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《一個星期有幾天》教案設(shè)計
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 在學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，應(yīng)用舊知識與推理，編制7，8的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7，8的乘法口訣。
2.能正確地運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
〖教材分析〗
本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時學(xué)生對口訣的編制具有了一定的能力，因此對教材進(jìn)行了重組，把7與8的乘法口訣放在一起學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。利用一張每排7格共8排的方格圖，來編制7，8的乘法口訣，但又不能根據(jù)方格圖把口訣編完整，促使學(xué)生繼續(xù)探索，而學(xué)生又可以利用已有的知識很自然地續(xù)寫余下的乘法口訣。在學(xué)生編制口訣的基礎(chǔ)上，通過找規(guī)律、編數(shù)學(xué)兒歌記往7，8的乘法口訣。本課的練習(xí)側(cè)重7的乘法口訣，8的乘法口訣的練習(xí)安排在下一課時中。獨立完成教材 75頁“練一練”中的第1，2兩題，再填寫74頁星期與天數(shù)的對應(yīng)表，并利用這張表來計算13×7，解決實際問題，讓學(xué)生體驗到這張表的價值就是乘法口訣的價值。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，教學(xué)條件良好。一年多來注重對學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。本班大部分學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新求異的意識強(qiáng)，同時也存在個體差異。雖然大部分學(xué)生早已背熟了九九乘法表，但他們對知識的建構(gòu)過程與其中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想沒有體驗。
〖課堂實錄〗
�。ㄒ唬┕烙嬕还灿卸嗌賯�方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格圖。
師：智慧老人給我們帶來了一張方格圖，我們估計一下一共有幾個方格。
生：我估計方格有五十幾個。我是觀察它的面積，一排大約有6個方格，有9排。（老師對“面積”一詞大加贊賞。）
生：我估計有60個左右。我看到方格一排有7格，有8排。
（用智慧老人與方格圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，通過交流使學(xué)生體驗估算策略多樣性，體會估算的作用，培養(yǎng)估算意識，也為數(shù)方格編口訣打下基礎(chǔ)。）
�。ǘ⿺�(shù)方格，編7，8的乘法口訣
1. 一排一排地數(shù)，編制7的乘法口訣。
師：到底有多少個方格呢？我們來一排一排地數(shù)，一排有幾個？兩排呢? ……
�。ㄔ跀�(shù)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用口訣來算。當(dāng)算到6排一共有幾個方格時，出示算式：6×7=42。接著算7排一共有幾個方格？列出算式：7×7= ）
師：7×7的乘法口訣我們沒學(xué)過，可以怎么算？
學(xué)生先獨立思考計算，然后全班交流算法：
�。�1）7×7=6×7+7=49；
�。�2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49；
�。�3）把7個7相加拆成3個7和4個7相加：7×7=3×7+4×7=21+28=49；
�。�4）把7個7相加拆成2個7和5個7相加：7×7=2×7+5×7=14+35=49。
（教師在黑板上板書出算法。）
師：當(dāng)我們遇到不會算的乘法算式時，可以用我們學(xué)過的知識來算。用連加、找規(guī)律、拆數(shù)算等都可以。
�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)大家根據(jù)7×7=49編出乘法口訣：七七四十九。）
接著數(shù)8排一共有幾個方格，列出算式編口訣。
師：我們剛才一排一排地數(shù)，可以編幾的乘法口訣？（7的乘法口訣。）
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