語文教案

時間：2024-09-22 08:39:57 教案我要投稿

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語文教案(合集8篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案(合集8篇)

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)將句子、一段話寫具體，掌握“寫具體”的一般方法。

　　2.寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成向生活學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，做一個有心人。

　　教學(xué)重.難點(diǎn):

　　將句子、一段話寫具體，學(xué)會寫具體的方法。

　　寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1. 多媒體課件。

　　2. 積累的描寫優(yōu)美景色的好詞佳句。

　　3. 班里寫字出色的孩子。

　　預(yù)習(xí)

　　1．留心家鄉(xiāng)的一處景物，按一定的.順序觀察景物。

　　2．閱讀描寫景物的優(yōu)作，積累優(yōu)美的句子。

　　課時安排:3課時

　　教學(xué)過程:

　　一、教學(xué)“語文與生活”

　　1．學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　�。�1）談話導(dǎo)入

　�。�2）爸爸看到小芳習(xí)作中的一句話：“大海很大很大”說她寫得不具體，后來小芳在爸爸指導(dǎo)下說：大海真大，一眼望不到邊。

　�。�4）該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?

　　2．讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。

　　(1)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。

　　上海的金茂大廈可真高哇,_______

　　早晨的霧可真大呀,____________

　　小溪里的水清得很,____________

　　教室里靜悄悄的，______________

　　3. 學(xué)生分組交流填寫的內(nèi)容。

　　4.完成鞏固練習(xí)。

　　天安門廣場上人真多啊，_________

　　這棵松樹站得筆直筆直的，_______

　　運(yùn)動員跑得好快呀，_____________

　　2.模仿寫法，遷移運(yùn)用

　�。�1）學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把莫高窟的彩塑、壁畫寫具體。

　�。�2）指名交流

　　（3）小結(jié)方法

　�。�4）練習(xí)寫家鄉(xiāng)的自然景物，將它寫具體。

　�。�5）交流片段

　　二、寫好鋼筆字

　　1．指導(dǎo)。

　　(1)指讀題目，明確練習(xí)要求。

　　(2)朗讀這段話。

　　(3) 觀察書寫格式，字之間的間距以及每個字在一行中的位置。

　　(4) 說說這句話中，哪些字需要注意結(jié)構(gòu)布局。

　　2．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　　(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　一、教學(xué)“語文與生活”

　　1．學(xué)習(xí)把句子寫具體。

　�。�1）談話引入話題

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體? 大海真大，______________________

　　(3)歸納把句子寫具體的基本方法：要緊緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。

　　2.巡視指導(dǎo)。

　　3.評價激勵，填寫的內(nèi)容只要能扣住中心詞就行，鼓勵多種填法。

　　4.鞏固練習(xí)，教會學(xué)生在練習(xí)中掌握方法。

　　5.組織學(xué)生討論《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣將句子寫得更具體。

　　6.激發(fā)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)一處美麗的自然景物，先說說留下的總體印象，然后圍繞中心具體描述，用上比喻、擬人等修辭手法寫一寫。

　　反饋評價。

　　二、寫好鋼筆字

　　1.明確練習(xí)要求。

　　2. 指明這段話選自《莫高窟》。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。

　　4．巡視指導(dǎo)，幫助寫字有困難的學(xué)生。

　　5．展示優(yōu)作，鼓勵爭先。

　　對于寫的不好的指導(dǎo)糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　作業(yè):

　　1．《一課一練》中的相關(guān)練習(xí)。

　　2.片段練習(xí)：將校園內(nèi)的一處景物寫具體。

語文教案篇2

　　課題：23、滿井游記

　　執(zhí)教人：宋德志

　　教學(xué)目的與要求：整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點(diǎn)詞句，課題：23、滿井游記。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章寫作特色。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：討論分析文章結(jié)構(gòu)，寫作特色。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、幻燈等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。

　　?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合�！蔽覀兙駷橹徽�。啊，舒服、爽！

　　今天，我很激動，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個師哥擔(dān)任隊長，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？

