傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)課堂教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容為：《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·地理（必修2）》（人教版）第四單元第三課第一課時(shí)。

　　2.教學(xué)內(nèi)容及其地位：教材首先簡(jiǎn)單介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的分布、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、工業(yè)部門(mén)以及在本國(guó)乃至世界工業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用。并指出20世紀(jì)50年代以后，尤其是70年代以后，傳統(tǒng)工業(yè)開(kāi)始衰落，并經(jīng)歷了長(zhǎng)期的改造歷程。然后教材選擇了魯爾區(qū)作為典型案例進(jìn)行了詳細(xì)分析。本節(jié)是對(duì)工業(yè)區(qū)位因素的具體化，并為學(xué)習(xí)下一節(jié)課（新工業(yè)區(qū)）打下基礎(chǔ)。

　　3.教育功能：通過(guò)了解魯爾區(qū)的發(fā)展變化，用發(fā)展的觀點(diǎn)看待傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造，適應(yīng)世界發(fā)展潮流。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、地理思維能力、綜合分析能力。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)：

　　學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的基本理論，了解工業(yè)生產(chǎn)的基本模式，從工業(yè)生產(chǎn)的投入開(kāi)始，到工業(yè)地域的形成，從理論上比較系統(tǒng)地闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r。這節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)生活中的工業(yè)生產(chǎn)狀況，是用所學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生易于掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)加深了對(duì)理論的理解。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

　　本節(jié)課充分利用多媒體的效果，主要通過(guò)學(xué)生的讀圖、比較和觀察，把理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有所提高，學(xué)習(xí)興趣比較濃。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和難度：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)了魯爾區(qū)的興衰的原因和如何進(jìn)行綜合整治，但在知識(shí)的遷移中可能出現(xiàn)回答要點(diǎn)不全面。

　　設(shè)計(jì)思想

　　1.教育理念：利用教材德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)為案例與學(xué)生共同分析其形成的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件和衰落的原因，然后讓學(xué)生用“遼中南工業(yè)區(qū)”為案例對(duì)比分析中外傳統(tǒng)工業(yè)的形成條件及其對(duì)地理環(huán)境的影響，目的是讓學(xué)生通過(guò)案例分析學(xué)會(huì)區(qū)位因素的分析方法；通過(guò)布置課外探究作業(yè)：“山西省能源基地經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢的原因分析”達(dá)到課標(biāo)要求的最高層面。

　　2.教學(xué)原則：倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。

　　3.教學(xué)方法：注重信息技術(shù)與地理課程的整合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：了解工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)分析礦產(chǎn)資源與工業(yè)部門(mén)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力；學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行工業(yè)形成與發(fā)展的調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。提高學(xué)生地理思維能力、綜合分析能力及分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力知識(shí)遷移能力。

　　2.過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的工業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)和技能對(duì)工業(yè)信息進(jìn)行整理、分析，并運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)；關(guān)注全球的、我國(guó)的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀，增強(qiáng)全球意識(shí)、愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、求變意識(shí)；增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰弱的原因和整治措施。

　　2.難點(diǎn)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)改造過(guò)程中觀念的轉(zhuǎn)變及知識(shí)的遷移。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

　　一、引入新課

　　1．由學(xué)生說(shuō)出影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。

　　[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生大部分能回答，但回答的問(wèn)題不夠全面。

　　提出問(wèn)題：如果給一個(gè)工業(yè)區(qū)的實(shí)例，你能否分析它形成的優(yōu)勢(shì)條件嗎？下面我們就以案例分析的形式來(lái)學(xué)習(xí)工業(yè)區(qū)位條件和發(fā)展的特點(diǎn)的分析方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　2．課件展示，請(qǐng)學(xué)生讀“世界工業(yè)分布圖”找出世界工業(yè)的分布地區(qū)。

　　3．學(xué)生讀圖回答

　�。�1）亞洲的工業(yè)主要分布在哪些國(guó)家？（2）歐洲的工業(yè)主要集中在哪些區(qū)域？

　�。�3）北美洲的工業(yè)主要集中哪一個(gè)國(guó)家？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教師小結(jié)：第一次和第二次技術(shù)革命時(shí)期的世界工業(yè)主要分布在北美洲的美國(guó)、加拿大、歐洲的西部、東亞的日本、中國(guó)、南亞的印度等地區(qū)。它們?cè)诒緡?guó)乃至世界工業(yè)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。

　　板書(shū)：德國(guó)的魯爾區(qū)

　　英國(guó)中部工業(yè)區(qū)

　　世界傳統(tǒng)工業(yè)的分布俄羅斯的歐洲部分

　　美國(guó)的東北部工業(yè)區(qū)

　　中國(guó)的遼中南工業(yè)區(qū)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。

　　二、德國(guó)魯爾區(qū)

