大班教案

時間：2024-05-19 17:09:42 教案我要投稿

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大班教案5篇(合集)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的大班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班教案5篇(合集)

大班教案篇1

　　目標(biāo)

　　鞏固幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，增進(jìn)愛家鄉(xiāng)的情感。

　　準(zhǔn)備

　　一張本地游覽圖；一張大四開左右的白紙；骰子和棋子。

　　過程

　　1、看游覽圖。請幼兒說出本地的著名景點、主要建筑、街道，教師在地圖上找出并指給幼兒看。師生輪換，使幼兒初步學(xué)會看地圖。

　　2、自畫“家鄉(xiāng)游覽圖”。以幼兒園所在地為起點向四方擴(kuò)展。師生共同提出景點名稱，在白紙上標(biāo)出大致方位（畫上代表圖形或貼上從舊書刊剪下的有關(guān)圖象、寫上文字均可），然后把各景點連上線，制成一張游覽圖。

　　3、在地圖上游家鄉(xiāng)。以棋子代替小朋友，做個“小小旅行家”，從幼兒園出發(fā)游覽名勝，邊旅行，邊向其它幼兒講解自己的“見聞”。大家輪流做講解。

　　4、制作“家鄉(xiāng)旅游棋”。在畫家鄉(xiāng)游覽圖的.基礎(chǔ)上繪制家鄉(xiāng)旅游棋。做法：

　�、僭诰包c之間適當(dāng)增加些新點，寫上旅游行為及進(jìn)退棋原則。如“為老人讓座前進(jìn)三步”，“亂扔果皮倒退四步”、“公園好玩原地停留”，等等。這些規(guī)則由師生討論共同確定。

　�、谝杂變簣@為起點，另選一終點，用雙線將沿途各點連成旅游路線圖。

　　5、下棋。玩法：兩人一組，每人各取一棋子（色或形不同）代表自己�！板N子——剪子——布”，贏者先走，擲骰子決定走步正巧遇“亂扔果皮倒退四步”，便要停在出發(fā)點不動。先到終點者為贏。

　　建議

　　1、自畫“家鄉(xiāng)游覽圖”以教師為主繪制，幼兒向教師提供景點名稱及大致方位，可為圖上增添剪貼圖片。

　　2、“家鄉(xiāng)旅游棋”也就和幼兒一起制作，使幼兒在制做過程中大體了解進(jìn)退棋規(guī)則。

　　3、本活動為系列活動，不是一次完成的。

大班教案篇2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、懂得微笑能給人帶來快樂，知道關(guān)心他人。

　　2、掌握多種使大家快樂的方法。

　　3、培養(yǎng)愛心，擁有快樂的心境。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　【活動重點難點】

　　1、重點：掌握多種使大家快樂的方法。

　　2、難點：使幼兒能大膽的表達(dá)讓別人快樂的想法。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、信封4個，微笑字卡，小鳥、小象、小兔、蝸牛圖片各一張。