　　二、預(yù)習(xí)，整體感知。

　　請同學(xué)們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。

　　遇到不認(rèn)識的字，拼讀一下。

　　把難理解的詞句畫記出來，初中三年級語文教案《課題：23、滿井游記》。同桌討論一下。

　　板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。

　　袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達(dá)自己的.所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運(yùn)動，對文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。

　　明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。”

　　下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨(dú)具特色的游記。

　　播放課文朗讀磁帶。

　　三、討論分析課文。

　　請哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩φn文的理解。

　　文章主要寫了哪些內(nèi)容？

　　概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。

　　從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。

　　表時間的詞語：花朝節(jié)后。

　　滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。學(xué)生找出相關(guān)的語句后，請學(xué)生翻釋。兩個長句，強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處？)歸納板書。

　　“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個字概括。鳥魚也深受感染，請看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯？

　　文章既寫了靜景又寫了動景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動靜結(jié)合，情景交融。

　　出示：

　　第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時，“ ，，，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是的寫法。

　　要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。

　　第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？

　　板書：燕地氣候特征：天氣：寒

　　風(fēng)沙：猛

　　第3句寫出了作者怎樣的心情？

　　極欲外出一游，百無聊賴等

　　為什么不外出宴游呢？

　　1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？

　　作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時作，作者是欲出而不得。什么時候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？

　　請讀第二段1、2兩句。好不容易，機(jī)會終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？

　　我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、通過學(xué)習(xí)量詞短語，認(rèn)識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

　　2、進(jìn)一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。

　　3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。

　　4、在其他課本中識字，拓展學(xué)生的識字渠道。

　　5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

　　6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

　　過程與方法

　　1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。

　　2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

　　2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過量詞學(xué)習(xí)，積累新字新詞，學(xué)會在生活中運(yùn)用。

　　2、進(jìn)一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣，感受春天的美好。

　　2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　1、點(diǎn)讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導(dǎo)。

　　(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。

　　(2)書寫指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。

　　“冊”上面的部分不能連寫在一起。

　　“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。

　　2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？

　　(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。

　　(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會運(yùn)用。

　　量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。

　　3、看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運(yùn)用中的不同。

　　明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機(jī)等事物前所使用的量詞都不一樣。

　　4、說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，達(dá)到正確運(yùn)用量詞的目的。

　　示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、找一找，連一連。

　　(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容，點(diǎn)名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。

　　(2)讀一讀：點(diǎn)名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

　　(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的，然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。

　　(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的.要馬上改正。

　　明確：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q

　　2、讀一讀，想一想。

　　(1)讀一讀：點(diǎn)名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。

　　(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點(diǎn)。

　　明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊�？梢�，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

　　3、說一說：引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。

語文教案篇4

　　教學(xué)要求

　　1.通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。

　　2.通過多讀、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

　　4.通過課文的學(xué)習(xí)，理解課文中嘎子的聰明機(jī)智以及為了保護(hù)戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會重點(diǎn)句子的含義。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，說說嘎子是個怎么樣的孩子。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們從小到大認(rèn)識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰？請你簡單地說說喜歡他的原因。（學(xué)生自由談）

　　3、今天，我們再來認(rèn)識一個小英雄——嘎子。

　　4、板書課題：26小兵張嘎奪槍記

　　5、學(xué)生齊讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉(zhuǎn)睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊

　　2．課文寫了誰的一件什么事情？（學(xué)生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進(jìn)行發(fā)言。）

　　三、檢查讀書效果。

　　1．出示生字，練讀。

　　2．指名分自然段讀課文。

　　3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，互相釋疑。

　　四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1．以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2．各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　3．反饋分段情況。

　　第一段（第1－5自然段）：發(fā)現(xiàn)。

　　第二段（第6－11自然段）：奪。

　　第三段（第12自然段）：玩。

　　五、小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)。

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．抄寫生字。

　　3．概括三段的意思。

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1.聽寫本課生字。

　　2.聽寫詞語。

　　3.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　二.再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內(nèi)容是什么？

　　2.指名評價朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？

　　3.指名回答各段的段意。

　　三.精讀課文，體會嘎子的精神品質(zhì)。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機(jī)智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？

　　3.反饋學(xué)習(xí)情況。

　　4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

　　5.出示文中的句子

　　(1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”

