《凸透鏡》課堂教案

　　教學目標：⒈使同學知道凸透鏡有成像的作用，成像有一定的規(guī)律，初步了了解凸透鏡的應用。

　�、彩雇瑢W的實驗能力和歸納概括能力得到進一步培養(yǎng)，通過制作土照相機，培養(yǎng)同學的制作能力。

　　教學準備：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺、半透明白紙、直徑不等的較長紙圓筒、透明膠（漿糊）等。

　　教學過程：

　　一、導入

　�、睅煟撼鍪痉糯箸R，觀察放大鏡的鏡片有什么特點？

　�、采�：中間凸起，中間厚，邊緣薄，能透光等等。

　　師：（小結(jié)板書）放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，能透光，這種鏡片叫凸透鏡。（也就是說放大鏡就是凸透鏡，在科學上用得更多的是凸透鏡這個名稱，因為這個名稱更形象具體。教師連線強調(diào)凸透鏡的結(jié)構(gòu)特征。）

　　反思：此處的連線強調(diào)讓同學對凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點刻骨銘心。

　�、硯煟和雇哥R有哪些作用？

　　生：有放大作用，還有聚光作用。

　　師：凸透鏡除了有聚光和放大的作用外，還有什么作用呢？今天來繼續(xù)研究凸透鏡。

　　二、新授

　�、胖笇�同學認識凸透鏡的成像作用。

　�。脸醮螌嶒灨兄�。

　　師：（提實驗要求）待會兒我們要做個小實驗，每個小組有６個凸透鏡，每個同學手持凸透鏡，手臂伸直，眼睛透過凸透鏡看窗外物體（教師事先在每個窗臺放一盆美麗的鮮花），你發(fā)現(xiàn)了什么？可要仔細觀察喲！老師宣布開始實驗。

　　生：同學實驗

　　師：巡視指導，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我看到窗臺上的花是倒立的，我看到外面的樓房是倒立的而且縮小了……

　�。略俅螌嶒灨兄�：

　　師：剛才大家觀察仔細，真不錯！光能不能透過凸透鏡把窗外的景物的像映到白紙上呢？教師示范，讓同學們試一試。

　　生：進行實驗，看到像映在白紙上感到驚奇。

　　師：你是怎樣做的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我移動白紙，外面的物體能透過凸透鏡在白紙上成像；物體通過凸透鏡映在白紙上的像是倒立的，像比物體縮小了；移動白紙時，映到白紙上的像有時清晰，有時模糊，白紙在一個地方像最清晰……

　　師：講解物體的像能映在白紙上的我們叫做實像。通過剛才的實驗，我們知道凸透鏡還有什么作用呢？

　　生：成像作用。

　　師：（板書）凸透鏡有成像作用。

　�、浦笇�同學探究凸透鏡成像的規(guī)律。

　　師：通過上面的實驗大家知道凸透鏡有成像作用，它成的像是不是一直是倒立的呢？剛才大家只得到了縮小的像，能不能得到放大的像呢？等會兒我們要繼續(xù)用點燃的蠟燭的火焰當物體進行研究，看你能發(fā)現(xiàn)凸透鏡成像到底什么規(guī)律？下面提實驗要求：

　　反思：此處教師設疑，節(jié)約了時間。應該讓同學自身提出問題，即使多花點時間，但能培養(yǎng)同學的提問能力和問題意識，更能體現(xiàn)同學學習的主動性、積極性。

　�、俳榻B分組資料：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、米尺等。

　　②由于實驗用了點燃的蠟燭，要注意平安，防止燒了東西。

　�、巯灎T、紙屏要放在凸透鏡的兩側(cè)，并使它們基本在一條直線上，高度基本一致。

　�、芙處熓痉叮簩嶒瀳蟾鎲紊系某上裰傅氖亲钋逦�的像，放大或縮小的像各丈量三次就行了，模糊的像我們不作研究。

　�、菀苿右�注意順序，凸透鏡不動，先動蠟燭（距凸透鏡由近和遠），再動紙屏，紙屏每次由近和遠離開凸透鏡，直到紙屏上形成清晰的像為止。

　�、薷餍〗M要注意協(xié)作，不亂搶，由組長布置，兩人做成像實驗，兩人丈量，兩人記錄，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律由小組討論再填寫。師宣布開始做實驗。

