《秋天》教案15篇(薦)
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《秋天》教案，希望對大家有所幫助。
《秋天》教案1
教學要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學重點：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
通過誦讀感受新詩的美。
教具準備：
多媒體課件
第一課時（9月16日總11課時）
一、導入新課
1、激趣：同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！
2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么？]
3、學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？
二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么？]
1、學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。
3、出示生詞卡片，認讀：
明麗、釀造、煩惱、羊腸小道；
照耀、珍藏、柔韌、井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
三、作業(yè)：
1、描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]
2、熟讀詩歌。
第二課時（9月19日總14課時）
一、復習：
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。
二、進入新課
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節(jié)有什么不同？]
（過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂順序）
重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復朗讀，理解重點句。]
A、秋風：
（1）你為什么喜歡秋風？指名學生答。（秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）
（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）[用了什么修辭手法？
�。�3）能把你的喜歡用讀表達出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）
B、秋實：
�。�1）秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……）
�。�2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
�。�3）匯報朗讀，教師指導。
（4）全班賽讀，看誰先背下來。
（5）在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。）
2、回歸整體，感受詩的韻律美
（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）
（2）你覺得這首詩還有什么特點呢？
學生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點指導體會擬人手法的運用）
（3）教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，學習資料大全體會作者對秋天的濃厚的感情。
三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天
1、同學們，金秋是美麗的.，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！
2、自由組合，分組活動：
（1）彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
（2）深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩朗誦《秋天》）
�。�3）妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習4，將詩句改成一段話
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
四、作業(yè)：
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
板書設(shè)計：秋天
秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香
教學反思：
在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
《秋天》教案2
【課題】：
秋天的懷念
【課型】：
閱讀課
【教學目標】：
1、認識本課的生字
2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。
【重難點關(guān)鍵】：
讀課文的內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。
【教具準備】：
多媒體
【教學內(nèi)容】：
一、揭示課題
課文導入：母愛是世界上最偉大的一種感情,所以在中外文學史上,母愛是文學作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》，作家是史鐵生。
二、分小組自學
多媒體出示自學要求：
1、朗讀課文，注意讀準字音。
2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的，體會作者是怎樣透過這些小事，表達對母親的一片深情的。
3、聯(lián)系實際（可以是親身體會到的，也可以是收聽、收看到的）說說自己的收獲。
三、匯報自學情況
重點交流討論：
1．母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的.身體，最終沒能滿足我而死去。）
2．母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。
3．作者是怎樣透過這些小事，來表達對母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。）
4．有感情地朗讀課文，體會母子深情。
四、課文內(nèi)容的拓展，讀寫結(jié)合
1、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的？我們又是如何回報父母的？
2、學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？
3、以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。
《秋天》教案3
【教學目標】
�。薄⒘骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�。�、體會詩歌優(yōu)美的意境。
�。场⒋�、品味本文優(yōu)美的語言。
�。础⑴囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學重點難點】
１、體會詩歌優(yōu)美的意境。
�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【課前準備】
�。�、課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
�。�、師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
�。场蕚滗浺魩�、錄音機、微機或投影儀。
【教學設(shè)計】
一、整體感悟
�。薄诵抡n：
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
�。�、師配樂范讀課文：
要求：
�、� 朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
⑵ 學生正確劃分詩歌的停頓。
�。�、生自由朗讀課文。（投影片或多媒體課件顯示）
問題組：
�、� 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
⑵ 詩中刻畫了幾幅圖畫？（給它們命上整齊、漂亮的名字）
�、� 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。
明確：
⑴ 因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
⑵ 三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
�、� 天的喜愛、贊美的感情。
二、研讀與賞析
�。�、示學生繪制的圖畫或課件。（學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組）
�、� 想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
�、� 作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>
⑶ 找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒？
２、學生四人小組討論明確三個問題：
�、� 先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面（參考內(nèi)容）：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
�、� 由遠及近的順序。
�、� 優(yōu)美語句賞析：
先找出優(yōu)美的語句。
學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用：（美句賞析參照）