　　(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。

　　(3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著，恨不得伸手就把它摘下來。

　　6.全班一起朗讀句子，并談?wù)勛约旱母惺�，結(jié)合上下文說說表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。

　　7.表現(xiàn)嘎子機(jī)智勇敢的語句：

　　(1)嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。”（看出嘎子的聰明、機(jī)智）

　　(2)嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智）

　　(3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關(guān)……（勇敢、聰明）

　　(4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去，用身子使勁壓住了他的'胳膊，又狠狠咬住他的手腕。（勇敢、機(jī)智、不怕犧牲）

　　8.你知道嘎子為什么希望有嗎？（想為奶奶報仇，因為奶奶是被鬼子殺害的。）

　　9.嘎子奪到他的心情怎樣？找出具體的語句來說明。

　　10.此時的嘎子會想些什么呢？

　　11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢？聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。（嘎子是一個聰明、勇敢、機(jī)智，遇事沉著冷靜的孩子，還是一個很有正義感的孩子。）

　　四.總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學(xué)生聯(lián)系實際談感受。）

　　五.布置作業(yè)。

　　1.抄寫本課的詞語。

　　2.完成課后練習(xí)。

　　3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。

語文教案篇5

　　課堂是學(xué)生的課堂，更是由學(xué)生生成的課堂，只有學(xué)生積極參與到課堂中來，才會讓語文課活起來，達(dá)到教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，才能讓學(xué)生入“境”，使學(xué)生能融于課堂，學(xué)習(xí)熱情得到升華。

　　《秋天的快樂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（第五冊）《語文園地三》（口語交際）的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生能清楚地、有感情地交流出金秋時節(jié)所做的讓人快樂的事情，這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，？可以是自己做的。

　　在教學(xué)中，我嘗試著從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生入“境”

　　一、 挖掘?qū)W生生活，樂境挑啟學(xué)生學(xué)習(xí)興致：選擇一曲能調(diào)啟學(xué)生思維的歌曲，這是創(chuàng)境？第一步，《快樂星球》是孩子們在暑期里一節(jié)都不肯漏掉的兒童科幻片，于是我選了它的主題曲《快樂小神仙》放在課前播放，沒想到課前同學(xué)們都不由自主的跟著曲跳動起來，唱起來，一下子仿佛回來了暑假里那段快樂的日子里，心情也輕松自如起來，這樣一個快樂的意境正好與主題“秋天的快樂”相吻合，上課鈴聲一響，我剪取歌詞中的一句，簡單的做了如下的導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們想做個快樂小少年，想成為快樂小神仙嗎？

　　生：（興奮的大聲的回答）想！

　　這時孩子們的思維一開始就已經(jīng)被一種快樂因子吸牢了！

　　二、 貼近學(xué)生生活，畫境拓展學(xué)生思維：

　　小學(xué)生以形象思維為主，所以，教師可運(yùn)用具體形象的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，使學(xué)生進(jìn)入角色，成為畫中人，在用樂境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致之后，我轉(zhuǎn)而直奔主題：

　　師：今天我們也將步入一個神秘而又快樂的地方。（師此時播放幾處關(guān)于秋天的圖片，如風(fēng)景圖、豐收圖、活動圖）

　　生開始不由自主的想表達(dá)自己對秋的喜愛，并感受到了秋天帶給自己的快樂。

　　師：同學(xué)們，你此時是不是想說點(diǎn)點(diǎn)什么呢？

　　生：我覺得秋天正值是個五彩繽紛的季節(jié)。

　　生：秋天真好！可以放風(fēng)箏、玩蒲公英。

　　生：秋天是個碩果累累的季節(jié)。

　　生：我真想留住秋天！

　　生：秋天，學(xué)�？梢越M織我們?nèi)デ镉巍?/p>

　　當(dāng)學(xué)生們談得正開心時，我巧妙的過渡了：

　　師：秋天帶給我們很多的快樂，同學(xué)們，還記得我們上次去秋游的情景嗎？回憶一下當(dāng)時的情況，說說讓你感受最大的快樂是什么？

　　就在這時，我利用課件播放我們本班學(xué)生秋游的情景圖片、、、、看著這些自己熟悉的畫面，孩子們激動萬分，說話的思維這時候已經(jīng)全部拓開了，有了一種不說不罷休的干勁，這樣本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)這時也得到了突破。

