《曹沖稱象》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《曹沖稱象》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《曹沖稱象》教案1
教學(xué)要求：
1，認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語
2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法
3，練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事
4，通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1，教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文
2，教學(xué)難點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備：
1，多媒體課件
2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1，引入課題
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。
2，圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）
二、自讀課文，了解故事內(nèi)容
1，學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2，指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空。
課文講了——的故事
（學(xué)生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）
三、自主識字，有針對性地指導(dǎo)
1，給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。
2，學(xué)生交流記憶字形的方法。
3，在學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上，教師作有針對性的指導(dǎo)。
4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，鞏固識字。
5，學(xué)生再次自讀課文，強(qiáng)化識字效果。
第二課時(shí)
一、分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙
1，指名朗讀第一自然段。
2，學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言。
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）
腿像（四根柱子）
腿還像（）
�。�4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣。
3，學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法。
�。�1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀。
（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
板書：官員們
造大秤
宰大象
4，學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。
�。�1）自由朗讀，要求讀熟。
（2）教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
�。�3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
板書：曹沖趕象上船畫一條線。
趕象上岸裝上石頭。
稱石頭
（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
�。ㄍㄟ^討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）5，指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語氣。
二、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)）
2，同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的`故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
三、完成課后第3題
1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
2，說說每組的后一個(gè)句子好在哪里。
四、指導(dǎo)書寫8個(gè)字
1，仔細(xì)觀察要求會(huì)寫的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么，想想“造”字怎樣寫才美觀。
2，學(xué)生在課本上描描寫寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置課外作業(yè)
1，把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2，閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》
《曹沖稱象》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字、重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣、
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法、
3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字、
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法、
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初步感知：
1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的、
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、
2、小組學(xué)習(xí)：
�。�1）組長檢查生字讀音、
（2）交流識字方法、
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：
（1）課件出示生字、詞語、
①指名開火車?yán)首x，師生正音、
�、邶R讀、
�、廴サ羝匆衾首x、
（2）朗讀課文、
①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音、
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢、
4、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）
5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象、
三、識記生字，指導(dǎo)書寫：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的（出示會(huì)寫的字的謎語，讓學(xué)生猜、）、
2、指導(dǎo)書寫、
�。�1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”、
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字、
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順、
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的生字、
四、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課、
1、課件出示詞語、
曹沖稱一稱官員柱子議論重量秤桿砍倒畫線停止
（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語、
�。�2）齊讀、
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話、（注意多音字：桿）
2、回顧：說說課文寫了一件什么事？文中有誰？他們做什么？是怎么做的？結(jié)果怎樣？
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示、
二、合作探究：
1、合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么辦法稱象？他們的辦法好嗎？為什么？
�。�1）帶著問題自己讀課文并畫出相關(guān)的.句子、
�。�2）畫好后小組同學(xué)說一說、
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙、
�。�1）自由朗讀，要求讀熟、
（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了、
�。�3）想一想曹沖稱象的步驟是什么？出示曹沖稱象的步驟，學(xué)生排序、
�。�4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
三、語言訓(xùn)練；
1、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”、
�。�1）這頭大象長得什么樣？這是個(gè)什么句？
�。�2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”、
�。�3）激發(fā)想象，練習(xí)比喻句、
大象的身子像一堵墻、大象的身子還像________________、
腿像四根柱子、腿還像________________、
2、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣、
出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子、
�。�1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣、
（2）說說每組的后一個(gè)句子好在哪里、
（3）用“才”和“到底”分別說一句話、
四、拓展延伸：
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
2、同學(xué)們，我們知道司馬光砸缸、王戎識李、駱賓王寫詩故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
五、鞏固練習(xí)：
打開“閱讀訓(xùn)練-《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！
六、布置作業(yè)
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽、
2、閱讀《蘋果落地》和《聰明的徐文長》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問題的吧、
《曹沖稱象》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說話。
2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。
3.喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖稱象的過程和原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，演示曹沖稱象過程的課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識“曹、稱”等14個(gè)漢字，能正確書寫“柱、底”等10個(gè)漢字。
了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
1．板書課題，齊讀。質(zhì)疑。
2．“曹”是個(gè)姓氏，我們身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或者小伙伴。
3．介紹曹操和曹沖兩人物。曹操是魏國的君王，是一個(gè)聰明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。東漢末年著名的軍事家、政治家及詩人。
三國時(shí)代魏國的奠基人和主要締造者，死后被追尊為“武帝”。
曹操年少時(shí)就機(jī)警過人，并通權(quán)謀機(jī)變，不規(guī)規(guī)矩矩地謀生做事。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。
不過曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。
二、初讀課文，了解大意。
1．聽課文，聽準(zhǔn)字音，聽清句子。
2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識漢字。
3．輕聲讀文，根據(jù)“議象——稱象——稱出”把課文分成三部分。自由讀課文，想想課文寫了什么。（本文寫了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象重量的故事。）
三、認(rèn)識生字
1．范讀，同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音。
2．請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．認(rèn)讀生字。
�。�1）通過組詞區(qū)分“稱”和“秤”
（2）區(qū)分“里”和“量”。說說一些東西的重量，明白這個(gè)詞的意思。
4．利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，采用開火車、小組競賽等方式認(rèn)讀生字。
5．指名讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)。
四、寫生字
1．開展小組學(xué)習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀生字，交流識字方法。
（2）給生字組詞。
2．觀察老師范寫，在田字格中描紅、臨寫。
3．同桌和全班交流、反饋。
左右結(jié)構(gòu)“稱、柱、桿、做、秤、站、船”，重點(diǎn)提示“站”“船”偏旁的筆畫變化。
上下結(jié)構(gòu)“歲、然”，觀察四點(diǎn)底中每一點(diǎn)的大小、位置和方向。
半包圍結(jié)構(gòu)“底”，里面部分不要太小，斜鉤要拉長一些，寫得舒展。
板書設(shè)計(jì)：
曹沖稱象
�。ü賳T們）
議象——稱象?