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的'深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好？
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
３、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
三、拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
四、布置作業(yè)
１、寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
２、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。
【點評】
本課采用了以讀帶講兼以學生自學討論的教學方法。
課前安排有繪畫和有微機特長的同學參與課件或畫片制作，極富創(chuàng)意。制作的前提是吃透課文內(nèi)容，并且要融入自己的想像，學生的積極性得到充分調(diào)動，使他們都有一種被認同的喜悅，對其他同學也是一種刺激和鞭策。教師只做點撥，整個學習過程充滿新鮮感，大大提高了學習效率。
從教學流程看，開頭用秋瑾和宋玉的文句精心導入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發(fā)學生的求知欲望。教學過程中穿插朗讀指導，有助于學生充分理解、領(lǐng)會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學生的興趣。研讀賞析部分設(shè)計看圖想像、描繪畫面、體會意境的環(huán)節(jié)，激發(fā)獨特的體驗與感受。拓展延伸部分進行比較閱讀，將本課學習引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養(yǎng)學生養(yǎng)成做摘抄的習慣，訓練學生篩選信息的能力，特色鮮明。
《秋天》教案4
課前提示：1、每一排的同學為一大組，第一個為組長。
2、當你聽到老師拍手的時候，請你馬上停下來，無論你再做什么，面向老師認真聽講。
3、現(xiàn)在每個同學的桌子上都有一個小紅花，這個小紅花請你保存好，最后我們會用到。
學校金溝河小學學科信息技術(shù)年級四年級
課題名稱秋天的收獲字符格式的設(shè)置授課人李盾課時1課時
教學目標1、知識與技能：學會使用格式工具爛中的按鈕（字號、字體、字色、加粗、傾斜、下劃線）進行字符格式的設(shè)置。
2、過程與方法：培養(yǎng)和提高學生主動探索知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真觀察生活的習慣，并學會在生活中，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。培養(yǎng)美的情操。
教學重難點培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的能力。
教 學 過 程
教學程序?qū)W習內(nèi)容老師活動學生活動
課前準 備1、感受秋天的美麗。1、老師提問：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？2、請學生欣賞一組秋天的圖片。欣賞秋天的圖片
導入1、說出對秋天的感受1、看完這組圖片，學生有什么樣的`感受呀？來說一說！2、夸獎學生說得真好，看到這些美麗的畫面，我也有話想說！看到美麗的秋天，說出自己對秋天的感受來
新授部分1、看書自學本課的內(nèi)容。1、出示課件，體現(xiàn)出文字的大小，顏色，字體，字形的變化 （這里可以引導學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納出問題）2、字符格式的設(shè)置，出示副標題。觀看課件，體會文字的變化。
1、請學生用自己最快的速度，輸入美麗的秋天，提示學生秋的拼音qiu。2、請學生自己探索改變字符格式的方法，提示學生，可以在書中尋求幫助。也可以小組合作完成。把自己輸入的文字變得像秋天一樣美麗。3、請你們認真看書，注意書中的提示學生在老師的指導下自己找到變化文字的方法。（教師提示學習方法：看書自學、動手實踐、小組合作等）
新授部分請你當回小老師1、請學生停下來。2、誰愿意上來，當一回小老師，告訴大家你是怎樣變的。3、切換屏幕，請其他同學認真聽，他是在怎樣變化文字的。由會的同學來到前面給大家演示。（大小、顏色、字體、字形）。
小結(jié)4、歸納出一般規(guī)律，并請學生修改自己的作品。整理自己學過的知識，改進并完善作品。
鞏固練習分散練習1、請學生自己創(chuàng)作一句描寫秋天的畫，先說一說，然后輸入到文檔中。2、用今天學過的知識，把輸入的那句話變的漂亮起來。3、有興趣的同學也可以嘗試用其它的方法變化。表達對秋天的感受，并進行格式變化。
評價1、現(xiàn)在每一位同學的手中都有一個小紅花，以組為單位，把你手中的小紅花獻給組中你認為作的最好的同學，看一看誰得到小紅花最多。2、由組長查看本組中哪位同學的小紅花最多，就是獲勝者。有誰選了他們，說一說為什么要選擇他們。下座位觀察其他同學的成果，共同提高，找到自己最喜歡的作品。并說出喜歡的理由。（互評）
課堂小結(jié)1、同學們，秋天是收獲的季節(jié)，你今天有什么收獲呢？2、希望你們在這美麗的秋天能夠在各個方面都有更多的收獲。
《秋天》教案5
【學習目標】
�。�、會認８個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
【教學重點難點】
�。�、教學重點：
會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。
�。�、教學難點：
能有感情地朗讀課文。
【教學時間】
二課時。
【教學方法】
集中識字、表演朗讀。
【教學準備】
課文放大圖片、蘋果卡片。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
�。�、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學能背誦課文。
２、會認課文蘋果中的`圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。
�。场⒊醪礁形蚯锾斓拿篮�。
〖教學重點難點
１、教學重點：
熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。
�。�、教學難點：
初步感悟秋天的美好。
〖教學方法
合作識字，自主、合作朗讀。
〖教學過程
一、揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
二、小組合作認讀生字
出示我會認的詞語，自由認讀。
（可以下位置找伙伴合作完成。）
三、感知課文內(nèi)容
�。�、自由讀課文，要示：
把生字讀正確，把句子讀通順。
�。�、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
�。�、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
四、再讀感悟
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
�。病W生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
�。场Ⅻc撥重點詞句，體會文章描寫的美景。
�。�、比賽讀，看誰讀得美。
５、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？
�。丁⒖粗嬅嬗米约旱脑捳f說秋天，再試著背誦。
五、集中識字
�。�、展示蘋果卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
２、展示自我認讀情況。
第二課時
〖教學目標
�。�、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
�。�、能正確端正地書寫八個生字。
〖教學方法
表演式學習。
（包括朗讀、說話、演義課文。）
〖教學過程
一、朗讀感悟
�。�、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。
２、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
３、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
展示朗讀、背誦。
三、學習生字、生詞
�。�、請學生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的生字。
�。�、摘蘋果游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里�？凑l摘得又快又多。
�。�、向全班小朋友匯報自己收獲。
四、編故事
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場
五、寫字指導
�。薄⒎治霾ɡ硕郑ㄗ灾鞣治觯�，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
２、寫寫：
�。ㄔ谔镒指裰袑�。）
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄝp輕地說。）
六、資料袋
大雁：
大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。
《秋天》教案6
活動目的：
1、引導幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。
2、引導幼兒討論菊花開放季節(jié)以及與人們的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
各種菊花的圖片、一年四季的圖片
活動過程：
一、教師引導幼兒觀察各種形狀和顏色的菊花，概括出它們的特征。
1、教師：小朋友，你們看看老師手里拿的是什么花?請你們仔細看看，說說菊花是什么樣子的?引導幼兒從花、莖、葉觀察菊花特征，如花開在莖頂端，花的形狀，顏色、葉子邊緣有鉅齒等。現(xiàn)在我們來看看菊花還有什么顏色或者形狀呢?