　　三、學(xué)生成為角色，主動走進(jìn)情境：

　　在教學(xué)中，多多選取學(xué)生經(jīng)歷過的一些事情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為活動的當(dāng)事人，成為文本的角色進(jìn)入學(xué)習(xí)的'情境。在教學(xué)《秋天的快樂》時，我選取了近期開展的秋游活動作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的手段，當(dāng)多媒體展示出孩子們自己的活動時，學(xué)生的興致更高了，迫不及待地傳達(dá)了自己內(nèi)心的快樂。就這樣輕而易舉的打開了學(xué)生的話閘子，學(xué)生入情入境，把教學(xué)效果推向了高潮，也真正的達(dá)到了口語交際的目的。

　　四、教師的語言渲染，幫助學(xué)生入“境”：

　　教師的語言在教學(xué)中起到了“四兩拔千斤”的作用，適當(dāng)?shù)臅r候，教師也可以用自己的感情融化大家的情感，帶動大家的感情，做到以情煽情。如在這節(jié)課的教學(xué)中，我為了能勾起學(xué)生對秋天的記憶，在教學(xué)中做了以下的渲染：

　　師：聽了同學(xué)們介紹，老師仿佛回到了自己的童年，回到了那個快樂的時代，想到了自己在童年的秋天里發(fā)生和的快樂的事情，大家想知道嗎？

　　生：想。

　　師：切機(jī)導(dǎo)入故事、、、、、

　　這樣，用我的語言渲染著大家語言，同學(xué)們也明確了自己說話的方向和內(nèi)容，做到有依可循。

　　五、升華情境，結(jié)束課題。

　　課題要給學(xué)生留下意味深長的回味，就要做到有始有終，令學(xué)生回味無窮，對于這節(jié)課的收束，我是這樣做的：

　　師：（伴著輕音樂，我動情地表達(dá)）同在藍(lán)天下，共享大自然，同學(xué)們，捧起你靈巧的雙手，用詩一樣的語言，用五彩的畫筆，把自己感受到的秋天畫下來，和你的家人、朋友分享，讓所有人都奔向這“快樂的星球”，去尋找快樂的寶藏吧！

　　師：（說完）播放“快樂星球”之插曲。

　　這樣，孩子們在一首自己喜歡的歡快的歌中用自己的畫筆將快樂的秋天描繪了出來，就這樣，在這節(jié)課結(jié)束前，我將在本節(jié)課采取的“樂境”、“畫境”、“學(xué)生主動入境”、“教師助境”幾境結(jié)合，既對文章起到了收束作用，又使課題得到了升華。

語文教案篇6

　　學(xué)情分析：俺所執(zhí)教班級的同學(xué)，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別同學(xué)在閱讀理解時已經(jīng)形成了自身獨(dú)特的思維和不同的分析角度。同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，有一定的合作學(xué)習(xí)能力，大局部同學(xué)能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。局部同學(xué)有較強(qiáng)的表達(dá)欲望和自信心，能積極參與討論，發(fā)表自身稚嫩的見解。個別同學(xué)缺乏信心，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠。

　　設(shè)計思路：根據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)的身心特點(diǎn)，本課的設(shè)計，首先是質(zhì)疑課題，根據(jù)問題再解疑，充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學(xué)作品等制作網(wǎng)絡(luò)課件，鼓勵同學(xué)選擇自身喜歡的網(wǎng)頁內(nèi)容瀏覽、積累、交流，目的是希望補(bǔ)充同學(xué)的知識儲藏，讓同學(xué)輕松地讀、想、說、劃，提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，培養(yǎng)同學(xué)語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法識字。

　　2、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容，體會醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：網(wǎng)絡(luò)課件、掛圖、口罩。同學(xué)：有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看俺帶來了一件什么東西？（出示口罩）在20xx年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優(yōu)美的文字寫出了一首贊歌，今天俺們就來學(xué)習(xí)這首贊歌。（板題）

　　[導(dǎo)入富有生活氣息，旨在喚醒同學(xué)已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將同學(xué)輕松的帶入文本，以激發(fā)同學(xué)的讀書欲望。]