（曹沖）——稱出
教后反思：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
2．思考還可以用什么辦法來稱象；明白平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法的`道理。
教學(xué)重點(diǎn)：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象的巧妙思維。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟曹沖辦法的巧妙，知道遇事要多觀察多動(dòng)腦。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
想一想，文中講了一件什么事。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)和這些字詞成為了好朋友，下面請同學(xué)們打開書，自己讀一下課文的
1、2自然段，找一找他們?yōu)槭裁匆Q象。
�。�1）指名用文中的話說這頭象有多大。
�。�2）引讀描寫大象樣子的句子。
�。�3）想象大象的身子和腿，看課件中的圖片再讀出大象的高大。
2．因?yàn)橄筇罅�，所以官員們有什么疑問。
�。�1）指名讀句子。
�。�2）帶著疑問的語氣自己試著讀讀。
�。�3）“到底”什么意思。誰能換個(gè)詞。
3．這么大的象，怎樣才能稱出它的重量呢。
指名讀三段，其他同學(xué)找一找官員們想出了幾種方法。（用有的…有的…也有的…句式回答）
�。�1）說辦法。
�。�2）曹操聽后態(tài)度怎么樣。為什么直搖頭。
�。� “直搖頭”說明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對的）
�。�3）比較：曹操聽了直搖頭。曹操聽了搖頭。
4．學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法。
�。�1）想想，這段講什么。
�。�2）默讀自然段，把曹沖說的話畫下來，并用“△”畫出稱象時(shí)的動(dòng)詞。
�。�3）交流：這些動(dòng)詞準(zhǔn)確，具體寫出了稱象的步驟和方法。
�。�4）用“先…再…然后…最后…”敘述稱象的過程。為什么往船上裝石頭時(shí)候，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止。
想一想，和官員們的辦法比，誰的辦法更好。為什么。
�。�5）通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你覺得曹沖是一個(gè)怎樣的人。
�。�6）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)。
（認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦筋思考問題的品質(zhì)）
�。�7）比一比：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
5．第五自然段
�。�1）曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好。從課文中哪句話看出來。
�。�2）曹沖的辦法可行嗎。理解“果然”。
三、拓展：
1．現(xiàn)在科技發(fā)展了，想稱出大象的重量也容易多了，可以用地秤（圖片）。但當(dāng)時(shí)沒有地秤，7歲的曹沖就想出這個(gè)辦法。
我們遇事多觀察多思考，也能找到解決問題的好辦法。
2．句子練習(xí)。
�。�1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（兩把大扇子），鼻子像（一個(gè)長長的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）。
�。�2）彎彎的月亮像（? ）。
紅紅的太陽像（? ）。
�。�? ）像（? ）
�。�3）官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌，一邊跳舞
�。�? ）一邊（? ），（? ）一邊（? ）。
3．選學(xué)：小古文《曹沖稱象》。
中國歷史上有很多神童，三國時(shí)期的曹沖就是其中一位名氣比較大的神童。曹沖，字倉舒，是曹操的兒子。他從小就表現(xiàn)出驚人的天賦，理解能力很強(qiáng)，到五六歲時(shí)，他的智力便達(dá)到了成人水平。曹沖稱象的故事流傳至今，老少皆知。
故事的大概我們已經(jīng)從課文中知道了。不過《曹沖稱象》的古文你不一定見過。先聽老師讀一讀，注意聽。
曹沖稱象
曹操得巨象，欲知其輕重。
不能稱。操之幼子名沖，告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，將他物積載船中，使水及原痕。復(fù)稱他物，則象重可知矣�！�
跟老師讀一遍。讀古文要先看仔細(xì)，讀正確，不能馬虎哦。
故事中，曹操得到了一頭大象。
文中說“曹操得巨象”，一個(gè)“巨”字，可以看出大象的身體很龐大，所以“巨象”要重讀，一起讀讀看——
曹操得巨象（圖），用自己的話描述一下大象，你可以圍繞大象的身軀、耳朵、鼻子等部位來描述大象。
這頭大象真大啊。（課文中官員們說的稱象辦法）……
這些辦法顯然都不切實(shí)際。
“不能稱”要讀得舒緩，來表現(xiàn)無法稱量。一起讀——
曹操得巨象，欲知其輕重。
不能稱。
就在所有人都陷入沉默的時(shí)候，曹操的兒子曹沖站了出來——操之幼子名沖。
曹沖是這個(gè)故事的主人公，他的出場要隆重地介紹——操之幼子名沖
你發(fā)現(xiàn)了嗎。這個(gè)句子里的兩個(gè)人物——曹操和曹沖——在文中都省略了姓，單單提了他們的名——操和沖，這種單提名不提姓的稱呼也是古文的習(xí)慣。
所以，“操”和“沖”要重讀。同時(shí)，表現(xiàn)二人父子關(guān)系的“幼子”也要重讀。
試試——操之幼子名沖
因?yàn)樗氤隽艘粋�(gè)任何人都想不到的主意——告操曰：“置象于船上，刻其水痕所至。去象，將他物積載船中，使水及原痕。
復(fù)稱他物，則象重可知矣�！�
曹沖果然很聰明。
他的辦法很獨(dú)特，很巧妙。認(rèn)真讀，把這句話讀通順，讀到像自己說話一樣熟練。
思考：曹沖稱象分三步——
第一步：置象于船上，刻其水痕所至。曹沖想到了可以借船來稱，這是別人沒有想到的，“船”重讀。先把大象趕上船，船自然就會(huì)下沉一些，要把船舷處的水位做上標(biāo)記�！翱獭�、“水痕”的朗讀要重讀。
簡單說，就是“象上船，刻水痕”。大聲讀——置象于船上，刻其水痕所至。
第二部：去象，將他物積載船中，使水及原痕。在船舷處做好標(biāo)記以后，把大象牽下船，再把別的東西放進(jìn)船里，一直放到水面和所做的標(biāo)記一樣高。因?yàn)橹挥蟹胚M(jìn)和大象同等重量的東西時(shí)，水面才會(huì)和標(biāo)記一樣高�！八铩�、“水”、“原痕”重讀。這一步簡單說，就是“放他物，及水痕”。大聲讀——去象，將他物積載船中，使水及原痕。
