二年級數(shù)學上冊教案
篇一：《量一量，比一比》教案
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。
�。ǘ┻^程與方法
體會測量的實質，能選擇合適的標準，用不同的方式表示物體的長度，培養(yǎng)學生的估測能力、長度觀念和數(shù)感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
【目標分析】通過實踐活動進一步加深學生對厘米和米的認識，建立長度單位的觀念；體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實質上是用不同的長度單位進行度量的過程；在實踐操作活動中，積累豐富的測量經驗，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、教學重難點
教學重點：對“量”的實際意義的理解，建立長度觀念。
教學難點：選擇合適的測量“單位”描述物體的長度。
三、教具準備
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。
四、教學過程
（一）激活經驗，揭示課題
1．回顧長度單位。
（1）說說學過的長度單位有哪些？（厘米、米）
�。�2）用手比劃一下1厘米和1米的`長度。
�。�3）你知道1拃有多長嗎？一步有多長呢？（一拃長約15厘米，一步長約40厘米）
（4）除了這些，你還想知道什么物體的長度呢？
2．揭示活動主題。
這節(jié)課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的物體吧。（板書課題）
【設計意圖】通過回顧長度單位，激活學生的活動經驗；通過追問“你還想知道什么物體的長度”，激發(fā)學生了解身邊物體長度的欲望，調動學生參與活動的積極性。
（二）分組合作，參與活動
1．小組合作，實際測量。
�。�1）全班交流，認識測量方法。
請學生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什么。例如：測量時，尺子的刻度“0”通常與物體測量的起點重合；測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準確等。
�。�2）觀察圖片，了解測量的內容。
�、僬n件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。
�、诮涣鲌D中的孩子們在測量什么。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的……）
�。�3）合作測量，體驗測量的方法。
�、偬岢鰷y量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結果。
�、趯W生先估一估，再測量，教師巡視指導。
�、鄯答伣涣�，讓學生說說選用什么工具測量的，結果是多少？
④數(shù)據(jù)記錄：指導學生比較，測量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）
�、莅鍟�
肩寬 大約30厘米
（4）分組實踐，做好測量數(shù)據(jù)的記錄。
①學生以小組為單位，確定對象后開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學生先估一估，再進行測量。盡量保證每個學生都有測量的機會，并記錄下測量結果。
②匯報測量結果并板書。
重點討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時怎么記錄。如（ ）米（ ）厘米。
測量結果板書如下：
（5）變換形式，建立所測物體長度的表象。
�、匍]眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉上眼睛想象物體的實際長度。
�、谟檬直龋簩W生比劃測量物體的長度。
③比長短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。
【設計意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時讓全體學生都參與到實踐活動中不僅豐富了學生的體驗，而且獲得了廣泛的活動經驗。
2．選擇“單位”， 描述長度。
（1）用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。
①直觀感知“6米”的長度。
請兩名學生用卷尺拉出6米的長度，讓學生們直觀感受一下長短。
�、诮柚煜さ臉藴拭枋觥�6米”的長度。
猜一猜：先讓學生猜猜看，如果同學們肩并肩站著，要多少個同學才能達到6米長？
比一比：請同學們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎？
預設：20個人并排站著和鱷魚差不多長。
試一試：如果是同學們手拉手兩臂展開呢，幾個同學就夠了呢？
預設：5名學生手拉手，和鱷魚差不多長。
說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？
�。�2）自主選擇活動素材描述其長度。
�、僬n件出示教材第89頁表格。
�、谧寣W生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量“單位”描述表格中的物體長度。
【設計意圖】在多種實踐活動中，加深學生對測量本質的體驗，同時培養(yǎng)學生的估測能力，初步建立長度觀念。
（三）綜合應用，全面評價
1．估一估，量一量。
�。�1）估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。
�。�2）估一估，寫出兩樣學習用品的長度，再量一量。
2．想一想，寫一寫。
通過這節(jié)課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深？還有哪些感想和認識？請用數(shù)學小日記的形式表達出來。