　　二、新授

　　1、整體感知

　�。�1）讀課題，同學(xué)質(zhì)疑。（出示掛圖）（相機(jī)板書：怎樣的？）

　�。�2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）

　　[語文課程規(guī)范倡議新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)學(xué)會自主、探究學(xué)習(xí)，那么，從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起同學(xué)探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思維的能力。]

　　2、精讀課文

　　（1）為什么在抗擊“非典”時期，醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節(jié)，劃出有關(guān)的句子。再結(jié)合資料庫的信息協(xié)助理解為什么眼睛美麗動人？（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁，并記錄有價值的信息。）交流感受。

　　[同學(xué)對課文內(nèi)容初步感知后，再自身瀏覽網(wǎng)頁，收集了自身感興趣的`信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內(nèi)容更鮮活了。]

　�。�2）為什么說醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？

　　第1小節(jié)：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）

　�、跒槭裁磻嵟�？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

　　第2小節(jié)：①請你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓︖@句話的理解。

　�、卺t(yī)護(hù)人員明知道有被污染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭的過程中，獻(xiàn)出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。

　�、壅艺夷男┰~最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）

　　④指導(dǎo)讀第2小節(jié)。（挑戰(zhàn)讀）

　　總結(jié)學(xué)法：剛才俺們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時不只結(jié)合課內(nèi)外資料，還抓住了重點(diǎn)詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

　　[這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領(lǐng)著同學(xué)詳細(xì)學(xué)習(xí)一個小節(jié)，同學(xué)試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后，教師就可以放手讓同學(xué)自學(xué)。這正好體現(xiàn)了語文課標(biāo)倡議的新的學(xué)習(xí)方法――自主學(xué)習(xí)。]

　　第3小節(jié)：①指答。（板書：溫柔的深情）

　�、冢úシ哦嗝襟w課件）抗擊“非典”斗爭中，醫(yī)護(hù)人員對病人的關(guān)愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結(jié)合課前了解的資料說一說）

　�、壅且稽c(diǎn)一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）

　　[教師引導(dǎo)同學(xué)在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在同學(xué)遇到困惑難以解決時，教師相機(jī)點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和發(fā)明性。充沛借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。]

　　3、再讀課文

　　（1）再帶著體會讀1－3小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。

　　（2）此時此刻，面對醫(yī)護(hù)人員你會說些什么，做些什么？

　　[同學(xué)在充沛感悟的同時發(fā)生豐富的情感，此時的設(shè)計恰巧給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了表示的舞臺。]

　�。�3）（播放多媒體課件）這些醫(yī)護(hù)人員不只感動了你，感到了俺，更感動了病人。

　　（4）默讀4、5小節(jié)，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）

　�。�5）你們還會用什么詞贊美他們？

　�。�6）讓俺們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節(jié)。

　　[將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達(dá)到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

　　1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學(xué)自身瀏覽網(wǎng)頁）

　　2、分組創(chuàng)作。（多媒體播放課件）

　　3、反饋。

　　[新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)同學(xué)主動積極的參與精神和合作精神。本課在同學(xué)對課文內(nèi)容有了深刻理解的基礎(chǔ)上，將情感融于實際生活，發(fā)揮同學(xué)每個人的特長優(yōu)勢，小組合作搞創(chuàng)作，激發(fā)了同學(xué)創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)明能力。]

　　四、總結(jié)

　　1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

　　2、學(xué)了課文你對課題“俺只看見你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識？

　　[再次對課題質(zhì)疑，激起同學(xué)深究詩歌表達(dá)的主旨。]

　　俺們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時代英雄吧！

　　板書設(shè)計：俺只看見你的眼睛

　　美麗動人

　　（插圖）

　　憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情

　　高尚的心靈

　　課后反思：這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會。

　　1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！白灾鳌⒑献�、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求，一種良好習(xí)慣，一種自覺行為。

　　3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時使同學(xué)更加深了對課文的理解。

　　4、精心設(shè)計教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動和過渡語，著力鼓動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對話有效進(jìn)行。本課設(shè)計，十分注重教學(xué)活動、同學(xué)學(xué)習(xí)活動和過渡語的設(shè)計，激勵同學(xué)在朗讀時努力進(jìn)行感情的投入，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┳R記并積累以下詞語，學(xué)會運(yùn)用：

