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故都的秋教學教案
設計思路：
《故都的秋》的作者郁達夫以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，能讓學生從文章的“景語”里，品讀出作家蘊含于文中的獨特心情，從而提高學生自身的文學素養(yǎng)。因而我以“研究性學習”為主導思想，采用“建構(gòu)主義”教學模式和“協(xié)作式”學習模式來展開教學活動，正確處理好現(xiàn)代教學體系中的教師、學生、教材、多媒體這四個要素的關(guān)系。在整個教學過程中，強調(diào)以“學生為中心”，讓他們自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學觀念，并運用“學教并重”的教學設計理論來進行課程整合的教學設計。分為四個階段，創(chuàng)設情境----自主學習----協(xié)作交流----拓展訓練。在其過程中，教師與學生的作用：
教師：激趣導入----點撥導議----拓展導創(chuàng)
過程：學----議----練
學生：自主參與----自主探索----自主發(fā)展。
教學設計
一、教學目標
1、知識性目標：
(1)了解作者及背景。
(2)了解形散神聚的特點。
(3)體會文中的語言美。
2、能力性目標；
(1)培養(yǎng)學生體會作者的思想感情的能力。
(2)培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
(3)培養(yǎng)查閱、收集資料的能力。
3、情感目標：對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。
二、教學媒體：
校園網(wǎng)絡，多媒體計算機。
三、教學課時：2課時
四、教學重點及分析：
理解作者在文章中所表現(xiàn)的情感，并為之而感染，并能遷移于自己的.寫作之中是難點，也是重點。針對這一難關(guān)，采用了教師指導，學生自主學習的原理，運用設置疑惑，推薦網(wǎng)站，組成小組，相互探討，相互揣摩的方法。
五、教學過程設計及分析
第一階段：準備階段，也是關(guān)鍵階段。
目標：
1、激發(fā)興趣。
2、查找資料，建立自己的認知體系
(一)情境創(chuàng)設：
教師首先利用多媒體展示一幅幅美麗的畫面，讓學生進入朱自清《春》的境界，感悟到春的嫵媚；進入徐志摩《再別康橋》中去感受夏的熱情，對母校的眷戀之情；進入陽光下的雪景中，去領(lǐng)略毛主席《沁園春?雪》的“看紅裝素裹，分外妖嬈”。再展示一大片金黃的樺樹，一地的落葉，隨風飄舞的畫面，打出秋又是如何呢?特別是郁達夫心中的秋味又怎樣呢?激起學生的求知欲，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R的愿望。
分析：要學生進入學習氛圍，調(diào)動其求知的欲望，就要注意調(diào)動起學生的形象思維和美感思維，讓學生的思想隨著美的畫面動起來，到秋的意境中去“設身處地”地體驗對象。
(二)自主學習
1、教師指導
(1)展示學習目標：
①作者簡介及背景。②繪畫或?qū)ふ椅闹星锞皥D。
③查找北京風景圖。④品嘗秋味。⑤設景創(chuàng)作。
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