　　2、音樂《歌聲與微笑》，愛心記錄卡，小愛心30張。

　　【活動過程】

　　一、開始部分（讓幼兒初步感受微笑）

　�。ㄒ唬┏鍪疚伵Ｎ⑿Φ膱D片，講講卡片上面有什么？

　�。ǘ┱�?wù)勑∥伵５男Α?/p>

　　（三）教師肯定幼兒的回答并出示“微笑”字卡。

　　二、基本部分

　　（一）體驗微笑能帶來快樂

　　1、猜猜原因：小蝸牛為什么要寄微笑卡片。

　　2、導(dǎo)語：老師還收到了幾位小客人的來信，我們一起來看看吧�。ǔ鍪拘欧�，圖片）

　　3、看了這些小客人的來信，小朋友們知道為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎？

　　小結(jié)：微笑能給大家?guī)砜鞓贰?/p>

　�。ǘ┯梦⑿鬟f快樂

　　1、體驗微笑：你會微笑嗎？做個最美的微笑給老師看。

　　2、送微笑：和旁邊的小朋友微笑。

　　3、你還想把微笑送給誰？為什么？啟發(fā)幼兒送微笑時說一句話。

　　（三）探索多種用帶來快樂的方法

　　1、除了微笑，還有什么方法能給別人帶來快樂？故事里的小動物是用什么方法給大家?guī)砜鞓返腵？

　　2、在愛心卡上記錄給別人帶來快樂的方法（發(fā)放愛心卡）

　　3、張貼記錄卡，并分享交流（播放音樂）

　　【活動延伸】

　　小朋友們學(xué)到了許多能給別人帶來快樂的方法，老師認(rèn)為，這些方法里面，最簡單的方法就是“微笑”，讓我們每天都保持微笑，做個快樂的孩子，好不好？現(xiàn)在請小朋友排隊洗手吧！

　　【活動反思】

　　葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)課文、理解課文�！鄙钍钦Z文之源，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現(xiàn)生動具體的生活場景，并及時補(bǔ)充資料深化感悟，既實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨特體驗”，鼓勵他們無拘無束地表達(dá)真情實感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。

　　小百科：在人與人之間，它是一個表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂、幸福，或樂趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個人都能理解的，它是國際通用的。跨文化研究表明，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。

大班教案篇3

　　活動目標(biāo)

　　1．閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內(nèi)容。

　　2．仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié)，理解成語故事的含義。

　　3．通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

　　活動準(zhǔn)備

　　幼兒入手一本圖書，與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

　　活動過程

　　一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。

　　1．教師：請小朋友仔細(xì)地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。

　　2．幼兒自由地說出自己的想法或者問題。

　　(看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。)

　　二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發(fā)第二次猜測、討論

　　1．教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

　　2．師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

　　(觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，豐富詞匯：圖案精美。)

　　3．閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作，誰來學(xué)一學(xué)?

　　(學(xué)一學(xué)動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

　　教師：這兩個點是什么?(小偷頭上的汗珠)

　　(這是一個細(xì)節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　教師：這只鐘怎么樣?

　　(學(xué)習(xí)詞匯：又大又重)

　　4．教師：這只鐘又大又重，小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

　　5．引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。

　　提問：小偷究竟想了哪些辦法呢?

　　6．教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。

　　三、幼兒自由閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束)，共同討論對圖書內(nèi)容的感知

　　1、幼兒自由閱讀圖書。

　　(讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動機(jī)閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)

　　2．師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

　　教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

　　看到10～11頁，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。)

　　12～13頁：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

　　14～15頁：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?

　　16～17頁：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

　　18～19頁：教師：小偷拿大錘做什么了?

　　20～21頁：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的問題，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

　　四、集體完整閱讀圖書

　　五、尋找圖書中的秘密，進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

　　教師：在這本書里，藏著一個小秘密，請小朋友仔細(xì)地再看一遍書，找一找。

　　(黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計，自始至終在畫面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

　　教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個小偷……

　　(留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)

　　設(shè)計思考

　　1．改編讀本和選材理由。幼兒園早期閱讀活動開展的初期，讀本的選擇多為國外引進(jìn)的繪本，隨著早期閱讀教學(xué)活動研究的深入，大家普遍感到我們中國有五千年的燦爛文明，有許多優(yōu)秀、經(jīng)典的文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞桨阉鼈儌鬟f給孩子，從而弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。南京市部分喜愛讀書并致力于幼兒早期閱讀教學(xué)研究的教師收集了大量中國古代的神話傳說、成語故事、寓言故事等，并做了必要的篩選。我們認(rèn)為針對學(xué)齡前階段幼兒選擇的中國傳統(tǒng)文學(xué)作品，一是應(yīng)重視和關(guān)注兒童的視角，盡量選擇與幼兒生活相關(guān)的內(nèi)容；二是要關(guān)注幼兒的年齡特點，作品內(nèi)容是幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下感知、理解的；三是作品應(yīng)具有積極的思想情感，對幼兒的成長有正向的陶冶作用。我在教學(xué)中慎重地選取了《掩耳盜鈴》這個成語故事，并在文字上進(jìn)行了精心的改編，努力做到文字表達(dá)既充分尊重原作品，又盡量淺顯易懂符合大班幼兒認(rèn)知的特點，同時具有一定的文學(xué)性和審美性。我還與圖畫的創(chuàng)作者多次溝通、交流，合作完成了繪本的創(chuàng)作。

