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有趣的瓢蟲(chóng)幼兒園教案
一、設(shè)計(jì)意圖
4月21日那天，我班趙家樂(lè)小朋友帶來(lái)了許多瓢蟲(chóng)，這些有趣的昆蟲(chóng)深深地吸引著孩子們，他們爭(zhēng)著觀看，并提出了許多有趣的問(wèn)題：“它們是誰(shuí)呀？它們吃什么呢？他們的眼睛在哪里呢？它有翅膀嗎？它背上怎么會(huì)有黑點(diǎn)呢？為什么有的是紅色有的又是黑色呢--------”？孩子們純真的提問(wèn)和渴望的眼神深深的打動(dòng)了我們。我沒(méi)有像往常那樣立刻對(duì)孩子的提問(wèn)進(jìn)行一一的解答，而是就此設(shè)計(jì)關(guān)于《有趣的瓢蟲(chóng)》這樣一個(gè)主題活動(dòng)。（作為老師，在幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，我們究竟該發(fā)揮什么樣的作用呢？——走進(jìn)幼兒的生活，及時(shí)地觀察并追隨幼兒的興趣與興奮點(diǎn)，將幼兒生活中感興趣的事物作為教育內(nèi)容，及時(shí)地為幼兒提供支持和幫助，促進(jìn)幼兒的自主探索，主動(dòng)發(fā)展。）
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡觀察和探索，在活動(dòng)中探索和發(fā)現(xiàn)瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)。
2、愿意與同伴交流，在交流與合作中分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：瓢蟲(chóng)、放大鏡、相關(guān)資料、昆蟲(chóng)盒。
四、活動(dòng)實(shí)錄與分析：
活動(dòng)一：
幼：哇，這是什么呀！好漂亮。
幼：我知道，瓢蟲(chóng)！
幼：我也知道�。ㄍ榈南嗷ビ绊懞徒涣魇羌ぐl(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好動(dòng)力）
師：（非�？鋸埖谋砬榕c口吻）哇，這么漂亮的小昆蟲(chóng)，我好喜歡。（教師要對(duì)幼兒的興趣與熱情給予積極的應(yīng)答和支持，幫助他們積極探究，及時(shí)生成教育活動(dòng)內(nèi)容）
幼：它吃什么呀？
幼：吃飯。
幼：吃草。
幼：吃樹(shù)葉、蔬菜、吃水果、花-----。
幼：肯德基。
師：在幼兒提問(wèn)的過(guò)程中，教師耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。
幼：老師，瓢蟲(chóng)究竟吃什么呀？
師：剛才小朋友都積極的開(kāi)動(dòng)了腦筋，想出了那么多答案，瓢蟲(chóng)到底吃什么，其實(shí)我也不大清楚，讓我們一起來(lái)試一試好嗎？（教師在幼兒面前不是絕對(duì)的老師，適當(dāng)?shù)难b笨，可以更加激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更有熱情投入到探索中去）
2、幼兒與教師一同尋找草、飯、樹(shù)葉、蔬菜、水果等實(shí)物，讓幼兒親自來(lái)喂瓢蟲(chóng)，試一試它究竟是吃哪種食物。
幼：老師，它們不吃草，
幼：哎呀，它也不吃飯。
幼：看，看它什么也不吃，跑了。
幼：它們?cè)趺戳耍?/p>
幼：它們到底吃什么呀？
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幼：老師，它們什么都不吃，肚子餓壞了怎么辦呀？（幼兒圍上來(lái)，有的開(kāi)始用手抓，有的開(kāi)始搶）
師：既然它們什么都不吃，是不是被我們嚇著了？（適時(shí)的介入和干預(yù)，有利于活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行和有效開(kāi)展）
師：這樣好嗎，讓我們來(lái)個(gè)分工和比賽，今天放學(xué)回家，老師和小朋友都去查一查，問(wèn)一問(wèn)，小朋友可以問(wèn)爸爸、媽媽，也可找到你的圖書(shū)上去找一找，看瓢蟲(chóng)究竟吃什么，明天我們?cè)僖黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)。（這時(shí)，孩子們遇到的是一個(gè)知識(shí)上的難點(diǎn)，作為合作者、支持者、引導(dǎo)者，教師不急于將答案告訴孩子，而是充分地利用孩子的興趣，促進(jìn)孩子的主動(dòng)探索。）
五、延伸活動(dòng)：
1、教師和幼兒一起講收集到的有關(guān)資料進(jìn)行相互交流，有家長(zhǎng)上網(wǎng)查詢的資料，有家長(zhǎng)帶來(lái)的文字答案、圖片資料、還有幼兒的圖書(shū)資料等等。（《綱要》指出：幼兒家長(zhǎng)和幼兒同伴是寶貴的教育資源，我們抓住這一教育資源并充分發(fā)揮這一資源的有效作用，讓幼兒在與父母和同伴一起尋找答案的過(guò)程中，主動(dòng)
獲得有關(guān)瓢蟲(chóng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。）
2、在交流的過(guò)程中，我們共同尋找到了昨天問(wèn)題的答案：原來(lái)瓢蟲(chóng)有很多種，有的要吃蚜蟲(chóng)，有的要吃菜葉-----
3、由于是幼兒自己親自找到的答案，幼兒可高興了，教師于是立即同幼兒一起，把幼兒帶來(lái)的資料及圖片展示在主題欄和班級(jí)的墻壁上，并與幼兒交流。（看到幼兒這樣興奮，我也無(wú)比激動(dòng)是呀，教師不但只是要學(xué)會(huì)觀察，還要根據(jù)觀察的情況，及時(shí)的給幼兒以支持和應(yīng)答，這，才是新《綱要》對(duì)教師素質(zhì)最基本的要求。）
4、根據(jù)幼兒不斷提出的新問(wèn)題繼續(xù)深入主題。（在這一過(guò)程中，孩子通過(guò)與父母和同伴的交流、分享，不但獲得了關(guān)于瓢蟲(chóng)的基本知識(shí)，最主要的是在情感上獲得了極大的滿足，那種成功感的體驗(yàn)是教師用傳統(tǒng)的“傳、教”方法永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的。）
六、感想：
如何貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容一直是老師的困惑，通過(guò)此次主題活動(dòng)的生成過(guò)程讓我深深感到：教師一定要善于觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒平常生活中的真實(shí)需要與興奮點(diǎn)，在追隨幼兒的興奮點(diǎn)，生成教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師一定要對(duì)幼兒的問(wèn)題、需要、給以及時(shí)的應(yīng)答與支持，這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒主動(dòng)探索，積極成長(zhǎng)的環(huán)境，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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