七巧板的教案

時間：2024-10-23 09:11:05 嘉璇教案我要投稿

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(優(yōu)選)七巧板的教案13篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的七巧板的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(優(yōu)選)七巧板的教案13篇

　　七巧板的教案 1

　　活動目標：

　　了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

　　培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準備：

　　七巧板、剪刀活動過程：

　　引起玩七巧板的興趣。

　　出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什么形狀？是由哪幾個形狀組成的？

　　知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

　　出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　　向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教后感：這節(jié)課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

　　教后感：通過上節(jié)課的學習，對七巧板很感興趣，并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節(jié)課興趣高，掌握的快。

　　活動反思：

　　現(xiàn)代教育學認為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創(chuàng)造欲望，激活學生的創(chuàng)造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然后，學生對照著七巧板的圖形，了解它的構成。最后，給學生開辟了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時，有的.同學想象力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學生的動手能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢于發(fā)表自己的觀點，并能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

　　不足之處，整節(jié)課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。

　　七巧板的教案 2

　　活動目標

　　1、認識七巧板，學習將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　2、探索七巧板中五個三角形之間的關系

　　3、對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　活動準備

　　1、一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　2、幼兒人手一份七巧板

　　3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　4、幼兒用書

　　活動過程

　　一、認識七巧板，將其按形狀分類。

　�。�1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的？

　�。�2）老師現(xiàn)在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）

　　（3）老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　　（4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧�。ㄓ涀∨叮切闻c三角形住一起……）

　　二、探索七巧板中五個三角形之間的關系。

　�。�1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　　（2）請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的'三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　三、教師示范拼組圖形。

　�。�1）、教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　�。�2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　�。�3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　　（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　�。�2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　五、找開幼兒用書第16頁，完成練習。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

　　七巧板的教案 3

　　活動目標

　　1、能記住每個板的名稱，知道并會說。

　　2、在操作中探索每個板的不同擺放方法。

　　3、體驗七巧板拼湊圖形的快樂。

　　活動準備

　　教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，

　　活動過程

　　一、出示稻草人，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣

　　1、教師拼出稻草人，引導幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。

　　老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）

　�。�2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板

　　2、介紹每個板的名稱

　�。�1）中心板、大板（開口有一個半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。

　�。�2）請幼兒來說一說，記住每個板的名稱。

　　二、幼兒嘗試每個板的'拼法。

　　1、請孩子上前來試一試中心板可以怎么拼（橫著、豎著、斜著、翻轉過來等），依次類推。

　　2、幼兒自己嘗試教師巡回指導。

　　三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。

　　四、結束：收一塊板說一塊板的名字。

　　七巧板的教案 4

　　活動目標：

　　1、認識七巧板中圖形的名稱。

　　2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進行聯(lián)想。

　　3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　經(jīng)驗準備：

　　了解七巧板操作的方法。

　　1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。

　　2、七巧板人手一套。

　　活動過程：

　　一、討論交流教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

　　二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

　�。ㄒ唬┙處熌贸龅谝环鶊D畫問孩子。

　　師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？平行四邊形有幾個？這七巧板還可以平成什么呢？

　�。ǘ┙處熞来文贸鰣D形與孩子再次觀察、討論七巧板的.可以怎么拼。

　　三、結尾。

　　師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼��？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活動：

　　孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

　　七巧板的教案 5

　　備課時間：20xx年9 月7 日

　　上課時間： 年月日

　　教學內(nèi)容：教材18—19頁實踐活動。

　　教學目標：

　　1、通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

　　2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：

　　能用多種方法拼圖。

　　教具或學具準備：

　　七巧板

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

　　學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

　　揭示課題

　　你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。

　　介紹七巧板的由來。

　　七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、認識七巧板。

　　提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

　　在組長的帶領下合作完成探索。

　　提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的`“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。