　　1．課件展示，指導(dǎo)學(xué)生讀“世界工業(yè)區(qū)分布圖”和“德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)圖”

　�。�1）在圖中找出魯爾區(qū)的位置。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的空間感，幫助學(xué)生形成心理地圖。

　�。�2）說(shuō)出魯爾區(qū)有哪些工業(yè)部門(mén)，它們是重工業(yè)還是輕工業(yè)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上提取信息的能力。

　�。�3）這些工業(yè)是集聚分布還是分散分布？

　�。�4）這些工業(yè)在生產(chǎn)規(guī)模、資源消耗、運(yùn)輸量上有什么特點(diǎn)？在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生什么影響？

　　2．學(xué)生回答教師板書(shū)：

　　傳統(tǒng)工業(yè)的主要部門(mén)：煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、電力工業(yè)、紡織工業(yè)等。

　　傳統(tǒng)工業(yè)的特點(diǎn)：生產(chǎn)規(guī)模大、原料和能源消耗量大、運(yùn)輸量大、污染嚴(yán)重。

　　3．師生探討：

　�。�1）課件展示，結(jié)合課文和圖4.9說(shuō)一說(shuō)魯爾區(qū)的主要礦產(chǎn)是什么？

　�。�2）魯爾區(qū)沒(méi)有鐵礦，它鄰近的其它國(guó)家有沒(méi)有鐵礦？

　�。�3）找出流經(jīng)魯爾區(qū)和其附近的河流,有沒(méi)有運(yùn)河?這能說(shuō)明什么問(wèn)題?魯爾區(qū)的水上交通便利，陸上交通如何？

　�。�4）魯爾工業(yè)區(qū)分布?xì)W洲的哪一部分?這里的經(jīng)濟(jì)狀況如何？對(duì)魯爾區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品銷售有何影響？

　　[知識(shí)鏈接]：德國(guó)魯爾區(qū)形成于19世紀(jì)中葉，被譽(yù)為“德國(guó)工業(yè)的心臟”。它位于德國(guó)西部，魯爾河與萊茵河入口，面積4595平方千米，人口570萬(wàn)，工業(yè)產(chǎn)值曾占全國(guó)40%以上。鋼產(chǎn)量占德國(guó)70%。

　　4．學(xué)生讀圖、讀德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的案例③思考并回答問(wèn)題，教師總結(jié)。

　�。�1）分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)越的區(qū)位條件？（從資源、交通、市場(chǎng)分析）

　　[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生提取的信息還是不夠全面，基本都能說(shuō)出有豐富的原料和燃料（但往往漏了便利交通或市場(chǎng)其中一因素）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生分析能力，歸納概括能力。

　　5．板書(shū):

　　豐富的煤炭資源

　　離鐵礦區(qū)較近

　　魯爾工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件充沛的水源

　　便利的水運(yùn)

　　廣闊的市場(chǎng)

　　6、學(xué)生讀魯爾區(qū)五大工業(yè)部門(mén)聯(lián)系圖

　�。�1）回答魯爾區(qū)基礎(chǔ)工業(yè)是什么？主導(dǎo)工業(yè)是什么？與這兩大工業(yè)部門(mén)相關(guān)的工業(yè)是什么？這些工業(yè)都是重工業(yè)，說(shuō)明魯爾區(qū)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？

　�。�2）教師講解五大工業(yè)部門(mén)是相互聯(lián)系的，如果一個(gè)工業(yè)部門(mén)的生產(chǎn)衰落將引起全區(qū)生產(chǎn)的衰落。

　　7．課件展示，讀4、11圖魯爾區(qū)煤炭產(chǎn)量的變化圖思考回答問(wèn)題，后教師總結(jié)。

　　（1）煤炭在能源消費(fèi)構(gòu)成中的比重有什么變化？原因是什么？

　�。�2）煤炭工業(yè)衰退對(duì)鋼鐵工業(yè)有什么影響？鋼鐵工業(yè)衰落還有其它什么原因？

　　（3）魯爾區(qū)的工業(yè)集聚會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？這些問(wèn)題對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)有什么影響？

　�。�4）分析魯爾區(qū)衰落的原因是什么？

　　[知識(shí)鏈接]：1、２０世紀(jì)５０年代以后，石油、天然氣廣泛使用，在世界能源消費(fèi)構(gòu)成中，煤炭所占比重減少。新技術(shù)煉鋼的耗煤量逐漸降低。

　　2、今天，由高新技術(shù)突破引發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在極大提升了全球生產(chǎn)力水平的同時(shí)，也把不少傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)推向了產(chǎn)能過(guò)剩的尷尬境地，鋼鐵行業(yè)即是其中之一。目前全世界鋼的生產(chǎn)能力為10億噸，1999年鋼產(chǎn)量約8億噸，產(chǎn)能利用率僅8％。美國(guó)、日本、韓國(guó)及歐洲的一些主要產(chǎn)鋼國(guó)普遍存在著開(kāi)工不足的問(wèn)題。