第三步：復(fù)稱他物，則象重可知矣。最后稱出這些東西的重量，大象的重量就知道了。
大象不能分解，但是可以借助石頭、米袋等容易稱量的事物。可見，曹沖善于把復(fù)雜的問題簡單化，智慧非凡。
這下大象的重量就知道了�！皠t象重可知矣”的“矣”是“了”的意思，要讀出事情做完后的感嘆語氣。這一步簡單說，就是“稱他物，知象重”。大聲讀——復(fù)稱他物，則象重可知矣。
師生配合，師讀前面，生讀后面：
1．象上船，刻水痕——置象于船上，刻其水痕所至。
2．放他物，及水痕——去象，將他物積載船中，使水及原痕。
3．稱他物，知象重——復(fù)稱他物，則象重可知矣。
完整地讀一讀古文。
試試根據(jù)填空背一背曹沖的辦法吧。
曹沖稱象
置象于船上，（? ）。去象，（? ），使水及原痕。復(fù)稱他物，（? ）。
曹操按照這個(gè)辦法，果然稱出了大象的重量。
《曹沖稱象》的故事讀完了，我們可以做個(gè)有趣的作業(yè)：如果你是大象，把這篇小古文變成《曹沖稱“我”》一定非常有趣，請你試著改編一下吧。
曹沖稱“我
作者：大象
板書設(shè)計(jì)：
曹沖稱象
官員們————————曹沖
造大秤? 象上船 劃線 象上岸
宰大象? 裝石頭 齊線 稱石頭
直搖頭————曹操————點(diǎn)頭微笑
教后反思：。
《曹沖稱象》教案4
部編版語文二年級上冊《曹沖稱象》教案：
4、曹沖稱象
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“曹、稱”等 14 個(gè)生字，會(huì)寫“稱、柱”等 l0 個(gè)字，會(huì)寫“別人、一同”等 12 個(gè)詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會(huì)“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。
3．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。
4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】 】感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。 (重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1、象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物。
大象是現(xiàn)存世界上最大的陸地棲息群居性哺乳動(dòng)物，通常以家族為單位活動(dòng)。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防御敵人的重要武器。
2、同學(xué)們，見過有人稱大象嗎? 在古時(shí)候，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來走進(jìn)課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的？
(板書：4曹沖稱象)板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，引出對大象的介紹，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練 讀詞語，讀生字，識記。
�、佟皸U”的發(fā)音要注意，在這里讀“ɡǎn”�！爸⒊�、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音�！皸U、論、砍、線”是前鼻音。“量”是后鼻音。
�、谧R記
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)“曹”字。先請學(xué)生想一想：身邊有沒有姓“曹”的同學(xué)或小伙伴；
形近字比較識記“重、量”。兩個(gè)字中都有“里”字的字形�？梢宰寣W(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說一些東西的重量，明白這個(gè)詞的意思。
實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。
(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
曹操 天曹 隊(duì)員 官員 一根 根據(jù) 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹 砍柴 畫線 直線 停止 阻止 重量 大量
(2)學(xué)習(xí)多音字：“重、桿”
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
石頭有多重，大象就有多重。
這一桿秤稱東西特別準(zhǔn)。
在這里，“重”讀“zhòng ”，意思是“分量大，與輕相對”，還有一個(gè)讀音是“chóng”，意思是“再，層”；“桿”讀“gǎn ”，意思是“器物上像棍子的細(xì)長部分；量詞，用于有桿的器物”，還有一個(gè)讀音是“gān”，意思是“較長的棍”，組詞如下：
重 zhòng (重量)(質(zhì)量) 桿 gǎn (一桿秤)(杠桿)
chóng(重復(fù))(重新) gān(旗桿)(電線桿)
�、谧x一讀：
這些蔬菜的重(zhòng)量，沒有必要重(chóng)復(fù)來稱了。
學(xué)校的旗桿(gān)上有一面五星紅旗在飄揚(yáng)？
(3)識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。(讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。)
(4)理解詞語
練 把詞語和意思連起來。
官員 船兩側(cè)的邊兒。
議論 經(jīng)過任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。
船舷 對人或事物的好壞、是非等表示意見。
(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、自讀課文，了解內(nèi)容?
1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。?
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。?
3、 想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講( )的故事。
(學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定)?