　　2．樸實、有節(jié)奏的活動環(huán)節(jié)設(shè)計。整個活動由五個大環(huán)節(jié)構(gòu)成，第一個環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒共同觀察圖書第2～3頁，引發(fā)第一次猜測、討論，激發(fā)閱讀興趣。第二個環(huán)節(jié)，師生共同閱讀圖書第2頁至第8頁，進(jìn)行第二次猜測、討論。第三個環(huán)節(jié)，幼兒自由閱讀(從第9頁至結(jié)束)，師生共同討論對圖書內(nèi)容的感知、理解。第四個環(huán)節(jié)，集體完整閱讀圖書，全面感知圖書的.內(nèi)容。第五個環(huán)節(jié)，尋找圖書的秘密，進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵�？v觀整個活動環(huán)節(jié)，我力求簡明而清晰，追求的是孩子和教師一起平靜而投入地走進(jìn)繪本里的閱讀狀態(tài)以及和諧的課堂氛圍�？紤]到《掩耳盜鈴》是個成語故事，具有敘事性，故事情節(jié)推進(jìn)的脈絡(luò)比較清晰，有前因和后果，因而在活動環(huán)節(jié)設(shè)計上，我關(guān)注活動環(huán)節(jié)的推進(jìn)合著幼兒感知《掩耳盜鈴》故事的節(jié)拍，努力追求活動環(huán)節(jié)組織的節(jié)奏與故事敘事節(jié)奏的和諧共振，讓樸實的活動本身對幼兒產(chǎn)生吸引力，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣自然流露。

　　3．簡約、生動的教學(xué)策略設(shè)計。教學(xué)策略是教師教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)智慧的具體體現(xiàn)。我認(rèn)為閱讀是需要閱讀者安心、靜心、定心的，投入地閱讀是培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣和能力的重要方面。在組織閱讀活動時，教學(xué)策略的設(shè)計和選擇應(yīng)講究簡約、生動。從課堂的氛圍入手，引領(lǐng)幼兒做一個真正的讀書人。在《掩耳盜鈴》閱讀活動中，我只設(shè)計和運(yùn)用了猜測討論、動作模仿、自主閱讀等為數(shù)不多且簡便易行的教學(xué)策略，并以生動的方式落實這些教學(xué)策略，讓簡約的課堂充滿活力。運(yùn)用猜測討論的教學(xué)策略，是抓住大班幼兒好勝的心理，由猜測引發(fā)的討論，熱烈而積極，有效地生成有意義的師生和生生互動。在閱讀圖書的過程中，有意識地引導(dǎo)孩子們在觀察圖畫書畫面的基礎(chǔ)上，模仿故事中角色的動作，體會角色的心理活動，讓孩子與角色間產(chǎn)生通感，在感同身受的基礎(chǔ)上，較準(zhǔn)確地理解故事的內(nèi)涵�；顒又�，教師還提供了一個讓幼兒自主閱讀圖畫書的機(jī)會。這個機(jī)會安排在整個閱讀活動的中間，先前的閱讀和猜測討論引起了懸念，此時讓幼兒帶著問題、帶著尋找答案的期待自主地閱讀，孩子們投入而積極，較好地起到了引領(lǐng)幼兒走進(jìn)圖畫書靜心閱讀的作用。