　　拘謹(jǐn) 頎長健談熹微悉意

　　寥寥可數(shù) 干凈利落孔武有力。

　　（二）整體感知課文，把握本文敘述故事、安排情節(jié)方面的特點(diǎn)。

　�。ㄈ├斫庥職獾膬�(nèi)涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

　　二、課時安排2課時

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）活動導(dǎo)引

　　1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　�、圩x懂義，并有感情地朗讀課文中充滿神奇浪漫想象的文段。

　　2、導(dǎo)入新課

　　著名的諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中規(guī)模最大的一次登陸戰(zhàn)役。登陸前，美、英、法盟軍已經(jīng)完全控制了戰(zhàn)爭局勢，掌握了主動權(quán)，開始決定性反攻。英軍第6空降師，美軍第82空降師、第101空降師被運(yùn)到22個機(jī)場，做好了歷史上最大規(guī)模的空降的準(zhǔn)備。主戰(zhàn)場硝煙彌漫，正義之師勢如破竹。和任何風(fēng)暴來臨前一樣，登陸的前一天，諾曼底近旁的一個法國小村籠罩在大戰(zhàn)前的平靜中。一個美國傘兵的降落，驚破了這里的平靜。

　�。ǘ┱翎屃x

　　頎(ｑí)長熹(ｘī)微寥(ｌｉ2ｏ)寥可數(shù)

　　拘謹(jǐn)：言行過于謹(jǐn)慎、拘束。

　　悉意：盡心盡意。悉，全，盡。

　　孔武有力：勇武而有力量。

　�。ㄈ┱b讀活動

　　1、個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

　　2、誦讀要求與策略：

　�。�1）文題是“勇氣”，從全文看，哪些人有勇氣?你認(rèn)為最有勇氣的人是誰?

　　（2）你在預(yù)習(xí)時對小說中的人物形象已有了初步了解，在誦讀時請進(jìn)一步加深你的感受。

　�。ㄋ模┧伎蓟顒�

　　1、學(xué)生活動要求：

　　將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的`看法并備足理由。

　　2、教師輔助策略：

　　分小組討論交流自己的讀書感受，說說自己對小說中某一人物形象的喜好，以體會課文標(biāo)題的深意。

　�。ㄎ澹┙涣骰顒�

　　1、從全文看，哪些人有勇氣?你認(rèn)為最有勇氣的人是誰?

　　明確：美國傘兵和法國夫婦都很有勇氣。

　�。�1）美國傘兵有勇氣。

　　是什么使美國傘兵由“單槍匹馬”，完全落在了“敵人控制的土地上”，到最終擺脫了德軍的搜捕呢?是勇氣。

　　他孤身陷入險境而能臨危不懼，積極求生，向法國婦女求救。在被捕后不絕望，勇敢逃生。在被圍捕走投無路的情況下，仍不放棄，機(jī)智地折回小屋再次向法國婦女求救，連德國士兵也想不到回來搜捕。他最終成功脫險，他的勇敢與智慧令人欽佩。

　　（2）法國婦女的丈夫有勇氣。

　　當(dāng)妻子接納了美國傘兵后，他沒有猶豫，“迅速地把這個美國人推進(jìn)壁爐旁邊的一個大碗櫥里”，絲毫沒有考慮到此舉會給自己帶來災(zāi)難。

　　（3）法國婦女有勇氣。

　　戰(zhàn)爭是殘酷的，生活在德國侵略者鐵蹄踐踏下的法國土地上的人民，對于德國士兵的兇殘、暴力是再清楚不過的了。法國婦女不會不清楚藏匿盟軍士兵可能給她的一家?guī)淼膰?yán)重后果，但她面對美國傘兵的求救毫不猶豫：“哦，當(dāng)然啦�！边@是基于對侵略者的痛恨，對兇殘、暴戾的侵略者的蔑視，對正義力量的支持，對正義必勝的堅信。但她為此付出了慘重的代價，丈夫被殺死，她成了寡婦，三個小孩子成了孤兒。但當(dāng)她再次面對美國傘兵的求救時，仍然沒有猶豫，還是那句質(zhì)樸的話：“哦，當(dāng)然啦�？�!”這需要多么大的勇氣，這是何等的無私啊!美國傘兵的勇氣帶有人求生的本能，當(dāng)然也不排除“為正義而生存”的因素，但法國婦女身上表現(xiàn)出來的，則是一種博大的胸懷，一種對正義力量無私的支持，同美國傘兵相比，更可貴，更值得崇敬。