　　2、用兩塊拼

　　你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

　　師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

　　拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

　　追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

　　小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

　　三、反饋完善：

　　1、用三塊拼。

　　如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　以小組為單位開展活動后反饋。

　　小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　2、用四、五、六塊拼。

　　用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

　　活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

　　反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。

　　3、用七塊拼（欣賞）。

　　小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示）

　　四、全課總結：

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

　　模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

　　你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

　　2、創(chuàng)新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

　　3、參觀、點評作品。

　　五、作業(yè)設計：

　　回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

　　七巧板的教案 6

　　教學目標：

　　1、通過拼圖，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識。

　　3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。

　　教學難點：

　　創(chuàng)造性地拼圖。

　　教學準備：

　　課件、七巧板每人一副。

　　教學過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1、今天我們的課堂里來了一位熟悉的朋友是誰呀？

　　2、多啦A夢給大家變魔術了？像什么？

　　3、（揭示課題）多啦A夢的魔術寶貝是什么？

　　4、知道七巧板是哪國人發(fā)明的嗎？

　　二、初步感知，建立表象

　　1、多啦A夢介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的'形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！ 18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它唐圖，意思是來自中國的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫東方魔板。

　　設計意圖：教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排多啦A夢吧變魔術來激發(fā)學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。

　　2、認識七巧板。

　　談話：學到這里，你知道這么有趣的拼圖為什么叫七巧板了嗎？七表示什么？

　�。�1）分一分，一副七巧板有幾種不同的圖形？

　�。�2）數(shù)一數(shù)，每種圖形有幾個？

　�。�3）比一比，哪些圖形是大小完全一樣的？

　　三、動手操作，深入探究

　　談話：巧又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋七巧板的巧妙之處。

　　1、用兩塊拼。

　�。�1）談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形。

　�。�2）集體操作。

　�。�3）指名在實物投影儀上演示。

　�。�4）小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。

　�。�5）我們還學過哪些平面圖形呢？

　　2、用三塊拼。

　�。�1）集體操作。

　　（2）指名在實物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什么圖形。

　　3、用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話：這一次我們要來難一點的，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認識的圖形。

　�。�2）小組合作拼圖。

　　（3）小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什么圖形？

　　設計意圖：凡是學生能動手操作的，教師不應示范，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。

　　4、用七塊拼。

　　（1）談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（欣賞課件）

　　（2）你們看看，除了這些，你還能拼出什么，和小伙伴說說。

　�。�3）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然后全班一起開個展覽會。

　�。�4）把作品貼到黑板上。

　�。�5）參觀、點評作品。

　　設計意圖：讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。

　　四、拼圖故事，思想教育

　　1、欣賞七巧板拼成的圖形：兔子、樹、人。

　　2、說說你想到了哪個故事。

　　3、聽故事：守株待兔。

　　4、思想教育。

　　設計意圖：課后延伸，給學生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想象力。

　　七巧板的教案 7

　　目標

　　1、認知目標：了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用

　　2、能力目標：

　�、僬莆掌咔砂宓姆謭D方法，能自制七巧板；

　　②能夠根據(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應的游戲方法；

　　③掌握對幼兒的七巧板游戲進行指導的能力

　　3、情感目標：學生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法，讓學生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅，使學生在“玩”中學習，在“玩”中創(chuàng)意，寓教于樂，提高學生動手能力及學習興趣，促進學生身心和諧發(fā)展。

　　重點難點

　　教學重點：七巧板的玩法與規(guī)則。

　　教學難點：七巧板的制作方法。

　　教學過程

　　揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個環(huán)節(jié)進行教學）

　　一、問題導入

　　以動畫的方式導入“七巧板是什么？”這個問題

　　二、講解七巧板人文背景

　　讓學生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的`

　　三、講解并演示七巧板制作過程

　　1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線的劃法）

　　2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

　　四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

　　1、依圖成形

　　2、見影排形

　　3、自創(chuàng)圖形

　　七巧板游戲規(guī)則：

　　1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；

　　2、各板在拼擺時不能重疊放置。

　　五、注意事項

　　提醒學生在指導幼兒拼圖時應當注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形

　　六、小結

　　再一次強調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

　　1、作為幼兒園重要的游戲形式之一，結構游戲對幼兒認知發(fā)展方面的促進作用不言而喻。因此，作為幼兒教師必須對結構游戲有一個全方位的深入了解。

　　2、本節(jié)微課用動畫情景的方式引發(fā)學生興趣，讓學生通過動手、動腦，自己制作七巧板并熟悉七巧板的玩法與規(guī)則，強化、提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維，為今后指導幼兒進行游戲奠定必要的基礎。

　　3、但本節(jié)微課仍有很多不足之處：如錄制過程中音質(zhì)不是很好，且無學生互動，在今后的微課制作中會繼續(xù)改進。

　　七巧板的教案 8

　　活動目標：

　　1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認識。

　　2、動手與動腦結合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

　　3、以動激趣，在實踐中提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　七巧板教具一份幼兒人手一份標有數(shù)字地正方形剪刀人手一份