【設(shè)計(jì)意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)�！�
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
稱 柱 底 桿 秤 做 歲 站 船 然
1、學(xué)生字
(1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
(2)多元識字
實(shí)物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實(shí)物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“柱 站 桿 底”。
形近字比較：秤-稱 故-做 船-沿
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的`興趣。】
2、指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
(“然、歲”，上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。 “秤 稱 柱 桿 站”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！白觥弊笾杏�，“船”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，半包圍結(jié)構(gòu)“底”。)
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“然、底”，學(xué)生練寫。
“然”上下結(jié)構(gòu)，四點(diǎn)的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字，最后一點(diǎn)不能忘記。
“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。
練 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
(1)直 才 果然 到底
(2)表示序數(shù)的詞語：先 然后 再
2、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“ 先 然后 再”說話。
(先)把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，(然后)把大象趕上岸，往船上裝石頭，(再)稱稱船上的石頭。
六、課堂小結(jié)
本課我們認(rèn)識了聰明的小朋友曹沖，了解了他稱象的故事，學(xué)會(huì)了很多生字新詞，學(xué)會(huì)用多種方法識記，能夠正確、規(guī)范地書寫。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從稱象這件事上，你覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、自由讀文，思考：課文中有幾種稱象的方法？
預(yù)設(shè)：文中有兩種稱象的方法，一種是官員們的造一桿大秤稱大象；一種是曹沖的趕象到大船上的方法。
2、這兩種方法，哪一種更好？(曹沖的更好)下面就讓我們走進(jìn)課文，一起去看看，官員們主張?jiān)趺捶Q大象的，曹沖又是怎么稱象的呢？為什么曹沖的方法就好呢？
【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用�！�
3、自由讀第一、二自然段，思考：
(1)曹操和大臣們看到的大象什么樣？大象_又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。
練一練：
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子，鼻子像一個(gè)長長的鉤子，尾巴像一根小小的辮子。
(2)官員們提出了什么問題？
這么大的象，到底有多重呢？
(3)照樣子，寫句子。
例：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。
彎彎的月亮像小船。
紅紅的太陽像個(gè)大火球。
閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。
【設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的能力。】
4、學(xué)習(xí)課文第3自然段，思考：
文中官員們是怎樣討論稱象的方法？
預(yù)設(shè)：
得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。
有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?
(板書：官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)
5、默讀第四自然段，思考：
(1)曹沖是如何稱象的？曹沖稱象的辦法分為幾步？讀一讀，圈畫出來。
預(yù)設(shè)：
第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書：趕上船象 ——畫線)
第二步：把大象牽上岸, 往船上裝石頭，裝到畫線處為止。(板書：趕象上岸——裝石頭)
第三步：稱出每塊石頭的重量。
第四步：把石頭的重量加起來，就等于大象的重量。(板書：稱石頭——知象重)
(2)練一練：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象的過程。
先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿著)水面，在船舷上(畫線 )。再把大象(牽上岸)，往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫線的地方，(稱一稱 )船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。
6、比較官員和曹沖稱象的方法，說一說曹沖稱象的辦法好在哪里呢？
預(yù)設(shè)1：曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；
預(yù)設(shè)2：曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量交換，讓大象絲毫無損。
7、閱讀方法解密：理解對比手法
概念：把兩個(gè)相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個(gè)方面放在一起用比較的方式加以描述或說明，這種方法叫對比，也叫對照。
作用：運(yùn)用對比可以使形象更加鮮明，達(dá)到表達(dá)思想、說明問題的目的。
8、從稱象這件事上，你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？
(從稱象這件事上，我覺得曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又大膽的孩子。)(板書：愛動(dòng)腦筋，善于觀察)
9、稱象的事對你有何啟示？
(我認(rèn)為曹沖很聰明，我也要向曹沖學(xué)習(xí)，遇到問題善于思考，積極想辦法解決。)(板書：善于思考)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《大象》、《人有兩個(gè)寶》。
聽讀《大象》、《人有兩個(gè)寶》，了解大象的特點(diǎn)，明白只有既動(dòng)手又動(dòng)腦，才能把事情做好的故事。跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《人有兩個(gè)寶》。
四、總結(jié)課文主旨
本文通過描寫一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法：用“……，再……，然后……”寫句子。
本文曹沖稱象的辦法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸)，往船上裝石頭 。等船下沉到畫線的地方，然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。
舉一例：小狗吃飯的時(shí)候，先看一看四周有沒有人來，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起來。
練一練：用“……，再……，然后……”練習(xí)寫一句話。
示例：做香蕉奶昔很簡單，先把香蕉去皮，再放入榨汁機(jī)中打碎，然后加入牛奶攪拌，最后用碗盛出來，香蕉奶昔就完成了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇寫人的文章，是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｍㄟ^故事告訴我們平時(shí)要多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，才能找到解決問題的好辦法。
七、主題延伸
小朋友，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你是怎么做的？
當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我不會(huì)退縮，我會(huì)積極地動(dòng)腦筋、想辦法。
八、當(dāng)堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)(課件25)
曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ创笙?/p>
官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭 愛動(dòng)腦筋
曹沖 趕上船象 ——畫線 善于觀察
稱象 曹沖 趕象上岸——裝石頭 曹操笑著點(diǎn)頭 富于思考
稱石頭——知象重
課后反思
成功之處：
1、在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語的理解和運(yùn)用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量�！蓖高^這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。
2、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)
閱讀課的教學(xué)是語文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問題，循著學(xué)生的問題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問題。
不足之處：
今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話，每節(jié)語文課都能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。期望在不斷的練習(xí)中，實(shí)踐中，語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。
《曹沖稱象》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：1.寫字。2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)方法：
采取小組議論為主的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，掌握多音字“重”。會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識14個(gè)生字，掌握多音字“重”。
2.會(huì)寫10個(gè)生字。正確、流利的朗讀課文
一、談話，導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？
2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這確實(shí)件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的好辦法。
二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？
5.指名反饋。
三、讀文，體會(huì)稱大象的難度
1.找出描寫大象的語句。
2.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)大象的大和重。
3.教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。
四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明
1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？
2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？
3.分角色朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
五、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的`朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.寫字。
2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)過程
1.范讀全文
思考：這篇課文講的是一件什么事？
2.講讀課文
①指名朗讀一段
提問：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰去干什么？
板書：官員、曹沖
提問：什么人稱官員？
�、谥该首x二段
提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像……像……)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。
提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？
師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”
