小學(xué)教學(xué)教案《2030年的一天》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1?認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟�！钡仍~語(yǔ)。

　　2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。

　　3?了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　4.了解本課的敘述順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

　　思想教育：

　　培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生觀察周圍環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校，還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級(jí)政府環(huán)境保護(hù)部門治理污染的新聞報(bào)道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片（或錄像）導(dǎo)入。

　　1．出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告。

　　2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，只要意識(shí)到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要

　　保護(hù)環(huán)境即可。）

　　二、讀通課文。

　　1．先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。

　　2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

　　3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。

　　三、學(xué)生交流，讀懂課文。

　　1．這篇文章究竟告訴了我們什么呢？（2030年5月10日這一天人們生活的情形。）

　　2．作者按照什么順序來(lái)記敘的？在這一天的各個(gè)時(shí)間段里，“我做了些什么事？”請(qǐng)大家用筆在書上畫出來(lái)。

　　3．日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

　�。�1）空氣污染嚴(yán)重，出門要穿抗輻射服。

　�。�2）為了免受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特殊學(xué)校去。

　�。�3）水污染嚴(yán)重，水中很難找到魚，還要躲避酸雨襲擊。

　　四、閱讀、理解課文。

　　1．指名朗讀第一自然段。

　　2．為什么小作者的生活方式與我們不同呢？

　　3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

　　過渡：看來(lái)空氣受到污染是人們遇到的一個(gè)問題。作者還遇到哪些問題呢？

　　4．繼續(xù)學(xué)文，請(qǐng)大家邊讀，邊找，邊畫。

　　5．師生、生生合作交流探究。

　　（1）把找到的問題帶到四人小組中進(jìn)行討論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問題的原因。

　�。�2）小組討論。

　�。�3）交流，每個(gè)小組在介紹時(shí)，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特殊學(xué)校，原來(lái)叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）

　　五、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這篇日記是想像的。

　　（公元2030年5月10日）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　六、作者在文章最后提出一個(gè)問題，大家能回答嗎？

　　（學(xué)生可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來(lái)談。）

　　七、總結(jié)延伸。

　　1．學(xué)完這篇課文你有什么感受？

　　2．根據(jù)自己家附近的環(huán)境污染情況，說(shuō)說(shuō)你有什么打算？（進(jìn)行環(huán)保宣傳，寫倡議書，從我做起，保護(hù)環(huán)境。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18* 2030年的一天

　　無(wú)新鮮空氣

　　溫室效應(yīng) 山清水秀

　　臭氧層破壞 可怕————可愛 鳥語(yǔ)花香

　　無(wú)魚 風(fēng)景優(yōu)美

　　酸雨

　　課后小記：

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