　　圖形若干

　　活動過程：

　　一、以動激趣、剪拼“七巧板”

　　1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）

　　師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個數(shù)字？這七個數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

　　（利用板書的形式，把圖形進行分類）

　　師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個好聽的名字叫“七巧板”，是我們中國人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

　　2、拼“七巧板”

　　師：你能把這七個圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

　　二、拼實物圖、手腦結合展開想象

　　1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力

　　師：用這七個圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的.時間比比看誰拼的漂亮。

　　小結：我們拼七巧板時一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）

　　2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

　　3、幼兒操作。

　　用剪刀沿實線將操作材料剪成七巧板。

　　擺一擺，拼一拼。

　　相互欣賞、交流。

　�。ǔ鍪拘蕾p圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

　　師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

　　小結：師：今天，我們認識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設計師。

　　教學反思：

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

　　七巧板的教案 9

　　七巧板是一種古老而又具有挑戰(zhàn)性的益智玩具，它有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思維和空間想象力。本教案旨在通過使用小學七巧板，幫助學生發(fā)展他們的解決問題和創(chuàng)造力的能力。通過游戲和實踐活動，學生將能夠提高他們的空間認知、邏輯推理和團隊合作能力。

　　一、目標和能力發(fā)展

　　1、目標：

　　—幫助學生認識不同的七巧板和它們的特征。

　　—提高學生的解決問題和邏輯推理能力。

　　—培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和空間想象力。

　　—促進學生的團隊合作和溝通能力。

　　2、能力發(fā)展：

　　—空間認知能力：通過拼裝七巧板，學生將能夠發(fā)展他們的空間感知能力，了解平面和立體圖形之間的關系。

　　—邏輯推理能力：學生通過試錯和推理來解決七巧板的問題，從而進一步提高他們的邏輯推理能力。

　　—創(chuàng)造力：學生將能夠使用七巧板來創(chuàng)造自己的形狀和圖案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

　　—團隊合作：通過小組活動，學生將能夠與他人合作，分享想法和解決問題。

　　二、教學過程

　　1、引入：

　　—向學生介紹七巧板的概念和玩法，解釋它們是由幾個不同形狀的小塊組成的。

　　—引導學生思考：你認為通過組合這些小塊，我們可以得到什么不同的形狀和圖案？

　　—給學生展示一些七巧板的樣本，并讓他們猜測它們是如何拼成的`。

　　2、拼裝游戲：

　　—向學生分發(fā)小學七巧板，確保每個學生都有一個完整的七巧板。

　　—讓學生試著拼裝這些七巧板，鼓勵他們在解決問題的過程中思考和嘗試。

　　— 提供指導和幫助，確保每個學生都能完成至少一個七巧板的拼裝。

　　3、探索和創(chuàng)造：

　　—讓學生嘗試使用七巧板來創(chuàng)造自己的形狀和圖案。鼓勵他們嘗試不同的組合和思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

　　—引導學生思考：你可以使用哪些小塊來創(chuàng)造一個正方形？或者一個人的輪廓？

　　—分組活動：將學生分成小組，讓他們一起合作解決一個七巧板問題或創(chuàng)造一個形狀。

　　—鼓勵學生分享他們的想法和解決方法，促進團隊合作和溝通能力的發(fā)展。

　　4、應用和展示：

　　—使用其他教學資源，如卡片或幻燈片，讓學生猜測和預測特定七巧板的拼法。

　　—邀請學生展示他們的作品，并與同學分享自己的解決方法和創(chuàng)造過程。

　　—結合課程其他內(nèi)容，讓學生應用七巧板的知識和技巧，例如，在數(shù)學課上使用七巧板解決幾何問題。

　　三、評估方法

　　1、觀察學生的參與和努力程度，評估他們在拼裝和創(chuàng)造過程中的表現(xiàn)。

　　2、收集學生的作品和解決問題的記錄，評估他們的空間感知和邏輯推理能力。

　　3、通過小組活動中的合作和交流，評估學生的團隊合作和溝通能力。

　　此教案旨在通過小學七巧板的使用，幫助學生發(fā)展他們的解決問題和創(chuàng)造力的能力。通過游戲和實踐活動，學生將能夠提高他們的空間認知、邏輯推理和團隊合作能力。這些能力將有助于學生在學習和生活中取得更大的成功。