師過渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。
③指名讀三段
提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說)
板書：桿秤稱象
提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)
討論：為什么直搖頭呢？
�、苤该x四段
提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)
做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程
(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)
提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說明這時(shí)石頭重量和大象相同)
默讀四段：讀、畫：用“——”把曹沖說的話畫出來。
提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)
指名逐句朗讀
畫、批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動(dòng)詞
板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱
提問：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？
師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。
練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。
板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重
�、葜该x五段
提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？
提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？
師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。
3.觀察插圖
思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))
口述畫面內(nèi)容
(三)朗讀全文。
討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
板書：動(dòng)腦筋、想辦法
提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.寫字。
2.弄清曹沖是怎樣稱象的。
(一)總結(jié)全文
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？
(二)練習(xí)。
1.讀一讀，說說每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句
①曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)
②曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)
�、鄞笙笥卸嘀啬�？
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)
師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。
指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句
2.把下面句子意思寫具體
�、俅笙笥指哂执蟆�()
�、诮淌艺嬲麧崱�()
3.課中練習(xí)：
練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說一段話。
練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說一段話。
4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。
�。ㄈ⿻鴮懮�。
�。�1）讀我會(huì)認(rèn)的生字。
�。�2）給生字組詞。
（3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
�。�4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫并在填字格中的位置。
�。�5）學(xué)生書空。
（6）學(xué)生書寫，老師巡視，單個(gè)指導(dǎo)。
（四）作業(yè)；完成練習(xí)題
板書設(shè)計(jì)：
官員桿秤稱象稱不出傷害象
趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱
曹沖動(dòng)腦筋、想辦法
船稱石頭石頭多重大象就有多重
《曹沖稱象》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。
3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識字的愿望，認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的.辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初步感知。
1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）
2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課件出示生字、詞語。
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）朗讀課文。
�、俳處煼蹲x，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
�、谥该肿匀欢卫首x，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。
4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的（出示會(huì)寫的字的謎語，讓學(xué)生猜。）。
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。
預(yù)設(shè)：
“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。
根據(jù)謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）
出示字謎：故人來相會(huì)。（做）
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！
《曹沖稱象》教案7
我說課的內(nèi)容是小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)》四年級上冊第十二課《曹沖稱象》。本課通過折紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來制作《曹沖稱象》的紙模型，讓學(xué)生體驗(yàn)如何把一個(gè)立體物變成平面圖，再由平面圖變?yōu)榱Ⅲw物的神奇過程，同時(shí)在制作的過程中鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)提出：要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)�；谝陨险J(rèn)識，再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將《曹沖稱象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
知識與技能
1．在制作過程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號；
2．學(xué)會(huì)畫點(diǎn)畫線的標(biāo)記方法。
過程與方法
1．學(xué)習(xí)用對稱形折紙、剪紙法來制作紙手工藝品；
2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣；
2．滲透語文學(xué)科知識，在學(xué)學(xué)玩玩說說中體會(huì)樂趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動(dòng)興趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
下面我簡要說說如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一教學(xué)過程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。
定位
首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對折再對折變成邊長為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開變成曹沖稱象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)
定點(diǎn)
完成定位后，提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在折好的小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對齊，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。
邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說說該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫一個(gè)點(diǎn)。
最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫線提供幫助；而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)
定形
有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的'一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。
之后再讓學(xué)生討論說說需要注意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件的點(diǎn)擊，讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)
指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫點(diǎn)、畫線這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。
《曹沖稱象》教案8
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
4、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過程
一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
1、引入課題
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。
2、圍繞課題質(zhì)疑
看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）
二、自讀課文，了解故事內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。
3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。
�。▽W(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）
二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。
2、朗讀課文：（課件出示5）
�。�1）給課文標(biāo)好自然段；
�。�2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉�(gè)朋友；
�。�3）把課文讀正確、讀連貫。
三．檢查預(yù)習(xí)
出示生字（課件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán
柱做秤桿站然底歲船
cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ
曹稱員議論重量砍割線止
1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。
“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音�！叭�、站、桿、論、砍、線”是前鼻音�！胺Q、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。
2、自由練讀。開火車讀。
3、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
四．再讀課文，整體感知。
1、曹操想知道大象的`重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）
（有的說造一桿大秤稱）
2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）
�。ú軟_想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了。）
3．結(jié)果怎樣？
按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。
4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。
五．識記生字，寫字指導(dǎo)