教師：讓幼兒先進行觀察比較，而且仔細的說說菊花的特征和組成部分是什么，從這些出發(fā)，加深幼兒對菊花的認識和理解。
2、菊花石一種鮮艷、美麗的花、花有有小，花瓣有的窄有的寬。有的直有的彎，有的扁有的呈現(xiàn)圓管形，顏色有紫、淺紅、黃、淺、黃、白、多種多樣顏色和形狀的菊花是人們非常喜愛的花。
教師：讓幼兒不止理解了菊花的的外形和組成，而且還讓幼兒明白了各有什么顏色，而且是人們喜歡的花朵呢，讓幼兒產(chǎn)生喜歡的心態(tài)。
二、引導幼兒討論菊花開放季節(jié)以及與人們的關(guān)系。
教師："菊花是什么時候開的?秋天你可以在哪里看到菊花?人們?yōu)槭裁匆N這么多的菊花?"(美化環(huán)境、菊花還可以做清涼的飲料，泡茶喝，菊花的香味能治頭疼，)"你們喜歡菊花嗎?為什么?""你們還知道哪些花也是秋天開的?""這些花兒都非常漂亮，人們種許多的花。讓花把我們的`生活的地方打扮的更漂亮、更美麗，我們家都要愛護它。"教師：從學習的這篇課文中讓幼兒明白菊花不僅是有什么組成，有什么顏色，有什么作用。而且還要讓幼兒明白、理解這些花給我們的生活帶來了什么?我們應該怎么去做，我們要好好的去愛護，去保護。讓我們的世界更加的漂亮，產(chǎn)生熱愛祖國的情懷!
活動思：
一次教學設(shè)計，也是教師的一次成長，就象在制作PPT課件的時候，我了解了菊花居然有那么多種顏色，有些菊花的顏色、花瓣的形狀都是我以前所不知道的，可以說這也是我和孩子貌同成長、共同提高的過程。
在活動設(shè)計和進行中，觀看菊花的時候，孩子們有些按捺不知心中喜悅，摸摸、聞聞、說說，參與的興趣十分濃厚。但在交流時，孩子們只停留在顏色的表達上，對菊花的外形的描述不太會用語言表達，缺乏經(jīng)驗。因此，活動中，教師講述的成分多了一些，可在課前告知家長，先帶孩子觀察了解一些菊花的知識，這樣活動中，孩子參與的積極性會更濃，講述更積極，效果更好。最后延伸活動用紙杯剪菊花，深受孩子的喜愛，發(fā)展孩子動手能力。
《秋天》教案7
教學目標：
1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
2.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
3.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
教學重點：
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。
教學難點：
體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。
教學程序：
一.了解作者，走進感人的文本
1、 以作家史鐵生的三段話 導入
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”
B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”
C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回�！�
提問：說出這樣話的你覺得應該是怎樣的人？
2、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞
二.范讀課文，體會復雜的情感
1、 老師范讀課文，學生感受史鐵生的內(nèi)心世界
(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感？
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念
（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么？
三.品味語言，讀懂母愛的深沉，。
1、 看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫�，并從文中找出相應的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）
�。ㄟ@是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學生可以打開思路，根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據(jù)）
2、 小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親��！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。
四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？
學生思考回答，小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。
五、感受堅韌，讀懂人生的磨難。
�。�1）認識的史鐵生，一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。
朗讀最后一段，思考為什么這里要強調(diào)菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為 什么這樣描寫？
�。�2）小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！
六、作業(yè)：
�。�1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。
�。�2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志
銘的材料）
附：名人墓志銘
聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。”
16世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪蚧水吷木�，把圓周率計算到小數(shù)后35位，是當時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。
英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”
愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：“對人生，對死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過�！�
大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發(fā)生。”
大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”
對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會勝過自己的`工作；死了，它又害怕自己也會死亡�！�
法國作家司湯達的墓志銘精煉：“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存、寫作、戀愛�！�
伏爾泰，這位《哲學通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：“詩人、歷史學家、哲學家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應當是自由的�！�
古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)�！�
古希臘大數(shù)學家刁藩都的墓志銘：“過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面頰上長了細細的胡須。如此，又過了一生的七分之一，他結(jié)了婚�；楹笪迥�，他獲得了第一個孩子，感到很幸福。可是命運給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結(jié)束了塵世的生涯�！�
杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的：“美國《獨立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學之父�！�
盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人�！�
馬克·吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。”
貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人�！�
美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者，于是被解除軍職。其墓志銘為：“當我在軍隊時，他們因我殺害兩個人給我一枚勛章，卻因我愛一個人解除我的職務(wù)。”
普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實實在在是個好人。”
牛頓臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國大科學家的墓碑上的，卻是：“死去的人們應該慶賀自己，因為人類產(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品�！�
日本醫(yī)學家野口英世，曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻身科學，為科學而生，為科學而死�！�
英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：“不論是誰騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨�！倍勘葋喌哪怪俱�，據(jù)說是他自己撰寫的：“看在耶穌的份上，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福，遷我尸骨者將受亡靈詛咒�！�
《秋天》教案8
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1．會認8個生字：鑰匙、五彩繽紛、頻頻點頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁；會寫12個生字：扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．體會課文比喻、擬人等描寫方法，積累好詞佳句。
�。ǘ┻^程與方法：
1．在教師的引導下，通過讀寫結(jié)合的方式，讓學生理解課文的內(nèi)容和表達的情感。
（三）情感態(tài)度價值觀：
1．領(lǐng)會作者贊美秋天，熱愛秋天的情感。
2．培養(yǎng)學生觀察大自然的能力，熱愛大自然的情感。
3．學會用自己的方式去表達自己對大自然的喜愛和贊美之情。
二、教學的重難點：
1．讓字詞的學習不僅僅停留在音，形，意上，引導學生字詞從課文中來，又回到課文中去，通過聯(lián)系課文理解字義，又通過字詞來感受課文語言表達的特點。
2．引導學生深入地理解課文的內(nèi)容，從多個層面去體會秋天的美好。
3．學以致用，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
三、教學準備：
多媒體課件，小練筆作業(yè)單。
四、教學課時：
二課時
五、教學過程：
第一課時
課時目標：
1．學會本課的生字詞。
2．抓住第二自然段中的重點詞語體會秋天的美。讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．訓練學生的想像能力和說話能力。練習寫作。
一、談話導入新課
1．秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了，你聽，它在說什么？
2．讓我們拿起課文紙靜心聆聽。
播放音樂，出示《秋天的雨》。
播放課文錄音。 學生欣賞。一邊聽課文錄音，一邊看課文。
被陶醉了吧？那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧？
我發(fā)現(xiàn)小朋友們都不由自主地讀起來了，被吸引了吧？那就放聲去讀吧！
1．播放優(yōu)美的輕音樂。
2．出示閱讀小提示：
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
3．學生讀，教師巡視，聆聽是否能將課文通順地讀下來，生字中，哪些是他們比較困難的，以便下一步的生字指導。學生自學課文，讀生字，讀課文3-5分鐘
1．小朋友讀得真認真！看大屏幕，老師選擇了其中一部分生字詞，你能正確拼讀嗎？誰先來試試讀第一行的兩個詞？
2．你讀得真標準；讀得真有味道；你的聲音很響亮；你的聲音很清脆；誰想挑戰(zhàn)這位同學？老師也想讀一讀；老師想挑戰(zhàn)一下這位同學……
3．讀的同時，你還能發(fā)現(xiàn)這兩個詞當中藏的秘密嗎？
4．你的觀察真細致；你的眼光真敏銳；你說的真清楚……
5．在老師出示的這幾個生字當中，你覺得哪個字比較難寫？
6．和老師一起來寫一些這幾個字：爽，枚。
請拿出筆，在田字格旁寫一遍。 投影出示生字：扇哪扇哪，小扇子，衣裳，鑰匙，一枚枚郵票，頻頻點頭，菠蘿，涼爽（帶拼音）
2．去掉拼音再讀一讀。學生舉手搶讀。
2．第一行的扇是多音字。
3．第二行的兩個詞都讀成輕聲。
4．一枚枚表示數(shù)量很多，頻頻意思是一次又一次。
5．生舉手說。
6．隨老師書空，遍書空，遍說筆順。
7．在書上書寫。
1．讓我們把這些詞語送回課文，細細品讀課文，邊讀遍思考：秋天的雨？
2．可以拿起筆邊讀邊劃。
3．學生自由品讀，教師巡視，了解學生對問題的回答情況，進行適當指導。
4．有沒有發(fā)現(xiàn)其實每一段話的開頭就是問題的答案；都找出來了嗎？把這幾句話連起來讀一讀…… 播放音樂，出示閱讀提示：
在作者眼中，秋天的`雨 。學生自由讀課文。
1．讀的真投入啊，誰來說說再讀課文后，你覺得秋天的雨怎么樣？
2．說得真好，你（你們）已經(jīng)把這篇課文讀懂了。在作者的眼中，秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨還藏著非常好聞的氣味；秋天
的雨還會說話，告訴大家，冬天快要來了。
3．瞧，把你們找的放在一起，不就是一首寫秋雨的詩嗎！隨著學生的說，老師投影出示：
秋天的雨，
是一把鑰匙。
秋天的雨，
有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，
告訴大家，冬天快要來了。 生說。
2．讀投影中的內(nèi)容。
1．你最想了解秋雨的哪一個特點？
2．那就讓我們先走近秋雨的色彩，品讀課文第二自然段。
3．請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段，標出“秋雨有哪些色彩？”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。
4．學生品讀，教師巡視，了解學生學習情況。投影出示閱讀小提示：
1.品讀第二自然段，標出“秋雨有哪些色彩？”
2.多讀自己最喜歡的句子。 生說。
2．生品讀。
1．差不多了，是嗎？那讓我們一起來交流吧。誰先來說：從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩？
2．學生說，教師板書。
3．你說的真全；其他同學有補充嗎？
4．這么多顏色在一起，你會用一個什么詞形容這樣的畫面？
5．你真會學習，用上了今天課文中一個詞；你的積累真豐富；
6．我們一起來讀讀這兩個詞吧。
7．我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話？
8．真動聽，老師給你們一些獎勵，看。
9．顏色真豐富，再讀讀第一句。投影出示第二自然段。
2．投影出示課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語。
3．師板書：五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕……
4．投影出示秋天的圖片。生說師板書。
2．學生說，教師板書。
2．學生讀。
3．學生欣賞。
4．生再讀第1句。
1．眾多的顏色中，你最喜愛哪一種，讀出那句話。生說。教
師投影出示學生說的內(nèi)容。
你喜歡的是這一句。
2．能說說你喜歡的原因嗎？
3．這時候菊花仙子在干什么呢？
4．她們在頻頻點頭，好像……是在……說話，在打招呼……
5．多美的菊花，多么生動可愛的菊花……把我們的贊美送進課文再讀一讀；把你的
喜愛再送進課文讀一讀。 投影出示：
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻
