1、知識(shí)與能力 知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、查閱資料的能力。 認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 

2、過(guò)程與方法 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)課本劇、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料以及表演的能力。 通過(guò)重現(xiàn)“焦點(diǎn)訪談”，給學(xué)生設(shè)計(jì)一種情境，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。 

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)切身的體會(huì)，感悟改革是社會(huì)發(fā)展的需要，它可能會(huì)給社會(huì)帶來(lái)陣痛，但從歷史的發(fā)展來(lái)看，它將使國(guó)家變得更為和諧有力。 通過(guò)與中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大成就對(duì)比，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開(kāi)放才是強(qiáng)國(guó)之路。

1、自主學(xué)習(xí)課文，整體感知，并完成課堂作業(yè)中的填空題；

2、檢查學(xué)習(xí)效果，記憶基礎(chǔ)知識(shí)；

3、通過(guò)學(xué)生朗讀，教師解釋了解1861年改革的主要內(nèi)容； 

4、合作交流，理解1861年改革的實(shí)質(zhì)；

5、在教師指導(dǎo)下理解認(rèn)識(shí)1861年改革的歷史作用。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1848年革命失敗后，歐洲暫時(shí)陷入了革命低潮，俄國(guó)的封建勢(shì)力甚囂塵上。19世紀(jì)五六十年代，在俄國(guó)資本主義有了較大發(fā)展，然而農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展。為掃除資本主義發(fā)展的障礙，加快發(fā)展步伐，資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了斗爭(zhēng)，農(nóng)奴也起來(lái)反抗農(nóng)奴主的壓迫和剝削。為了鞏固自己的統(tǒng)治，沙皇決定進(jìn)行變革。

　　二、教師巡回指導(dǎo)，檢查自主學(xué)習(xí)情況，同時(shí)對(duì)課堂作業(yè)進(jìn)行抽查。

　　新授課：

　　一、帆船與汽船的較量

　　引導(dǎo)學(xué)生分析俄國(guó)1861年改革的背景：

　　1、農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。 A、大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過(guò)著貧困的生活，沒(méi)有人身自由 B、俄國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾十分尖銳

　　2、克里木戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗進(jìn)一步激化了國(guó)內(nèi)的矛盾。 ↓↓ 沙皇亞歷山大二世策劃改革

　　二、自上而下解放農(nóng)奴

　　1、請(qǐng)一同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容，教師在過(guò)程中略加解釋?zhuān)�以助理解�?/p>

　　2、布置學(xué)生結(jié)合“想一想”思考討論這場(chǎng)改革的實(shí)質(zhì)。 3、教師點(diǎn)撥：實(shí)質(zhì)是一次沙皇政府和地主勾結(jié)起來(lái)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪。

　　三、近代化的沉重步伐

　　1、安排學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容并對(duì)1861年改革的歷史作用及其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　2、提問(wèn)： ①、為什么課本以“近代化的沉重步伐”作為本目的小標(biāo)題? ②、“沉重步伐”體現(xiàn)在什么地方?為什么“沉重”?

　　3、點(diǎn)評(píng)：“沉重步伐”表現(xiàn)為俄國(guó)近代化的速度緩慢，它的經(jīng)濟(jì)民展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英法等老牌資本主義國(guó)家，也比不上美國(guó)、德國(guó)等新興的國(guó)家。而它“沉重”的原因則是因?yàn)楦母锉４媪舜罅康姆饨�殘余，直接影響了俄�?guó)資本主義的發(fā)展速度。

　　四、小結(jié)：由于農(nóng)奴制的存在嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展，也影響到了俄國(guó)的對(duì)外擴(kuò)張，使俄國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾不斷激化。為了鞏固自己的統(tǒng)治，緩和國(guó)內(nèi)矛盾，1861年沙皇亞歷山大二世進(jìn)行了改革，廢除了農(nóng)奴制，使農(nóng)民獲得了人身自由。農(nóng)奴制改革使俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路，但是它濃厚的封建殘余也影響了俄國(guó)的發(fā)展速度。

　　五、布置作業(yè)：完成課堂作業(yè)、鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并結(jié)合自己在預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)認(rèn)真分析。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并完成課堂作業(yè)中的選擇及填空題，同時(shí)記憶相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　新授課：

　　一、帆船與汽船的較量 在教師的引導(dǎo)分析下，思考理解俄國(guó)1861年改革的背景。 識(shí)記改革的策劃者及時(shí)間。

　　二、自上而下解放農(nóng)奴

　　1、理解本目?jī)?nèi)容并熟悉1861年改革法令的主要內(nèi)容。

　　2、以小組為單位思考討論教師所提出的問(wèn)題。

　　3、識(shí)記本目?jī)?nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。

　　三、近代化的沉重步伐

　　1、仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，并分析問(wèn)題。

　　2、以小組為單位思考并討論教師提問(wèn)并舉薦作答。

　　3、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師點(diǎn)評(píng)。

　　四、小結(jié)： 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

　　五、完成作業(yè)、鞏固所學(xué)內(nèi)容。