1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。
2、仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？
�。�1）加一加：“木+主”是“柱”�！澳尽奔印案伞笔恰皸U”�！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽�，“亻”加“故”是“做”。
�。�2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。
�。�3）（課件出示10）猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”�！捌胶獾暮棠尽笔恰俺印�。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書：然底）
�。ㄕn件出示11）出示“然、底”田字格課件。
“然”上部左右兩個(gè)長方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。
“底”字，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫中間的上方。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
六．反饋檢查。
1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。
2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、寫出帶有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2、抄寫本課會(huì)寫的字。
3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？
答案：
1、禾（種）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2、略。
3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。
曹沖的方法最好，最管用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。
2、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。
3、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
教具準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。
教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。
2、復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船曹沖議論
砍倒重量官員為止一條線
�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。
�。�2）開火車認(rèn)讀詞語。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）
二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟
讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
1、指名朗讀第一自然段
2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”
�。ㄕn件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。
�。�1）指名朗讀
�。�2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示
（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示14）
大象的身子像（—堵墻）
大象的身子還像（）。
腿像（四根柱子）
腿還像（）。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣
3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法
（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀
（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？
（板書：官員們造大秤）
4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。
�。�1）自由朗讀，要求讀熟
�。�2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。
�。�3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。
�。ㄕn件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭
�。ò鍟翰軟_趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）
�。�4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？
�。ㄍㄟ^討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）
5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語氣。
三、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
�。ń^大多數(shù)學(xué)生會(huì)說曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？
學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。
四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）
1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣
2、說說每組的后一個(gè)句子好在哪里？
�。ê笠粋�(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。）
五、拓展延伸，總結(jié)提高。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？
�。ǹ梢詥l(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽。
2、用下列詞語寫句子。
（1）…才…（2）…到底…
3、練習(xí)說一說曹沖稱象的方法。
答案：
1、略。
2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。
�。�2）…到底…你到底去還是不去呢？
3、略。
【板書設(shè)計(jì)】
4曹沖稱象
官員們造大秤
曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭
【教學(xué)反思】
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？
我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
《曹沖稱象》教案9
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語：木柱曹沖官員幾根議論重量，一桿秤砍下畫線為止
2、想一想，文中講了一件什么事？
精讀課文
第一自然段
自讀，講了一件什么事？（曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象）
第二自然段
1、第二自然段告訴我們什么？（大象又高又大，官員們在議論大象的重量）
2、文是怎樣描寫這頭大象的，用“～～～”畫出文中的句子。
3、這大象怎么樣？你是從哪些話中看出它又高又大？這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。
4、拓展：
�。�1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（兩把大扇子），鼻子像（一個(gè)長長的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）、
�。�2）彎彎的月亮像（）。
紅紅的太陽像（）。
�。ǎ┫瘢ǎ�
（3）官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌，一邊跳舞
�。ǎ┮贿叄ǎ�，（）一邊（）。
5、比一比：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
第三自然段
1、官員們想出哪些稱象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）
2、曹操聽后態(tài)度怎么樣？為什么直搖頭？（“直搖頭”說明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對的）
3、比較：曹操聽了直搖頭。曹操聽了搖頭。
第四自然段
1、想想，這段講什么？
2、默讀自然段，把曹沖說的話畫下來，并用“△”畫出稱像時(shí)的動(dòng)詞。
3、交流：4些動(dòng)詞準(zhǔn)確，具體寫出了稱像的步驟和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱象的過程。為什么往船上裝石頭時(shí)候，為什么裝到船下沉到畫線的'地方為止？想一想，和官員們的辦法比，誰的辦法更好？為什么？
4、通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你覺得曹沖是一個(gè)怎樣的人？
5、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)？（認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦筋思考問題的品質(zhì)）
6、比一比：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
第五自然段
曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？
總結(jié)延伸
如果現(xiàn)在讓你們稱這頭象的重量，你們有什么好辦法？
知識鏈接：
大象是陸地上最大的動(dòng)物，現(xiàn)存的大象僅兩種，非洲象和亞洲象。非洲象體型較大，最大的雄象約7噸重，雌雄象都長有發(fā)達(dá)的象牙；亞洲象略小，最大的體重越5噸，僅雄象才長有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取針等細(xì)小物件。象的聽力很強(qiáng)，能聽出森林中的各種聲響。但是它的視力極差，是著名的“近視眼”，對靜止不動(dòng)的東西只能看到10米遠(yuǎn)，即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
趕象上船
船沉畫線
裝石畫線
稱石累加
《曹沖稱象》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
通過老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
活勸準(zhǔn)備：
相關(guān)的故事書、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。
活動(dòng)過程
1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什么？
[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？
我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
2、針對發(fā)現(xiàn)的`問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來稱大象呢？
4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。
5、看后問，你們看了錄像有什么想法？你覺得曹沖怎么樣？為什么？
6、小結(jié)：
曹沖真聰明，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來。
活動(dòng)結(jié)束：
我們小朋友平時(shí)遇到問題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題�，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現(xiàn)在要稱一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。
《曹沖稱象》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
�、耪_、流利地朗讀課文。
�、圃诶斫庹n文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上隨文認(rèn)識12個(gè)生字。
教學(xué)用具：多媒體生字卡片
一、導(dǎo)入：
出示一桿秤。問：同學(xué)們，這是什么？（板書：秤）它是做什么的？（稱東西的）噢，它是用來稱東西重量的。秤是由秤盤、秤砣和秤桿組成的。怎么稱才行呢？咱們來試一試稱一稱蘋果�，F(xiàn)在我知道了蘋果的重量了，怎么樣？秤桿平了。提起秤，指著秤桿問：這叫什么來著？板書桿仔細(xì)看看老師手中的秤，在認(rèn)真觀察一下桿字，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀秤桿。
它能稱大象嗎？（貼象的圖片）古時(shí)候，就有人提出來要稱大象的重量，到底是怎么稱的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇文章稱象（板書：稱）
二、初讀課文，注意生字。
1、自由讀課文。
