- 《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》的教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
詩(shī)經(jīng)二首蒹葭教案
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)兩首詩(shī)中的文言詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
過程與方法：通過反復(fù)誦讀理解這兩首詩(shī)歌。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：愛情是神圣的、純潔的。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
1、綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。無奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)。我愿順流而下，找尋她的方向。卻見依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語(yǔ)。無奈前有險(xiǎn)灘，道路曲折無已。我愿順流而下，找尋她的足跡。卻見仿佛依稀，她在水中佇立。這是許茹蕓的《在水一方》中的歌詞，它就出自于我們今天要學(xué)習(xí)的《蒹葭》
2、出示目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提綱
1、生字識(shí)記
1.蒹(jiān):荻，像蘆葦。葭(jiā):蘆葦。溯(sù):
逆著水流的方向走。如：溯流而上。本文取此義。
2.往上推求或回想。如：回溯。
晞(xī):1.干，干燥。如：晨露未晞。本文取此義。
2.破曉，天亮。如：東方未晞。湄(méi):水和草交接的地方，指岸邊。
躋(jī):升高。 涘(sì):水邊。 沚(zhǐ):水中小塊陸地。
2、詞語(yǔ)識(shí)記
蒼蒼：茂盛的樣子。 白露為霜：白色的露水結(jié)成了霜。
所謂：所說的。 伊人：指意中人。 溯徊從之：沿著河道走向上游去尋找她。 從：追，追求。 溯洄：逆流而上。 阻：險(xiǎn)阻，難走。
游：流，指直流的水道。 宛：仿佛。 晞（xī）：曬干 湄（méi）：水邊 凄凄：茂盛的樣子。 采采：茂盛鮮明的樣子。
已：止，這里意思是“干，變干�！庇遥合蛴夜諒�，這里是（道路）彎曲的意思。沚：水中小塊陸地。
3、疏通詩(shī)中的文言詞法知識(shí)
1.通假字。例如：“蒹葭凄凄”中“凄”通“萋”，意為“茂盛的樣子”。
2.古今異義。例如：“道阻且右”中的“右”，古義為“迂回，彎彎曲曲”，今譯為“表示方位”。
參考譯文： 河畔蘆葦密蒼蒼，清早露水結(jié)成霜。我想念的那個(gè)人，她在河水那一邊。逆流而上追尋她，河水彎曲道路長(zhǎng)。順著河流向下走，（那人）仿佛在河的中央。
蘆葦蒼蒼密又密，露珠兒未干清滴滴。我想念的那個(gè)人，她在河流那一岸。沿著河道往上
走，道路崎嶇升高難向前。順著河流向下走，她在水中的小洲邊。
蘆葦茂盛千萬桿，晶瑩露珠還未干。我想念的那個(gè)人，就在河流那一岸。沿著河道往上走，道路崎嶇又彎曲。順著河水向下走，仿佛她在河沙灘。
4、通過初讀詩(shī)文，初步感受詩(shī)的音樂美。要朗讀好詩(shī)文，要注意讀好它的節(jié)奏。要讀出 詩(shī)歌的音樂美，除了詩(shī)歌朗讀的一般要求外，尤其要讀出她的生氣，讀出她的音樂美。 溯 洄 從 之，道 阻 且 右。溯 游 從 之，宛 在 水 中 沚
5、詩(shī)中為愛情設(shè)置了一個(gè)特定的環(huán)境：蒹葭 白露 道阻 水中 ，來表現(xiàn)主人公對(duì)愛的 純潔與執(zhí)著。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
（三）自學(xué)檢測(cè)
三、合作探究
1、分析詩(shī)歌格式的特點(diǎn)：
前兩句寫景（賞析）：點(diǎn)明季節(jié)的景物描寫，運(yùn)用起興手法，既烘托蕭瑟、冷落、凄迷、意境朦朧的環(huán)境氣氛，又有主人公凄婉感情的流露。
三四句：指出心上人在水的一方，離自己很遠(yuǎn)，可望而不可即，其惆悵之情可知。為后文四句抒發(fā)主人公與日夜相思的心上人歡會(huì)的艱難之情作鋪墊。
后四句：敘寫道路的險(xiǎn)阻中抒情�！八蒌А保罕憩F(xiàn)出主人公的熱烈追求與失望惆悵相交織的心情。“溯游”：表現(xiàn)出主人公執(zhí)著的愛情追求，以及不能和心上人歡會(huì)傾訴衷情的悵惘情懷。
2、詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？
明確：“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。 溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。”這一些詩(shī)句都 表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。 “道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。 然而盡管道路曲折艱險(xiǎn)，詩(shī)人卻仍然“溯洄從之”、“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達(dá)了詩(shī)人追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志�！巴鹪谒醒搿薄ⅰ巴鹪谒雄妗�、“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。
3、詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用？
明確：首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”、“未晞”、“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說明詩(shī)人天剛放亮就來到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一 人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!
總之，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。
4、這首詩(shī)一共三節(jié)，大家比較一下這三節(jié)詩(shī)，看能不能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？
明確：二三節(jié)詩(shī)是第一節(jié)詩(shī)的反復(fù)，只在押韻的地方換了幾個(gè)字而已。這是一種重章疊唱的方法�！对�(shī)經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱的方法來抒發(fā)感情，我們現(xiàn)在的詩(shī)歌也常常采用這種方法。
追問：采用重章疊唱的方法有什么好處？
明確：回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。層層遞進(jìn)，回旋跌宕，給人留下深刻鮮明的印象，讀起來朗朗上口。
5、寫作特點(diǎn)小結(jié)：
《蒹葭》，用起興的手法，反復(fù)詠唱，適宜流傳。語(yǔ)句樸實(shí)，易于理解，適宜口耳相傳。如“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且右”。
6、主旨：《蒹葭》這首愛情詩(shī)，敘寫了一位熱戀者在深秋的早晨，在長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮舆厡ふ乙庵腥说那榫�，表達(dá)了古代人民對(duì)愛情的真摯和執(zhí)著和可望而不及的惆悵失望之情。
四、拓展提升
我們學(xué)過的愛情詩(shī)有《關(guān)雎》《蒹葭》和李商隱的《無題》，它們有什么相同和不同之處？ 明確：相同之處：都表達(dá)了對(duì)愛情的執(zhí)著追求；
不同：《關(guān)雎》對(duì)心上人的追求大膽熱烈；《蒹葭》中對(duì)心上人的追求執(zhí)著含蓄；《無題》則表現(xiàn)了至死不渝的愛情觀。 四、堂清檢測(cè) 練習(xí)冊(cè)
【詩(shī)經(jīng)蒹葭教案】相關(guān)文章：
《蒹葭》教案10-07
蒹葭_隨筆02-15
教學(xué)實(shí)錄之蒹葭教案10-07
蒹葭蒼蒼作文05-17
《蒹葭》改寫作文10-30
蒹葭改寫作文07-06
蒹葭改寫作文12-19
蒹葭改寫作文(精選8篇)07-20
蒹葭改寫作文(8篇)07-07