【設計意圖】數(shù)學活動課重在學生動手操作，在操作中積累豐富的經驗，獲得合作的樂趣。因此，在應用時要重視學生的操作，然后引導學生把收獲的喜悅表達出來。
（四）反思活動，升華經驗
這節(jié)活動課，你有哪些收獲？
篇二：《8的乘法口訣》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
經歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的來源。
�。ǘ┻^程與方法
1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
2．通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
借助數(shù)軸這個直觀模型，初步滲透數(shù)形結合思想，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【目標分析】本課教學內容是在學生初步了解乘法的意義，學習了2～7的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能通過知識的'遷移、比較和推理，總結并牢記口訣，在實際教學中，教師鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。
二、教學重難點
教學重點：理解8的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：掌握8的乘法口訣，會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
三、教學準備
編制口訣表格，課件等。
四、教學過程
（一）謎語導入，激趣揭題
1．猜謎語。
�。�1）課件出示謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）
（2）課件出示一只螃蟹。
教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？
2．揭示課題。
�。�1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡單的方法畫出一只螃蟹，注意畫出螃蟹腿的只數(shù)。
（2）收集學生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。
�。�3）接下來大家就一起探究8的乘法口訣。（板書課題）
【設計意圖】數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，充分利用學生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學生在直觀感知中體驗數(shù)學。
（二）自主探究，構建新知
1．主動探究。
�。�1）依次出示：2只螃蟹。
教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）
教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？
課件出示數(shù)軸，指名填寫。
�。�2）看數(shù)軸填寫。
螃蟹歌
1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（ ）條腿，
3只螃蟹（ ）條腿，4只螃蟹（ ）條腿，
5只螃蟹（ ）條腿，6只螃蟹（ ）條腿，
7只螃蟹（ ）條腿，8只螃蟹（ ）條腿。
�。�3）說兒歌。
小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說兒歌。
2．編制口訣。
�。�1）創(chuàng)編口訣：1個8是8，2個8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）
（2）小組交流。
學生分組交流匯報，教師總結：
（3）舉例說口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？
【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學生觀察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現(xiàn)在數(shù)軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學生自主探究的過程中，學習能力得到了培養(yǎng)，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過程中，不僅學會了收集信息，學習情感也得到了升華。
（三）多種方法，熟記口訣
�。�1）讀口訣，找規(guī)律。
�、偃帻R聲朗讀8的乘法口訣。
�、谟米约合矚g的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規(guī)律。
�、壑该晨谠E。請記得好的同學介紹自己記憶的小竅門，其他同學可以借鑒他的方法，再來記一記。
④討論：覺得哪一句比較難記？
預設：想某句口訣學生可能有兩種方法：
方法一：根據(jù)8的連加去想；
方法二：根據(jù)學生記住的口訣適當?shù)募樱ɑ驕p）一個或幾個8的辦法去想，
⑤根據(jù)一句口訣我們可以想到幾個乘法算式？（兩個）
�。�2）對口令，記口訣。
�、儆螒颍阂粋�同學說口訣的上半句，另一個同學接下半句。
�、谛〗Y：8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關系來記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的主要任務是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經學過了2～7的乘法口訣，所以教師相信學生有自己記憶口訣的方法，放手讓學生選用自己喜歡的方法來記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規(guī)律，借鑒經驗，真正體現(xiàn)學生的自主學習。