頻點頭。
1．生說。
2．菊花仙子的顏色很多；很美；
3．生說：在頻頻點頭。
4．生再讀句子。
1．你還喜歡哪一句？
2．讀著這句話，你好像看到了什么樣的畫面？
3．你從哪個詞中看到這樣的畫面？
4．橘子們你們?yōu)槭裁匆獢D？為什么要爭？你怎么爭？
5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我們的夸贊送回課文，再讀讀這
句話吧。
投影出示：
橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
3．生說：
你擠我碰，爭著
4．生說：果子很多，果子很大；
1．你還喜歡哪句話？
2．這句話吸引你的地方是？ 投影出示：
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學們，你們覺得這句話中她把哪個詞讀得很有味道？
3．老師想來挑戰(zhàn)一下。
4．你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．是啊，一張張楓葉多像一枚枚郵票，給我們郵來了什么消息？
7．帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽，讓我們再讀讀這句話吧！ 投影出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
2．教師范讀。
3．投影：紅葉飄落的畫面。
1．學生說。
2．學生說：
飄啊飄啊
3．學生說：一張張紅葉在翩翩起舞；一張張楓葉慢慢落下來……
4．生說：告訴我們秋天的消息。
5．學生齊讀。方案一：
1．這段話中哪一句和它很像？
2．哪些地方像？
3．請你再讀讀這句話。方案二：
1．還有吸引你的句子嗎？
2．同學們，你們覺得她把這句話中的哪個詞讀得很有味道？（老師想來挑戰(zhàn)一下。你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道？）
5．你仿佛看到了怎樣的畫面？
6．你的想象力真豐富，你描述的真生動。
7．扇哪扇哪，漸漸的你感覺？
8．帶著你的感覺再讀讀這句話。
投影出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
1．學生說：
把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……
3． 學生齊讀。
1．學生說：扇哪扇哪。
2．學生說：我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下；我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風……
3．學生說：我覺得夏天過去了；我覺得不熱了……
4．學生齊讀。
1．多美的景色啊，瞧，這不就是一首美妙的詩嗎？
2．讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。 以詩的形式投影出示第二自然段。
播放音樂。
1．學生齊讀。
1．真美啊！秋雨還帶給我們哪些顏色？讓我們一起來看看。
2．你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色？老師請你們寫一寫。
3．學生小練筆，教師巡視，指導學生書寫。
4．誰來把你寫的讀給大家聽？
5．一篇好文章三分靠寫，七分靠讀。準備好了嗎？好，讀吧！投影出示
一些圖片。
老師提示：金燦燦的玉米；
同學們把秋天的雨寫得這么美麗，讓我們再來叫叫它的名字。
《秋天》教案9
一、教學要求
1. 理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。
2.自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教學重難點
概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
教學過程
一、 扣題探讀，激情導入
師:看到“秋天”這兩個字,你想到了什么?
是呀。秋天是迷人的，天高云淡，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒，著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)
請大家一起來有感情地朗讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、課題《秋天的懷念》，想想作者在秋天，懷念的是誰?(板書：母親)，作者為什么會這么懷念他的母親?他的母親對他做了什么說了什么?帶著這些疑問，用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。讀后學生概括。
2、那么，文中的母親是個怎樣的人?
三、 作者為什么會這么懷念他的母親：
(一)要了解母親，我們先來看一下作者：(板書：我)
21歲的史鐵生，身患重病，雙腿癱瘓。想想，21歲，正是活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，到處玩玩，有多少事情可以做。沒有了雙腿，該怎么辦?他的心里會怎么樣?(估計學生會說：痛苦)
是啊。請同學們找找課文中敘述兒子心里痛苦的句子。
A、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周地墻壁。(問學生，從這句話中你讀到了什么，學生談感受，并送到句子中讀一讀這句話。他對生活的絕望，暴怒無常)
B、“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”(問學生，從這句話中你讀到了什么，學生談感受，并送到句子中讀一讀。言下之意，是我已經(jīng)不想活了。)
故而，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。問學生，“我”在想什么?如果是你，你會想什么?
生答……
師：這樣一個不想活的史鐵生，如果你是他的親人，他的朋友，你會怎么勸他?
生答……
是呀，謝謝你們。
那么，母親又是怎么勸他的呢?大家找找課文的句子。
1、母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
問：你從這句話中讀到了什么?(母親“撲過來”，勸慰我“好好兒活”，通過動作、語言等描寫，刻畫了一位堅強而感人的母親形象)
a 母親“撲”過來，撲住的究竟是什么?
b 母親抓住我的手，母親“抓”(加點)住的究竟是什么?
c母親忍住哭聲，母親“忍”(加點)住的究竟是什么?
(估計學生回答：忍住的是因為兒子雙腿癱瘓不想活的痛苦，還有母親自身的病痛。)
是呀，母親此時也是身患重病。大家從課文當中找找關(guān)于母親病重的句子。
A、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
(你從哪兒看出來母親病得很重?把這種疼痛讀出來)
B、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……
(你又從哪兒看出來母親的病很重?把感受送進去，并讀出來)
想想她得的是什么病?
肝癌的疼痛會是怎樣的?(肝硬化，人體內(nèi)的水份不能外排，堆積在體內(nèi)，肚子會越來越大，可見其疼痛難忍的程度。得這種病的人，臉色發(fā)青，生命不超過三個月。)
這個母親是已經(jīng)知道了自己的病情，并活不了多久，這又是一種怎么樣的痛。但是，他有沒有告訴他兒子，自己的病情?兒子知道嗎?
(估計學生回答：不知道)
那這又是為什么呢?
估計一：為了不讓兒子更痛苦。是啊，兒子本來就不想活了，當聽到這樣的消息，他一定會受到更大的打擊，而沒有活下去勇氣。歸根結(jié)底，是為了讓兒子“好好兒活”。
是呀，我們從一個“忍”字，讀出了這樣一份偉大的母愛。讓我們帶著這份沉重的愛，一起來讀讀母親說的這句話。
“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
這是一位多么偉大的母親。大家想想，史鐵生因為雙腿癱瘓，心情煩燥而發(fā)怒我們可以理解;如果母親因為各種各樣的痛苦交雜在一起而發(fā)怒，我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做?
這一切都是為了什么?
(估計：為了兒子著想)
2、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?