（同學(xué)們讀一讀課文，注意帶拼音的字，讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形。如果還有不認(rèn)識的字，可以問一問同學(xué)和老師。）
2、用最快的速度數(shù)一數(shù)文章有幾個(gè)自然段。
3、指名分段讀課文。
三、講讀課文，隨文識字。
1、剛才同學(xué)們說不能稱大象，為什么？
象很大，看看書，這頭象有多大？它是什么樣子的？指名讀。
過渡：這么大的象，你說有多重呀？（指著一名同學(xué)問。）你問一問；另一位官員。官員們在做什么？（議論）
2、出示：議論。什么叫議論？（討論）剛才我們就是在議論。議論離不開語言，所以這兩個(gè)字都有言字旁。
3、齊讀議論
官員們又接著議論了。
4、指名讀第三自然段�？纯垂賳T們在議論什么？
5、官員們首先想出了什么方法？（指名說）
拿著板書指名讀：砍一棵樹造一桿秤
老師在這里提醒一下，很早以前，人們用來砍樹的斧頭是用石頭做的，所以砍字是石字旁。
這種方法行嗎？
6、官員們又想出了什么辦法？出示：宰割
啊？他們竟然要把人家辛辛苦苦，不遠(yuǎn)萬里送來的大象宰了？還要用這么鋒利的刀個(gè)割了。讀
讀完后你心里有什么感覺呀？
這種方法行嗎？
7、誰想出辦法來了？（曹沖）板書：曹沖
8、誰愿意把曹沖的.方法讀一下？（指名讀）
9、看課件（咱們把曹沖稱象的過程來看一看好不好？注意在看時(shí)，一定要用心去聽，一會(huì)兒，老師讓你來說）邊看教師邊敘述。（注意用：首先然后接著直到為止最后）
10、指名到前面敘述曹沖稱象的過程。（教師適當(dāng)給予指點(diǎn)）
11、曹沖真聰明，造不出大秤，可以用一艘大船來代替，船舷就相當(dāng)于秤桿；不能宰大象，就用石頭代替，他們想出了連大人都想不出來的方法，真了不起。我想咱們班的同學(xué)更聰明，觀察一下這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
12、你們觀察得真仔細(xì)，看一看，咱們黑板上還有哪兩個(gè)字長得象？
注意秤和稱這兩個(gè)字的讀音不同。讀。
13、記住這個(gè)聰明的孩子，（曹沖）他想出了稱象的好辦法。咱們班有姓曹的嗎？（（預(yù)設(shè)：如果有就說：你一定也和曹沖一樣聰明，同學(xué)們一定早認(rèn)識這個(gè)曹字了是不是？如果沒有就說，那今天咱們就來學(xué)一學(xué)這個(gè)曹字。跟老師讀）
14、說到曹沖，希望你也要記住另一個(gè)名字曹操，以后咱們會(huì)學(xué)到關(guān)于他的許多故事。
操字，咱們經(jīng)常用，就是我們每天伸伸手，彎彎腰做的早操的操。
四、鞏固識字，借助板書講故事。
今天我們收獲真不少，認(rèn)識了愛動(dòng)腦筋，善于觀察的曹沖。下面，誰能借助老師的板書，把《稱象》的故事講給大家聽。
指名復(fù)述課文。
五、文章升華、拓展。
今天，老師給你們帶來小禮物了，想不想要？咦，怎么鎖上了？怎么辦？哎呀，還有攔路虎呢！我們開火車大聲喊一喊它們。
出示兒歌。自由讀。一齊拍手讀。
兒歌內(nèi)容：
曹操一日好心情，眾人觀象真高興。
一個(gè)問題提出來，大象到底有多重？
砍樹造桿大秤用，秤大沒人提得動(dòng)。
先宰再割分成塊，活活大象要送命。
曹操有子叫曹沖，小小年紀(jì)很聰明。
議論聲中站出來，我有注意大家聽。
一艘大船停水中，大向穩(wěn)穩(wěn)站船中。
船舷上面刻記號，再換石頭容易稱。
石頭多重象多重，智慧解題傳美名。
我們立志學(xué)文化，中華少年出英雄。
《曹沖稱象》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫“柱、底”等9個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說話。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達(dá)的意思。
3、喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
課前準(zhǔn)備：
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投x或?qū)嶒?yàn)材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識生字“稱、象”。
2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）
二、學(xué)習(xí)新課
初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記。
4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
討論（交流讀書體會(huì)，整體感知課文。）
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
2、小組合作，討論交流。
朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
寫字（針對學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。）
1、出示“我會(huì)寫”中的字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2、針對學(xué)生實(shí)際，對典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“船”等。
3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講。
二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）
1、引導(dǎo)學(xué)生讀1————3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？
2、小組討論，交流意見，陳述理由。
3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
三、演示（演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。）
1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過程。
2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧�？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、拓展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價(jià)。
五、寫字（加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。）
1、出示“我會(huì)寫”中的字，觀察特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
3、自由練寫，展示評價(jià)。
這篇課文敘述了一個(gè)有關(guān)曹沖的故事，學(xué)生對課文內(nèi)容比較感興趣。根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況我在教學(xué)這篇課文時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把課文讀通順，體會(huì)課文三個(gè)關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。在第一課時(shí)教學(xué)中我先采用的是隨文識字的方法幫助學(xué)生理解生字詞的意思，在復(fù)述課文大意的過程中認(rèn)識14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，再讓學(xué)生開火車讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，體會(huì)三個(gè)句子的表達(dá)效果，談感受，走近人物。我根據(jù)課后的思考題讓學(xué)生對比讀兩組句子，體會(huì)詞語“到底”和“才”字的表達(dá)效果。由于學(xué)生的思維水平和表達(dá)能力的差異，大部分別學(xué)生有所體會(huì)但不能用準(zhǔn)確的句子表達(dá)出來，個(gè)別學(xué)生有體會(huì)在我的引導(dǎo)下也能用比較清楚的語句表達(dá)出自己的感受，還有個(gè)別學(xué)生可能還不能體會(huì)出這兩組句子的不同表達(dá)效果。
我認(rèn)為這一堂課上的比較滿意。比較突出的地方是這堂課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進(jìn)的地方，對學(xué)生的關(guān)注不夠，在教學(xué)過程中應(yīng)該要照顧到所有的學(xué)生，一堂課上要讓每個(gè)孩子都有不同的收獲，每個(gè)學(xué)生的能力都要得到實(shí)際的鍛煉。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設(shè)計(jì)，要對學(xué)生的思維有不同程度的啟發(fā)。調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的腦力勞動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在一堂課上都要體會(huì)到學(xué)習(xí)的一點(diǎn)快樂和滿足感。
語文教師要上好一堂語文課不斷反思和總結(jié)是及其必要的。在反思中改進(jìn)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。即便現(xiàn)在自己在專業(yè)素養(yǎng)方面還很欠缺，但是也要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，不敷衍學(xué)生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學(xué)試講七年級思品課的一節(jié)內(nèi)容題目“態(tài)度決定未來，習(xí)慣造就成功”。老師上課態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以在今后的教學(xué)中在忙也要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真對待每一節(jié)課，在每一節(jié)課堂上鍛煉學(xué)生、成就自己。
《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過文章的學(xué)生都會(huì)身深深記住這位聰明機(jī)智的孩子，會(huì)被他的聰明所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學(xué)生樂在其中，思在其中，學(xué)生掌握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)習(xí)資源，營造了興趣盎然的語文學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。
二、從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們從感興趣的.話題中產(chǎn)生濃厚的閱讀，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對曹操的表情產(chǎn)生興趣后，我有效的利用學(xué)生的閱讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。
三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出達(dá)到問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。
四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者，讓學(xué)生自由的說，進(jìn)而有條理地說，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高。
五、借助FLAS讓學(xué)生邊操作邊說明，幫助學(xué)生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。
不足之處：
“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒有更好的發(fā)散學(xué)生的形象思維。充分讓學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于聯(lián)想，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導(dǎo)及時(shí)，相信孩子們智慧的火花會(huì)及時(shí)閃現(xiàn)，個(gè)個(gè)都會(huì)成為“智慧星”。
改進(jìn)措施：
以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适拢瑸閷W(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
《曹沖稱象》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)生字�？梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來記憶，重點(diǎn)區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事，了解曹沖是個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動(dòng)腦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“歲”字。
2、 熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：你們在市場，見過別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的`孩子，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書課題]
生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?