（四）總結全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學到了什么知識呢？
篇三：《用乘法的意義解決問題》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
使學生初步學會根據(jù)乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，初步滲透“單價×數(shù)量=總價”這一數(shù)量關系。
（二）過程與方法
初步培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題并根據(jù)問題篩選有用信息進而解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。
【目標分析】學生初步了解了乘法的意義，學習了2～8的乘法口訣，并在生活經驗的基礎上，運用知識解決生活實際問題，經歷將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程，從而培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識以及解決問題的能力。
二、教學重難點
教學重點：根據(jù)乘法的意義解決求總價是多少的實際問題。
教學難點：引導學生能根據(jù)問題選擇有價值的信息，正確解決問題。
三、教具準備
情境圖，課件等。
四、教學過程
（一）情境導入，揭示課題
1．情境導入。
教師：老師要給同學們頒發(fā)獎品。看，老師給大家準備了好多卡通橡皮。
（1）課件演示：
�。�2）說一說：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？
�。�3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個幾相加呢？（5個4相加）
2．揭示課題。
求幾個幾相加，我們可以用乘法計算。今天，我們繼續(xù)學習用乘法的知識解決生活中的實際問題。
【設計意圖】通過情境激發(fā)學生學習的積極性，同時復習舊知，讓學生根據(jù)乘法的意義列出乘法的算式；通過追問幾個幾相加使學生理解乘法計算的道理。
（二）自主探究，構建新知
1．收集信息，明確問題。
�。�1）學生看圖，交流信息。（課件呈現(xiàn)主題圖）
（2）說說每種文具的價錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個文具盒8元，一本日記本4元。
�。�3）說說所求的問題：買3個文具盒，一共多少錢？
2．根據(jù)問題，選擇信息。
學生明確：要求買文具盒的總錢數(shù)，必須選取什么信息？（一個文具盒的價錢）
3．小組合作，解決問題。
�。�1）畫一畫：教師先在黑板上畫一個文具盒標上8元，然后由每組學生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：
（2）說一說：一個文具盒8元，求3個文具盒的總錢數(shù)，就是求幾個幾元呢？（3個8元）
（3）算一算：如果有學生列加法算式，教師可以引導學生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據(jù)學生的匯報板書：
8×3=24（元）
口答：一共24元。
（4）練一練：如果想買5個這樣的文具盒要多少錢呢？6個呢？7個呢？小組內算一算。
�。�5）議一議：你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�6）小結方法：求買文具盒的總錢數(shù)，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數(shù)來計算。
【設計意圖】在學生獲得信息的基礎上要引導學生懂得根據(jù)問題選擇有效信息。通過畫一畫、說一說、算一算懂得解決文具盒總錢數(shù)的問題用乘法計算的道理；通過練一練和議一議，發(fā)現(xiàn)1個文具盒的價錢不變，買的文具盒個數(shù)不同，總錢數(shù)也不一樣，從而順利地總結出用乘法求買文具盒總錢數(shù)的方法。
（三）分層練習，運用方法
1．基礎練習。
�。�1）完成教材第78頁“想一想”。
買7塊橡皮，一共多少元？
學生獨立解決，而后匯報交流想法和解法。
�。�2）再次看情境圖，自由提問，獨立解答。
要求：提出用乘法解決的'問題，如：6本日記本多少元？
①交流提出的問題和解決的方法。
�、谝龑W生進一步歸納出求購買物品總錢數(shù)的方法：可以用物品的單價乘買的數(shù)量。
�。�3）練習十九第3題。
一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？
學生列式前可以先畫一畫，再說一說是求幾個幾相加，然后獨立解答。
2．提升訓練。
練習十九第5題。
小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門票價錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？
引導學生挖掘隱含信息，同時理解“成人8元/人，兒童4元/人”的意思。
【設計意圖】本課練習設計了兩個層次，基礎練習注重方法的鞏固和總結，進一步明確數(shù)量關系；提升訓練乘加兩步計算的實際問題，需要學生能解讀隱含信息，從而提高分析問題和解決問題的能力。
（四）總結全課，暢談收獲
這節(jié)課，你學到了什么知識呢？還有什么問題嗎？
篇四：《簡單的排列》教案