(1)當我發(fā)脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”;“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我”。
(“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進來、眼邊紅紅的”，表現(xiàn)母親時時關(guān)注著、無私地呵護著兒子。母親不忍心看下去了，就悄悄地躲出去，但又不放心，所以在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜;當一切恢復沉寂，她又悄悄地來到我身邊，眼圈紅紅地，是因為看到兒子這般模樣，心疼而哭了。依然看著我，目光始終陪伴著我，讓內(nèi)心孤獨的.我并不孤獨。)
(2)那天我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。
(抓住 “擋”，追問，擋住的究竟是什么?實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒，一個“擋”字將母親唯恐我會因看到窗外落葉而觸景傷情的心理刻畫地真切感人。 為什么要央求我去看菊花?看花意味著什么?這是第二次提到去看花，第一次被我拒絕，說明母親不放棄任何一次機會，想讓我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。從“憔悴”，又看出了，母親已經(jīng)病入膏肓，但她還是沒有放棄讓我好好活下去念頭。)
小結(jié)：母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。
(3) “她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……(母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)
小結(jié)：母親的愛好細心!帶著這樣的理解讀這句話。
(4)“什么時候?你要是愿意就明天�！�
小結(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。
(5)當聽說我愿意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……
小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。
3、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么?(“咱娘兒倆，要好好兒活，好好兒活……”課件再次出示，學生說出什么體會就再讀這句話)
總結(jié)：母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得�？墒牵@種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華。可我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
(二)、對母親的懷念
1. 就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來!——引讀課文，“鄰居們……”
2.原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么?
a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”(課件先出示這句話)
b請同學們把母親的話補充完整。
預計：“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活�！�(課件補充完整上面這句話，然后讓學生讀一讀。)
3.所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒，要好好活……”(課件出示該句)
4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活?結(jié)合課文的這句話，請同學們談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
出示： “又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色花的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫�！�(課件)(學生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀請……)
在此，對于菊花的理解，來感受作者對母親的深切懷念：從菊花在“秋風中正開得爛漫”，可以看出“我”已經(jīng)驅(qū)走了心頭的陰霾，增強了生活的勇氣和信心，而這正體現(xiàn)了母愛的偉大;寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉，正象征了母親對子女的那種純潔高尚、深沉無私、感人至深的母愛。
5、兒子領(lǐng)悟了母親教給的“好好兒活”，在今后的人生道路上敢勇地前進，讓有缺憾的生命不再缺憾。面對自己的成功，我一次又一次地懷念起母親。作者在他的很多作品中都先后提到了他的偉大的母親，是母親的“好好兒活”，讓他好好地活了下來，并用筆代替雙腿走出了一條非常人能走的路。(板書總結(jié))
6、那他對“好好活”又有怎樣的理解呢?
請讀他在《病隙碎筆》中寫的話 ：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……(課件)
板書：
秋天的懷念
好好兒活
《秋天》教案10
【教學目標】
1、使學生知道中秋節(jié)是我們秋季里的民族傳統(tǒng)節(jié)日，簡單了解中秋節(jié)的有關(guān)傳說，同時了解人們?yōu)榱藞F圓而過中秋節(jié)。
2、通過學習采訪他人、觀看網(wǎng)上資料等多種方法了解月亮的基本概況和人類探究月亮的相關(guān)信息。
3、弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生熱愛家庭的情感。
【重難點】
知道中秋節(jié)是我們秋季里的民族傳統(tǒng)節(jié)日。弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生熱愛家庭的情感。
【教學過程】
一、憶中秋——激發(fā)學生愛家庭的情感。
1、師：同學們，你們剛過完中秋節(jié)，還記得今年的中秋節(jié)是哪一天嗎？
2、學生回答。
（出示日歷表，看看學生說得對不對）
3、 師問： 你對中秋節(jié)有哪些了解？
先請學生說說。（阿拉伯數(shù)字下面的漢字是我們中國獨有的農(nóng)歷，農(nóng)歷八月十五正好在秋季的中間，所以叫中秋。它已經(jīng)有兩千年的歷史了，是我國獨有的傳統(tǒng)節(jié)日。）
4. 你能給大家介紹一下今年的中秋節(jié)你是怎樣和家人過中秋節(jié)的？”
在學生介紹的`時候，教師適時指導。
5、上網(wǎng)了解其他班的同學是怎樣過中秋節(jié)的。
6. 中秋節(jié)除了有這么多的傳統(tǒng)活動以外，還有許多美麗的傳說，你知道有哪些傳說嗎？
請兩名學生先說說。
其他同學補充。
7、聽配樂故事：嫦娥奔月。
聽后回答：人們?yōu)槭裁匆菰卵剑?/p>
二、了解月球——愿意探究月亮的奧秘。
1、月亮上真的有嫦娥嗎？
2. 你對月亮有什么了解？
3．讓我們一起到月亮上看一看，進一步了解一下月亮。請大家閉上眼睛想象一下，我們登上火箭了，就要到月亮上了，請大家爭開眼睛看一看。
�。ǚ配浵瘢�
4. 看完錄像你對月亮有了哪些新的了解?
5. 課后延伸
導語：人們對月亮的探索一天也沒有停止過。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們越來越了解月亮了。你還想了解月亮什么？（學生自由發(fā)言）
我們可以課下繼續(xù)交流，也可以問問教常識的老師，或上網(wǎng)去找相關(guān)資料。
《秋天》教案11
學習目標:
1.讀出“圖、梨”等8個生字，正確書寫“波、浪”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。
學法指導：
1.大聲朗讀課文，識記課后生字詞。
2.合作學習，理解課文內(nèi)容。
知識鏈接：
大雁是人們熟知的鳥類類群之一，每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。在遷徙時總是幾十只、數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊而飛，古人稱之為“雁陣”�！把汴嚒庇捎薪�(jīng)驗的“頭雁”帶領(lǐng)，加速飛行時，隊伍排成“人”字形，一旦減速，隊伍又由“人”字形換成“一”字長蛇形，這是為了進行長途遷徙而采取的有效措施。當飛在前面的“頭雁“的翅膀在空中劃過時，翅膀尖上就會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，排在它后面的就可以依次利用這股氣流，從而節(jié)省了體力。
一、自主學習
1.自由朗讀課文，標出課文有幾句話。
2.我會給下面的字注上拼音。
圖 梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞
二、合作探究
1.生字識記：
波：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )
浪：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )
燈：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )
作：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )
筆順是( )
字：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )
蘋：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )
麗：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )
勞：部首( )結(jié)構(gòu)( )組詞( )
2.理解課文
1)秋天的田野都有那些農(nóng)作物成熟了?(找出有關(guān)句子畫出來。)
2)下面的句子，是把什么比作了什么?