　　七巧板的教案 10

　　一、活動目標

　　1、使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　二、教學重點、難點

　　用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的'圖案

　　三、活動準備

　　1、教師事先準備好一份用七巧板拼好的圖案。

　　2、每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

　　四、活動過程

　　導入活動

　　1、讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問：這是什么？他們的名字誰能說出來？

　　幼兒回答：三角形，正方形。

　　教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？

　　幼兒：一口同聲說七塊。

　　教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。

　　2、拼一拼

　　教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認真的數(shù)了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。

　　3、自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認為是什么我就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

　　延伸：有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

　　七巧板的教案 11

　　【教材分析】

　　有趣的七巧板是數(shù)學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學游戲。教材將平行、垂直及角的有關內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發(fā)展和豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷和體驗。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

　　2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內(nèi)容的認識，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的'偉大發(fā)明，從而激發(fā)學生的民族自豪感，從而使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

　　【教學準備】

　　七巧板、課件等。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1、欣賞圖形

　　師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。

　　師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

　　2、揭示課題：

　　師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

　　3、介紹七巧板的來歷

　　課件演示：

　　七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”， 19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成，但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　二、初步感知，建立表象

　　師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

　　生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

　　師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個？

　　生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。

　　師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

　　生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。

　　三、自主探究，深化認識

　　1、組織競賽。

　　師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

　　2、用兩塊拼

　　師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

　　學生拼圖。

　　師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

　　生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

　　師：有不同的方法嗎？

　　生：……

　　師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

　　師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

　　師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

　　3、用三塊拼

　　師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

　　學生動手操作。

　　師：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

　　生：我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

　　生：我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

　　生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

　　生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

　　生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

　　……

　　小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

　　師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

　　4、用四、五、六塊拼

　　師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

　　學生動手操作，教師巡視。

　　發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示，說說你是怎么拼的？

　　小組長匯報統(tǒng)計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

　　5、說兒歌

　　師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

　　出示兒歌：

　　七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

　　小手創(chuàng)造出神奇。

　　師：是�。∑咔砂宸浅Ｓ腥�，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

　　6、用七塊拼

　　師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

　　（1）模仿

　　課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

　　指名說說這四個圖形分別是什么。

　　師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。

　　集體反饋。

　�。�2）創(chuàng)新

　　師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

　�。�3）參觀、點評作品。

　　師：你最喜歡誰的作品，為什么？

　　集體交流。

　　師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

　　四、全課總結

　　師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

　　七巧板的教案 12

＜meta/＞＜title＞有趣的七巧板＜/title＞

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關聯(lián)系，掌握基本的識圖、作圖技能。

　　通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富對平行、垂直及角等有關內(nèi)容的認識并熟悉其幾何語言的表述。

　　過程與方法：

　　在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動中積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　在七巧板拼圖活動中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　能結合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括的能力。

　　情感與態(tài)度：

　　認識七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數(shù)學發(fā)展的重大貢獻。

　　在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗。

　　能在自己獨立思考的基礎上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新精神。

　　教材分析：

　　學生生活的空間中存在著豐富的圖形，圖形的直觀性是學生認識和理解自然界及社會的絕妙工具。在這種真切的感知下，經(jīng)歷探究七巧板的制作過程從而體會幾何圖形間的相互聯(lián)系，進而在七巧板的制作和拼圖活動中，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在小組的合作交流與相互評價中，體會不同圖形的奇幻，以及其中所蘊藏的數(shù)學知識，豐富和發(fā)展學生的數(shù)學活動經(jīng)歷和體驗。

　　教學重點：

　　探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

　　教學難點：

　　通過拼圖時所表現(xiàn)的幾何圖形，把握已經(jīng)學過的平行、垂直及角度等有關內(nèi)容的有機聯(lián)系和幾何語言的表達。

　　學生狀況分析：

　　我所教的兩個班是微機班，從進校摸底考試來看，學生普遍基礎較差，有些甚至就是小學二、三年級的水平。五班整體水平好于六班，六班兩極分化嚴重。在與學生接觸后，逐漸了解到大多數(shù)孩子成長在不完整的家庭中，家長素質(zhì)又普遍較差，孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對這樣的學生，在教學中，更多的是以提高在數(shù)學方面的興趣，調(diào)動他們主觀的學習積極性，進而讓他們感受到學習的樂趣，找回那份自信心，從而愉快的體驗生活中的數(shù)學模型，用正確的方法指導學習。