二、自主讀文、探究識字。
(四)針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
五)檢查生詞、生字掌握情況。
過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞，
(六)指導(dǎo)朗讀。
過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎?
三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。
指導(dǎo)“歲”的書寫。
四、作業(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。
(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。
(二)學(xué)生回憶識字方法。
(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。
學(xué)生看課件自由讀生詞。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。
4.測讀
5.男女賽讀。
6.同桌賽讀。
指名讀課文，檢查字音。
1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
3.同桌交換本子寫生字。
板書設(shè)計(jì)
曹沖稱象
和 柱 誰
塊 歲 站
《曹沖稱象》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知、理解故事內(nèi)容，理解曹沖稱象的原理。
2.引導(dǎo)幼兒想辦法，發(fā)展幼兒的想象力。
3.鼓勵(lì)幼兒時(shí)刻作一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
活動(dòng)的重難點(diǎn)：
理解沉浮的原理
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件
活動(dòng)過程：
一、 通過提問，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋想辦法為大象稱重。
老師：小朋友，老師昨天看書的時(shí)候，碰到了一道難題，實(shí)在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這么大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什么辦法？（對不對的辦法先不給與否定）
二、講述故事。
1.老師：小朋友想出了這么多稱重的方法，我聽說過一個(gè)故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這里面的小朋友是怎么稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。
2.教師講述故事。
3.提問：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是誰？哪里來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什么辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最后是誰想出了辦法？大官們是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹沖的辦法成功了嗎?為什么曹沖可以成功？你平時(shí)愿意動(dòng)腦筋嗎？你動(dòng)腦筋解決過什么問題？
4.（出示圖示）曹沖稱象到底用了什么辦法？為什么要用船？為什么要把石頭放進(jìn)船里呢？石頭的重量和大象的重量怎么樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的'石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明！
三、結(jié)束部分。
老師：曹沖是一個(gè)不但聰明而且愛動(dòng)腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學(xué)區(qū)位小朋友準(zhǔn)備了沉浮的有關(guān)材料，請小朋友在區(qū)角活動(dòng)時(shí)親自試試，看看你們這些小曹沖是不是真的學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，好嗎？
反思：在這節(jié)教育活動(dòng)中，教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域，如何把握好科學(xué)活動(dòng)和語言活動(dòng)的重點(diǎn)是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點(diǎn)，目標(biāo)把握還可以，可是講故事的時(shí)候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。
《曹沖稱象》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。
3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰明、愛動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。
3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．演示稱象過程的材料。
2．識字、詞語卡片，投影儀。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲辈逯行�，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。
2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。
3、板書：曹沖稱象
�。ǘ├首x課文，隨文識字。
1．自由讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，想辦法認(rèn)識它們，記住它們。
2．聽課文的朗讀錄音。
通過聽讀你認(rèn)識了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字卡。
稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝
3．誰會(huì)讀？請你帶著大家讀一讀。
4．按自然段的順序讀一遍課文。
5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。
�。�1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。
�。�2）投影顯示：大象可真大呀！
�。�3）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？
�。�4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會(huì)課文語言的具體、形象）
�。�5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？
�。�6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？
朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？
6．學(xué)習(xí)課文的'第三自然段。
�。�1）說一說官員們想出的辦法。
①砍樹造秤。②宰象割肉。
�。�2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？
指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。
�。�3）分角色朗讀本段。
�。�4）曹沖想出了什么辦法呢？
7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
�。�1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。
�、冽R讀曹沖說的話。
�、谡f一說曹沖是怎樣稱象的。
�。�2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）
8．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
（1）指名讀文。
（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。
你能把“果然”換個(gè)詞嗎？
（3）用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？
�。�1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）
�。�2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）
�。�3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）
2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎？全班反饋，出示詞語認(rèn)讀。
2、正確流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。
2、出示漢字：和柱誰塊歲站
�。�1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。
誰塊站和柱歲
�。�2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開始！
（3）第一輪：看誰記得準(zhǔn)又快。
教師每次出示一個(gè)生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)字后，同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。
�。�4）第二輪：誰能一次記住三個(gè)字。
余下的三個(gè)字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽寫。三個(gè)字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、在寫字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3．本課中你還喜歡哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫”中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、口語訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來嗎？
小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、探究新知
（一）分小組自學(xué)生字
1．認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶�？梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。
2．寫字
寫好"唱、輕、誰"等。
三、當(dāng)堂練習(xí)
1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。
雪孩子變成了…
2．布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽。
四、歸納總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
【《曹沖稱象》教案】相關(guān)文章：
曹沖稱象教案10-06
曹沖稱象的優(yōu)秀教案10-07
曹沖稱象教學(xué)教案01-21
曹沖稱象-教學(xué)教案10-08
幼兒園《曹沖稱象》教案10-08
曹沖稱象教學(xué)教案（通用10篇）09-14
曹沖稱象第二課時(shí)教案03-23
語文二年級上冊《曹沖稱象》教案及教學(xué)反思10-09
曹沖稱象讀后感12-01