(1)梨樹掛起金黃的燈籠。
把 比作
(2)稻海翻起金色的`波浪。
把 比作
3)你們知道使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?是
為什么?
4)把自己的感受用朗讀告訴大家。
三、拓展延伸
《秋天的色彩》
藍藍的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
1.文中都寫了哪些景物?
2.用橫線畫出表示顏色的詞語。
+
3.找出文中的比喻句，用 標出，照樣子再寫一句。
——————————————————————————————————————
四、課堂小結(jié)
五、課堂檢測
1.看拼音寫詞語
bō làng diàn dēng zuò yè xiě zì
( ) ( ) ( ) ( )
píng guǒ měi lì láo dòng
( ) ( ) ( )
2.按課文填空
梨樹掛起( )的燈籠，蘋果露出( )的臉頰，稻海翻起( )的波浪，高粱舉起燃燒的( )。
3.背誦課文。
《秋天》教案12
活動目標：
1、看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。
2、能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。
3、感知秋天美麗的景色，進一步萌發(fā)幼兒熱愛秋天的情感。
活動準備：
1、《秋天的圖畫》的三幅圖畫。
2、小猴、小花貓、小兔和內(nèi)容相關(guān)的小標記小圖片三套。
3、ppt一份。
活動過程：
一、出示背景圖，播放歌曲《秋天多么美》，引出話題。
1、教師：小朋友你們剛才聽的這首歌唱的是什么季節(jié)？（秋天）你覺得秋天美嗎？
2、教師：今天動物園里的小動物們要上美術(shù)課，熊貓老師請小動物畫出秋天的景色。我們一起去看看有哪些小動物？他們畫的.秋天美不美？
3、老師已經(jīng)把小動物畫的畫都帶過來了，我們一起去欣賞吧。
二、出示圖畫，幼兒欣賞畫面內(nèi)容。
教師：三幅圖畫都畫的是什么地方？畫中有什么？
三、圖文結(jié)合，理解散文內(nèi)。
教師：這些畫真美呀，把你看到的來告訴大家。
�。�1）小猴子畫的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？。（引導幼兒說出：、紅色的XX、黃色的XX）
教師小結(jié)：原來呀，小猴子畫的是果園。紅色的蘋果，黃色的梨，看得叫人直流口水。（請幼兒填充內(nèi)容）
�。�2）小貓畫的是什么？樹葉是什么顏色的？（銀杏樹葉變黃了、楓樹葉變紅了），（蝴蝶）引導幼兒模仿落葉飄飄的情景。
教師小結(jié)：小貓畫的是樹林。銀杏樹葉變黃了，楓樹葉子變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來。（請幼兒填充內(nèi)容）
�。�3）小兔子畫的是什么？這些菊花是什么顏色的？（豐富詞語"五顏六色"）
教師小結(jié)：小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了，五顏六色，真是漂亮極了�。ㄕ堄變禾畛鋬�(nèi)容）
四、幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分組完成圖標排列教師出示操作材料：老師知道許多小朋友都學會了，現(xiàn)在我們?nèi)M小朋友來把這三段話用圖標補充完整。
六、師幼共同校對幼兒操作圖。
來看看排列的對不對，我們一起用好聽的聲音把它說出來。
總結(jié)：熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣？它會說些什么？（幼兒自由回答）
教師小結(jié)：熊貓老師高興地說："秋天真美�。�"
七、欣賞圖片，進一步感受秋天的景色之美。
1、教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放ppt）
2、教師：讓我們聽著音樂一起到外面去找找美麗的秋天吧。
活動反思：
通過本次活動的實施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學習用"金黃色"、"金燦燦"、"五顏六色"、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動中我運用多媒體課件等多種教學形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發(fā)的講述自己認識的秋天，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。
《秋天》教案13
教材分析
這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨，寥寥數(shù)筆，便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設(shè)問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低年級兒童的朗讀訓練。特別是中間四行：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們模仿說話寫話極好的訓練點。
學情分析
學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調(diào)動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。
教學目標：
會認8個生字，會寫8個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.喜愛秋天，愿意用自己喜歡的形式表現(xiàn)秋天。
教學重點；識字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。
難點；朗讀感悟，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學準備：多媒體課件
教學時間
一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣 樂中識字
教師導入新課，板書課題。
學生自讀課文，自主識字。
教師用課件檢查學生認讀生字的情況。
幻燈片依次出示；a.不帶拼音的生字，指名學生認讀，并說說你是用什么方法記住的。b.出示帶拼音的生字，讓學生開火車讀。摘水果認字。讀帶生字的`詞語，特別提醒學生“籠、粱”在詞中要讀輕聲。這樣采用直觀的教學手段，可以引起學生的興趣，集中學生的注意力，幫助學生加深印象，讓學生真正嘗到識字的樂趣。）
二、細讀課文 感悟秋景
教師播放秋天山野美景的課件，并配上錄音朗讀，讓學生邊聽邊看，情不自禁地進入秋天的美好意境。
學生自由讀課文，并找出自己最喜歡的語句多讀幾遍。
品讀重點句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
教師運用多種方法進行朗讀指導（如教師動情的范讀，學生找出動作詞表演讀，找出顏色詞著重讀，教師引讀，同桌對讀等）。在反復的朗讀中，學生自然而然地感悟到秋天的山野就是一幅美麗的圖畫。設(shè)計意圖讓學生真切地感受語言文字的美和文中意境的美，讓學生進行仿寫訓練。課件打出學生熟知的幾種水果名，采用小組合作的方式，讓孩子們在互幫互助的過程中，充分發(fā)揮自己的想象力。創(chuàng)作出一首首果園小詩。設(shè)計意圖，這樣不僅能培養(yǎng)學生的想象力，還能激發(fā)學生表達的欲望。
教師提問“誰使秋天這樣美麗？”學生回答后， 出示課件：“梨樹、蘋果，稻海、高粱會對勤勞的人們說些什么呢？”
6、學生展開討論，然后讓學生進入角色，自己當梨樹、蘋果、稻海、高粱來對勤勞的人們說話。