　　生：小組互助協(xié)作做實驗，師巡視指導。

　　師：分小組匯報，你小組發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我小組發(fā)現(xiàn)凸透鏡成的（實）像都是倒立的；我小組發(fā)現(xiàn)當凸透鏡距紙屏遠，距物體近時，就能形成放大的像；我小組發(fā)現(xiàn)當凸透鏡距紙屏近，距物體遠時，就能形成縮小的像……

　　師：適時板書

　　反思：實驗報告單的設計為同學集中探究凸透鏡在什么情況下成放大的像，什么情況下成縮小的像指明了方向，突出了重點；丈量欄目，培養(yǎng)了同學用實事數(shù)據(jù)說話的嚴謹?shù)目茖W探究態(tài)度。然而，這個報告單也限制了同學的發(fā)散思維，教師設計時應加上探究的余地，讓優(yōu)勝組對什么時候成相等的像、什么時候不能成像也能進行探究。

　�、侵笇�同學研究土照相機是怎樣工作的？

　　師：前面我們通過實驗知道了凸透鏡在成像作用，并探究出凸透鏡成像的規(guī)律。下面我們每個組用凸透鏡來制作一臺土照相機，然后觀察使用。介紹資料，用一個制作好的土照相機示范講述制作要求：把兩個圓盒子套在一起，外盒口安上一個凸透鏡，內(nèi)盒口蒙上一層半透明紙，使凸透鏡能隨其中一個盒子的拉伸等動作而一起前移或后退。

　　生：同學制作，制作后觀察使用土照相機。

　　師：你是怎么觀察、使用的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我用外盒的凸透鏡對著物體，拉動內(nèi)盒，在內(nèi)盒的紙屏上可以得到物體的倒立的像，而且這個像可通過調(diào)節(jié)物體、凸透鏡、紙屏三者之間的距離放大或縮小，我發(fā)現(xiàn)土照相機是利用凸透鏡成像原理工作的……

　　反思：制作使用土照相機這一活動，教師提供有結(jié)構(gòu)的資料，讓同學輕易就嘗到勝利的愉悅，激發(fā)了同學的積極性和求知欲，使同學全身心地投入到學習中，應用鞏固了知識，收到了事半功倍的效果。

　　師：土照相機與小孔成像的裝置有什么不同？有什么相同？

　　生：（不同）小孔成像的裝置里物體通過小孔而成像，而土照相機則是通過凸透鏡而成像。（相同），它們都可以成倒立的像，并且像能擴大或縮小。

　　師：通過凸透鏡看到的像與平面鏡看到的像有什么不同？

　　生：同平面鏡成像相比，凸透鏡成的是倒立的，并且可以得到放大或縮小的像；而平面鏡成的是正立的，與實物大小相等的。

　　反思：通過土照相機與小孔成像、凸透鏡成像與平面鏡成像的橫向?qū)Ρ龋�拓展了知識網(wǎng)，使所學知識更系統(tǒng)化。

　　三、鞏固應用

　　師：出示真照相機，讓同學推測照相機怎樣工作的？

　　生：利用凸透鏡成像的原理工作的。

　　師：怎樣用照相機照全身人像？怎樣照半身人像？

　　生：當照相機離人比較遠時，能照全身人像。當照相機離人比較近時，能照半身人像。

　　師：你知道生活中還有哪些地方用到凸透鏡？

　　生：顯微鏡、攝像機、望遠鏡、老花眼鏡的鏡片……

　　師：這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

　　生：凸透鏡有成像作用；凸透鏡成的像是倒立的；當凸透鏡距物體近，距紙屏遠時形成放大的像；當凸透鏡距物體遠，距紙屏近時，形成縮小的像。為什么凸透鏡成的像是倒立的？……

　　總評：本課教學層次清晰，同學在由淺入深的活動中，積極觀察、考慮、概括、交流、傾聽，多種感官一齊融入到課堂中，他們的實驗能力、歸納概括能力、制作能力、協(xié)作能力等都得到了很好的培養(yǎng)。在探究成像規(guī)律時，假如讓同學自身提出問題，再分析問題、實驗探究，解決問題，那么效果會更好、更完美。

　　板書設計：凸透鏡

　　放大鏡的鏡片邊緣薄，中間厚，能透光，人們把這種鏡片叫做凸透鏡。

　�、欧糯�

　　作用⑵聚光①凸透鏡成的(實)像是倒立的；

　�、浅上褚�(guī)律②當凸透鏡距物體近，距紙屏遠時，形成放大的像；

　　當凸透鏡距物體遠，距紙屏近時，形成縮小的像。

　　應用：照相機、望遠鏡、顯微鏡、攝像機、老花眼鏡的鏡片等。

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