　　出人意料的人物，出人意料的情節(jié)，出人意料的結(jié)局，表現(xiàn)出了人物超凡的勇氣。

　　2、活動方式

　　站在孩子角度參與活動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生持之有故、據(jù)之有理地闡述觀點(diǎn)。見解有創(chuàng)意的，給予肯定和表揚(yáng)，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。

　　（六）深思探究

　　1、聯(lián)系全文看，本文寫了幾種勇氣，它們的內(nèi)涵是什么?

　　明確：兩種。一種是美國士兵求生的勇氣和智慧，一種是法國婦女為了正義而敢于犧牲的勇氣。

　　2、面對災(zāi)難和死亡，這位法國婦女為什么有這樣的勇氣?

　　明確：對戰(zhàn)爭的痛恨和必勝的信念給了這位法國婦女以無比的力量。兇殘和暴力嚇不倒人民，非正義的戰(zhàn)爭終究會失敗，這正是小說所要表達(dá)的主題。

　�。ㄆ撸┰O(shè)疑激趣

　　也許會有許多同學(xué)認(rèn)為法國婦女更有勇氣，因為她的勇氣更崇高、更偉大，也更值得欽佩，她應(yīng)該是小說的主要人物。可是文章為什么對法國婦女采用的是略寫的手法呢?

　　活動策略：設(shè)疑激趣在于啟發(fā)學(xué)生思考，以引出第二課時的教學(xué)重點(diǎn)。

　　第二課時

　　（一）品析活動

　　1、瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫法國婦女的句子。

　　思考：從全文看，為什么描寫法國婦女的筆墨并不多，卻很感人?

　　2、討論交流

　　明確：神態(tài)：她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定。（第一次）

　　滿臉蒼白，淚眼模糊（第二次）

　　語言：哦，當(dāng)然啦。（第一次）

　　哦，當(dāng)然啦�？�!（第二次）

　　動作：說著便把他帶進(jìn)屋里。（第一次）

　　毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。（第二次）

　　作者對法國婦女采用的是白描的手法，課文對人物的描寫著墨不多，但人物形象卻躍然紙上。當(dāng)美國傘兵問她愿不愿意把他藏起來時，她的回答十分簡單而干脆：“哦，當(dāng)然啦�！倍摇罢f著便把他帶進(jìn)屋里”。僅僅十幾個字就把法國婦女在危急時刻鎮(zhèn)定勇敢的精神表現(xiàn)出來了。法國婦女的丈夫剛剛被敵人殺死，這時美國傘兵又一次來到她家請求庇護(hù)，她又一次面臨生死的考驗，可是她“很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊”，說明她已傷心至極。但她此時一點(diǎn)也沒有猶豫，甚至“沒有向她丈夫的尸體看上一眼”，就立即答應(yīng)了美國兵的請求，語言同樣是那樣簡潔有力。其實她的語言越是簡潔，就越能顯出她的勇敢堅強(qiáng)。她的行動同樣快捷：“毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里”。她一點(diǎn)也沒有想到自己的危險，可見她勇氣之大。

　　作者抓住典型環(huán)境中具有典型意義的神態(tài)、語言、動作，以簡勝繁地描寫，把這位法國婦女刻畫得光彩照人。

　　3、活動策略

　�。�1）誦讀、感受、比較、交流。

　�。�2）默讀品味。

　�。ǘ┥钏继骄�

　　1、除了以簡勝繁外，本文在敘述方式上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

　　明確：這篇小說在敘述故事、安排情節(jié)方面顯得非常獨(dú)特。通篇采用第一人稱，寫一次午餐會上遇到美國傘兵，聽他講述自己的經(jīng)歷。