7、再讓學生反復讀出對勤勞的人們的贊美之情。
三 、欣賞秋景 升華情感
1、為了讓學生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美無處不在。教師播放一組秋天風光的圖片，讓學生欣賞，老師在一旁解說。
2、欣賞后，讓學生說出心中的感想。
(設(shè)計意圖 為了讓學生知道；秋天的美不止在山野，秋天的美無處不在。)
四、寫字教學。
1、教師利用課件集中學生的注意力，燈片上顯示了生字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、田字格、筆順。
2、老師指導學生認讀，觀察生字在田字格中的占位以及筆順規(guī)則。
3、播放輕音樂，學生描紅、仿寫，教師巡視指點學生的寫字姿勢，關(guān)鍵筆的注意點。
【設(shè)計意圖】：在輕松愉悅的氛圍中，指導學生正確書寫，寫出規(guī)范的漢字
五、課外作業(yè)，情感延伸
用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。（可以做一做、寫一寫、畫一畫、拍一拍、唱一唱……）讓孩子們隨著父母走進大自然去感受秋天，尋找秋天。設(shè)計這一作業(yè)的目的，意在引導學生做個留心觀察的人，在社會生活中學習語文，也是課文情感的延伸。
板書設(shè)計
1、秋天的圖畫
梨樹掛起金黃的燈籠，
蘋果露出紅紅的臉頰，
稻海翻起金色的波浪，
高粱舉起燃燒的火把�！�
教學反思 在本課教學中，我完全從學生的興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如：聽音樂欣賞圖片，游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習，達到預期的效果
識字教學是低年級閱讀教學的重點，本課要求一節(jié)課認識8個字。領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動，使學生輕松愉快地認識了漢字，真正做到了寓教自樂。課文朗讀從低年級開始就要加強練習，指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲
《秋天》教案14
活動目標：
1、感知秋天美麗豐收的景色，初步了解散文的內(nèi)容。
2、初步了解散文運用的比喻擬人手法。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。
活動重點：
感知秋天美麗豐收的景色，了解散文內(nèi)容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。
活動難點：
了解散文運用的比喻擬人手法。
活動準備：
1、多媒體課件秋天的雨。
2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。
活動過程：
1、談話的方式導入活動。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農(nóng)民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）
（3）師：你最喜歡秋天里的什么？為什么？
2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內(nèi)容。
�。�1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。
�。�2）談?wù)剬ι⑽闹星镉甑某醪接∠蟆?/p>
師：文章中是怎樣說秋天的雨的呢？
3、分段欣賞散文，借助課件重點感受散文的意境。
�。�1）秋雨帶來的色彩。
提問：為什么說秋天是一盒五彩繽紛的顏料？
黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……
�。�2）秋雨帶來的好聞的氣味。
提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什么？
（3）秋雨帶來的消息。
提問：秋天的'雨是一支小喇叭，給大家?guī)砹四男┫⒛兀?/p>
�。�4）秋雨帶來的歡樂。
提問：為什么說秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？
4、再次欣賞散文秋天的雨，了解散文中的比喻、擬人手法。
（1）師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……
5、活動延伸
幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。
《秋天》教案15
活動內(nèi)容：
秋天果子多
活動目標：
1、認識一些秋天的果子，知道秋天是一個收獲的季節(jié)。
2、初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節(jié)奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備：
教具：
1、各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2、袋子一個、盤子一個。
3、一張紙條。
學具：
1、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
2、膠水。
活動過程：
一、出示裝有果子的袋子
a、今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的水果，小朋友們想不想知道都有些什么水果呀?(想)
b、請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
二、欣賞詩歌
a、最后教師摸出一張紙條：
師：咦!(很驚訝的說)："這里面有張紙條，讓老師看看是什么。"哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的.詩，小朋友們你們想不想聽一聽?
b、教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。
教師小結(jié)：其實秋天就像一只大盤子!
三、幼兒學詩歌
a、第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完、貼完為止。
b、第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌;
c、第三遍：幼兒個別練習：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。
四、活動延伸：幼兒制作水果盤：
師：這么多水果豐收了，我們做一個水果盤怎么樣啊?
老師有一個要求：邊說兒歌邊做水果拼盤。
教師小結(jié)：現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
秋天果子多(詩歌)
秋天像只大盤子
盛滿各種甜果子綠蘋果 紅柿子
黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子
像燈籠的是橘子秋天是只果盤子
人人喜歡吃果子
活動反思：
在本次活動中，我首先采用提問的教學方式，讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節(jié)。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導幼兒來學習詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導幼兒學會邊手工粘貼邊念兒歌。
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