　　教學過程：

　�。�1）課題引入：

　　活動說明：喚起學生對七巧板的記憶，激起學生的學習興趣。

　　（2）七巧板的起源：

　　活動說明：讓學生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結晶。

　　（3）七巧板的制作：

　　活動說明：通過七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識，加深學生對線段、點、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關幾何概念的認識，強化幾何語言的正確表達，豐富學生的數(shù)學意識。

　　（4）七巧板的拼圖：

　　活動說明：培養(yǎng)學生的想象能力及團隊合作精神，符合探究性學習和合作學習的要求，同時讓學生明白數(shù)學知識無處不在。

　�。�5）課后思考

　　活動說明：引導學生進一步思考組成七巧板的各個幾何圖形間的相互聯(lián)系。

　�。�6）課后探索

　　活動說明：給學生一個表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時間，使學生各自的個性得到充分的體現(xiàn)。實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的目標。

　　學生看圖并猜測是用什么拼成的

　　展示一幅用七巧板拼成的圖案

　　七巧板的起源：

　　瀏覽豐富的七巧板的史料

　　展示豐富的圖文資料

　　七巧板的制作：

　　1、讓學生獨立觀察七巧板圖案并思考七巧板的制作方法。

　　2、與同伴交流七巧板的制作方法。

　　3、制作七巧板

　　4、對七巧板每一塊圖形的基本認識。

　　5、在整體圖中找出有幾組互相平行的線段？互相垂直的線段。

　　6、指出整體圖中的直角、銳角、鈍角有哪些？

　　引導學生思考七巧板的制作方法。

　　讓學生敘述制作七巧板的思路。

　　總結學生的思路并完整的演示七巧板的制作方法。

　　引導學生制作七巧板。

　　七巧板的拼圖：

　　1、用剪刀把自己制作的七巧板中的七塊幾何圖形剪下來

　　2、組內(nèi)選擇一副制作較好的`七巧板，著色進行拼圖。

　　3、與此同時讓個別學生用多媒體及教具拼圖

　　4、拼圖作品展示，并指出圖形中有哪些平行線？垂線？有幾個銳角？幾個直角？幾個鈍角？

　�、僖龑W生在剪紙片的過程中反思七巧板的制作方法。

　�、诠膭顚W生充分發(fā)揮想象力及團隊精神。

　�、酃膭顚W生大膽表達自己的看法。

　　課后思考：

　　用七巧板的組件拼三角形對課后習題的思考

　　展示課后思考的練習

　　課后探索：

　　用自己制作的七巧板拼成自己喜歡的圖形，并賦予其意義。裝在成長記錄袋中。

　　利用制作七巧板的方法制作一塊八巧板、十巧板或二十三巧板。

　　鼓勵學生勤動手、多思考

　　教學反思：

　　記得在復習階段的時候，區(qū)上第四章“平面圖形及其位置關系”的試題里就有一道類似的考題，它是用七巧板拼成的蠟燭圖案。大多數(shù)同學做的非常糟糕，一分都沒拿到，當時就引起了我極大的困惑。

　　《七巧板》這一節(jié)內(nèi)容是學生最感興趣的，當時他們在活動課上所拼的各種圖案還讓我記憶猶新。而且這一節(jié)課是我公開課的內(nèi)容，對于七巧板涉及的數(shù)學知識平時也強調(diào)的比較多。然而從學生做題的情況看，很多學生根本搞不清楚七塊幾何圖形的基本性質(zhì)，進而存在的問題是不知道怎么用幾何符號語言來表達。于是我詳細評講了這道題，并且強化了角及相互平行及垂直的表達方法。

　　對于期末考試的這一道題，原本以為得分率會很高，結果做下來仍然不理想，這又一次引起了我的反思。問題究竟出在哪兒呢？

　　《七巧板》這堂課題從一開始我就投入了大量的精力，現(xiàn)在感覺要這堂課要收到良好的效果確實不容易。

　　當初在設計這節(jié)公開課的時候，我就一直用一種理念指導自己。這節(jié)課絕不能上成一堂僅僅是七巧板的剪拼活動課，學生上課后的收獲絕不能只是完成了幾幅拼圖作品。而要讓學生感受到七巧板中蘊含的豐富的數(shù)學知識，重要的是能用學過的幾何語言進行描述。整堂課的重心要放在七塊基本幾何圖形中數(shù)學知識的貫穿上。