　　實踐證明，早期閱讀活動中簡約而生動的教學(xué)策略的運(yùn)用符合閱讀活動本身的特質(zhì)，且符合孩子發(fā)展需要。

大班教案篇4

　　一、設(shè)計意圖：

　　我園的形體教學(xué)已在實踐、摸索中逐漸形成一種教學(xué)模式，如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂意參加形體活動，是我設(shè)計本活動的目的所在�！毒V要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。還要引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。于是我設(shè)計了大班形體活動《小精靈與魔術(shù)師》，旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在游戲情景中敢于大膽嘗試，樂意用身體擺出各種造型動作。

　　2、在活動中大膽想象、創(chuàng)造，樂意與同伴共同游戲，體驗合作的快樂。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　場地布置：活動室掛有人的各種姿態(tài)的圖片，有藝術(shù)的氛圍。

　　音樂：《挪威舞曲》。

　　教學(xué)用具：兩人一份能扭動自制人的模型、魔術(shù)棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、利用故事導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒在感受音樂的基礎(chǔ)上，初步進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

　　1、老師頭戴魔術(shù)帽、手持魔術(shù)棒走進(jìn)活動室。

　　師：大家好！我是魔術(shù)師，今天為大家?guī)硪欢我魳�，一起來聽聽�?/p>

　　2、幼兒聽音樂后請幾位小朋友講一講。聽了音樂有什么感覺？你想干什么？

　　3、這段音樂還有一個故事呢！從前有一個魔術(shù)師，本領(lǐng)非常大，他可得意了。他有一個魔盒，里面有許多小精靈。一天，魔術(shù)師睡著了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡情的聽音樂跳舞。魔術(shù)師醒來后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的舞蹈雕塑！”“變！”魔術(shù)師揮動他的魔術(shù)棒，小精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。

　　讓我們帶著這個故事再來欣賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？

　　4、幼兒第二次感受音樂。

　　1）這首曲子有幾段？

　　2）第一段音樂講了誰？他會干什么？他會做那些動作？（幼兒互相討論后個別表演，大家一起學(xué)學(xué)。）這是小精靈在哪里？會怎么做？

　　3）第二段音樂給我們什么樣的感覺？誰上場了？你們也來高興地跳跳舞！

　　4）這是魔術(shù)師醒來了，他說了什么？小精靈會變出哪些造型動作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來對幼兒的動作進(jìn)行簡單評價，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動作以外，身體的哪些部位都可以動起來？）

　�。ǘ�、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造動作來表現(xiàn)對音樂的理解。

　　1、聽音樂游戲，小精靈在第三段音樂開始前擺出一個造型動作，直至音樂結(jié)束。

　　2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術(shù)棒變換多個造型動作。

　　1）師：我越玩越開心，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停的跳動。變！變！變！剛才大家只變了一個動作，現(xiàn)在該怎么辦？

　　2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個游戲！你找一個好朋友，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動作，學(xué)會了，在給他擺個造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬別講自己設(shè)計的動作忘了！我們要把設(shè)計的'動作編入游戲呢！

　　3）幼兒自主操作，老師巡回輔導(dǎo)。

　　引導(dǎo)幼兒身體各部位動作的設(shè)計，如：腰、臀、胯、頭等等

　　4）請一組幼兒上來展示自己設(shè)計的動作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動作連貫等方面進(jìn)行簡單的評價�。�

　　5）隨音樂游戲一次。

　　3、引導(dǎo)小精靈能根據(jù)魔術(shù)棒揮動的走勢來變換造型的高度。

　　1）我的魔術(shù)棒也開始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？

　　2）不隨音樂先試試。

　　3）根據(jù)要求再游戲一次。

　　4、請一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。

　　我有些累了，誰愿意來做魔術(shù)師來帶領(lǐng)大家游戲？大家可要聽從魔術(shù)師的指揮！

　�。ㄈ�、小精靈要參加音樂會，打扮自己進(jìn)行游戲。

　　1、和你們在一起游戲真開心，我都快忘記時間了，我今天還要參加一個音樂會呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點！