練習(xí)讀句，讀出感動(dòng)。

　　B、“我”這樣感動(dòng)不是沒(méi)有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”

　　C、生好好讀句，自由談感動(dòng)的原因。可能會(huì)有以下答案：

　　明明并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠(chéng)心誠(chéng)意的，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛(ài)毫不做作地傳給了我。

　　她讓我感受到了人世間的溫暖。

　　8、學(xué)文到此，你覺(jué)得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么？（是明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。）

　　這顆愛(ài)心中包含著什么？（熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人）

　　9、師動(dòng)情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時(shí)，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個(gè)小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個(gè)字———————感動(dòng)。

　　說(shuō)到感動(dòng)，我不禁想起了一次春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的歌舞千手觀音，你們看了節(jié)目感動(dòng)嗎？為什么？（學(xué)生自由談）

　　10、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)該如此？

　　11、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么？問(wèn)什么嗎？

　　三、作業(yè)

　　1、請(qǐng)你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動(dòng)嗎？為什么？

　　2、讀一讀《盲童的畫(huà)》，互相談?wù)劯惺堋?/p>

　　盲童的畫(huà)

　　在彩色繽紛的少年兒童畫(huà)展的畫(huà)幅中，看到一幅沒(méi)有色彩，線條極其簡(jiǎn)單的畫(huà)，那是一幅盲童的畫(huà)。

　　雪白的紙上，用圓珠筆畫(huà)著一個(gè)太陽(yáng)，照耀著一座小屋，小屋前有淙淙（cónɡ）的.流水，好像還有一棵樹(shù)。寥寥（liáo）幾筆，勾出了一個(gè)和平幸福的村莊。

　　設(shè)想一下孩子拿起畫(huà)筆時(shí)的心情吧：她畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，那美麗的太陽(yáng)露出火紅的臉，吐射出熾熱的光芒，照拂在每個(gè)人和她自己的身上；她畫(huà)一棵樹(shù)，蔥綠的顏色，上面棲留著無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)，唱出悅耳的歌曲，她畫(huà)樹(shù)的時(shí)候，就好像聽(tīng)到它們的合奏；畫(huà)一條小溪，那青色的溪流，她曾用手指觸過(guò)它，有一陣清涼的感覺(jué)；畫(huà)一間小屋，這屋子里充滿著親切的聲音，溫暖的笑聲，友愛(ài)的翅膀庇護(hù)著她，這是多么美好的環(huán)境。

　　可是，她心靈上的色彩，她感覺(jué)上的聲音，怎么畫(huà)得出呢？她只能畫(huà)出這樣一幅簡(jiǎn)便的畫(huà)。就是這么疏疏落落的幾筆，在一個(gè)失去視力的孩子，能夠組成這樣一幅和諧的畫(huà)面已經(jīng)是不容易的了。

　　不，就從這沒(méi)有色彩的畫(huà)幅上，人們看到她心靈上的色彩；在這線條簡(jiǎn)單的構(gòu)圖上，聽(tīng)到和她共同感覺(jué)到的聲音。誰(shuí)走過(guò)這張畫(huà)前，都會(huì)覺(jué)得這幅畫(huà)蘊(yùn)藏著的美麗生命在祖國(guó)溫謦的陽(yáng)光和花叢中生長(zhǎng)；一顆堅(jiān)強(qiáng)的，不畏困難的心在向你微笑。

　　這盲孩的畫(huà)上原也有著豐富的色彩��！——何況，看這畫(huà)的人們更愿意為它添上各色鮮艷的顏色。

　　板書(shū)：

　　灰暗

　　太陽(yáng)溫暖

　　小學(xué)教學(xué)教案篇14

　　單元概述：

　　聽(tīng)賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動(dòng)“請(qǐng)你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂(lè)會(huì)”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂(lè)會(huì)”是本單元?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽(tīng)覺(jué)積累，用音樂(lè)的方式進(jìn)行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)造性思維，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的積極情感�！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。

　　單元主題目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合自己的體驗(yàn)在生活中尋找春天，在音樂(lè)活動(dòng)中抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛(ài)。

　　2、聆聽(tīng)本單元的歌曲，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒和所表現(xiàn)的春天之美，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

　　4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的`聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達(dá)自己的想法，樂(lè)于與他人共同參與表演。

　　課時(shí)安排：3

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

　　2、欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》

　　3、律動(dòng)《春天來(lái)了》

　　二、教材分析：

　　1、《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥(niǎo)親切對(duì)話的情境，表達(dá)孩子們對(duì)杜鵑鳥(niǎo)的喜愛(ài)，對(duì)春天到來(lái)充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。

　　三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢(shì)動(dòng)作，并在音樂(lè)情境中動(dòng)起來(lái)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

　　2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

　　2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　3、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、cd、打擊樂(lè)器若干