　　具體在操作上，我也始終圍繞這個理念設計。公開課之前我在五班先上了一節(jié)。上課后，總體感覺不錯，但是存在下面幾個問題：

　　引入花的時間過長，而且不能迅速貼近主題。

　　起源部份的史料過多過雜。

　　在演示七巧板的制作過程時沒有給學生留下整體的印象。

　　在學生幾何語言的表達環(huán)節(jié)上，尤其是具體書寫層面上花的時間太少。

　　各組剪拼七巧板并完成作品所耗費的時間過多。

　　總的來說，感覺還是像單純的七巧板剪拼活動課。當然，學生在短時間內(nèi)拼成的作品真的非常不錯，當初設計這堂課的時候就是想讓學生在課堂有限的時間和條件下充分展示他們豐富的想象力。

　　下來以后我又對課件再一次進行了調(diào)整，正式上公開課是在六班。盡管結果并沒有按照我的教學設計順利完成，但是出現(xiàn)的新問題又一次引起了我的反思。下來我針對出現(xiàn)的問題進行了總結。

　　在演示七巧板的制作過程時我沒有像在五班一樣分步驟進行分段演示，而是只給出了制作的整體過程，結果通過巡視發(fā)現(xiàn)很多學生在這個環(huán)節(jié)就出錯了；在幾何符號書寫語言的環(huán)節(jié)上花去了大量的時間，影響了整個活動課的進行。而且在拼圖的環(huán)節(jié)上，發(fā)現(xiàn)這個班的想象力遠不及五班。既然學生之間的差異性是客觀存在的，那么這個環(huán)節(jié)就應該依據(jù)學生的實際情況靈活安排，比如在六班上的時候，可以事先給出拼好的簡單圖形讓學生照著拼，先讓學生找著“感覺”，再讓學生自由發(fā)揮，完成拼圖作品，這樣效果可能會好的多。

　　當然針對七巧板這節(jié)活動課還有很多值得改進和完善的地方。

　　對于學生存在的主要問題：

　　一、搞不清楚構成七巧板的七塊幾何圖形的基本性質(zhì)。可以從下面幾個環(huán)節(jié)加以強化；

　　1、在課前讓學生查閱七巧板的有關資料，讓他們對七巧板有初步的相對具體的印象

　　2、在“同伴交流七巧板的制作方法”這一環(huán)節(jié)上教師巡視時從圖形的基本性質(zhì)加以引導。

　　3、在學生制作好七巧板后讓他們先進行第一個拼圖——正方形。

　　二、幾何語言的表達上有很大的困難�？梢栽谇懊嫘抡n教學的時候，可以給出一些簡單基本的幾何圖形讓學生進行幾何符號語言表述的訓練。比如就給出一個三角形，讓學生把其中的三個角表示出來；給出一個平行四邊形，把其中的兩對平行線表示出來。

　　七巧板的教案 13

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育教科書一年級下冊第4頁

　　教學目標：

　　1、知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

　　2、過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　教學重點：

　　引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。

　　教學準備：

　　1、教具：七巧板、黑板。

　　2、學具：七巧板、彩筆、剪刀。課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境生成問題

　　師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字七巧板（板書）。

　　二、探索交流解決問題

　�。ㄒ唬┱J識七巧板。

　　1、操作感知，初步認識七巧板

　　猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發(fā)現(xiàn)，七巧板是由7塊板組成的。

　　2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

　　你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）

　　復習學過的圖形：三角形、正方形。

　　認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

　　師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？

　�。ㄋ兴臈l邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

　　七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

　　3、比一比：（板書）

　　師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

　　4、簡單介紹七巧板的來歷。

　　課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧�。ㄒ粚W生頭戴七巧板頭飾表演）

　　小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫燕幾圖后來又有人叫我七星易方等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我七巧板因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

　　師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？（課件出示第4頁內(nèi)容說一說）

　　5、欣賞：如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

　　6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

　　讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

　　【設計意圖：復習學過的`平面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以動手玩游戲吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，讓學生主動的投入到有趣的學習中來。】

　�。ǘ﹦邮謱嵺`，逐步體驗七巧板

　　1、拼圖形

　　利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

　　2、欣賞課本第4頁《你知道嗎》

　　七巧板拼圖案。

　　三、鞏固應用內(nèi)化提高

　　1、發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？