　　3、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門(mén)去，不一會(huì)兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢(mèng)想。而沿岸化學(xué)工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬(wàn)多種不同化學(xué)藥品調(diào)成的雞尾酒。 ——德國(guó)作家HeinrichBoll1958年形容魯爾區(qū)

　　8.學(xué)生回答教師板書(shū)

　　[設(shè)計(jì)意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一

　　煤炭的能源地位下降

　　魯爾工業(yè)區(qū)衰落的原因 世界性鋼鐵過(guò)剩

　　新技術(shù)革命的沖擊

　　環(huán)境污染

　　9.師生探討：20世紀(jì)60年代魯爾區(qū)對(duì)癥下藥開(kāi)始了綜合整治。從圖4.13可以看出針對(duì)工業(yè)結(jié)構(gòu)單一、工業(yè)分布過(guò)于集中、經(jīng)濟(jì)的單一化、環(huán)境污染等方面分別采取措施是什么？

　　10.學(xué)生回答教師板書(shū)

　　調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)

　　調(diào)整工業(yè)布局

　　魯爾工業(yè)區(qū)綜合整治的措施 發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)

　　優(yōu)化環(huán)境

　　三、聯(lián)系實(shí)際

　　1．“遼中南”老工業(yè)區(qū)，注意比較與魯爾區(qū)有哪些相似之處和不同之處？

　　2．我國(guó)東北的一些老工業(yè)區(qū)從中應(yīng)得到什么的啟發(fā)？魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒？

　　3．讓同學(xué)們分組展開(kāi)討論，每組選出一個(gè)代表當(dāng)“某東北老工業(yè)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)”，并做好記錄，振興東北，應(yīng)采取哪些措施?魯爾區(qū)哪些方法值得我們借鑒？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：用這個(gè)案例目的這是讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的效果。

　　[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生討論比較激烈，課堂氣氛活躍，但從同學(xué)們回答及做的記錄來(lái)看，對(duì)比兩傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的相似之處歸納較好；但對(duì)魯爾區(qū)有哪些方法值得借鑒，文字歸納不夠精確。也不夠全面。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1．傳統(tǒng)工業(yè)共同的區(qū)位條件

　　v豐富的煤礦、鐵礦、水源等資源v便利交通運(yùn)輸條件v廣闊的市場(chǎng)

　　2．衰落的共同原因：

　　v生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一v環(huán)境污染v國(guó)際市場(chǎng)的沖擊，市場(chǎng)變小v經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)移到新興工業(yè)區(qū)v新技術(shù)的沖擊

　　3．綜合整治的措施

　　v調(diào)整工業(yè)布局v發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)v優(yōu)化環(huán)境v調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)

　　五、課后作業(yè)與探究活動(dòng)

　　1．出示材料：

　�。�1）山西省是我國(guó)最大的產(chǎn)煤基地，作為能源大省，它為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)，但山西省尚未成為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大省。

　�。�2）中國(guó)水資源分布圖、主要煤礦和鐵礦分布示意圖、南水北調(diào)路線圖

　　2．學(xué)生完下列要求

　　（1）與美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)和德國(guó)魯爾區(qū)相比，山西省最匱乏的自然資源是什么？為解決山西省這一資源短缺問(wèn)題，建設(shè)了什么工程？山西省比魯爾區(qū)欠缺的區(qū)位優(yōu)勢(shì)還有哪些？

　　（2）為了盡快使得山西省由能源大省轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)強(qiáng)省，山西省政府提出了加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略。借鑒美國(guó)綜合治理的成功經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，變能源大省為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省？

　　3、問(wèn)題（2）的提示：

　�。�1）適當(dāng)壓縮原煤的生產(chǎn)規(guī)模和數(shù)量，推動(dòng)煤炭生產(chǎn)的深加工和能源轉(zhuǎn)化，提高經(jīng)濟(jì)效益；

　�。�2）引進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)，協(xié)調(diào)三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；（3）加強(qiáng)道路網(wǎng)的建設(shè)，改善交通條件；

　�。�4）增加科技投入，走可持續(xù)發(fā)展道路，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正轉(zhuǎn)到提高科技含量和勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)特色在講解工業(yè)區(qū)位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，均以“案例”為中心。圍繞案例設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、分析，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了基本知識(shí)、基本技能、而且逐步學(xué)會(huì)分析地理問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的步驟與方法。遼中南工業(yè)區(qū)目前存在較大問(wèn)題，讓同學(xué)們?nèi)シ治鲈�因，借鑒相似類型的工業(yè)區(qū)整治方法，提出一些建議，從而達(dá)到知識(shí)的遷移。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)地理真的有用。適量、適度使用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，效果良好。

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