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生在操作、觀察、猜測等活動中了解并發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路和解決方法，培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識，初步體會排列的思想方法。
�。ǘ┻^程與方法
在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，以及恰當?shù)剡M行數(shù)學表達的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
使學生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應用，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、目標解析
創(chuàng)設情境，讓學生在動手操作中探究排列問題的解決方法，在操作探究中引導學生有序、全面地思考問題，在解法交流中體會解法多樣化，在鞏固提高中體會到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，同時幫助學生感悟數(shù)學思想。
三、教學重難點
教學重點：經歷探索最簡單事物的排列的過程，并掌握其解決方法。
教學難點：體會排列的思想方法。
四、教學準備
課件、數(shù)字卡片等
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，引發(fā)探究
1．猜一猜
一個密碼箱的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，猜一猜：密碼箱的密碼可能是多少？
2．做一做
�。�1）小組內動手操作，用數(shù)字卡片來擺一擺，然后小組內交流，重點交流：找出密碼的方法（交換數(shù)字的位置）。
�。�2）補充條件，找出密碼。
�、傺a充條件：個位上的數(shù)字比十位上的數(shù)字大。
�、诟鶕�(jù)補充的條件，找出密碼，密碼箱的秘碼是12。
3．揭示課題
像上面找密碼的問題，實際上就是我們數(shù)學上的排列問題，今天這節(jié)課我們就來學習──簡單的排列。
【設計意圖】讓學生在“找密碼”的活動中初步感知排列問題，初步掌握組數(shù)的'方法，培養(yǎng)學生全面思考問題的意識，拓展學生的思維。并放手讓學生動手擺卡片，既增強學生的動手能力，又為新知的建構提供直觀的表象。
（二）動手操作、探究新知
1．擺數(shù)游戲，初步感知
�。�1）呈現(xiàn)問題，引導探究。
�、僬n件出示第97頁的例1。
用1、2和3組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？
�、谛〗M內交流解決問題的方法。
�。�2）動手操作，交流排法。
�、賹W生動手擺卡片，嘗試解答，組內交流擺法。
�、诶蠋熝惨晻r發(fā)現(xiàn)：有的寫得多，有的寫得少呢？有什么好的方法能保證既不漏數(shù)、又不重復呢？
③學生再次交流擺法，尋找擺數(shù)時的規(guī)律。（擺數(shù)時要有序）
�、軐W生匯報、交流擺法。
預設擺法如下：
方法一：調換位置法。
a.取卡片1和2，組成12和21。
b.取卡片1和3，組成13和31。
c.取卡片2和3，組成23和32。
方法二：固定十位法。
a.先固定十位上的數(shù)字為1，可以擺成12和13。
b.先固定十位上的數(shù)字為2，可以擺成21和23。
c.先固定十位上的數(shù)字為3，可以擺成31和32。
教師引導學生發(fā)現(xiàn)這種方法實際就是按從小到大的順序來列舉的
方法三：固定個位法。
a.先固定個位上的數(shù)字為1，可以擺成21和31。
b.先固定個位上的數(shù)字為2，可以擺成12和32。
c.先固定個位上的數(shù)字為3，可以擺成13和23。
⑤小結：無論采用哪種方法，只要做到有序，組成的數(shù)都是幾個？
�。�3）評議方法，進行優(yōu)化。
你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。
2．嘗試練習，鞏固方法
（1）課件出示教材第97頁的“做一做”，先組內交流解決的方法。
�。�2）學生獨立完成涂色，然后小組內交流涂法。
�。�3）學生涂法展示，選擇有代表性的方法進行展示。
�。�4）小結：在涂色時一定要有序的涂，不能亂，這樣才能不漏、不重復。
【設計意圖】讓學生經歷擺一擺、說一說等活動過程，親身體會到在組數(shù)、涂色時，一定要做到有序，只有有序才會不遺漏、不重復的將所有的數(shù)全部列舉出來。同時在匯報與交流中體會到排列方法的多樣化和優(yōu)化，培養(yǎng)學生的動手能力、合作意識和交流能力。
（三）應用拓展，深化方法
1．拍照片
教材第99頁練習二十四第1題。
（1）找3名學生到前面來演示，幫助學生理解題意，強調：站位時要有序。
�。�2）學生獨立思考，然后組內交流站法。
�。�3）學生匯報站法，全班交流方法。
2．送書
教材第99頁練習二十四第2題
�。�1）找3名學生到前面來演示，幫助學生理解題意，強調：送書時要有序。
�。�2）學生獨立思考，然后組內交流方法。
�。�3）學生匯報，全班交流方法。
3．穿衣服
教材第99頁練習二十四第3題
�。�1）學生獨立完成，然后組內交流方法。
（2）指定不同方法的學生匯報交流。
【設計意圖】通過解決不同類型的排列問題，讓學生進一步鞏固排列問題的解決方法，感受有序思考的必要性，提高解決問題的能力，體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
（四）總結延伸，暢談感受
今天這節(jié)課我們在動手操作中學了什么？你有什么收獲？以后在解決這類問題時應注意什么？
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